18《纺织材料》教学设计-2026-2027学年科学三年级上册苏教版

该小学科学教学设计聚焦纺织材料分类（天然纤维与化学纤维）、性能比较及成分辨识等核心知识点。通过人类衣服材料从树叶兽皮到棉毛麻丝的演变导入，搭建生活与科学的学习支架，梳理纺织材料的发展脉络。 此教案亮点在于实验探究与生活应用结合，通过控制变量实验比较棉花和腈纶棉保暖性，培养科学思维，引导阅读衣服成分标牌提升探究实践能力，融入环保纤维与消防服结构知识渗透态度责任。助力学生提升观察分析能力，为教师提供结构化活动设计与评价支持。

18《纺织材料》教案 科学 三年级上册 苏教版（2024） 一、基本信息 项目 内容 课题 18《纺织材料》 年级 三年级上册 课时 1课时 课型 观察认识型、资料阅读型 授课教师 学习方式 观察、比较、实验、阅读、讨论 教学目标 1.知道纺织材料可分为天然纤维和化学纤维两大类，能举例说出常见的天然纤维（棉、毛、麻、丝）和化学纤维。 2.能用看、摸等方法比较棉花和腈纶棉的异同，并能通过实验比较它们的保暖性。 3.能阅读衣服上的成分标牌，辨别纤维类型。 4.了解化学纤维对环境的影响，认识一些环保纤维和特殊功能纺织材料。 教学重难点 重点：认识纺织材料的分类，能用多种方法比较不同纺织材料的性能。 难点：通过实验比较棉花和腈纶棉的保暖性，并分析实验结果。 教学准备 教师准备：棉花、腈纶棉样本，两个小瓶、热水、温度计、毛巾、围巾、床单、丝巾等图片或实物，成分标牌图片。 学生准备：学案、红笔。 安全提醒：使用热水时注意安全，不要烫伤；温度计轻拿轻放。 二、教学过程 （一）引入：从衣服的来历说起 【教师活动】 出示人类早期用树叶和兽皮蔽体的图片，引导学生思考衣服的演变。 【教师口令】 人类最早是用什么遮身蔽体的？后来人们学会了用哪些材料做衣服？ 人类最早用树叶和兽皮蔽体，后来掌握了纺织技术 【学生活动】 学生观察图片，说说人类衣服材料的发展：树叶、兽皮到棉、毛、麻、丝。 【教师引导】 我们的衣服主要是由纺织材料制成的。纺织材料就是指用来纺织加工成布料的纤维材料。 【对应学案】学习活动一 （二）认识纺织材料的分类 【教师活动】 出示纺织材料分类图，引导学生认识天然纤维和化学纤维两大类。 【教师口令】 纺织材料可以分为哪两大类？天然纤维有哪些？它们分别来自哪里？ 【学生活动】 学生观察分类图，认识纺织材料的分类。 【关键问题】 天然纤维和化学纤维有什么不同？ 【教师引导】 天然纤维来自自然界中的动植物，如棉花来自棉花植株、羊毛来自羊、亚麻来自麻类植物、蚕丝来自蚕茧。化学纤维是用石油、煤、木材等原料通过化学方法加工制造的。 【对应学案】学习活动一 （三）认识常见的天然纤维 【教师活动】 依次出示棉花毛巾、羊毛围巾、亚麻床单、蚕丝丝巾的图片，介绍四种天然纤维的特点。 【教师口令】 请同学们看这几张图片，说一说这些物品分别是用什么天然纤维制成的。 【学生活动】 学生观察图片，说出对应的天然纤维名称。 【关键问题】 棉花、羊毛、亚麻、蚕丝分别来自哪里？ 【预设回答】 学生可能说"棉花是从地里长出来的""羊毛是羊身上剪下来的""蚕丝是蚕宝宝吐的丝"。 【教师引导】 棉花和亚麻来自植物，羊毛和蚕丝来自动物。它们都是天然纤维。 【对应学案】学习活动一 （四）认识化学纤维 【教师活动】 出示化学纤维的生产原料和过程图片，引导学生了解化学纤维。 【教师口令】 除了天然纤维，还有一种纺织材料叫化学纤维。你知道化学纤维是用什么制成的吗？ 【学生活动】 学生阅读资料，了解化学纤维的原料（石油、煤、木材、甘蔗等）和制造方法。 【教师引导】 化学纤维是利用木材、甘蔗、石油、煤等原料，通过化学方法加工制造而成的。腈纶棉就是一种常见的化学纤维，它和棉花很像，但来源不同。 【对应学案】学习活动一 （五）比较棉花和腈纶棉 【教师活动】 分发棉花和腈纶棉样本，让学生用看、摸等方法进行比较。 【教师口令】 今天老师给大家带来了棉花和腈纶棉，它们看起来很像，但到底是不是一样呢？请同学们看一看、摸一摸，找找它们的相似和不同之处。 比较棉花和腈纶棉的相似与不同 【学生活动】 学生分组观察、触摸棉花和腈纶棉，记录发现。 【关键问题】 棉花和腈纶棉有哪些相似之处？有哪些不同之处？你还有哪些方法可以比较它们更多的性能？ 【预设回答】 学生可能说"它们都是白色的、软软的""棉花有点发黄，腈纶棉更白""棉花有点粗糙，腈纶棉更滑""棉花有植物味道，腈纶棉没有"。 【教师引导】 除了看和摸，我们还可以通过实验来比较它们更多的性能，比如谁更保暖。 【对应学案】学习活动二 （六）实验：比较棉花和腈纶棉的保暖性 【教师活动】 出示实验装置，指导学生按步骤操作：在两个小瓶中倒入同样多且温度相同的热水，分别用棉花和腈纶棉包裹，用温度计测出初始水温，每隔2分钟测一次并记录。 【教师口令】 我们来做一个实验，看看棉花和腈纶棉谁的保暖性更好。注意：两个小瓶里的热水要一样多、温度一样高，这样才能公平比较。 比较棉花和腈纶棉保暖性的实验装置 【学生活动】 学生分组操作实验，每隔2分钟记录一次温度，填写实验记录表。 【关键问题】 温度下降得慢，说明什么？温度下降得快，又说明什么？ 【预设回答】 学生可能说"温度下降慢的保暖性好""温度下降快的保暖性差"。 【教师引导】 分析数据后，你发现了什么？棉花和腈纶棉的保暖性一样吗？如果不一样，谁的更好？ 【安全提醒】 热水温度较高，倒水时请教师操作，学生不要触碰热水瓶和小瓶中的热水，注意安全。 【对应学案】学习活动二 （七）化学纤维的发明与优势 【教师活动】 引导学生思考：天然纤维够用吗？为什么需要化学纤维？ 【教师口令】 每10棵亚麻每年只能提供约1千克麻，每只羊每年只能剪约5千克羊毛。如果全世界的人都穿棉、毛、麻、丝做的衣服，够用吗？ 【学生活动】 学生思考、讨论天然纤维的产量有限问题。 【教师引导】 有限的天然纤维无法满足人们的需求，于是化学纤维应运而生。化学纤维不仅产量高、成本低，还具有易上色、色彩鲜艳、弹性好、经久耐用等优点。 【对应学案】学习活动三 （八）动手分辨：天然纤维还是化学纤维 【教师活动】 出示多种面料的物品图片，让学生看、摸，分辨哪些是天然纤维制成的，哪些是化学纤维制成的。然后出示衣服上的成分标牌，教学生阅读标牌。 【教师口令】 我们来看这些物品，用今天学到的知识，判断一下它们是用天然纤维还是化学纤维做的。再看看衣服上的成分标牌，标牌上写的成分是什么？ 分辨物品的面料是天然纤维还是化学纤维 【学生活动】 学生观察图片，尝试分辨纤维类型，并阅读成分标牌。 【关键问题】 成分标牌上都写了什么？你是怎么看懂的？ 【教师引导】 成分标牌会告诉我们这件衣服是用什么纤维制成的。比如"100%棉"就是纯天然纤维，"100%聚酯纤维"就是化学纤维。以后买衣服的时候，可以看看成分标牌，就明白衣服是什么材料做的了。 【对应学案】学习活动三 （九）了解环保纤维与特殊功能材料 【教师活动】 出示竹纤维鞋、玉米蛋白纤维衣服、大豆蛋白纤维被等图片，以及阻燃布、防静电手套等特殊功能材料。 【教师口令】 化学纤维虽然好用，但不易降解，会对环境造成不良影响。于是人们开发了更环保的纤维制品。另外，还有一些具有特殊功能的纺织材料，大家看看它们有什么特别之处。 【学生活动】 学生观察图片，了解环保纤维和特殊功能材料。 【对应学案】学习活动三 （十）阅读：消防服的避火秘密 【教师活动】 出示消防服图片和阅读资料，引导学生了解消防服的多层结构。 【教师口令】 消防员在火场中工作，他们穿的消防服有什么特别之处？靠什么避火？请大家阅读资料，看看消防服有哪几层，每层有什么作用。 消防服的多层织物结构 【学生活动】 学生阅读资料，了解消防服的三层结构：最外层防火隔热、第二层防水透气、第三层保温隔热。 【关键问题】 消防服为什么需要三层结构？每层分别起什么作用？ 【教师引导】 消防服的最外层要防火隔热，用耐高温纤维材料；第二层要防水透气，防止蒸汽和有害物质渗透，同时排出汗液；第三层要保温隔热，也用耐高温纤维材料。未来还会有气凝胶、形状记忆材料等新型材料应用于消防服。 【对应学案】学习活动四 （十一）课堂小结 【教师活动】 引导学生回顾本节课的学习内容。 【教师口令】 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ 【预设回答】 学生可能说"纺织材料分成天然纤维和化学纤维""天然纤维有棉、毛、麻、丝""化学纤维是用石油、煤做的""棉花和腈纶棉的保暖性不一样""学会了看成分标牌""消防服有三层结构"。 【评价要点】 能说出天然纤维和化学纤维的区别；能举例说出常见的天然纤维；能通过实验比较材料的性能；能阅读成分标牌辨别纤维类型。 三、板书设计 18 纺织材料 纺织材料 天然纤维：棉、毛、麻、丝（来自动植物） 化学纤维：腈纶棉等（用石油、煤等制成） 比较方法：看、摸、实验（保暖性） 环保纤维：竹纤维、玉米蛋白纤维、大豆蛋白纤维 特殊功能材料：阻燃布、防静电手套、消防服（三层） 四、课堂评价 评价维度 评价语言 观察与比较 你能用看、摸等方法发现棉花和腈纶棉的异同，观察很仔细。 实验操作 你能按照实验步骤操作，认真记录温度数据。 数据分析 你能从温度变化中判断哪种材料的保暖性更好。 阅读与信息提取 你能从成分标牌和阅读资料中找出关键信息。 表达交流 你能用自己的话说出纺织材料的分类和各种纤维的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $