认识几和第几（教学设计）-2026-2027学年一年级上册数学苏教版

该小学数学教学设计聚焦“几”表示数量与“第几”表示顺序的核心知识点，通过“吃烧饼”故事导入，以“4个”与“第4个”的认知冲突为支架，衔接排队投篮情境分析，构建从生活现象到数学概念再到生活应用的学习脉络。 此资料以情境化和互动性为特色，通过手指游戏、涂灯笼等操作，结合地铁线路图、游泳比赛等生活实例，引导学生用数学眼光抽象数量与顺序关系，用数学思维区分几和第几的逻辑，用数学语言明确方向描述位置，助力学生发展数感与抽象能力，为教师提供生动高效的教学方案。

认识几和第几 【教学内容】 苏教版小学数学一年级上册第16~17页的例3和 “想想做做“ 【教学目标】 1.通过具体情境中的观察、数数和交流等活动，理解几和第几的不同含义，能在实际生活中进行运用。 2.经历联系实际的操作和交流的过程，培养用数表示事物多少和相应次序的能力，以及用数学眼光观察、交流生活现象的意识，培养初步的抽象能力和数感。 3.在现实生活情境中，初步学会从“数”的角度观察生活现象，体会数学与生活的紧密联系，产生学习数学的兴趣。 【教学重点】 理解一个数可以用来表示物体的个数，也可以用来表示物体的排列顺序。 【教学难点】 在具体情境中正确区分一个数表示的是“几＂，还是“第几” 【教学过程】 一、导入 师：课的开始，老师先和大家讲个小故事：古时候，有个人特别能吃，一天他到一家烧饼店吃烧饼，他吃一个不饱，又吃了一个还不饱，直到他吃到第4个，才觉得饱了；他拍拍肚子，叹口气说:“唉，要知道吃第四个能饱，我先吃第4个该多好啊! 师：听完这个故事，你知道这个人一共吃了几个烧饼? (4个) 他说:他吃第4个就能饱。他说的对吗?为什么? 揭示课题。这里的第4个和4个意思是不一样的。今天我们就来“认识几和第几”。 二、新授 师：瞧，小朋友们在干什么？ 师：数一数图中排队投篮的小朋友有几个？ 生：5人排队投篮 师：你是怎么数的？ 生：从前往后/从后往前 师：不管是从前往后数还是从后往前数，都是一共有5个小朋友。 师：那么从前往后数，正在投篮的小女孩排在？（第1个） 学生伸出手指说一说 师：这个绿黄相间衣服的男生排在？（第2个） 继续数，第3，第4，第5 师：从前往后数，数到几就排第几 师：同一样的，能不能从后往前数？谁来当一回小老师带着大家来数一数 师：同学们数得真棒，刚刚我们从前往后数了数，从后往前数了数，你有什么发现？ 小结：从一个方向数，数到几就是第几。 从不同的方向数，顺序不同。 师：再增加难度，从前往后数，戴帽子的小男孩排在第几？他前面有几人？后面有几人？ 师：你能照样子说说这位同学的位置吗？这个女生呢？ 学生说一说，同桌间说一说 师：同学们真厉害，刚刚我们数出了一共有5个人在排队，还能按顺序说出他们排在第几个。老师发现这里有一个5，这里有一个第5，都有数字5，他们表示的意思一样吗？ 师：原来这5和第5表示的意思是不同的。5表示一共有5人排队，第5表示小女孩一个人，她排在第5个。 小结:“几”和“第几”是不一样的，“几人”指的是一共有多少人，“第几个”是指其中的某一个。(课件呈现) 师：现在你能反驳这个吃烧饼的人吗？ (板书:几:表示共有多少个。第几:只表示其中的某一个) 师：老师相信同学们一定都分清楚了几和第几。下面我们来做个小游戏，伸出你们的左手，掌心朝上，数一数，一只手有几根手指呢？ 生：5根手指。 师：从左边起，第一根是大拇指，小拇指是第几根呢？数一数 师：听好老师口令，动一动左边2根手指，动一动左边第2根手指。 师：一样吗？“几”就表示一共有几个；而“第几”只表示其中一个的顺序。你做对了吗？ 三、练习 师：现在老师就要来考一考大家，打开数学书。 请你按照要求涂一涂。 （涂4只时要有序地涂，不要跳着涂） 涂第4个，提问：有不一样的的涂法吗？（可以从前往后，也可以从后往前） 请同学们观察思考一下，这里的4个和第4个分别表示什么呢？（涂了4个灯笼，第4个是涂了排在第4个的那一个灯笼，这就是几和第几的区别） 小男孩住在第几层？没有告诉我们数的方向，该怎么办呢？（生活中，爬楼梯都是从下往上爬的，所以我们数楼层一般也是从下往上的顺序，一起来数一数。明确了数的方向，就能顺利找到小男孩家住在第5层） 有5只猴，戴帽子的小猴是第几只。（1.为什么有的说是第2只，有的说是第4只？到底怎么数的呢？2.原来数的顺序不相同，找戴帽子的小猴不像数楼层一样有一定的顺序，可以从下往上数，也可以从上往下数。3.刚刚两位小朋友说的都有道理，只是我们在说的时候要说清楚数的顺序，我们要这样说，学生自己说一说） 上山的有几只小动物？谁排在第1呢？谁排在第2呢？说一说后面的动物分别排在第几呢？排在前3个的是？ 下山又有几只小动物呢？说说谁排第1、2、3、4。 为什么上山的时候猫排在第1，下山的时候老鼠排在第1？（方向不一样，一个是往上走，一个是往下走，排列出来的顺序也就不一样了） 师：其实在我们日常生活中也有很多地方用到了几和第几。瞧，这群小朋友在？图中一共有几个小朋友在比赛游泳？ 明确：起点，终点，在游泳比赛中游在最前面的是第1，从前往后依次确定其他选手名次。 还有这是在售票处，大家都在排队买票呢。 提问：老爷爷买票走后，排队的顺序变了吗？这时还有几人在排队？ 当然还有，这是无锡地铁线路图，老师把一号线其中的一段放大，现在总共有几站？长广溪站在第几站？江南大学站呢？ 同学们回家以后也可以做一个有心人，找一找还有哪里也会用到几和第几。 总结 今天这节课我们认识了几和第几，几:表示共有多少个。第几:只表示其中的某一个，我们在说第几时还要注意说清楚你是从哪边数的。 学科网（北京）股份有限公司 $