《17.天然材料与人工材料》（教学设计）2026-2027学年三年级上册科学苏教版

该小学科学教学设计聚焦“天然材料与人造材料”核心知识点，通过展示木制笔筒、塑料水杯等生活物品图片导入，引导学生关注材料来源与分类，作为单元起始课为后续纺织材料等学习奠定基础。 资料亮点在于以“分类建模—实验探究—生活应用”为主线，通过材料分类活动帮助学生建构概念模型（科学思维），设计毛巾吸水性对比实验和吸水树脂观察实验培养探究实践能力，作业调查卧室物品强化生活联系，助力学生形成科学观念，提升教师教学效率。

第 17 课 天然材料与人造材料 第 五 单元 材料的演变 【课标落实】 1.对应核心概念的内容要求和学业要求: 学科核心概念 3年级学习内容 3年级学习内容要求 3年级学业要求 12.技术、工程与社会：12.1技术与工程创造了人造物，技术的核心是发明，工程的核心是建造 3-4年级：①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。 ①区别生活中常见的天然材料和人造材料，说出中国古代技术与工程方面的典型案例。 能区别生活中的天然材料和人造材料，知道一些常见的技术产品和典型工程。 能在教师引导下，利用常用工具制作某种产品的简化实物模型，并能反映其中的部分科学原理。 具有参与技术与工程实践的兴趣。 1.物质的结构与性质：1.1物质具有一定的特性与功能 3-4年级：③描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用途。 ③描述某些材料的透光性、导电性，说出它们的主要用途。 能说明某些材料的透光性、导电性等特性及其主要用途。 对常见物体的特征和常见材料的性能表现出探究兴趣；认识到观察和测量的重要性，观察和测量的结果需要如实记录；能按要求进行合作探究学习；意识到各种材料对人们生活的意义。 2.指向的跨学科概念 系统与模型：材料是人类社会系统的基础，不同的材料具有不同的性能，其性能决定了其在系统中的功能与用途。通过“材料性能与用途”的对应分析，以及“吸水性”等具体性能的实验探究，学生可以初步建立“材料结构（或组成）—性能—用途”之间的关联模型，理解材料科学在人类生活与生产系统中的作用。 【教材分析】 本课是苏教版三年级上册第五单元《材料的演变》的第一课，也是本单元的起始课，起总领作用。根据教参指导，本课旨在帮助学生建立“天然材料”和“人造材料”的基本概念，并通过观察、讨论、实验等方式，探究不同材料的性能及其与用途之间的关系。教材首先通过“观察与分类”活动，引导学生根据来源区分天然材料和人造材料；接着通过“讨论与实验”活动，探究不同材料的性能（如吸水性），并认识材料性能决定其用途；最后通过“阅读与思考”活动，了解人类对材料利用的发展历程，激发学生对材料世界的好奇心。本课为后续学习纺织材料、建筑材料和纳米材料奠定基础。 【学情分析】 1.认知分析  三年级学生对身边的材料有丰富的感性认识，能说出一些常见物品的制作材料。但他们对“材料”的概念本身较为模糊，对“天然材料”和“人造材料”的分类标准并不清楚，容易将“天然”等同于“自然生长”，或将“人造”等同于“人工制造”。部分学生可能认为“塑料”是“天然”的，因为它是从“油”里来的，存在迷思概念。 2.探究能力分析： 学生已具备一定的观察、比较和动手操作能力，能使用简单的工具进行实验。本课涉及“比较不同毛巾的吸水性”和“观察树脂材料的吸水性”等实验，操作难度适中，但需要学生能够有目的地观察、记录并分析现象，对学生的科学探究能力提出了新的要求。 3.兴趣分析： 学生对“材料”这个主题具有天然的好奇心，尤其是对“吸水树脂”这种具有神奇性能的材料会表现出极大的兴趣。通过动手操作和观察“神奇”的现象，可以有效激发学生的探究热情，维持他们对材料世界的探索欲望。 【教学目标】 科学观念 1.知道什么是天然材料、人造材料，能举例说明生活中常见的天然材料和人造材料。 2.知道不同材料具有不同的性能，材料的性能决定了其用途。 2.了解人类对材料的利用和开发是不断发展的，大致经历了直接取用、烧造、合成、复合四个阶段。 科学思维 1.能通过观察、比较，根据材料的来源对常见材料进行正确分类。 2.能通过“比较不同毛巾的吸水性”实验，运用控制变量的思想，设计简单的对比实验。 探究实践 1.能观察并记录不同材料的性能，如吸水性、弹性、透光性等。 2.能正确操作“比较不同毛巾的吸水性”和“观察树脂材料的吸水性”实验，并记录实验现象。 3.能根据提供的材料，设计简单的实验方案来验证材料的某种性能。 态度责任 1.乐于动手操作，如实记录实验现象，具有用事实说话的意识。 【教学重难点】 重点 区分天然材料和人造材料，探究不同材料的性能及其用途。 难点 比较不同材料的吸水性能，理解“材料性能决定用途”的科学原理。 【教学策略】 本课采用“情境导入—分类建模—探究应用—拓展提升”的教学策略。