第四单元 研习思辨之逻辑（单元自测·能力提升卷）语文统编版选择性必修上册

**基本信息** 高二选必上册第四单元语文能力提升卷，以逻辑思维与人文素养为核心，融合经典文本（如《史记》《祝福》）与现实情境（AI时代“问商”），适配单元复习，提升思维能力与文化自信。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |阅读|70分|逻辑推理（荆轲“乃”字辨析）、文言文（辛公义治俗）、诗歌（王维《田园乐》）|跨文本逻辑分析与人文精神挖掘，如结合“美诺悖论”考查思辨能力| |语言文字运用|20分|修辞（暗喻）、病句修改、类比推理|创设AI时代“问商”情境，链接“搜商”对比，强化逻辑思维训练| |写作|60分|“韧性”主题写作|融合2025流行语与荀子、刘禹锡等经典名句，引导辩证思维与文化传承|

2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第四单元·能力提升 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高三上·湖南邵阳·期中）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为（《祝福》）。”根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论”【注】： （1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 （2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集•美诺篇》。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 B．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 C．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 D．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B．根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”逻辑的推理过程符合这一特征。 C．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 D．在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（   ）（3分） A．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ B．文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。 C．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 D．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。 4．请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5．下面是《大卫·科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线的三处对话中都隐含“大卫应该去做童工”这一结论。请分别就①②③处的语意逻辑，对“大卫应该去做童工”这一结论进行逻辑推导，并分别予以反驳。（6分） “大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” “就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 “简·谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” ②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉！” 他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： “我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。” 【答案】 1．B 2．B 3．D 4．按照总分总结构展开论证：首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点；接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证；最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。 5．示例： ①推导：这个世界是干活儿的地方，不是闲逛或瞎哼哼的地方；你在闲逛或瞎哼哼，所以你该去干活儿。 反驳：大前提存在“虚假二分”（非此即彼）的逻辑谬误，世界并非只能干活，也需要休息、学习或娱乐。 ②推导：你的拧脾气必须打掉；干力气活儿能打掉拧脾气，所以你该去干力气活儿。 反驳：干力气活儿并非打掉拧脾气的唯一或必然途径（或：干活不一定能打掉拧脾气）。 ③推导：受教育花很多钱且呆在学校对你没好处，到外面闯一闯是你的出路，所以你该离开学校去干活。 反驳：“花钱多少”与“呆在学校是否有好处”没有必然联系，谋得斯通强加因果（或偷换概念）。 【导语】两则材料围绕逻辑思维在语文教学和日常生活中的重要性展开论述。材料一从教学角度，通过文本解读和写作训练案例，强调逻辑思维对语文学习的渗透作用；材料二则从生活实践出发，列举典型逻辑谬误，揭示缺乏逻辑思维的危害。两则材料相辅相成，既展现了逻辑学在语文教育中的应用价值，又凸显了逻辑训练对思维品质提升的现实意义。 【解析】 1．本题考查学生理解和分析材料相关内容的能力。 A.“是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法”错误。材料一使用这个例子是为了证明词义推断是逻辑推理的示范或训练，选项曲解文意。 C.“要多安排逻辑思维学习任务”错误。结合材料一“语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透”可知，原文只是说“向教学过程自然渗透”，并没有说“要多安排逻辑思维学习任务”，选项说法于文无据。 D.“如果一个人擅长诡辩”错误。结合材料二“无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择”可知，文中是说一个人“容易被谬误和诡辩糊弄”。 故选B。 2．本题考查学生根据材料内容进行推理和判断的能力。 B.“可以判断中国古代‘自相矛盾’逻辑的推理过程符合这一特征”错误。“美诺悖论”是两个皆真的前提，推不出任何结论，因为两个看似一个东西的前提并不是一回事。“自相矛盾”是二者不能同真，也不能同假，只能一真一假。 故选B。 3．本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。 D.这个事例只能说明程颢对“博闻强识”的看法，并不表达对“玩物丧志”的观点。 故选D。 4．本题考查学生分析文章结构和思路的能力。 材料一按照总分总结构展开论证。 首先，第一段引论部分，提出观点：要在语文教学中渗透逻辑思维训练。 接着，第二段至第四段为本论部分，每段首句先提出论述角度，由“文本解读常常需要在语境中推断词义”“想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理”“逻辑对于写作也是有意义的”可知，这三段分别从词义推断、信息捕捉和写作三个方面来谈，每段均在提出观点后，分别进行举例论证。这三段从如何做的角度进行论证。 最后，第五段为结论，阐述渗透逻辑思维训练的效果。 5．本题考查学生分析运用文中信息、进行逻辑推导与反驳的能力。 推导需遵循“大前提+小前提→结论”的三段论结构，从原文话语中提取隐含前提；反驳则需针对其“前提漏洞”“推理形式错误”或“偷换概念”等逻辑谬误予以击破。 ①推导提取了“世界是干活的地方，非闲逛之地”为大前提，“大卫在闲逛”为小前提。反驳时指出其大前提犯了“虚假二分”的错误，世界兼具多种可能性。 ②推导提取了“拧脾气要打掉”和“干活能打掉拧脾气”为前提。反驳时指出其将“干活”视为“打掉脾气”的唯一或必然途径，否定了小前提的必然性。 ③推导提取了“上学花钱且没好处”和“干活是出路”为前提。反驳时指出谋得斯通将“花钱多少”与“上学有无好处”强加因果（偷换话题），逻辑不能成立。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二下·新疆克孜勒苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告: “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歇脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着‘心广体胖’的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。 他们都说司马迁是“塞翁之马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说:“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 （有删改） 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只是为了巴结他。 B．小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人格追求。 C．司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不平之情。 D．司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的自大与狂妄。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得栩栩如生。 B．全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人物。 C．任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D．小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8．小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。（4分） 9．有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） 【答案】 6．