第2课《周总理，你在哪里》暑假自学导学案 2026—2027学年统编版语文九年级上册

统编版九年级语文上册第一单元第2课《周总理，你在哪里》暑假自学导学案+课后提升练习卷 第2课 《周总理，你在哪里》暑假自学导学案 一、课程基础信息 1. 课文篇目：周总理，你在哪里 2. 教材版本：统编版九年级语文上册 3. 单元归属：第一单元（现代诗词读写单元） 4. 文体类型：现代抒情新诗，以呼唤、寻觅为核心线索，巧用拟人、反复修辞，虚实结合、情景交融，语言质朴真挚、情感深沉浓烈。 5. 作者：柯岩，当代著名诗人、作家，其作品风格清新质朴、情感真挚，贴近生活、感染力强，擅长以通俗的语言抒发深沉的家国情怀与人文温情。 6. 写作背景：本诗创作于1977年1月，正值周恩来总理逝世一周年。举国上下深切缅怀鞠躬尽瘁、一心为民的周总理，诗人立足人民视角，以深情呼唤、全域寻觅的诗意形式，寄托全国人民对总理无尽的思念、爱戴与崇敬之情。 7. 核心主旨：诗歌以“呼唤—寻觅—应答—感悟”为行文线索，通过向高山、大地、森林、大海全域寻觅周总理，塑造出总理心系人民、奔波劳碌、鞠躬尽瘁、无私奉献的伟人形象，深情抒发全国人民对周总理的深切缅怀、无限爱戴与崇高敬意，诠释“总理永远活在人民心中”的永恒主题。 二、学习目标 1. 积累本课重点字音、字形、易错词语，掌握重点实词释义，夯实现代诗歌基础，规避读写易错点。 2. 精准把握诗歌朗读节奏、语气、情感基调，能够饱含深情地朗读、背诵全诗，体悟诗歌质朴真挚的抒情特色。 3. 理清诗歌“呼唤寻觅—景物应答—升华主旨”的完整行文脉络，掌握诗歌独特的构思结构。 4. 重点赏析拟人、反复核心修辞手法，理解虚实结合、情景交融的写作手法及其表达效果。 5. 把握周总理的伟人形象，体悟诗歌蕴含的家国情怀，理解“总理无处不在、永驻民心”的深层内涵，提升现代诗歌鉴赏能力。 三、前置预习任务 任务一：文学常识与文体积累 1. 《周总理，你在哪里》作者是________，当代著名诗人、作家。 2. 本诗创作于________年1月，为纪念________逝世一周年而作，是一首经典的________现代诗。 3. 全诗核心行文线索：________、________，以寻觅的视角串联全篇，情感层层递进。 4. 诗人依次向________、________、________、________四种自然景物呼唤寻觅，借助万物应答，烘托总理伟大形象。 5. 诗歌核心修辞手法：________、________，是全诗抒情的核心手段，强化思念之情。 6. 全诗情感基调：________、________，语言质朴无华，情感真挚深沉，极具感染力。 7. 诗歌主旨核心句：周总理没有离去，________，永远活在人民心中。 任务二：字词基础梳理 1. 给下列加点字精准注音 谷穗（　　） 篝火（　　） 松涛（　　） 足迹（　　） 沉甸甸（　　） 轰鸣（　　） 辽阔（　　） 沸腾（　　） 2. 根据拼音写汉字 gǔ suì（　　　　） gōu huǒ（　　　　） sōng tāo（　　　　） zú jì（　　　　） chén diàn diàn（　　　　） hōng míng（　　　　） 3. 重点词语释义 （1）沉甸甸：_____________________________________________________________________ （2）轰鸣：_____________________________________________________________________ （3）辽阔：_____________________________________________________________________ （4）沸腾：_____________________________________________________________________ （5）松涛：_____________________________________________________________________ 任务三：全诗脉络结构梳理 通读全诗，补全诗歌逻辑层次，理清抒情脉络 1. 开篇（第1小节）：________，直抒胸臆，奠定全诗深情思念的情感基调。 2. 主体（第2-5小节）：依次向高山、大地、森林、大海呼唤寻觅，万物以“________”应答，具象展现总理奔波一生、心系人民的伟大事迹。 3. 结尾（第6-7小节）：收束寻觅、升华主旨，点明周总理________，永驻人民心中，深化思念与崇敬之情。 任务四：核心手法与意象感知 1. 诗歌将高山、大地、森林、大海________化，赋予自然景物人的语言与情感，让万物成为总理事迹的见证者。 2. 诗中多次重复“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”，运用________修辞，强化深情呼唤与无尽思念。 3. 诗歌实写人民的深情呼唤，虚写总理奔波忙碌的身影与事迹，运用________手法，拓宽诗歌意境，丰富人物形象。 4. 四大自然意象各有侧重：高山见证________，大地滋养百姓、见证总理为民操劳，森林见证革命征程，大海守护家国、见证总理家国担当。 四、课堂深度探究任务 探究点一：修辞手法深度赏析 1. 赏析诗中反复修辞的表达效果，结合具体语句分析。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 简析全诗拟人手法的妙处，说说自然景物应答的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点二：意象与人物形象探究 1. 诗人为什么选择高山、大地、森林、大海四种意象寻觅总理？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全诗内容，概括周总理的人物形象特点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 探究点三：主旨与情感探究 1. 如何理解“他刚离去，他刚离去”的深层含义？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 结合全诗，谈谈为什么说周总理永远活在人民心中？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、课后积累与拓展任务 1. 全文精准背诵，熟记易错字词，积累现代诗歌反复、拟人修辞鉴赏答题术语。 2. 梳理诗歌意象体系、行文线索与抒情逻辑，掌握现代抒情诗赏析核心方法。 3. 微写作：以《斯人永驻，初心长存》为题，写一段120字语段，运用反复、拟人修辞，抒发对伟人的缅怀之情。 第2课 《周总理，你在哪里》课后提升练习卷 一、字词积累与基础运用 1. 下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 谷穗（huì） 篝火（gōu） 松涛（tāo） B. 足迹（jì） 轰鸣（hōng） 辽阔（liáo） C. 沉甸甸（diàn） 沸腾（fú） 征程（zhēng） D. 寻觅（nì） 操劳（cāo） 伟岸（àn） 2. 下列词语书写无误的一项是（　　） A. 谷穗 篝火 松涛 沉垫垫 B. 足迹 轰鸣 辽阔 沸腾 C. 呼换 寻觅 征程 操劳 D. 伟岸 波滔 深情 永恒 3. 下列词语解释有误的一项是（　　） A. 沉甸甸：形容分量重、深沉厚重，文中指情感厚重绵长 B. 轰鸣：发出巨大而连续的声响 C. 辽阔：范围狭小、空间局促 D. 沸腾：比喻情绪高涨、气氛热烈 4. 下列句子朗读节奏划分正确的一项是（　　） A. 周总理，/你在哪里，/你在哪里？ B. 他/刚离去，/他刚/离去 C. 你/不见/那沉沉的/谷穗 D. 永远/地/留在/我们心上 二、文学常识与基础理解 5. 填空题 （1）《周总理，你在哪里》的作者是________，这是一首________现代抒情诗。 （2）本诗创作于________年，为纪念周恩来总理逝世________周年而作。 （3）全诗以________为线索，依次向________、________、________、________呼唤寻觅周总理。 （4）诗歌核心修辞是________和________，是抒发深情、强化主旨的关键手法。 （5）全诗反复出现的应答句是“________”，凸显总理时刻奔波、从未远离。 （6）诗歌结尾升华主旨：周总理就在________，永远活在人民心中。 6. 下列对诗歌内容理解有误的一项是（　　） A. 诗歌开篇直接呼唤，直抒胸臆，满含人民对总理的深切思念 B. 借助自然景物应答，侧面烘托周总理鞠躬尽瘁、心系人民的形象 C. 全诗情感悲伤低沉，一味抒发失去总理的悲痛之情 D. 诗歌虚实结合，拓展意境，让人物形象更丰满、情感更真挚 7. 下列对诗歌艺术手法分析正确的一项是（　　） A. 全诗仅运用反复修辞，手法单一，抒情直白浅显 B. 拟人手法让自然景物人格化，成为总理事迹的见证者，意境温情动人 C. 诗歌结构杂乱，无清晰线索，抒情层次混乱 D. 全诗语言华丽晦涩，辞藻堆砌，脱离生活实际 三、课内词句精读赏析题 1. 赏析开篇“周总理，你在哪里，你在哪里？”的诗句妙处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 赏析“他刚离去，他刚离去”反复修辞的表达效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 简析“山谷回音：他刚离去，革命征途千万里”的内涵与作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 4. 结合诗句，说说大地、谷穗、汗滴这些意象的象征意义。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 四、全文结构与逻辑分析题 1. 简要概括全诗“呼唤—寻觅—应答—升华”的行文思路。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 分析四大自然意象依次排布的逻辑，说说这样安排的好处。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 五、人物形象与主旨情感探究题 1. 结合全诗内容，简要分析周总理的人物形象。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 全诗抒发了人民群众怎样的思想感情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 深度探究：诗歌为什么不直接赞美总理，而是通过万物寻觅、应答来抒情？ _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 六、艺术手法专项赏析题 1. 结合全诗，赏析本文拟人手法的整体艺术效果。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 分析诗歌虚实结合的写作手法及其对抒情、塑人的作用。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 3. 概括本诗的语言特色与抒情特色。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 七、拓展对比阅读训练 阅读柯岩《假如我是一滴水》节选，完成对比探究。 我愿化作一滴水，滋润大地万物，奔赴人间烟火，默默奉献、不求回报。 1. 对比本文与节选诗句，说说两首作品在情感、主旨、风格上的共同点。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 2. 简要分析两篇作品质朴语言背后的深情魅力。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 八、语言运用与综合探究 1. 仿照例句，续写句子，贴合缅怀伟人、致敬初心的主题。 高山记得他的足迹，大地铭记他的耕耘，________，________。 2. 提取句子主干：深情质朴的诗歌寄托了亿万人民对周总理无尽的缅怀与崇敬。 _____________________________________________________________________ 3. 综合探究：结合诗歌内涵与青少年成长，谈谈我们该如何传承周总理的崇高精神。 _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 参考答案 一、自学导学案 参考答案 任务一：文学常识与文体积累 1. 柯岩 2. 1977；周恩来总理；抒情 3. 深情呼唤；全域寻觅 4. 高山；大地；森林；大海 5. 拟人；反复 6. 真挚深沉；崇敬缅怀 7. 无处不在 任务二：字词基础梳理 1. 字音：suì；gōu；tāo；jì；diàn；hōng；liáo；fèi 2. 字形：谷穗；篝火；松涛；足迹；沉甸甸；轰鸣 3. 词语解释 （1）沉甸甸：形容分量厚重，文中指思念之情深沉、厚重、绵长。 （2）轰鸣：发出宏大、持续的声响，文中指山谷、海浪的回响。 （3）辽阔：空间宽广、无边无际。 （4）沸腾：比喻情绪高涨、人心热烈，充满生机与力量。 （5）松涛：森林中松树被风吹动发出的如波涛般的声响。 任务三：全诗脉络结构梳理 1. 深情呼唤周总理 2. 他刚离去，他刚离去 3. 无处不在、永驻民心 任务四：核心手法与意象感知 1. 拟人 2. 反复 3. 虚实结合 4. 革命万里征程、奔波不息 四、课堂深度探究任务参考答案 探究点一：1. 反复修辞分为连续反复与间隔反复，诗中“你在哪里啊，你在哪里”“他刚离去，他刚离去”多次重复，层层强化人民对周总理急切寻觅、深切思念的真挚情感。同时形成回环往复的诗歌韵律，节奏舒缓深情，增强诗歌的音乐美与感染力，让缅怀之情层层递进、深入人心。 2. 诗人将高山、大地、森林、大海拟人化，赋予自然景物人的语言、情感与认知，让山河万物成为周总理革命生涯、为民操劳的亲历者与见证者。打破人与自然的隔阂，让寻觅的场景更温情、更真切，侧面烘托总理伟大无私的形象，寄托人民无处不在的思念与崇敬。 探究点二：1. 四种意象辽阔壮阔、遍布山河，象征祖国大地的每一个角落。以全域山河的寻觅与应答，证明周总理的足迹遍布祖国各地、一生扎根人民、奔波为国，全方位凸显总理胸怀家国、心系百姓的伟大品格，让人物形象更立体、情感更厚重。 2. 周总理是鞠躬尽瘁、无私奉献的革命者，一生奔波革命、不畏辛劳；是心系百姓、扎根人民的人民公仆，深耕民生、体恤群众；是胸怀家国、担当尽责的伟人，一生为国为民、初心不改，永远被人民铭记与爱戴。 探究点三：1. “他刚离去，他刚离去”并非指总理刚刚离世，而是人民的主观情感认知。在人民心中，总理的身影永远奔波在祖国山河、百姓身边，从未真正远去。这句话弱化了离世的悲痛，凸显总理精神永存、身影常在，饱含人民对总理的不舍、眷恋与深切缅怀。 2. 周总理一生鞠躬尽瘁、无私奉献，把毕生精力献给国家与人民，功绩卓著、初心赤诚。他的足迹遍布山河、温暖留在民心，崇高的精神品格深入人心、代代传承。人民永远铭记他的付出与担当，因此总理的形象与精神永远活在人民心中，永不消逝。 二、课后提升练习卷 参考答案 一、字词积累与基础运用 1. B 2. B 3. C 4. A 二、文学常识与基础理解 5.（1）柯岩；现代抒情 （2）1977；一周 （3）寻觅呼唤；高山；大地；森林；大海 （4）拟人；反复 （5）他刚离去，他刚离去 （6）我们身边、人民心中 6. C 7. B 三、课内词句精读赏析题 1. 开篇运用反复、呼告的手法，直接深情呼唤周总理，开门见山、直抒胸臆。以急切的追问凸显人民对总理的深切思念与不舍，瞬间奠定全诗真挚深沉、满怀崇敬的抒情基调，引出下文全域寻觅的全诗内容，极具情感感染力。 2. 运用连续反复的修辞手法，回环往复、层层深情。一方面弱化了生死离别带来的悲痛，体现人民不愿接受总理离世的不舍之情；另一方面强调总理从未远去，他的身影、精神永远留在祖国山河与人民身边，极大强化了缅怀与崇敬的核心情感。 3. 诗句将山谷拟人化，以山谷的回音作答，生动说明周总理一生奔走在革命征途，万里征程、从未停歇，为革命事业奋斗终身。既具象化展现总理鞠躬尽瘁的奋斗姿态，又以山河为证，凸显总理功绩永存，饱含人民的无限敬意。 4. 大地象征祖国沃土与人民根基，谷穗象征百姓丰收、民生安稳，汗滴象征总理为民操劳、辛勤付出。三组意象紧密关联百姓生活，生动诠释周总理始终扎根人民、心系民生、默默奉献的崇高品格，让伟人形象更接地气、更温暖真挚。 四、全文结构与逻辑分析题 1. 全诗思路清晰、层层递进：开篇以深情呼唤开启全诗，抒发对总理的深切思念；中间依次向高山、大地、森林、大海寻觅，借万物应答展现总理为国为民的奋斗事迹；结尾收束寻觅，升华主旨，点明总理精神永驻民心，完成由思念寻觅到崇敬铭记的情感升华。 2. 四大意象由山河大地到林海沧海，空间范围由局部到全域、由陆地到海天，层层拓展、覆盖祖国全域。逻辑上从革命征程、民生耕耘、林海坚守到海防守护，全方位覆盖总理的奋斗领域，全面展现总理为国、为民、为家国山河的毕生奉献，让人物形象更丰满、主旨更深刻。 五、人物形象与主旨情感探究题 1. 周总理是一位鞠躬尽瘁、奋斗终身的革命先辈，万里征途、奔波不息，为革命事业倾尽一生；是心系民生、无私奉献的人民公仆，深耕百姓生活、默默操劳付出；是胸怀家国、担当大爱的时代伟人，一生为国为民、初心赤诚，平凡而伟大。 2. 全诗真挚抒发了全国人民对周总理深切缅怀、无限思念、由衷崇敬、永远爱戴的深厚情感，赞颂了周总理无私奉献、鞠躬尽瘁的崇高品格，表达出人民永远铭记伟人功绩、传承伟人精神的真挚情怀。 3. 不直接抒情赞美，而是以寻觅为线索、借万物应答侧面烘托，让情感表达更含蓄深沉、真挚动人。以山河万物为见证，证明总理的功绩与精神无处不在、深入人心，比直白赞美更有力量，同时拓宽诗歌意境，让伟人形象融入山河、扎根民心，深化“伟人永驻”的核心主旨。 六、艺术手法专项赏析题 1. 全诗通篇运用拟人手法，赋予高山、大地等自然景物人的情感与语言，让静态山河成为有温度、有记忆的见证者。将冰冷的自然景物化为深情的诉说者，让寻觅的场景更温情、更真切，生动展现总理遍布山河的奋斗足迹，侧面烘托伟人形象，让抒情更细腻、感染力更强。 2. 诗歌实写人民深情呼唤、四处寻觅的真实场景，情感真挚、贴近人心；虚写总理奔波忙碌、深耕民生、守护家国的动人身影与过往事迹。虚实结合，以实景衬深情、以虚景塑形象，丰富诗歌意境，让总理的形象立体鲜活、深入人心，极大深化了缅怀崇敬的核心情感。 3. 语言特色：质朴通俗、简洁凝练、无华丽辞藻，朴实平淡却字字深情，贴近生活、真挚动人。抒情特色：情景交融、侧面烘托、反复抒情，情感层层递进、回环往复，含蓄深沉、真挚浓烈，兼具韵律美与情感美，温柔而有力量。 七、拓展对比阅读训练 1. 共同点：语言风格质朴清新、简洁真挚，不堆砌辞藻；核心主旨都歌颂无私奉献、扎根家国、心系人民的崇高品格；情感真挚深沉，兼具人文温情与家国情怀，感染力强。 2. 两篇作品都以最朴素、最通俗的语言书写最真挚的情感，摒弃华丽修饰，以平实文字承载厚重情怀。质朴的语言贴近大众、贴近生活，让读者极易产生共鸣，使得深情不刻意、赞美不浮夸，于平淡文字中传递绵长深厚的情感与崇高的精神力量。 八、语言运用与综合探究 1. 示例：森林镌刻他的坚守，大海珍藏他的赤诚 2. 诗歌寄托缅怀与崇敬。 3. 新时代青少年当传承周总理鞠躬尽瘁、无私奉献的崇高精神，树立远大理想、胸怀家国；立足当下勤学笃行、锤炼本领，脚踏实地、担当尽责；心怀善意、心系他人，乐于奉献、坚守初心，以青春之力践行伟人精神，争做有担当、有情怀的新时代少年。 学科网（北京）股份有限公司 $