以“物品是用什么材料做的”这一问题导入，引发学生对材料的关注；通过“观察与分类”活动，帮助学生建立“天然材料”与“人造材料”的概念模型；通过“讨论与实验”活动，探究材料的性能，将“性能”与“用途”建立联系；最后通过“材料发展史”的阅读，拓展学生的视野，体会材料对社会发展的意义。 【教学准备】 多媒体课件、吸水树脂、无纺布袋、水槽、勺子、不同质地的毛巾 【教学过程设计】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 学习表现 一、导入新课 1.创设情境，引出问题： 出示一组物品图片（如：木制笔筒、塑料水杯、石印章、玻璃杯、羊毛围巾、橡胶手套）。 提问：“这些物品都是用什么材料做成的？” 2.引出课题： “我们身边有成千上万种物品，它们都是由不同的材料制成的。今天，我们就来当一回‘材料鉴定师’，一起研究这些材料，走进《天然材料与人造材料》的世界。” 1.观察图片，辨认并说出物品的制作材料。 2.明确学习任务。 从学生熟悉的物品入手，激发学习兴趣，自然引出“材料”这一主题。 学生能说出部分物品的制作材料，但可能存在归类不准确。 二、讲授新课 一、认识天然材料与人造材料 1.出示分类任务： 提问：“老师这里有一些材料（毛皮、木材、石料、布匹、玻璃、塑料），你能将它们分成两类吗？说说你的分类依据。” 引导学生思考分类标准。 2.建立概念： 学生汇报，教师小结并板书：像竹子、毛皮、蚕丝、石料、木材等直接来自大自然的材料，称为天然材料；像玻璃、塑料、金属等对天然材料进行加工后获得的材料，称为人造材料。 3.学以致用： 出示教材第68页生活场景图，要求学生圈出天然材料制成的物品，框出人造材料制成的物品。 小组讨论后汇报，并说明理由。 二、探究不同材料的性能及用途 1.讨论材料的性能： 出示电线、竹箩筐、橡皮筋、胶鞋、海绵、玻璃杯的图片，引导学生讨论：“为什么这些物品要用这些材料来制作？这些材料有什么特殊的性能？” 学生分组讨论并填写教材第69页的表格。 2.探究吸水性（一）： 提问：“不同质地的毛巾，它们的吸水本领一样吗？我们怎么比较？” 指导学生设计对比实验：将三种不同质地的毛巾一端同时浸入水中，观察哪条毛巾变湿得最快。 3.探究吸水性（二）： 出示“吸水树脂”，提问：“认识这种材料吗？它有什么神奇之处？” 指导学生阅读教材第70页，分组实验，观察吸水树脂的变化。 4.交流与拓展： 组织学生交流实验结果，并讨论吸水树脂在生活中的应用（如尿不湿、退热贴）。 1.尝试给材料分类，并说明理由。 2.聆听并理解“天然材料”和“人造材料”的概念。 3.观察图片，对物品进行分类，并阐述分类依据。 4.分组讨论，分析材料性能与用途的关系，填写表格。 5.设计并动手实验，比较不同毛巾的吸水性。 6.观察吸水树脂的吸水过程，记录现象。 7.交流实验结果，联系生活，思考吸水树脂的用途。 通过“分类”活动，帮助学生建构核心概念； 通过讨论和实验，让学生亲历探究过程，理解性能决定用途这一核心规律。 学生能正确分类并阐述理由。 学生能说出材料的性能。 学生能完成实验并记录现象。学生能说出吸水树脂的用途。 三、课堂小结 1.总结梳理，巩固新知： 提问：“通过今天的学习，你知道了什么？你能区分天然材料和人造材料吗？材料的重要性体现在哪里？” 2.情感升华： 总结：“材料是人类社会进步的基石。从古至今，从天然材料到人造材料，每一种新材料的诞生都极大地改变了我们的生活。希望同学们能保持这份好奇心，将来去发现或创造更多神奇的材料！” 1.回顾本节课的学习内容，回答问题。 2.形成“材料对社会发展很重要”的认识。 通过总结，帮助学生巩固新知，并升华情感，激发学生持续探究材料世界的兴趣。 学生能说出天然材料和人造材料的区别，以及材料的性能与用途的关系。 四、拓展延伸 1.布置作业： 调查自己卧室中的物品，区分哪些是天然材料制成的，哪些是人造材料制成的，并记录其性能，下节课交流。 2.预告下节课： “下节课，我们将走进神奇的‘纺织材料’世界，去了解我们穿的衣服都藏着哪些秘密。” 1.记录作业，明确课后任务。 2.准备下节课材料。 将课堂学习延伸到课外，培养学生的观察和调查能力，为下节课学习做好铺垫。 学生能明确作业内容，并表示愿意尝试。 【课堂小练习设计】 练习一 羊毛是天然材料，塑料是人造材料。 （ ） 所有的物品都是用人造材料制成的。 （ ） 练习二 雨伞的伞面通常使用防水材料，这是因为（ ）。 A. 防水材料更美观 B. 防水材料能更好地遮雨 C. 防水材料更便宜 人们用铜制作电线，用塑料制作电线的外皮，这主要是利用了（ ）。 A. 铜的导电性和塑料的绝缘性 B. 铜的绝缘性和塑料的导电性 C. 铜和塑料都很便宜 【作业设计】 1.基础性作业 完成课本上 “天然材料与人造材料”的相关记录，并用自己的话总结“什么是天然材料，什么是人造材料”。 2.实践性作业 回家后，观察家里的厨房用具，找出至少5种物品，并判断它们分别是用天然材料还是人造材料制成的，记录在表格中。 学科网（北京）股份有限公司 $