D 7．A 8．①丰富文章内容，避免了平铺直叙，使情节更加完整。插入的情节照应了前文司马迁外貌和声音的变化，揭示了司马迁坚持写《史记》的原因。②使人物形象更加鲜明，突出司马迁正直、隐忍和不屈的人格。③暗示文章的主题。通过写皇上对司马迁的处罚和破格提拔来讽喻现实，表达作者对当权者和丑陋人性的讽刺和批判。 9．赞同：①司马迁发愤著书，不是为了抒发个人的怨愤和怨恨，而是为了写一部不朽的史书。②超越人生困境：司马迁遭受宫刑和亲戚故友的回避，他发愤著书来表达与权贵的对抗，以及对趋炎附势的糊涂蛋的藐视。③寻求不朽：司马迁追求生命价值的永恒，坚持写《史记》，将有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶都凝结在这一部不朽的文学巨著之中，深深地影响后世。 不赞同：①有怨愤：司马迁遭受宫刑，竟因此拜为中书令，亲戚故友由回避到巴结，使他看透了权贵和亲友的丑陋嘴脸，对此愤慨不已。②超越人生困境：司马迁的著书行为是在遭受重大挫折后的奋起，但这种奋起不可能完全脱离他所经历的痛苦和怨愤。他是在怨愤的驱使下，更加坚定地去完成《史记》，希望通过这部著作让后人了解他的遭遇，以及他对历史和人生的思考，从而让自己的价值得到认可，让自己的怨愤得到某种程度的宣泄。③寻求不朽：司马迁遭受宫刑，这是一种极其残酷和屈辱的刑罚，对他的身心造成了巨大的伤害。他内心充满了痛苦和怨愤。这种情感不可能仅仅因为想要立言不朽就完全消散。 【导语】郭沫若这篇历史小说《司马迁发愤》，借古抒怀，以小见大，以任少卿的世俗势利反衬司马迁，短短对话就托出他受辱后忍辱发愤、以立言求不朽的崇高人格，字里行间寄寓了对权势、趋炎附势人性的批判，高扬了精神不朽的价值，凝练有力。 【解析】 6．D．“自大与狂妄”错，更多的是自信和对写成《史记》价值的确信。 故选D。 7．A．“小心谨慎”错，应该是胆小怯懦。 故选A。 8．第一步，从情节结构角度分析：先明确插叙本身的叙事作用，即避免平铺直叙，让叙事有波澜；再结合文本分析，这段内容照应前文司马迁外貌、声音异于常人的描写，补全故事背景，同时点明司马迁坚持著《史记》的缘由，让情节更完整。 第二步，从人物塑造角度分析：这段内容交代了司马迁的不幸遭遇与处境，更能凸显他正直、隐忍、面对屈辱不屈不挠的人格，让人物形象更鲜明。 第三步，从主题表达角度分析：内容揭露了提拔司马迁的真实原因，反映出炎凉世态，自然引出对当权者、丑陋人性的讽刺批判，深化了主旨。 9．第一步，首先明确表态，可自行选择赞同或不赞同题干中学者的观点，再围绕观点结合文本分层展开论证。 第二步，若选择赞同观点，按三个层次对应论证：①先明确司马迁发愤的核心并非抒发个人怨愤，目标是创作一部不朽史书；②再论证其对人生困境的超越：司马迁身受宫刑、饱尝世态炎凉，没有沉沦于怨怼，反而以著书对抗权贵、藐视趋炎附势之徒；③最后论证其寻求不朽的追求：他将历代政教学术的结晶凝入《史记》，追求精神生命的永恒。 第三步，若选择不赞同，则分层梳理：先指出司马迁本就因受辱、看透人性丑陋心怀怨愤，再说明他的超越与求不朽是以怨愤为内在驱动力，最后点明怨愤是其发愤著书的真实情感底色，无法完全剥离。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （25-26高二下·山东滨州·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 昔论者曰：“君任德，则下不忍欺；君任察，则下不能欺；君任刑，则下不敢欺。” （节选自《临川文集·卷六十七》） 材料二： 辛公义，陇西狄道人也。从军平陈，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，孝义道绝，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内凡有疾病皆以床舆来安置厅事。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。所得秩俸，尽用市药，为迎医疗之，躬劝其饮食，俱活之。方召其亲戚而谕之曰：“死生由命，不关相着。前汝弃之，所以死耳。今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死？病既复差，汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革，合境之内呼为“慈母”。 （节选自《隋书·循吏列传》） 材料三： 陈襄，字述古，福州侯官人也。举进士，调浦城主簿，摄令事。县有盗，捕得数人，莫知孰为盗者。襄曰：“某庙有钟，能辨盗，盗者摸之则有声。”乃遣吏先引以行，阴使人以墨涂钟。既而，引囚令摸之。已而遍验，唯一人手无墨。问之，曰:“初恐钟有声，不敢摸。”遂讯之，果得盗。一县以为神。 （节选自《宋史·陈襄传》） 材料四： 赵广汉字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。会昭帝崩，而新丰杜建为京兆掾，护作平陵方上。建素豪侠，宾客为奸利，广汉闻之，先风告。建不改，于是收案致法。中贵人豪长者为请无不至，终无所听。宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议，使吏告曰：“若计如此，且并灭家。”令数吏将建弃市，莫敢近者。京师称之。迁颍川太守。郡大姓原、褚宗族横恣，宾客犯为盗贼，前二千石莫能禽制。广汉既至数月，诛原、褚首恶，郡中震栗。 （节选自《汉书·赵广汉传》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 因分遣A官人B巡检C部内D凡有疾病E皆以F床舆来G安置H厅事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．刑，刑法、刑律，与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”意思相同。 B．活，使……活，与《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同 C．引，带领、率领，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不同。 D．称，称赞，称道，与《屈原列传》中“上称帝喾”的“称”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．岷州当地百姓畏惧疫病，家中有人患病便全家躲避，亲人间互不照料，导致病患死亡率居高不下，辛公义决定改变这一陋俗。 B．辛公义把患病百姓集中安置在官署厅堂，亲自值守办公、拿出俸禄买药医治病人，破除疫病会传染的迷信，教化百姓互相关爱。 C．陈襄调任浦城主簿的时候，县里出现盗贼，官府抓捕了几个人，却无法确定谁是真正的盗贼，最终陈襄成功断案使百姓信服。 D．杜建获罪收监后，他的宗族和宾客密谋策划劫狱救人，赵广汉提前将参与谋划的主谋全部抓捕，并警告众人此举将株连全家。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） （2）后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。 14．材料一中说“君任刑，则下不敢欺”，材料四是如何印证这句话的。（3分） 【答案】 10．DEG 11．A 12．D 13．（1）而浅陋的人竟用斧头敲打（山石）的办法来探求石钟山得名的原因，自认为得到了它的真相。 （2）后来有生病的百姓，都争相投奔辛公义，那些没有亲属（照料）的患者，就由官府留下来照料。 14．①赵广汉在劝告杜建无果后，将其逮捕并诛杀，无人敢阻拦；②赵广汉担任颍川太守时，诛杀原、褚为首作恶之人，百姓惶恐害怕。 【导语】这是一组关联式文言文阅读材料，以古代治政的三种路径开篇引题，随后选取汉、隋、宋三朝三位官吏理政、断案、治郡的典型史事，紧扣开篇治政议题展开。选文篇幅适中，文言难度贴合中学文言考查要求，既承载了传统治政思想，也兼具文化素养考查功能。 【解析】 10．句意：于是分别派遣官员巡视检查管辖地，凡是患病的人，都用床和车运来，把他们安置在厅事。 “分遣官人巡检部内”是兼语句，“官人”既是“分遣”的宾语，也是“巡检部内”的主语，中间不断开，其后D处断开； “凡有疾病”是句子主语，为了强调，其后E处可断开； “以床舆来”是偏正结构，“以床舆”是状语，修饰谓语“来”，后面的“安置”是下句谓语，两个谓语中间G处断开。 故选DEG。 11．A.错误。意思不同。刑法、刑律/通“型”，作榜样。句意：君主若以刑罚治国。/给自己的妻子作榜样。 B.正确。都是使动用法，使……活/使……舞蹈。句意：全部救活了他们。/使深渊中潜藏的蛟龙舞蹈。 C.正确。带领、率领/牵扯。句意：于是派官吏先带领众人前往。/虞常果然牵扯出张胜。 D.正确。称赞，称道/称述。句意：京城的人都称赞赵广汉。/往上称述远古的帝喾。 故选A。 12．D. “赵广汉提前将参与谋划的主谋全部抓捕，并警告众人此举将株连全家”错。原文“宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议，使吏告曰：‘若计如此，且并灭家。’令数吏将建弃市，莫敢近者”，赵广汉仅提前获知计谋、发出警告，并未提前抓捕参与谋划的主谋，选项不符合原文内容。 故选D。 13．（1）“陋者”，浅陋的人；“乃”，竟然；“考击”，敲打；“其实”，它的真相。 （2）“就”，靠近，引申为投奔；“其”，那些；“因”，就。 14．此类“古文观点印证题”，先明确题干观点的含义，再定位对应材料，梳理筛选契合观点的事件，最后分点整理作答即可。 明确观点含义：“君任刑，则下不敢欺”指官员重用刑罚约束不法，下属、奸人就不敢欺瞒作乱。 梳理第一件事：杜建作奸犯科，赵广汉劝告不改后，将其依法逮捕处死，原文称“令数吏将建弃市，莫敢近者”，震慑了原本图谋劫狱的人，没人敢再作乱。 梳理第二件事：颍川原、褚宗族横行不法，历任太守都不能制止，赵广汉到任后诛杀原、褚首恶，“郡中震栗”，不法之徒被刑罚震慑不敢作乱，以此印证了观点。 参考译文： 材料一： 从前有议论者说：“君主若以德治国，臣民便因感念恩义而不忍欺骗；君主若以明察治国，臣民便因畏惧察觉而无法欺骗；君主若以刑罚治国，臣民便因畏惧罪责而不敢欺骗。” 材料二： 辛公义，陇西狄道人。辛公义跟随军队平定陈，凭功劳被授予岷州刺史。当地风俗害怕病人，假如一个人患病，就全家人都躲避他，父子夫妻之间互相不看护照料，忠孝仁义之道都失去了，因此患病的人大多数死亡。辛公义对这种情况感到担忧，想改变这个习俗。于是分别派遣官员巡视检查管辖地，凡是患病的人，都用床和车运来，把他们安置在厅事。夏天爆发瘟病时，病人有时候达到几百，厅堂内外都挤满了。辛公义亲自摆放一张床榻，独自坐在里面，从白天到黑夜，对着病人处理政务。所得俸禄，全部用来买药，替病人找医生治疗，亲自劝他们进食，于是全部救活了他们。辛公义才召集他们的亲人说：“生死是由天决定的，和接触病人无关。过去你们抛弃他们，所以他们才会死。现在我将患病的人聚集起来，坐卧都在他们中间，假如说能传染，我哪能不死？病已经全都痊愈了，你们不要再迷信旧俗了。”那些病人的子孙都十分惭愧地道歉离开。后来有生病的百姓，都争相投奔辛公义，那些没有亲属（照料）的患者，就由官府留下来照料。人们开始相互关怀爱护，这种风俗逐渐革除了，全境之内都称他为“慈母”。 材料三： 陈襄，字述古，是福建侯官人。陈襄考中进士，调任为浦城主簿，代理县令事务。县里有盗窃的事，官府捉住了几个人，但无法知道谁是真正的小偷。陈襄就说：“某寺里有一口钟，能辨别真正的盗贼，偷盗的人摸它就有声音。”于是派官吏先带领众人前往，暗中派人用墨涂抹钟。不久，带囚犯来让他们摸钟。之后逐一查验众人的手，只有一个人手上没有墨。审问他，他说：“我先前害怕钟会发出声响，不敢摸。”于是审讯他，果然抓到了真盗贼，全县都认为陈襄是神人。 材料四： 赵广汉字子都，是涿郡蠡吾县人，蠡吾原先属于河间郡。因为治理政绩特别优异，升任京辅都尉，代理京兆尹。恰逢汉昭帝去世，新丰人杜建担任京兆掾，监督修筑平陵的墓圹。杜建一向豪侠，他的门客谋取非法利益，赵广汉听说这件事，先委婉警告杜建。杜建不改，于是赵广汉逮捕杜建查办，依法处置。有权势的宦官和豪强长者都来为杜建说情，赵广汉最终没有听从。杜建的宗族和门客谋划要劫走杜建，赵广汉完全知晓他们的谋划，派官吏告知说：“如果按这个计划行事，将要一并诛灭你们全家。”命令多名官吏押杜建到闹市处死，没人敢靠近，京城的人都称赞赵广汉。后来赵广汉升任颍川太守，颍川郡大族原氏、褚氏宗族骄横放纵，他们的门客犯法做盗贼，前任太守没人能擒拿制服他们。赵广汉到任几个月后，诛杀了原、褚两家的首恶，郡中人都震惊恐惧。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （2026·四川成都·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面15~16小题。 田园乐（其二）   王维 再见封侯万户，立谈赐璧一双。 讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 田园乐（其四）   王维 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都以“田园”为题，其二侧重感物抒怀，其四侧重描写田园景物。 B．其二开篇铺陈官场生活的繁华荣耀，与后文田园生活的闲适宁静形成对比。 C．其四着笔于田园中常见景物，以草木等意象衬托出作者孤高自傲的品格。 D．据其二、其四可推知，《田园乐》其余几首的语言风格应较为清淡、平和。 16．下面三首古诗中有一首不出自于王维的《田园乐》，请选出这首古诗，并说明判断理由。 （甲）采菱渡头风急， 策杖林西日斜。 杏树坛边渔父， 桃花源里人家。 （乙）桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 （丙）窗外松风入枕， 门前野水通津。 相思不隔千里， 梦里常逢故人。 【答案】 15．C 16．丙诗不是出自王维《田园乐》。 理由： ①《田园乐》组诗均描摹乡村风物、隐居闲逸之趣，抒发归隐田园的恬淡自在。甲写渡头、渔父、桃源村居，乙写雨后田园、山居午睡，都紧扣田园隐逸主题；丙后两句写千里相思、梦中相逢故人，核心是怀人念远，与组诗田园闲适的主旨不同。 ②《田园乐》全诗冲淡平和，无离愁伤感；丙诗饱含思念故人的怅惘，情感氛围和《田园乐》系列风格不同。 故甲、乙均为王维《田园乐七首》原作，丙并非该组诗篇目。 【导语】这是王维隐居辋川时创作的两首《田园乐》六言绝句，组诗统一寄寓着诗人的隐逸志趣。第一首直陈观点，将封侯赐璧的官场荣宠，与躬耕高卧的田园生活对比，点明对功名的厌弃；第二首融情入景，勾勒冲淡天然的乡野图景，尽显田园生活的宁静安闲，整体风格清淡平和。 【解析】 15．C.“衬托出作者孤高自傲的品格”错误。其四描绘萋萋春草、苍劲长松、牛羊归巷、孩童不识官服，勾勒出淳朴安宁、与世无争的乡村图景，抒发诗人喜爱田园、淡泊名利的心境，并无“孤高自傲”之意。 故选C。 16．先明确答案：丙诗不是出自王维《田园乐》 。 判断理由： 题材主旨不符：王维《田园乐》组诗全部聚焦田园风光、村居闲居之乐，书写乡村景物、隐居闲适，无思念故人、千里相思的离愁内容。甲写渡头、林日、渔父、桃源村居，乙写雨后桃红柳绿、山居午睡，均是田园隐居日常；丙核心写“相思”“梦里逢故人”，属于怀人思乡题材，和组诗整体田园隐逸主题割裂。 意境风格不符：《田园乐》六言小诗通篇冲淡闲适，画面安静悠然，无愁苦思念情绪；丙诗“相思不隔千里”饱含离别思念的惆怅，情感基调与组诗恬淡安乐的氛围完全不同。 文本史实佐证：甲、乙均为王维《田园乐七首》原作（乙是《田园乐・其六》经典篇目）；丙并非王维《田园乐》组诗内作品，内容、立意均不符合该组诗创作范畴。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（2026·四川·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）“云”在古人的笔下可以体现出一定的情感，如东晋陶渊明在《归去来兮辞并序》中就用“________，________”一句来表达自己当初误入仕途，并非本心追逐功名利禄，只是随世事漂泊。 （2）“云”是一种常见的天气现象，李白在《梦游天姥吟留别》中用“________，________”一句来描写下雨前的景象。 （3）“云”还可以通过比喻或拟人的手法来描绘人的外貌，如“________，________”。 【答案】 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 小山重叠金明灭 鬓云欲度香腮雪（云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓/云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵） 【解析】本题考查学生默写常见名篇名句的能力。 易错字：岫、澹、鬓、槛、宵。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （24-25高二上·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。 当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。 18．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。（4分） 19．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。（2分） 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。（6分） 【答案】 18．（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。②喻体：半成品菜肴。 （2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息尽收眼底。 仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。 19．A.不胜枚举（不可胜数/不计其数）B.文不对题（离题万里/答非所问） 20．依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时，也要适当驻足观察，辨明方向。 21．甲：要查询天气  乙：考场上随意查阅书本 22．类比合理。①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；②AI翻译与开卷考试都要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资料。③AI翻译需要使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。 【解析】 18．本题考查学生正确使用常见的修辞手法、仿写句子的能力。 （1）①本体是“高级的‘问商’所提供的内容或成果”。因为此句强调的是高级“问商”给出的东西，就如同后面所比喻的“半成品菜肴”，所以其具体指代的就是高级“问商”所提供的内容成果。 ②喻体是“半成品菜肴”。这里把高级“问商”提供的内容成果比喻成“半成品菜肴”，形象地说明了高级“问商”提供的是经过一定处理、加工，相对较为成型的成果，就像菜肴已经有了一定的形态和可食用性，但还不是完全成品，还可能需要进一步加工。 （2）暗喻是一种隐蔽的比喻，不像明喻那样使用“像”“如”等明显的比喻词，而是直接用“是”“成为”“为”等词将本体和喻体联系起来，使二者产生内在的相似性联系，以此来增强表达的生动性和形象性。 “搜商”是在搜索引擎时代，了解搜索引擎技术原理并掌握搜索方法和技巧的能力。它的主要作用是帮助人们从海量信息中获取所需的内容，就像是在信息的海洋中进行筛选、打捞，为人们提供进一步思考、处理和运用的素材。根据“搜商”的作用和特点，联想与之具有相似功能或性质的事物作为喻体。比如：钥匙、指南针等。钥匙可以开启大门，获取门后的东西，如同搜商开启知识的大门获取信息；指南针能指引方向，搜商可以帮助人们在信息的世界中找到正确的方向。 将“搜商”作为本体，选择好的喻体通过“是”“成为”“为”等词连接起来，并进一步描述喻体相关的行为或结果，以体现搜商的作用，使句子表意完整、暗喻贴切且表达流畅。例如：强大的“搜商”是一座信息的宝库，轻轻挖掘，就能收获丰富的知识财富。 示例一：将“出色的‘搜商’”作为本体，把“一把万能钥匙”作为喻体。用“万能钥匙”来比喻“搜商”，生动地体现出出色的搜商在获取知识方面的强大作用，就像万能钥匙能打开门一样，它能开启知识宝藏的大门，让珍贵信息得以获取，暗喻贴切，形象地说明了搜商在探索知识领域的重要性。 示例二：“高超的‘搜商’”是本体，把它比喻成“为技艺精湛的大厨准备品质上乘烹饪材料”的存在。以大厨需要优质烹饪材料来制作美食，类比搜商为人们提供优质的信息素材，形象地表明搜商能够为后续的深入探索和处理提供良好的基础，暗喻生动且合理。 19．本题考查学生正确使用成语的能力。 A.前文列举了“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”等多种询问天气的表述，强调类似表述数量很多。故可填：不胜枚举/不可胜数/不计其数。不胜枚举：无法一个一个地全举出来，形容同一类的人或事物很多。/不可胜数：数也数不过来，形容数量极多。/不计其数：没办法计算数目，形容极多。 B.此处描述只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生在AI翻译这种开卷考试中的糟糕表现，前面提到“错会题意不知所谓”，接着说“抄错解法”，后面应是说结果与题目要求不相符。故可填：文不对题/离题万里/答非所问。文不对题：说的话跟原有的话题不相干。/离题万里：形容写文章或说话同原定的主题、题目距离很远，毫不相干。/答非所问：回答的内容与提问的内容不相符。 20．本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画波浪线处有： 结构混乱，“在……下”和“沉迷于……”两种表达杂糅，“沉迷于”本身就表明处于对“AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面”着迷的状态，不需要再用“在……下”的结构。故将“于”和“下”删去； 搭配不当，“辩明方向”搭配不当，“辩明” 改为“辨明”。“辩明” 侧重于辩论、阐述;“辨明” 侧重于区分、辨别。 21．本题考查学生语言表达之情境补写的能力。 甲：后文描述了人们习惯问天气的多种表述方式，接着说在搜索框输入“天气？”能得到答案，说明此处是在引出关于查询天气的话题。故可填：要查询天气。 乙：前文将AI工具论者把AI翻译视作思维“外挂”语料库，需要时调取，类比成一种类似的行为。后文提到开卷考试，所以这里应该是将其类比为开卷考试中类似调取资料的行为。故可填：考场上随意查阅书本。 22．本题考查学生赏析句子的表达效果的能力。 首先表明态度：类比合理。理由如下： ①AI翻译为使用者提供了丰富的语料库与工具，这就如同开卷考试中考生可以参考的各种书籍。在开卷考试场景里，考生借助参考书来获取信息，辅助答题；AI翻译使用者依靠语料库和工具，为翻译工作提供素材和支持。所以从这一角度看，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，是合理的，因为二者在提供资源辅助完成任务这一属性上是相似的。 ②AI翻译与开卷考试都对使用者有着良好思维和逻辑能力的要求，并且都强调融会贯通的能力。在AI翻译中，不能仅仅机械地从语料库调取内容，而需要凭借良好的思维和逻辑，将各种信息融会贯通，以实现准确、恰当的翻译。同样，在开卷考试里，考生不能只是盲目抄书，必须具备良好思维和逻辑，对参考书中的知识融会贯通，才能正确解答题目。因此，在对使用者能力要求这一关键属性上，二者相同，使得这种类比具有合理性。 ③AI翻译需要使用者拥有深厚的知识积累，以及灵活运用资源的能力。使用者要依据自身知识积累，在众多语料资源中筛选、整合，完成翻译任务。这类似考生在开卷考试面对考题时，需要凭借自身知识储备，理解题目要求，并灵活应用参考书中的知识。二者在知识运用过程这一属性上相似，进一步说明将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比是合理的。 三、写作（60分） 23.（2026·天津西青·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “韧性”一词位居“2025年十大流行语”榜首。它本指物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质，后来被用来评价人的精神品质。 “韧性”是荀子笔下的“锲而不舍，金石可镂”，是刘禹锡笔下的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，是郑板桥笔下的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 近年来，面对日益复杂、多变的国际环境，中国扎实推进经济转型，国民经济延续了稳中有进的发展态势。“发展韧性”“外贸韧性”“制造业韧性”等词语准确揭示出了中华民族砥砺奋进的精神特质。 作为一名肩负民族复兴重任的青年学子，你对“韧性”有着怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字。 【答案】例文 怀坚韧之力，赴时代征程 草木经风雨而不倒，江河遇阻碍而不息，这便是韧性。韧性，不是硬碰硬的刚强，而是历经磨难仍不屈，遭遇挫折仍前行的精神力量。于个人，韧性是锲而不舍的执着；于民族，韧性是千磨万击的坚守。生逢民族复兴的时代浪潮，我辈青年当涵养韧性品格，以坚韧之姿担时代之责，奔赴远大征程。 韧性，是直面坎坷、锲而不舍的人生定力。荀子有言：“锲而不舍，金石可镂。”真正的韧性，从不是一帆风顺下的意气风发，而是身处逆境之时，依旧不肯放弃的执着坚守。人生之路从非坦途，挫折与失意本就是成长的必修课。古往今来，凡成大事者，皆怀韧性。刘禹锡屡遭贬谪，却依旧写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，不困于失意，不沉沦苦难，于逆境之中看见希望；郑板桥咏竹“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，翠竹饱受风雨摧残，依旧傲然挺立，这正是韧性最好的写照。对我们青年而言，求学路上难免遇难题，追梦途中难免遭挫败，拥有韧性，便是跌倒之后敢于站起，受挫之后依旧深耕，在日复一日的坚持中沉淀自我，积蓄向上生长的力量。 韧性，是民族历经风雨，砥砺前行的精神底色。个人有韧性，则百难可破；民族有韧性，则万险可渡。回望来路，中华民族的发展史，便是一部生生不息的韧性奋斗史。历经山河动荡，我们顽强抗争，守住民族薪火；面对发展困境，我们迎难而上，不断改革突破。如今风云变幻，国际环境复杂多变，而中国展现出强大的发展韧性。经济转型攻坚克难，国民经济稳中有进；外贸承压依旧破浪前行，制造业脚踏实地稳步升级。重重压力之下，中华民族没有退缩，于变局之中寻新机，于风雨之中谋发展。这份发展韧性，根植于刻在血脉里的民族精神，是一代代中国人不畏磨难、艰苦奋斗凝结而成的宝贵力量。民族的韧性，托举起国家前行的脚步，也为当代青年铺就逐梦的土壤。 时代浪潮滚滚向前，民族复兴的接力棒已然交到青年手中，我辈青年当淬炼韧性，将个人微光汇入时代洪流。涵养韧性，并非固执蛮干，而是懂得沉心积淀，受挫时不颓丧，顺境时不骄躁。学习之中，拒绝浅尝辄止，以持之以恒打磨本领；面向未来，不惧时代风浪，敢于直面现实挑战。我们或许平凡，但只要心怀韧性，不惧磨砺，便可以在自己的位置脚踏实地，积蓄力量。无数青年的坚韧微光汇聚，便能构筑起民族生生不息的磅礴力量。 “千磨万击还坚劲，砥砺奋进正当时。”磨难可以摧折躯体，却磨灭不了坚韧的精神。愿吾辈青年，涵养韧性品格，不惧风雨，锲而不舍，以个人之坚韧，助力民族之奋进，在时代征程之上书写属于青年的璀璨华章。 【解析】 【审题】 材料对韧性做了三层定义，是立意的核心依据。第一段介绍了“韧性”的本义，物体受力变形、不易折断，核心是不屈、抗压、不垮塌；第二段阐述了“韧性”的人本义，即人的精神品质，对应坚持、坚韧、自愈、不畏惧挫折；第三段结合时代发展，阐释了“韧性”的时代义，国家发展韧性（经济、外贸、制造业），是中华民族砥砺奋进的民族特质。 韧性是青年成长的必备品质，不是一帆风顺的顺遂，而是遭遇失败、困境、压力后的坚持与自愈。韧性不止是“扛挫折”，更是持续精进、久久为功的人生态度，是锲而不舍的坚守、直面起落的豁达、历经磨砺的坚劲。不仅个人，中华民族也展现出韧性（经济稳进、制造业突围、外贸抗压）。写作要能够将青年视角、个人体验、时代家国结合起来，不能只写个人吃苦，也不能只空谈国家，必须实现小我韧性与大国韧性结合，让个人韧性与国家韧性同频共振。 【立意】 1.以韧性立身，直面青春挫折。 2.青年铸韧性，筑大国脊梁。 3.个人怀韧性，青春可担当。 4.以小我韧性浇筑民族复兴底座。 【行文思路】 写作时，可概括材料提出观点，我辈青年当以韧立身、以韧修心、以韧报国，在岁月磨砺中绽放青春光彩。主体部分从以下三个方面进行论述：韧性为骨，是青年破局成长的底气，个人层面，消解迷茫、对抗浮躁，在学业与成长中沉淀力量； 韧性为魂，是攻坚克难的人生修为，精神层面，不是一蹴而就的成功，而是百折不挠、越挫越勇的人生姿态； 韧性为脉，是大国前行的不竭根基，时代层面，青年个体之韧，汇聚成民族发展、国家奋进的磅礴韧性。最后总结升华，韧性，是青春最厚重的底色，是成长最坚实的力量。我辈青年当以韧为骨、以韧为魂、以韧为脉，在磨砺中坚守初心，在坚守中勇毅前行，以青春之韧、少年之力，助力民族复兴，奔赴时代山海！ 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司11 / 20 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第四单元·能力提升 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高三上·湖南邵阳·期中）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为（《祝福》）。”根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论”【注】： （1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 （2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集•美诺篇》。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 B．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 C．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 D．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B．根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”逻辑的推理过程符合这一特征。 C．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 D．在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（   ）（3分） A．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ B．文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。 C．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 D．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。 4．请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5．下面是《大卫·科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线的三处对话中都隐含“大卫应该去做童工”这一结论。请分别就①②③处的语意逻辑，对“大卫应该去做童工”这一结论进行逻辑推导，并分别予以反驳。（6分） “大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” “就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 “简·谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” ②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉！” 他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： “我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二下·新疆克孜勒苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告: “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歇脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着‘心广体胖’的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。 他们都说司马迁是“塞翁之马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说:“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 （有删改） 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只是为了巴结他。 B．小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人格追求。 C．司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不平之情。 D．司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的自大与狂妄。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得栩栩如生。 B．全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人物。 C．任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D．小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8．小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。（4分） 9．有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （25-26高二下·山东滨州·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 昔论者曰：“君任德，则下不忍欺；君任察，则下不能欺；君任刑，则下不敢欺。” （节选自《临川文集·卷六十七》） 材料二： 辛公义，陇西狄道人也。从军平陈，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，孝义道绝，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内凡有疾病皆以床舆来安置厅事。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。所得秩俸，尽用市药，为迎医疗之，躬劝其饮食，俱活之。方召其亲戚而谕之曰：“死生由命，不关相着。前汝弃之，所以死耳。今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死？病既复差，汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革，合境之内呼为“慈母”。 （节选自《隋书·循吏列传》） 材料三： 陈襄，字述古，福州侯官人也。举进士，调浦城主簿，摄令事。县有盗，捕得数人，莫知孰为盗者。襄曰：“某庙有钟，能辨盗，盗者摸之则有声。”乃遣吏先引以行，阴使人以墨涂钟。既而，引囚令摸之。已而遍验，唯一人手无墨。问之，曰:“初恐钟有声，不敢摸。”遂讯之，果得盗。一县以为神。 （节选自《宋史·陈襄传》） 材料四： 赵广汉字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。会昭帝崩，而新丰杜建为京兆掾，护作平陵方上。建素豪侠，宾客为奸利，广汉闻之，先风告。建不改，于是收案致法。中贵人豪长者为请无不至，终无所听。宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议，使吏告曰：“若计如此，且并灭家。”令数吏将建弃市，莫敢近者。京师称之。迁颍川太守。郡大姓原、褚宗族横恣，宾客犯为盗贼，前二千石莫能禽制。广汉既至数月，诛原、褚首恶，郡中震栗。 （节选自《汉书·赵广汉传》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 因分遣A官人B巡检C部内D凡有疾病E皆以F床舆来G安置H厅事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．刑，刑法、刑律，与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”意思相同。 B．活，使……活，与《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同 C．引，带领、率领，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不同。 D．称，称赞，称道，与《屈原列传》中“上称帝喾”的“称”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．岷州当地百姓畏惧疫病，家中有人患病便全家躲避，亲人间互不照料，导致病患死亡率居高不下，辛公义决定改变这一陋俗。 B．辛公义把患病百姓集中安置在官署厅堂，亲自值守办公、拿出俸禄买药医治病人，破除疫病会传染的迷信，教化百姓互相关爱。 C．陈襄调任浦城主簿的时候，县里出现盗贼，官府抓捕了几个人，却无法确定谁是真正的盗贼，最终陈襄成功断案使百姓信服。 D．杜建获罪收监后，他的宗族和宾客密谋策划劫狱救人，赵广汉提前将参与谋划的主谋全部抓捕，并警告众人此举将株连全家。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） （2）后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。 14．材料一中说“君任刑，则下不敢欺”，材料四是如何印证这句话的。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （2026·四川成都·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面15~16小题。 田园乐（其二）   王维 再见封侯万户，立谈赐璧一双。 讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 田园乐（其四）   王维 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都以“田园”为题，其二侧重感物抒怀，其四侧重描写田园景物。 B．其二开篇铺陈官场生活的繁华荣耀，与后文田园生活的闲适宁静形成对比。 C．其四着笔于田园中常见景物，以草木等意象衬托出作者孤高自傲的品格。 D．据其二、其四可推知，《田园乐》其余几首的语言风格应较为清淡、平和。 16．下面三首古诗中有一首不出自于王维的《田园乐》，请选出这首古诗，并说明判断理由。 （甲）采菱渡头风急， 策杖林西日斜。 杏树坛边渔父， 桃花源里人家。 （乙）桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 （丙）窗外松风入枕， 门前野水通津。 相思不隔千里， 梦里常逢故人。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（2026·四川·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）“云”在古人的笔下可以体现出一定的情感，如东晋陶渊明在《归去来兮辞并序》中就用“________，________”一句来表达自己当初误入仕途，并非本心追逐功名利禄，只是随世事漂泊。 （2）“云”是一种常见的天气现象，李白在《梦游天姥吟留别》中用“________，________”一句来描写下雨前的景象。 （3）“云”还可以通过比喻或拟人的手法来描绘人的外貌，如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （24-25高二上·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。 当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。 18．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。（4分） 19．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。（2分） 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。（6分） 三、写作（60分） 23.（2026·天津西青·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “韧性”一词位居“2025年十大流行语”榜首。它本指物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质，后来被用来评价人的精神品质。 “韧性”是荀子笔下的“锲而不舍，金石可镂”，是刘禹锡笔下的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，是郑板桥笔下的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 近年来，面对日益复杂、多变的国际环境，中国扎实推进经济转型，国民经济延续了稳中有进的发展态势。“发展韧性”“外贸韧性”“制造业韧性”等词语准确揭示出了中华民族砥砺奋进的精神特质。 作为一名肩负民族复兴重任的青年学子，你对“韧性”有着怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第四单元·能力提升 建议用时：150分钟，满分：150分 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） （25-26高三上·湖南邵阳·期中）阅读下面的文字，完成下面1~5小题。 材料一： 逻辑，是有效思维的判断标准。要进行有效的思维训练，必须讲逻辑。语文教学该如何讲逻辑？重要的是要让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，向教学过程自然渗透。 文本解读常常需要在语境中推断词义，这种方法运用得好，既是语言文字的积累和运用，又是逻辑推理的示范或训练。如《史记·刺客列传》中写荆轲竭力劝说燕太子丹允许他取樊於期的人头献给秦王时，有这样一句话：“诚得樊将军首与燕督亢之地图，奉献秦王，秦王必说见臣，臣乃得有以报。”句中的“乃”翻译为“就”还是“才”？翻译为“才”在语意上是说得通的，但是，仔细推敲，就会发现不甚合理：“才”表示必要条件，即没有樊於期的人头就肯定杀不了秦王，但有了樊於期的人头也未必杀得了秦王；“就”表示充分条件（有了前面的条件就一定有后面的结果），即有了樊於期的人头就一定杀得了秦王（当然，这也意味着要杀秦王可能未必要取樊於期的人头）。荆轲面对“不忍”的太子，一定要勾画出杀秦王高度可能的愿景才行，从这一点来看，翻译成“就”要比“才”合理。在文本解读中抓住几例像这样的逻辑推理和学生探讨，不仅能训练学生的逻辑思维，还会有助于他们养成好的阅读习惯和心态。 一段话在字面的意思之外可能还隐藏着重要信息，想要捕捉到这些信息，往往需要细致的逻辑推理。例如：“（四叔）说我‘胖了’之后即大骂其新党。但我知道，这并非借题在骂我：因为他所骂的还是康有为（《祝福》）。”根据这段话，可以推理出关于“我”和四叔的重要信息。首先，“我”是新党或支持新党的人；其次，四叔不仅守旧而且消息闭塞。根据“所骂的还是康有为”的“还”字，可推知康有为等人在当时已算不得新党了。这点在《祝福》开头的第一句话“旧历的年底毕竟最像年底”中便可得到印证，有新历才谈得上“旧历”，而启用新历是辛亥革命之后的事情。也就是说，辛亥革命之后，四叔骂新党骂的却还是康有为，足见其消息闭塞。 另外，逻辑对于写作也是有意义的。中学生写作时大多选择写议论文。在证明某个观点时，可指导学生想一个“虚拟论敌”。这位“论敌”可能会针对论点举出反例或从论点推出错误，也可能会质疑论据及隐含前提的可靠性，抑或指出论证中存在的逻辑问题。面对这些，我们需要再进一步考虑怎样使自己的论证免于受到攻击或能抵御攻击。例如，让学生构思“兼听则明”的论证提纲，可以先让他们找出反例，再让他们限定前提、构建框架。反例可以有“三人成虎”“父子骑驴”，表明听得越多越糊涂；《邹忌讽齐王纳谏》中齐王听“宫妇左右”“朝廷之臣”“四境之内”的评价还不能形成正确认知，可李世民有时只听魏征一个人的建议就够了。学生可在充分思考以上反例的基础上指出论证关键——“兼听”在“多”，更在“异”（听到不同观点），并由此限定前提——听者要有胸怀，善辨别，从而总结出“兼听则明”的原则——独立思考，为我所用。 逻辑，说到底是对有效思维规则的概括，学生努力遵守逻辑来思考，就仿佛在聆听高于自己的声音，心灵会逐步走向作品的核心，甚至拓展出未曾有过的境界，生成未曾有过的观点。 （摘编自徐飞《讲逻辑，把语文思维教育落到实处》） 材料二： 无数生动的例证足以说明，如果不具备起码的逻辑知识，人就容易被谬误和诡辩所糊弄，就不能清晰、有条理地思考和说理，就容易做出错误的选择。先看几个简单的例子： 例1：如果我想出国工作，我就必须学好外语；我不想出国工作，所以，我不必学好外语。 这个推理是不正确的，因为“想出国工作”只是“必须学好外语”的充分条件，却不是必要条件。随着中国国际地位的提高，也随着中国搞市场经济，有许多外国游客来中国旅游，有许多外国人来中国工作或经商，即使有些人不出国，也有很多机会与外国人打交道或做生意，因此，若可能的话，仍有必要学好某门外语。 例2：你不能证明你没有患癌症，因此，你患了癌症。我这里有治疗癌症的特效药，你赶快掏钱买吧。你的命都快要没了，捂着那些钱有什么用？ 例2犯有“诉诸无知”的错误。这是骗子的逻辑，是不正确的推理，就像下面这个不正确的推理一样：“你不能证明你没有犯案，因此，这件罪案就是你干的。”司法上有“无罪推定”原则：除非有确凿的证据证明一个人犯罪，否则那个人就是无罪的。 下面看著名的“美诺悖论”【注】： （1）或者你知道你要研究的东西，或者你不知道你要研究的东西。 （2）如果你知道你要研究的东西，研究是不必要的。 （3）如果你不知道你要研究的东西，研究是不可能的。 （4）所以，研究或者是不必要的，或者是不可能的。 仅从字面看，（1）（2）（3）三个前提似乎都是正确的，但问题在于（1）中“你知道你要研究的东西”这个推定是有歧义的： （A）你知道你要研究的那个问题。 （B）你知道你要研究的那个问题的答案。 在（A）的意义上，（3）是真的，但（2）却是假的；在（B）的意义上，（2）是真的，但（3）却是假的。故（2）（3）两个前提不在同一种意义上为真。从一对真的前提，即（2B）和（3A），却推不出任何结论，因为它们说的不是一回事。 （摘编自陈波《中学生应该学点逻辑》） 【注】美诺悖论：古希腊一位富家子弟美诺在与苏格拉底对话中提出的一个论证，记载于《柏拉图对话集•美诺篇》。 1．下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（   ）（3分） A．材料一中使用《史记·刺客列传》的例子，是为了说明在语境中推断词义是解读文本的好办法。 B．材料二例1错在把充分条件误认为必要条件；例2“诉诸无知”错在推断时故意将未知当依据。 C．语文教学讲逻辑，重要的是让逻辑思维训练和学习任务紧密结合，要多安排逻辑思维学习任务。 D．如果一个人擅长诡辩，说明他不具备起码的逻辑知识，因此不能清晰、有条理地思考和说理。 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ）（3分） A．材料一、二都是以逻辑为论证话题，但前者重在从老师角度谈教法，后者重在从生活角度谈辨识。 B．根据材料二对“美诺悖论”的阐释，可以判断中国古代“自相矛盾”逻辑的推理过程符合这一特征。 C．通过对《祝福》中“还”字进行语义挖掘，既可一窥当时的政治形势，又可知鲁四老爷的守旧闭塞。 D．在写作议论文时，想象一个攻击性的“虚拟论敌”，可以帮助我们完善自己的论点、论据和论证。 3．结合材料内容，下列选项中不能体现“虚拟论敌”对“玩物丧志”观点提出攻击的一项是（   ）（3分） A．玩物一定丧志吗？不玩物就不丧志吗？ B．文学编辑马未都沉迷于收藏，后来成为著名的收藏家。 C．玩物会丧志，所以人不应该有喜好。 D．宋代著名理学家程颢认为博闻强识是“玩物丧志”。 4．请简要分析材料一的论证思路。（4分） 5．下面是《大卫·科波菲尔》谋得斯通姐弟诱骗大卫去做童工的片段，文中划线的三处对话中都隐含“大卫应该去做童工”这一结论。请分别就①②③处的语意逻辑，对“大卫应该去做童工”这一结论进行逻辑推导，并分别予以反驳。（6分） “大卫，”谋得斯通先生说，①“对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。” “就像你那样。”他姐姐插嘴说道。 “简·谋得斯通，请把这事儿交给我吧。我说，大卫，对年轻人来说，这个世界是干活儿的地方，不是忧心忡忡地闲逛或瞎哼哼的地方。对于像你这样的小孩子，尤其是这样。你的脾气需要好好地改一改，最好的办法就是强迫它去适应干力气活儿的那一套规矩，把它压弯，把它压断。” ②“在这里，拧，可是不行的。”他姐姐说，“拧脾气要打掉。必须打掉——也一定会打掉！” 他看了他姐姐一眼，一半是责怪，一半是赞同，然后他接着说： “我想你也知道，大卫，我没有很多钱。至少现在你知道了。你已经受了不少的教育。受教育要花很多钱。③即便不用花很多钱，而且我也供得起你，我也觉得呆在学校里对你一点儿好处也没有。你的出路就是到外面去闯一闯，而且越早开始越好。” （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） （25-26高二下·新疆克孜勒苏·期末）阅读下面的文字，完成下面6~9小题。 司马迁发愤 郭沫若 那是汉武帝天汉四年的正月。有一天司马迁正在书房里席地而坐，埋着头写着他的《史记》的最后一篇《自叙传》的时候，他的外孙杨恽，一个十三四岁的童子，进来匐着向他报告: “任少卿先生来了。”司马迁把头抬了起来，脸色寡白而微胖，很像中年妇人，他回答了一句：“你把他引进来罢。”连声音也和妇人的相仿佛。 在司马迁把书案上的稿件略加整理着的时候，杨恽引了一位中等身材的胖子来，有几根稀疏的胡须在嘴边画成八字，肚子挺得很高。这胖子便是做着益州刺史的任少卿了。当时的地方官每年正月要进京朝见一次，他是才从四川来到长安的。 司马迁立起身来迎接着他，两人拱手对揖。 “少卿你几时进京的？” “刚到，还没歇脚就跑来看你。你的胡子呢，子长？” “胡子吗？唉……”司马迁含糊着没有回答出下文来。 “我记得你要长我两岁的，我今年三十七，你不是三十九岁吗？” “是啦。” “但你看来却只有三十岁的光景啦。你从前是一位有长胡子的瘦子，如今你长得这样白皙而肥胖起来了，你大约是应着‘心广体胖’的那句古话啦。你们过着宫廷生活的人真好。你的声音也变了。子长，宫里的姑娘们一定是很欢迎的吧？吓吓。” 一见面便一味唠叨着的这位任少卿，全没有想到他说的话，句句都打中了司马迁的伤痕，司马迁对于这位本来不大喜欢的官气十足的朋友，增加了新的厌恨。 “你请坐罢，坐下之后再慢慢讲啦。” 原来司马迁在天汉二年的夏天，因为李陵的老母为李陵的兵败失援投降了匈奴要遭诛戮，他不免在汉武帝面前多说了几句话，说李陵的投降怕是策略的投降，因此便触犯了皇帝的怒气，连把他也投在了天牢里。在牢里关了半年，在第二年的正月，终于受了宫刑。 但在那年的三月，汉武帝要到泰山去封禅，需要有长于文笔的人做自己的宣传工具，受了宫刑的司马迁却特别被皇帝看中了，便被超拔了起来，拜为“中书令”，就是皇帝御用的秘书长。这在当时是“领赞尚书，出入奏事，秩千石”的很荣耀的职分。汉武帝对于刑余之人的这样重视，不用说是看上了司马迁的文才，然而还有一个重大的原因是——司马迁已经受宫刑了。皇帝的周围是有很多妃嫔的，假如要选用有文才而又完整的人，那岂不是自寻烦恼吗？ 司马迁就这样因受了宫刑而得到了大官。在他下了狱而受刑的当时深怕受了连累，就像忌避瘟病一样把他一家人也忌避了起来的一些亲戚故旧，等他一得了大官，都跑来加倍地巴结起来。 他们都说司马迁是“塞翁之马”；甚至于有好几个中年的朋友想自己也有这“塞翁之马”的福分，要司马迁向皇帝介绍，用他们做部下。司马迁的感触却和寻常不同。得官的重大原因是受宫刑已使他感觉着双重的侮辱。那些反掌炎凉的亲戚故旧的态度又使他愤慨着不可救药的人性的卑鄙。这些侮辱，这些愤慨，他是很想努力把它们忘记的，然而总有些东西要时常向他把它们提起来。 任少卿一和司马迁对坐着，又好像突然想起了一样，向司马迁叩了一个头。 “我还忘记了啦，我们的中书令大人，我们的天官冢宰，我诚心诚意地向你恭贺。” 这又是射中了伤痕的一箭。 “老兄的荣升，真是我们交游辈的光宠啦。去年正月我进京的时候，老兄还受着委屈，我们无从见面。仅仅相隔一年，老兄竟成了天上人了。” 司马迁的愤慨这时候又被任少卿激发了起来。去年少卿进京的时候自己在狱里，诚然没有缘分见面，然而家中的儿女是没有得到他的照顾的。 “少卿，”司马迁说着，“你假如和我还有点友谊，希望你莫提起那以往的事情。我受了宫刑便做了中书令，你以为我是受着皇上的知遇吗？哼，真是自古以来所未曾有的知遇啦!我受了皇上的知遇，是因为我受了宫刑，你明白吗？” 少卿听着司马迁的这般愤愤的语句，他惊愕了起来。连忙摇着头说:“老兄，老兄，我看，你，你这样的话……唉，‘君子无易犹言，耳属于垣’①啦!” “哼哼，”司马迁笑着说，“少卿，你用不着那样害怕。我这两年来早就把生死置之度外了。我随时都可以死，只是我有一件挂心的事，便是我所写的这一部《史记》。这部书我费了十年的功夫来写，但在未下狱之前的几年间我是写得很懒散的，在下狱之后我在一年半的期间便把全部整理了出来，我如今连最后一篇的《自叙传》都已写了一半了。” “我这部书寓《春秋》的褒贬之意，而比《春秋》详明。我这是永远不朽的书。有权势的人能够在我的肉体上施以腐刑，他不能够腐化我的精神上的产品。我要和有权势的人对抗，看我们的生命哪个更长，我们的权威哪个更大，我们对于天下后世的人哪个更有功德。有些趋炎附势的糊涂蛋在藐视我们做文学的人，我要把我们做文学者的权威提示出来给他们看。我的全部的生命，全部的心血，都凝集在了这儿。这儿是自有中国以来的政教礼乐，学术道义的结晶。我的肉体随时可以死，随时可以被人寸断，但我敢相信我的生命是永远不死的。地上的权势，我笑杀它。哼哼，我笑杀它。” “是，是，是。”少卿被司马迁的气焰压倒了，连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动。 1936年4月26日 （有删改） 注：①君子不能轻发言，有人耳朵贴墙边。 6．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（   ）（3分） A．任少卿嘴上说司马迁是“交游辈的光宠”，但他一再揭司马迁的伤疤，可见并不是真心诚意来恭贺，只是为了巴结他。 B．小说称赞司马迁受屈辱而发愤著述《史记》的坚韧不拔的精神，在古人身上注入了自己的思想情感和人格追求。 C．司马迁说自己被任命为中书令是“自古以来所未曾有的知遇”，看似对皇上充满感激，其实满怀愤慨不平之情。 D．司马迁认为《史记》是“永远不朽的书”“自有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶”，表现了他的自大与狂妄。 7．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ）（3分） A．小说采用语言、动作等手法刻画任少卿，将一个自私自利、见风使舵、小心谨慎的形象刻画得栩栩如生。 B．全文主要采用对话的叙事方式推动情节发展，在张弛有度的叙述中展现了司马迁和任少卿两个不同的人物。 C．任少卿“连连地点着头，但在那头的上下动中分明有些左右动”，通过细节描写，暗示了他的不赞同。 D．小说开头由司马迁写《史记》的最后一篇《自叙传》开始，以介绍《史记》收束，首尾照应，结构严谨。 8．小说插入了司马迁受宫刑和超拔为“中书令”的原因，这样安排有什么好处？请简要分析。（4分） 9．有学者认为“司马迁发愤，不是抒发怨愤、怨恨，而是他在立言活动中超越人生困境以寻求不朽的一种主观努力”。你是否赞同？请结合文本谈谈你的理解。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） （25-26高二下·山东滨州·期末）阅读下面的文言文，完成下面10~14小题。 材料一： 昔论者曰：“君任德，则下不忍欺；君任察，则下不能欺；君任刑，则下不敢欺。” （节选自《临川文集·卷六十七》） 材料二： 辛公义，陇西狄道人也。从军平陈，以功除岷州刺史。土俗畏病，若一人有疾，即合家避之，父子夫妻不相看养，孝义道绝，由是病者多死。公义患之，欲变其俗。因分遣官人巡检部内凡有疾病皆以床舆来安置厅事。暑月疫时，病人或至数百，厅廊悉满。公义亲设一榻，独坐其间，终日连夕，对之理事。所得秩俸，尽用市药，为迎医疗之，躬劝其饮食，俱活之。方召其亲戚而谕之曰：“死生由命，不关相着。前汝弃之，所以死耳。今我聚病者，坐卧其间，若言相染，那得不死？病既复差，汝等勿复信之。”诸病家子孙惭谢而去。后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。始相慈爱，此风遂革，合境之内呼为“慈母”。 （节选自《隋书·循吏列传》） 材料三： 陈襄，字述古，福州侯官人也。举进士，调浦城主簿，摄令事。县有盗，捕得数人，莫知孰为盗者。襄曰：“某庙有钟，能辨盗，盗者摸之则有声。”乃遣吏先引以行，阴使人以墨涂钟。既而，引囚令摸之。已而遍验，唯一人手无墨。问之，曰:“初恐钟有声，不敢摸。”遂讯之，果得盗。一县以为神。 （节选自《宋史·陈襄传》） 材料四： 赵广汉字子都，涿郡蠡吾人也，故属河间。以治行尤异，迁京辅都尉，守京兆尹。会昭帝崩，而新丰杜建为京兆掾，护作平陵方上。建素豪侠，宾客为奸利，广汉闻之，先风告。建不改，于是收案致法。中贵人豪长者为请无不至，终无所听。宗族宾客谋欲篡取，广汉尽知其计议，使吏告曰：“若计如此，且并灭家。”令数吏将建弃市，莫敢近者。京师称之。迁颍川太守。郡大姓原、褚宗族横恣，宾客犯为盗贼，前二千石莫能禽制。广汉既至数月，诛原、褚首恶，郡中震栗。 （节选自《汉书·赵广汉传》） 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 因分遣A官人B巡检C部内D凡有疾病E皆以F床舆来G安置H厅事 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．刑，刑法、刑律，与《齐桓晋文之事》中“刑于寡妻”的“刑”意思相同。 B．活，使……活，与《赤壁赋》中“舞幽壑之潜蛟”的“舞”用法相同 C．引，带领、率领，与《苏武传》中“虞常果引张胜”的“引”意思不同。 D．称，称赞，称道，与《屈原列传》中“上称帝喾”的“称”意思不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．岷州当地百姓畏惧疫病，家中有人患病便全家躲避，亲人间互不照料，导致病患死亡率居高不下，辛公义决定改变这一陋俗。 B．辛公义把患病百姓集中安置在官署厅堂，亲自值守办公、拿出俸禄买药医治病人，破除疫病会传染的迷信，教化百姓互相关爱。 C．陈襄调任浦城主簿的时候，县里出现盗贼，官府抓捕了几个人，却无法确定谁是真正的盗贼，最终陈襄成功断案使百姓信服。 D．杜建获罪收监后，他的宗族和宾客密谋策划劫狱救人，赵广汉提前将参与谋划的主谋全部抓捕，并警告众人此举将株连全家。 13．把下面的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）而陋者乃以斧斤考击而求之，自以为得其实。（《石钟山记》） （2）后有遇病者，争就使君，其家无亲属，因留养之。 14．材料一中说“君任刑，则下不敢欺”，材料四是如何印证这句话的。（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） （2026·四川成都·一模）阅读下面这两首唐诗，完成下面15~16小题。 田园乐（其二）   王维 再见封侯万户，立谈赐璧一双。 讵胜耦耕南亩，何如高卧东窗。 田园乐（其四）   王维 萋萋春草秋绿，落落长松夏寒。 牛羊自归村巷，童稚不识衣冠。 15．下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．两首诗都以“田园”为题，其二侧重感物抒怀，其四侧重描写田园景物。 B．其二开篇铺陈官场生活的繁华荣耀，与后文田园生活的闲适宁静形成对比。 C．其四着笔于田园中常见景物，以草木等意象衬托出作者孤高自傲的品格。 D．据其二、其四可推知，《田园乐》其余几首的语言风格应较为清淡、平和。 16．下面三首古诗中有一首不出自于王维的《田园乐》，请选出这首古诗，并说明判断理由。 （甲）采菱渡头风急， 策杖林西日斜。 杏树坛边渔父， 桃花源里人家。 （乙）桃红复含宿雨， 柳绿更带朝烟。 花落家童未扫， 莺啼山客犹眠。 （丙）窗外松风入枕， 门前野水通津。 相思不隔千里， 梦里常逢故人。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.（2026·四川·模拟预测）补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）“云”在古人的笔下可以体现出一定的情感，如东晋陶渊明在《归去来兮辞并序》中就用“________，________”一句来表达自己当初误入仕途，并非本心追逐功名利禄，只是随世事漂泊。 （2）“云”是一种常见的天气现象，李白在《梦游天姥吟留别》中用“________，________”一句来描写下雨前的景象。 （3）“云”还可以通过比喻或拟人的手法来描绘人的外貌，如“________，________”。 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） （24-25高二上·安徽合肥·期末）阅读下面的文字，完成下面18~22小题。 大数据时代常谈“搜商”，在搜索引擎时代，了解搜索引擎的技术原理，并且掌握搜索方法和技巧的能力被称为“搜商”。（甲），习惯上我们会问“今日天气预报”“外面天气如何”“某地某市天气怎样”……类似的表述还有很多，可以说 A 。但若在搜索框里，直接输入“天气？”就可以用极简的法子得到想要的答案。继搜商之后，ChatGPT又催生了一个新概念——“问商”。两相比较，“搜商”得到的结果也还只是一堆原材料，而且是需要再筛选再判断的素材，高级的“问商”却能直接端出一盘“半成品”菜肴。 “搜商”和“问商”，是现阶段技术限度内的一种沟通模式。人们发现，AI与手机、电脑存在显著差异。AI更注重人性思维与机器逻辑的相互沟通，这一过程对清晰的思维与扎实的逻辑有着极高要求，放在翻译训练里，就是用超越常规“听说读写记”的个人“造化”来指导AI“造物”。这一点与开卷考试颇为神似：AI工具论者往往将AI翻译视作思维的“外挂”语料库，需要时从中调取，省时省力，正如（乙）。但AI翻译是场无比灵活的开卷考试，讲求融会贯通。只擅长以“听说读写记”绑架知识的学生，便要茫然翻页不知所止，或错会题意不知所谓，或抄错解法 B ，似这般，开卷非但没有助益，还将原先的所谓优势失去了。 当下，随着AI逻辑持续迭代升级，以往裸露在外的技术问题渐渐隐匿于幕后。此时的AI开始能够与人类展开对等交流，让互动场景回归到纯粹聚焦“知识”“智慧”与“经验”的层面。译者，必须要有足够多彩的个人思维，以及指导AI逻辑与个人思维同步的能力。这虽是后话，但“听说读写记”的传统翻译训练内核终将不保，虽不见得一夜顿失，但可能也是大势所趋。所以，依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷于AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面下的同时，也要适当驻足观察，辩明方向。 18．选材第一段中画横线的句子“高级的‘问商’却能直接端出一盘‘半成品’菜肴”，使用了暗喻的修辞手法。请指出该句的本体和喻体，并以“搜商”为话题，运用暗喻的手法，另写一个句子。要求：语意完整，使用暗喻；暗喻贴切，表达流畅。（4分） 19．请在文中画横线空白处填入恰当的成语。（2分） 20．文中画波浪线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 21．请在文中括号内补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过15个字。（4分） 22．类比是一种推理形式，它是依据两个或两类对象在某些属性上的相同或相似，进而推断出它们在其他属性上也可能相同或相似的逻辑方法。文中第二段，将“AI翻译”与“开卷考试”进行类比，你认为是否合理？请简述理由。（6分） 三、写作（60分） 23.（2026·天津西青·模拟预测）阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） “韧性”一词位居“2025年十大流行语”榜首。它本指物体受外力作用时，产生变形而不易折断的性质，后来被用来评价人的精神品质。 “韧性”是荀子笔下的“锲而不舍，金石可镂”，是刘禹锡笔下的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，是郑板桥笔下的“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”。 近年来，面对日益复杂、多变的国际环境，中国扎实推进经济转型，国民经济延续了稳中有进的发展态势。“发展韧性”“外贸韧性”“制造业韧性”等词语准确揭示出了中华民族砥砺奋进的精神特质。 作为一名肩负民族复兴重任的青年学子，你对“韧性”有着怎样的理解和感悟？请结合自身体验，写一篇文章。 要求：①自选角度，自拟题目；②文体不限（诗歌除外）；③不少于800字。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司10 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年高二选必上册语文单元自测卷 第四单元·能力提升（参考答案） 一、阅读（70分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 1．B（3分） 2．B（3分） 3．D（3分） 4．按照总分总结构展开论证：（1分）首先提出要在语文教学中渗透逻辑思维训练的观点；（1分）接着从词义推断、信息捕捉和写作三个方面举例论证；（1分）最后阐明渗透逻辑思维训练的效果。（1分）（共4分） 5．示例： ①推导：这个世界是干活儿的地方，不是闲逛或瞎哼哼的地方；你在闲逛或瞎哼哼，所以你该去干活儿。 反驳：大前提存在“虚假二分”（非此即彼）的逻辑谬误，世界并非只能干活，也需要休息、学习或娱乐。 ②推导：你的拧脾气必须打掉；干力气活儿能打掉拧脾气，所以你该去干力气活儿。 反驳：干力气活儿并非打掉拧脾气的唯一或必然途径（或：干活不一定能打掉拧脾气）。 ③推导：受教育花很多钱且呆在学校对你没好处，到外面闯一闯是你的出路，所以你该离开学校去干活。 反驳：“花钱多少”与“呆在学校是否有好处”没有必然联系，谋得斯通强加因果（或偷换概念）。（三处每处2分，推导与反驳各1分。共 6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 6．D（3分） 7．A（3分） 8．①丰富文章内容，避免了平铺直叙，使情节更加完整。插入的情节照应了前文司马迁外貌和声音的变化，揭示了司马迁坚持写《史记》的原因。②使人物形象更加鲜明，突出司马迁正直、隐忍和不屈的人格。③暗示文章的主题。通过写皇上对司马迁的处罚和破格提拔来讽喻现实，表达作者对当权者和丑陋人性的讽刺和批判。（每点2分，答对两点即可得4分。有其他答案也可酌情赋分。共4分） 9．赞同：（1分）①司马迁发愤著书，不是为了抒发个人的怨愤和怨恨，而是为了写一部不朽的史书。（1分）②超越人生困境：司马迁遭受宫刑和亲戚故友的回避，他发愤著书来表达与权贵的对抗，以及对趋炎附势的糊涂蛋的藐视。（2分）③寻求不朽：司马迁追求生命价值的永恒，坚持写《史记》，将有中国以来的政教礼乐、学术道义的结晶都凝结在这一部不朽的文学巨著之中，深深地影响后世。（2分）（共6分） 不赞同：（1分）①有怨愤：司马迁遭受宫刑，竟因此拜为中书令，亲戚故友由回避到巴结，使他看透了权贵和亲友的丑陋嘴脸，对此愤慨不已。（1分）②超越人生困境：司马迁的著书行为是在遭受重大挫折后的奋起，但这种奋起不可能完全脱离他所经历的痛苦和怨愤。他是在怨愤的驱使下，更加坚定地去完成《史记》，希望通过这部著作让后人了解他的遭遇，以及他对历史和人生的思考，从而让自己的价值得到认可，让自己的怨愤得到某种程度的宣泄。（2分）③寻求不朽：司马迁遭受宫刑，这是一种极其残酷和屈辱的刑罚，对他的身心造成了巨大的伤害。他内心充满了痛苦和怨愤。这种情感不可能仅仅因为想要立言不朽就完全消散。（2分）（共6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 10．DEG（3分） 11．A（3分） 12．D（3分） 13．（1）而浅陋的人竟用斧头敲打（山石）的办法来探求石钟山得名的原因，自认为得到了它的真相。（“陋者”，浅陋的人；“乃”，竟然；“考击”，敲打；“其实”，它的真相。四个点各赋1分。共4分） （2）后来有生病的百姓，都争相投奔辛公义，那些没有亲属（照料）的患者，就由官府留下来照料。（“就”，靠近，引申为投奔；“其”，那些；“因”，就。三个点各赋1分，句意通顺1分。共4分） 14．①赵广汉在劝告杜建无果后，将其逮捕并诛杀，无人敢阻拦；（1分）②赵广汉担任颍川太守时，诛杀原、褚为首作恶之人，百姓惶恐害怕。（2分）（共3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 15．C （3分） 16．丙诗不是出自王维《田园乐》。（1分） 理由： ①《田园乐》组诗均描摹乡村风物、隐居闲逸之趣，抒发归隐田园的恬淡自在。（1分）甲写渡头、渔父、桃源村居，乙写雨后田园、山居午睡，都紧扣田园隐逸主题；（1分）丙后两句写千里相思、梦中相逢故人，核心是怀人念远，与组诗田园闲适的主旨不同。（1分） ②《田园乐》全诗冲淡平和，无离愁伤感；（1分）丙诗饱含思念故人的怅惘，情感氛围和《田园乐》系列风格不同。（1分） 故甲、乙均为王维《田园乐七首》原作，丙并非该组诗篇目。（共6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 云无心以出岫 鸟倦飞而知还 云青青兮欲雨 水澹澹兮生烟 小山重叠金明灭 鬓云欲度香腮雪（云想衣裳花想容，春风拂槛露华浓/云鬓花颜金步摇，芙蓉帐暖度春宵）（每空一分。有错别字不得分。共6分） 二、语言文字运用（本题共5小题，20分） 18．（1）①本体：高级的“问商”所提供的内容或成果。（1分）②喻体：半成品菜肴。（1分） （2）仿句示例一：出色的“搜商”是一把万能钥匙，轻轻一转，便能开启知识宝藏的半扇大门，珍贵信息尽收眼底。（2分） 仿句示例二：高超的“搜商”为技艺精湛的大厨准备好了品质上乘的烹饪材料。（2分） （共4分） 19．A.不胜枚举（不可胜数/不计其数）B.文不对题（离题万里/答非所问） （每空1分。共2分） 20．依然用新事物给旧路径添花的我辈，在沉迷AI助力翻译教育、实践、理论等种种方面的同时，也要适当驻足观察，辨明方向。 （4分） 21．甲：要查询天气  乙：考场上随意查阅书本 （每处2分。共4分） 22．类比合理。（1分）①AI翻译提供了丰富的语料库与工具，类似开卷考试中的参考书；（1分）②AI翻译与开卷考试都要求使用者具备良好的思维和逻辑能力，强调融会贯通的能力，而不是单纯依赖现有资料。（2分）③AI翻译需要使用者有深厚的知识积累和灵活运用资源的能力，类似考生面对考题的理解和应用过程。（2分）（有其他合理答案，可以酌情赋分。共6分） 三、写作（60分） 23. 【答案】 例文 怀坚韧之力，赴时代征程 草木经风雨而不倒，江河遇阻碍而不息，这便是韧性。韧性，不是硬碰硬的刚强，而是历经磨难仍不屈，遭遇挫折仍前行的精神力量。于个人，韧性是锲而不舍的执着；于民族，韧性是千磨万击的坚守。生逢民族复兴的时代浪潮，我辈青年当涵养韧性品格，以坚韧之姿担时代之责，奔赴远大征程。 韧性，是直面坎坷、锲而不舍的人生定力。荀子有言：“锲而不舍，金石可镂。”真正的韧性，从不是一帆风顺下的意气风发，而是身处逆境之时，依旧不肯放弃的执着坚守。人生之路从非坦途，挫折与失意本就是成长的必修课。古往今来，凡成大事者，皆怀韧性。刘禹锡屡遭贬谪，却依旧写下“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，不困于失意，不沉沦苦难，于逆境之中看见希望；郑板桥咏竹“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”，翠竹饱受风雨摧残，依旧傲然挺立，这正是韧性最好的写照。对我们青年而言，求学路上难免遇难题，追梦途中难免遭挫败，拥有韧性，便是跌倒之后敢于站起，受挫之后依旧深耕，在日复一日的坚持中沉淀自我，积蓄向上生长的力量。 韧性，是民族历经风雨，砥砺前行的精神底色。个人有韧性，则百难可破；民族有韧性，则万险可渡。回望来路，中华民族的发展史，便是一部生生不息的韧性奋斗史。历经山河动荡，我们顽强抗争，守住民族薪火；面对发展困境，我们迎难而上，不断改革突破。如今风云变幻，国际环境复杂多变，而中国展现出强大的发展韧性。经济转型攻坚克难，国民经济稳中有进；外贸承压依旧破浪前行，制造业脚踏实地稳步升级。重重压力之下，中华民族没有退缩，于变局之中寻新机，于风雨之中谋发展。这份发展韧性，根植于刻在血脉里的民族精神，是一代代中国人不畏磨难、艰苦奋斗凝结而成的宝贵力量。民族的韧性，托举起国家前行的脚步，也为当代青年铺就逐梦的土壤。 时代浪潮滚滚向前，民族复兴的接力棒已然交到青年手中，我辈青年当淬炼韧性，将个人微光汇入时代洪流。涵养韧性，并非固执蛮干，而是懂得沉心积淀，受挫时不颓丧，顺境时不骄躁。学习之中，拒绝浅尝辄止，以持之以恒打磨本领；面向未来，不惧时代风浪，敢于直面现实挑战。我们或许平凡，但只要心怀韧性，不惧磨砺，便可以在自己的位置脚踏实地，积蓄力量。无数青年的坚韧微光汇聚，便能构筑起民族生生不息的磅礴力量。 “千磨万击还坚劲，砥砺奋进正当时。”磨难可以摧折躯体，却磨灭不了坚韧的精神。愿吾辈青年，涵养韧性品格，不惧风雨，锲而不舍，以个人之坚韧，助力民族之奋进，在时代征程之上书写属于青年的璀璨华章。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！1 学科网（北京）股份有限公司3 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $