第2课《周总理，你在哪里》导学案 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦《周总理，你在哪里》，引导学生把握诗歌“询问—呼唤—寻找—回答”的结构与情感线索，赏析拟人、反复等修辞及高山、大地等意象，感受周总理的崇高品格与人民的深切怀念。课前通过作者简介、创作背景、文体知识和字词预习搭建学习支架，课堂以整体感知梳理脉络，研读赏析深化理解。 这份导学案突出朗读指导与合作探究，通过带标记的原文诵读、分角色朗读建议提升语言运用能力，借助表格分析意象象征与修辞效果培养思维能力，融入红色基因传承增强文化自信。分层设计的达标检测兼顾基础与提升，助力学生高效学习，也便于教师评估教学效果。

《周总理，你在哪里》导学案 · 统编版九年级上册第一单元 第2课《周总理，你在哪里》导学案 一、学习目标 【知识与能力】 1. 正确认读、理解本课重点字词，有感情地朗读全诗，把握诗歌的感情基调和节奏韵律。 2. 理解诗歌“询问—呼唤—寻找—回答”的巧妙构思，梳理诗歌的结构线索与情感线索。 3. 赏析拟人、反复、排比、呼告等修辞手法的表达效果，品味诗歌的语言艺术。 【过程与方法】 通过反复诵读、小组合作探究，抓住关键意象（高山、大地、森林、大海、天安门）品味诗歌意境，体会“回环往复、一唱三叹”的抒情方式。 【情感态度与价值观】 感受周总理为革命鞠躬尽瘁、为人民无私奉献的崇高品格，体会人民对总理无限崇敬与深切怀念之情，传承红色基因。 二、学习重难点 重点 把握诗歌感情基调，有感情地朗读全诗；感知周总理的伟大形象，体会人民对总理的深情。 难点 理解“寻而不得”的戏剧张力；把握“以在反衬不在”的构思妙处；品析反复、拟人等手法如何逐层推进情感。 三、知识链接（课前预习） 1. 作者简介 柯岩（1929—2011），原名冯恺，当代著名女作家、诗人。1949年开始专业创作，已出版作品50多部。她是著名诗人、剧作家贺敬之的妻子。曾任中共十二大代表，全国人大第八、九届代表，中国作家协会名誉委员。其作品感情真挚、语言质朴，善于从生活中提炼诗意。 2. 创作背景 1976年1月8日，周恩来总理与世长辞，举国上下悲痛万分。“四人帮”出于反动本性，对总理极尽打击陷害之能事，更在总理逝世后疯狂压制群众的悼念活动。1976年10月，党中央粉碎“四人帮”。1977年1月，在周总理逝世一周年的日子里，全党和全国各族人民广泛开展了深情的悼念活动。诗人柯岩怀着无限崇敬和怀念的心情，写下了这首感人肺腑的抒情诗。 3. 文体知识：现代抒情诗 抒情诗以集中抒发诗人在生活中激发出来的思想感情为特征，主要通过写景、叙事、咏物来间接抒情，或直抒胸臆。本诗以“呼唤—寻找—回答”为线索，借高山、大地、森林、大海等宏大意象，将浓烈的情感分散到具体场景中，实现“情感容器”的艺术效果。 4. 重点字词预习 词语 读音 释义 谷穗 gǔ suì 谷子的果实部分，诗中象征农业生产 篝火 gōu huǒ 原指营火，诗中指宿营地燃烧的火堆 轰鸣 hōng míng 发出巨大的声响，诗中形容大地回响 松涛 sōng tāo 风吹松林发出的如波涛般的声音 海防 hǎi fáng 为防备海上敌人入侵而进行的军事防御 沉甸甸 chén diàn diàn 形容分量重，诗中突出丰收与辛劳 鞠躬尽瘁 jū gōng jìn cuì 小心谨慎，贡献出全部精力 四、课文原文（带朗读标记） 【朗读标记说明】“/”表示短停，“//”表示稍长停；“↗”上扬，“↘”下降；“·”表示重音；——表示声音延长。 周总理，//我们的/好总理，↗ 你在/哪里呵，//你在/哪里？↘ 你可知道，//我们/想念你，↗ ——你的人民//想念你！↘ 我们对着高山喊： 周总理—— 山谷回音： “他刚离去，他刚离去， 革命征途千万里， 他大步前进不停息。” 我们对着大地喊： 周总理—— 大地轰鸣： “他刚离去，他刚离去， 你不见那沉甸甸的谷穗上， 还闪着他辛勤的汗滴……” 我们对着森林喊： 周总理—— 松涛阵阵： “他刚离去，他刚离去， 宿营地上篝火红呵， 伐木工人正在回忆他亲切的笑语。” 我们对着大海喊： 周总理—— 海浪声声： “他刚离去，他刚离去， 你不见海防战士身上， 他亲手给披的大衣……” 我们找遍整个世界， 呵，总理， 你在革命需要的每一个地方， 辽阔大地 到处是你深深的足迹。 我们回到祖国的心脏， 我们在天安门前深情地呼唤： 周—总—理— 广场回答： “呵，轻些呵，轻些， 他正在中南海接见外宾， 他正在政治局出席会议……” 总理呵，我们的好总理！ 你就在这里呵，就在这里。 ——在这里，在这里， 在这里…… 你永远和我们在一起 ——在一起，在一起， 在一起…… 你永远居住在太阳升起的地方， 你永远居住在人民心里。 你的人民世世代代想念你！ 想念你呵！ 想念你， 想、念、你…… 五、整体感知 【问题1】本诗主要写了什么内容？用一两句话概括。 （提示：诗人通过深情呼唤，在祖国大地上寻找总理的足迹，最终发现总理与山河同在、与人民同在。） 【问题2】梳理诗歌的结构线索（明线）和情感线索（暗线）。 结构（明线） 对应内容 情感（暗线） 询问 第1节：你在哪里？ 思念喷涌而出 呼唤 第2-5节：对着高山、大地、森林、大海喊 深情缅怀 寻找 第6-7节：找遍世界、回到天安门 执着追寻 回答 第8-9节：在这里 / 想念你 爱戴不舍、永世铭记 【问题3】全诗的情感基调是什么？朗读时语速、语调应如何把握？ 情感基调：深沉、悲痛、崇敬、怀念。 语速：整体舒缓深沉；“他刚离去”处可略急促，表现“寻而不得”的焦急；结尾三个“想念你”逐次减弱，余音袅袅。 语调：疑问处上扬（↗），感叹处下沉（↘）；破折号后声音延长，营造空旷回响之感。 六、研读赏析（合作探究） 【探究1】诗人为什么要对着高山、大地、森林、大海呼唤总理？ 意象 象征意义 对应总理品格 高山 雄伟高大、巍峨挺拔 高风亮节、革命气魄 大地 广阔无边、厚德载物 胸襟宽广、心系农业 森林 枝叶相连、生机勃勃 与人民亲密无间 大海 浩瀚博大、深不可测 情深似海、关怀战士 天安门 祖国心脏、政治中心 日理万机、为国操劳 【小结】这些宏大意象构成一幅“蒙太奇”般的全景镜头，快速切换的山河画面既烘托总理的精神气魄，又让“我们”强烈的爱戴之情获得有力载体。 【探究2】从“寻找”部分找出表现总理形象的句子，品一品他是一位怎样的总理。 ① “革命征途千万里，他大步前进不停息”——忠于革命、勇往直前。 ② “沉甸甸的谷穗上，还闪着他辛勤的汗滴”——深入基层、关心农业生产。 ③ “伐木工人正在回忆他亲切的笑语”——平易近人、关心工人。 ④ “他亲手给披的大衣”——体贴入微、关怀海防战士。 ⑤ “他在革命需要的每一个地方……到处是你深深的足迹”——鞠躬尽瘁、功业永存。 ⑥ “他正在中南海接见外宾，他正在政治局出席会议”——日理万机、活在我们中间。 【探究3】本诗主要运用了哪些修辞手法？分析其表达效果。 修辞手法 典型例句 表达效果 拟人 山谷回音、大地轰鸣、松涛阵阵、海浪声声、广场回答 让山河成为总理一生的“见证人”，以天地同悲衬托总理的伟大，寄托人民的怀念 反复（间隔） “我们对着__喊：周总理——”“他刚离去，他刚离去” 回环往复、一唱三叹，深化情感，增强节奏感与感染力 反复（连续） “在这里……”“在一起……”“想念你……” 情感层层递进推向高潮，强调总理永在人民心中 呼告 “周总理——”“总理呵，我们的好总理！” 直呼抒情对象，拉近距离，感情喷薄而出 排比 对着高山、大地、森林、大海（的呼唤句式） 增强气势，从多角度展现总理的足迹与品格 【探究4】“寻而不得”的戏剧张力如何理解？ “我们”对着高山、大地、森林、大海呼喊，得到的回答几乎一致——“他刚离去，他刚离去”。只看到总理辛勤工作的痕迹，却始终见不到本人，只得不断寻找。这种“寻而不得”的设置制造了强烈的情感冲突：越是找不到，越要坚定地找下去；越是寻而不得，越凸显总理夙兴夜寐、步履不停的公仆形象，也越能体现人民对总理深沉执着的爱。 【探究5】结尾“你永远居住在太阳升起的地方”有何妙处？ “太阳升起的地方”既实指东方、天安门的方位，又象征光明、希望与永恒。它使人联想到总理的形象与日月同辉、与山河共存，升华了“总理永远活在人民心里”的主题，余味悠长。 七、朗读指导（诵读提示） 第1节（询问） 重音：好、想念、你的人民。语调：四句分别为↗↘↗↘。语速：深沉舒缓。“我们的好总理”每个字咬得清晰而沉重，“好”字略拖长。 第2-5节（呼唤与寻找） “周总理——”后戛然而止，留两秒空白，再以克制音量吐出“山谷回音”。四次“他刚离去”应做不同处理：第一次平实叙述，第二次略带急促，第三次声音微颤，第四次转为笃定——因为越找越确信总理并未远去。 第8节（回答·在这里） 重音：好、就、这里、永远、一起。破折号后的三个“在这里”“在一起”，声音应由高到低，渐次微弱，耐人寻味。 第9节（回答·想念你） 重音：永远、太阳、人民心里、世世代代、想念。前三句声音高昂，后三个“想念你”逐次减弱；最后一个“想——念——你……”每个字拖长，只剩气息在唇齿间流转，营造余音绕梁之感。 【朗读分工建议】 带引号的部分（山谷、大地、松涛、海浪、广场的回答）由女生读；首尾齐读；其余部分由男生读。亦可全班配乐朗诵，配乐宜选舒缓深沉的钢琴曲或弦乐。 八、拓展延伸 【比较阅读】 本诗与《有的人》（臧克家）都属纪念性抒情诗，试比较二者在抒情方式上的异同。 同：都运用了对比、反复等手法，都表达了对逝者的深切缅怀与崇高敬意。 异：本诗以“呼唤—寻找—回答”的戏剧化构思，借拟人化的山河作答，情感外放而具体；《有的人》则以“虽死犹生/虽生犹死”的对比结构，侧重哲理化的评判与升华。 九、达标检测 【基础巩固】 1. 给下列加点字注音：谷穗（ ） 篝火（ ） 轰鸣（ ） 松涛（ ） 海防（ ） 2. 文学常识填空。 《周总理，你在哪里》的作者是______（时代）著名女作家、诗人______。本诗写于______年，是为纪念周恩来总理逝世______周年而作。 【阅读理解】 阅读第2-5节，回答问题。 3. 诗人选择对着高山、大地、森林、大海呼唤总理，有什么好处？ 4. “他刚离去，他刚离去”在诗中反复出现，有什么表达效果？ 5. 从“沉甸甸的谷穗”“篝火”“大衣”这些细节中，你读出了总理怎样的形象？ 【能力提升】 6. 诗的结尾写道：“你永远居住在太阳升起的地方，你永远居住在人民心里。”谈谈你对这两句话的理解。 十、参考答案 1. suì；gōu；hōng；tāo；fáng 2. 当代；柯岩；1977；一 3. 高山、大地、森林、大海既是总理一生奔走奉献的见证，又以其雄伟、广阔、连绵、浩瀚分别象征总理的高风亮节、胸襟宽广、与人民亲密无间、情深似海，让抽象的怀念有了宏大的物质外壳，增强感染力。 4. 间隔反复，回环往复，既写出总理步履不停、刚刚离开一处又奔赴另一处的忙碌身影，又营造“寻而不得”的焦急与执着，情感层层推进，读来一唱三叹。 5. 总理深入田间、营地和哨所，与工人、农民、战士同甘共苦，体现他平易近人、体贴入微、鞠躬尽瘁的公仆形象。 6. “太阳升起的地方”象征光明、希望与永恒，暗示总理的精神与日月同辉；“居住在人民心里”点明总理永远活在人民心中。两句从空间（山河）与精神（人心）两个维度收束全诗，将怀念升华为永恒，余韵悠长。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $