精品解析：山东省淄博市沂源县2025-2026学年八年级下学期7月期末语文试题

八年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4．保证答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5．评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 班级筹备“和”文化主题展览，你作为策展组成员，需要完成以下任务。 任务一：和·探源——字里乾坤（32分） 【和言雅句】（8分） 1. 展览准备制作一批书签赠予参观同学。筹备会上，同学们正在讨论书签文字内容，请你参与并完成以下任务。 （1）书签正面 请你在书签正面的田字格中书写两个含“和”字的四字成语。要求：书写正确、字迹工整美观。 （2）书签背面 小语提议：“书签的背面，我们印上‘和’主题的古诗句吧。”大家一致赞同，并展开讨论。请根据对话情境，补全空缺处的诗句。 小语：我先挑选一句彰显知己情谊的诗句，李白《送友人》中“①__________，②__________”，青山白水，画面和谐又悠远。 小文：那我选陆游《卜算子·咏梅》里的“③__________，④__________”，梅花纵使飘落碾碎、化为尘土，清香却分毫未减。我觉得这也是一种“和”：在困顿中不改气节，能和顺本心、守住自我。 小语：杜甫身居茅屋，却心系天下寒士，这是一种大爱大和：“安得广厦千万间，⑤__________！” 小文：还有陶渊明笔下的桃花源，老人孩子都安适快乐：“黄发垂髫，⑥__________。” 小语：这几句意境和主题都很契合。我们就选用这些诗句，让同学们在吟诵中感受“和”的力量。 【和源流长】（6分） 2. 小语为“和”源解说整理了相关材料，请你帮他完成下面任务。 材料一：字形演变 材料二： 到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。 ——《经典常谈·〈说文解字〉第一》 材料三： 和，相应也。从口，禾声。 ——《说文解字·口部》 “和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢名字中的那个“龢”，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬着三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人妙思也。 ——周汝昌《和谐之思》 （1）请阅读材料一、材料二，为缺失处a选择正确的字形（ ） A. B. C. D. （2）“字源一角”需要为“和”字的甲骨文配一段解说词。请你结合材料一、材料三，完成解说词的空缺部分。要求：每空不超过15字。 解说词：“和”字的甲骨文左边是“龠”（编管乐器），右边是“禾”表读音。这告诉我们，“和”的本义与b____________相关，因为c____________。后来，“和”引申出和谐、和睦等含义，成语d_______（心平气和/和而不同）里的“和”就是“和谐、和睦”的意思。（d处从括号里两个词语中选择并写出其中一个。） 【和文修润】（2分） 3. 下面这段文字中有一处语病，请找出并写出修改意见。 “和”文化倡导人与人之间的包容与理解，它不是要求人们放弃自己的立场，而是主张在尊重差异的基础上寻求共识，从而避免不产生不必要的对立。 病句：__________________________________________ 修改意见：_____________________________________________ 【和展甄选】（5分） 4. 展览筹备组收集了四则与“和”相关的名言，准备分别放入“家和万事兴”“人与自然和”“万邦共和谐”三个展区。其中有一则名言与任何展区都不匹配，请找出并说明理由。 A.父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。——《礼记》 B.天人合一，道法自然。——《道德经》 C.各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 D.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 （1）不匹配的名言是第_______则，理由是：_________________ （2）将剩余三则名言分别归入对应的展区，填写字母序号。 “家和万事兴”：________ “人与自然和”：________ “万邦共和谐”：________ 【和事辩理】（11分） 5. 阅读材料，完成各题。 材料一： 某小区设立“共享药箱”，由居民自发将家中富余药品放入药箱，供急需邻居免费取用。社区采用“线上倡议+积分激励”机制，并制定“专人管理、定期核查、全程追溯”措施。一段时间后，药箱里的药品不但没有被“清仓”，反而不断得到补充，越来越多居民加入爱心接力。 材料二： 某中学开展“温暖教育”主题活动。学校设有“心朋友信箱”，学生可以投递匿名信表达想法。一位学生通过信箱投递匿名道歉信，主动承认自己损坏公物的错误并附上赔偿金。校长在全校大会上表扬该生：“学校是容许同学们犯错的地方，只要能够认识到错误并主动承担责任，老师们都会包容。” （1）下列对两则材料共同体现的“和”文化理念的概括，最准确的一项是（ ） A. 邻里之间要互相帮助，有困难时伸出援手。 B. 诚信是人际交往的基础，失去诚信则无法和谐。 C. 通过真诚沟通与善意行动，可以化解矛盾、增进信任，形成温暖共同体。 D. 每个公民都应遵守社会公德，维护公共秩序。 （2）在“和”文化主题展的“和事辩理”展区，参观同学看完“共享药箱”和“心朋友信箱”两则材料后，纷纷议论。一位同学感叹：“这些做法真好，但我们普通学生能做些什么呢？”请你即席发表一段讲话，回答这位同学的问题，激励大家从身边小事践行“和”文化。 要求： ①观点明确，结合材料中的做法或精神； ②语言有感染力，符合即席讲话特点； ③至少提出一个具体的、可操作的建议； ④字数60～80字。 我的即席讲话：_________________________________________________________________________ （3）班级论坛上，有同学发帖：“保尔·柯察金一生都在战斗——与敌人斗、与病魔斗、与自己斗。他的人生充满抗争，根本没有‘和’可言。” 请你回帖反驳或补充这一观点。要求：①观点明确；②结合保尔的具体经历；③50字左右。 任务二：和·咏怀——诗画共赏（7分） 班级“和”文化主题展览设“诗画共赏”区。请你阅读下面这首诗，完成下面小题。 陪王明府①泛舟 [唐]刘长卿 花县②弹琴暇，樵风③载酒时。 山含秋色近，鸟度夕阳迟。 出没凫④成浪，蒙笼⑤竹亚枝⑥。 云峰逐人意，来去解相随⑦。 【注】①王明府：指一位姓王的县令。明府，唐代对县令的尊称。②花县：代指环境优美的县邑，用潘岳任河阳县令时遍植桃花的典故。③樵风：顺风。典出《后汉书》，指若耶溪上清晨南风、傍晚北风，方便樵夫往返，后借指顺风。④凫（fú）：野鸭。⑤蒙笼：草木茂密的样子。⑥亚枝：低垂的树枝。亚，通“压”，低垂的样子。⑦解相随：懂得跟随着。解，懂得、会。 6. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联“花县弹琴暇，樵风载酒时”中借“花县”点明友人身份，以“暇”点明空闲，借“樵风”“酒”勾勒出游场景，营造闲适愉悦的氛围。 B. 颔联“山含秋色近”中“近”字写出山间秋色浓重，暗含诗人因深秋将至而产生的惆怅伤感。 C. 颈联“出没凫成浪，蒙笼竹亚枝”写野鸭出没激起浪花、竹枝低垂，以动衬静，突出环境幽深寂静，暗示诗人内心的孤寂落寞。 D. 全诗通过“弹琴”“载酒”“观山”“看鸟”“赏凫”“望竹”等一系列活动，描绘了一幅清冷孤寂的秋日泛舟图，表达诗人对官场生活的厌倦。 7. 尾联“云峰逐人意，来去解相随”体现了“人与自然和谐”。请简要赏析。 任务三：和·明道——古鉴今心（18分） 班级“和”文化主题展览“经典研读”区选取了下列材料，请你阅读并完成下面小题。 刘宽字文饶，弘农华阴人也。父崎，顺帝时为司徒。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类，事容脱误①，幸劳见归，何为谢之？”州里服其不校②。 宽简略嗜酒，不好盥浴，京师以为谚。尝坐客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也骂言畜产辱孰甚焉故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚③，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。海内称为长者。 ——节选自《后汉书·刘宽传》 【注】①脱误：疏忽失误。②校：计较。③令恚：让刘宽发怒。恚：恨，怒。 8. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “宽尝行”与“尝贻余核舟一”中的“尝”意思相同，都是“经常”的意思。 B. “物有相类”与“佛印绝类弥勒”中的“类”都是“类似、像”的意思。 C. “州里服其不校”与“既出，得其船”中的“其”意思和用法相同。 D. “遣苍头市酒”与“市南门外泥中歇”中的“市”意思相同，都是“集市”的意思。 9. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 有人误认刘宽的牛，刘宽当即下车步行回家，并未与其争辩，对方寻回牛登门致歉时，刘宽予以宽慰谅解。 B. 刘宽让奴仆去买酒，奴仆大醉而回，客人怒骂奴仆，刘宽认为客人骂得对，没有理会。 C. 夫人为试探刘宽性情，让婢女故意打翻肉羹弄脏朝服，刘宽面露愠色，斥责婢女行事莽撞。 D. 刘宽被“海内称为长者”，主要是因为他出身名门，父亲曾任司徒，家世显赫。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 此人A也B骂言畜产C辱孰甚D焉E故吾惧F其死也。 11. 文中记录了“认牛”“骂奴”“泼羹”三件事，三件事中刘宽的态度惊人的一致。如果当时有摄像头记录下这三个场景，请你任选一个场景配一段画外音，揭示刘宽此刻的心理活动。 12. 展览“经典研读”区准备为刘宽设计一面“和”文化人物墙。请你从文中“认牛”“骂奴”“泼羹”三件事中任选一件，为刘宽撰写一句贴合“和”文化的人物评语，并结合所选事例阐明推荐理由。 任务四：和·观世——时代践行（13分） 班级“和”文化主题展览“和谐共生”展区选取了下面三则材料，请你阅读并完成下面小题。 材料一： 2026年4月27日，生态环境部公布了2026年第一季度全国地表水环境质量状况。 根据中国《地表水环境质量标准》（GB3838-2002），地表水水质分为五类： Ⅰ类：主要适用于源头水、国家自然保护区，水质最优； Ⅱ类：适用于集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地等； Ⅲ类：适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、渔业水域及游泳区，是日常生活中关联密切的“合格水”； Ⅳ类：适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区； Ⅴ类：适用于农业用水区及一般景观要求水域。 其中，Ⅰ类、Ⅱ类和Ⅲ类水质统称为“水质优良”，Ⅳ类及以下水质属于污染水体。 材料二： 2026年4月，中国汽车工业协会发布了2026年第一季度中国新能源汽车产销数据。数据显示，新能源汽车新车销量已达到汽车新车总销量的42%，这意味着每卖出的10辆汽车中就有超过4辆是新能源汽车。 2026年第一季度新能源汽车关键数据 数据项 数值 第一季度新能源汽车产量 296.5万辆 第一季度新能源汽车销量 296万辆 新能源汽车销量占比 42% 汽车出口总量 312.7万辆 新能源汽车出口量 138.4万辆 新能源汽车出口同比增长 100%以上 ——节选自中国汽车工业协会月度报告 材料三： 2026年4月，为迎接世界地球日，青岛明德双语学校举办了以“守护地球，每一小步都有力量”为主题的晨会活动。与往常“讲道理”式的环保宣传不同，本次活动将宏大的环保主题拆解为校园日常中可即刻践行的微小行动，推出了7个极具校园生活气息的环保角色，让学生通过“身份认领”找到适合自己的环保路径。 7个环保角色及其行动 角色 具体行动 食堂干饭人 践行光盘行动、每周尝试一次素食餐、减少一次性餐盒使用 通勤者 五公里内优先选择骑行、步行；乘坐公交时提前一站下车步行 教室管理员 离开教室时关闭电器、单面废纸装订成草稿本、规范调节空调温度 卫生间主理人 用接水杯刷牙、洗护间隙关闭水龙头、对生活用水二次利用 电子设备猎人 拔掉闲置充电器、合理调节屏幕亮度、优先维修而非更换设备 网购少女 合并快递订单减少包装浪费、快递盒二次改造为收纳盒 校园小园丁 爱护校园绿植，主动参与校园绿化养护 晨会同步披露了直观数据：生产1公斤牛肉的碳排放，约为1公斤蔬菜的15倍；刷牙时持续开启水龙头，单次浪费约6升水（相当于12瓶矿泉水）；全年不拔闲置充电器浪费的电量，足够为一部手机充电1000次。 晨会传递了核心共识：一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量。 ——节选自《楚天都市报》2026年4月29日报道 13. 下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，全国地表水Ⅰ—Ⅲ类优良水质比例为89.5%，说明我国仍有超过10%的水体属于劣Ⅴ类，治理任务依然艰巨。 B. 材料二中，新能源汽车销量占比已达到42%，意味着传统燃油车已完全退出市场，绿色出行成为全民共识。 C. 材料三中，青岛明德双语学校推出的“食堂干饭人”“教室管理员”“网购少女”等角色，将环保理念转化为学生日常可践行的具体行动。 D. 三则材料分别从水资源保护、产业转型、校园实践三个维度，论证了“人与自然和谐共生”只能依靠政府政策推动。 14. 参观展览后，两位同学对“人与自然和谐共生”的实践路径发表了不同看法： 甲同学：从材料一和材料二可以看出，水环境治理和新能源汽车推广主要靠国家政策和产业技术，普通人的力量太小了，做不做都一样。 乙同学：材料三告诉我们，每个人的日常行动都很重要。一个人的力量虽小，但汇聚起来就能改变世界。 你更赞同谁的观点？请结合三则材料，简要说明理由。 15. 材料三中，青岛明德双语学校通过“身份认领”的方式，让同学们找到适合自己的环保角色。参照这一做法，请你为自己设计一个环保角色（名称自拟），写出一项具体行动，并简要说明你选择这个角色的理由。 我的环保角色：_________________________________________________________________________ 我的具体行动：_________________________________________________________________________ 选择理由：_____________________________________________________________________________ 任务五：和·润心——文学之光（20分） 展览“经典研读”区选取了下面这篇微型小说，请你阅读并完成小题。 香樟树下 陈天旋 ①晨雾未散，香樟社区的公告栏凝着水汽。这个村改居的社区，因村口这棵老樟树得名——树是老周祖父亲手栽的，曾是全村议事纳凉的地方。老周拄着磨得发亮的竹拐杖挪过去，指尖抚过“香樟树因社区升级限期移除”的黑体字，指腹老茧蹭过纸页，像蹭着树干上未愈的钉痕。门禁示意图上，这棵见证村庄变社区的香樟，被一道红杠粗暴贯穿。 ②二月前它还歪在垃圾堆旁，树皮破洞、虫蛀斑斑。老周蹲下抚摸树干新皮，这是他一个多月日日擦药水催出来的。腿上的钢板突然钻心疼——去年修树时从梯子摔下，钢板钉进骨头，也碎了他曾任老村支书的执念。退休后他守着这棵树，劝人别乱扔垃圾，总被说“多管闲事”。可这树，是原村民们攥在手里的乡土念想。 ③口袋里手机震动，是儿子的电话，老周没接。邻居说儿子创业失败，他却想起儿子小时候和村里娃在樟树下追蝴蝶、纳凉的情景，这树曾是全村孩子的避风港。 ④风拂过，樟叶簌簌落。花裙女人是外乡嫁来的，如今会绕路扔垃圾，偶尔放下热豆浆；年轻小伙父辈是邻村的，会默默剪掉缠树杂草。可二人也投了同意，女人怕树倒砸到孩子，小伙嫌挡车位。老周指尖僵住，心里钝痛——他懂，现实的便利，终究抵不过淡去的乡土情。 ⑤他掏出边缘磨损的小笔记本，泛黄纸页记着香樟的生长轨迹，夹着老村庄的合照、手绘的旧村地图、祖父的留言。正看着，儿子走了过来，皱巴巴的西装，眼底布满红血丝。 ⑥“爸，上周深夜见你在寒风里抠树根的冻冰。”儿子声音沙哑，“我创业败了才懂，飘着的人总得有根。你守的是咱村的根，也是我的根。我联系了城郊植物园，找了园林局的同学，明天一起跟施工队商量移植。” ⑦老周眼眶发热，拍了拍儿子的肩膀。第二天，挖掘机的轰鸣声打破宁静，老周和儿子守在树下，几个老村民也默默站在一旁。负责人翻开老周的笔记本，指尖抚过那些乡土印记，脸色渐渐柔和：“大爷，我懂了，这树是你们的根，我们小心挖，尽量不伤根。” ⑧香樟被慢慢抬起，离开生长了几十年的土地。老周撒了一把村土在树根，眼泪砸在泥土里。儿子扶住他：“爸，带着咱村的土，它一定能活。” ⑨后来，社区门口的路面缝隙里，一株小小的香樟幼苗顶开碎石钻了出来。嫩绿的芽尖迎着阳光，蓬勃得很——那是老树残根自然萌发的新生命。 ⑩老周笑了，皱纹挤在一起，像老樟树皮的纹路，温柔而安详。他每日路过，都会用拐杖拂去幼苗上的灰尘，悄悄浇上一点混着村土的水。阳光正好，微风不燥，那株小小的香樟苗，在晨风中轻轻舒展着芽尖。 选自《作家文摘》2026年3月20日 16. 小说的情节围绕老周守护香樟树展开。请以老周的视角，梳理全文故事脉络，依据小说内容补全情节链条。 看到社区公告，得知香樟将被移除→①_______________→翻看旧笔记本，满心伤感→②_____________→牵头联络居民，共同商议移栽古树→③_________________ 17. 文章开头写道：“老周拄着磨得发亮的竹拐杖挪过去，指尖抚过‘香樟树因社区升级限期移除’的黑体字，指腹老茧蹭过纸页，像蹭着树干上未愈的钉痕。”请从词语运用的角度，赏析加点词的表达效果。 18. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 老周不同意社区移植香樟树，是因为这棵树挡住了消防通道和门禁位置，影响社区升级。 B. 儿子最初不理解父亲，创业失败后才明白“根”的重要性，主动帮父亲联系植物园移植。 C. 老周珍藏的笔记本只记录了他个人和香樟有关的童年趣事。 D. 居民最终选择移栽香樟，意味着社区放弃了整体升级改造计划。 19. 外乡妇女、邻村青年平日里都会善待香樟树，却在投票时同意移除老树，请结合文本简要概括二人投票同意的缘由，并说说这一处情节设置有什么作用。 20. 小说结尾写老树残根萌发一株香樟幼苗。社区宣传栏将为这株幼苗刊登一段生命感言，请你进行创作。选用幼苗第一人称自述或第三人称评述，完成创作。要求：①点明幼苗的象征意义；②结合老周守护古树的经历；③语言简洁有感染力，60字以内。 任务六：和·致远——笔底生花（60分） 21. 展览“时空对话”留言区收到了许多参观者的感悟。 有人写下：“‘和’是甲骨文中乐器合奏的和谐之声，是古诗里‘山光悦鸟性，潭影空人心’的自然之境，是刘宽容人谅人的宽厚之德，是碧水清流映照的生态之和，是香樟树下老周守望乡土的坚守之情……”其实，“和”也藏在我们的生活之中。 请你从以下两个题目中任选一个，完成写作。 【题目一】请以《藏在 里的“和”》为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可填写“包容”“谅解”“微笑”“等待”等词语； （2）结合自身真实经历，细节充实，有真情实感； （3）不少于600字； （4）不得出现真实的人名、校名、地名。 【题目二】参观完展览，相信你对“和”文化有了更深的思考。请以“和而不同”为话题，自拟题目，写一篇演讲稿，在班级“和文化青年说”主题班会上分享你的见解。 要求： （1）观点明确，内容充实，能结合展览内容或生活实际； （2）符合演讲稿格式； （3）不少于600字； （4）不得出现真实的人名、校名、地名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 八年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4．保证答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5．评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 班级筹备“和”文化主题展览，你作为策展组成员，需要完成以下任务。 任务一：和·探源——字里乾坤（32分） 【和言雅句】（8分） 1. 展览准备制作一批书签赠予参观同学。筹备会上，同学们正在讨论书签文字内容，请你参与并完成以下任务。 （1）书签正面 请你在书签正面的田字格中书写两个含“和”字的四字成语。要求：书写正确、字迹工整美观。 （2）书签背面 小语提议：“书签的背面，我们印上‘和’主题的古诗句吧。”大家一致赞同，并展开讨论。请根据对话情境，补全空缺处的诗句。 小语：我先挑选一句彰显知己情谊的诗句，李白《送友人》中“①__________，②__________”，青山白水，画面和谐又悠远。 小文：那我选陆游《卜算子·咏梅》里的“③__________，④__________”，梅花纵使飘落碾碎、化为尘土，清香却分毫未减。我觉得这也是一种“和”：在困顿中不改气节，能和顺本心、守住自我。 小语：杜甫身居茅屋，却心系天下寒士，这是一种大爱大和：“安得广厦千万间，⑤__________！” 小文：还有陶渊明笔下的桃花源，老人孩子都安适快乐：“黄发垂髫，⑥__________。” 小语：这几句意境和主题都很契合。我们就选用这些诗句，让同学们在吟诵中感受“和”的力量。 【答案】（1）示例：和颜悦色、和风细雨、和衷共济、心平气和等 （2） ①. 青山横北郭 ②. 白水绕东城 ③. 零落成泥碾作尘 ④. 只有香如故 ⑤. 大庇天下寒士俱欢颜 ⑥. 并怡然自乐 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 本题中的“青、横、郭、绕、零、碾、庇、寒、俱、怡”容易写错。 【和源流长】（6分） 2. 小语为“和”源解说整理了相关材料，请你帮他完成下面任务。 材料一：字形演变 材料二： 到了汉末，才渐渐变了，椭圆的变为扁方的，“敛笔”变为“挑笔”。这是所谓汉隶，是隶书的标准。晋唐之间，又称为“八分书”。 ——《经典常谈·〈说文解字〉第一》 材料三： 和，相应也。从口，禾声。 ——《说文解字·口部》 “和”字属于通俗字体，本来应是清末名人翁同龢名字中的那个“龢”，这个字极妙：左边是一间屋子，里面悬着三口编钟——古来“三”即代表多也，所以那是一组编钟“象形”而不是“三张嘴”，因为下面是一个排箫：这分明表示合奏——合奏第一原则就是“和”音，此古圣人妙思也。 ——周汝昌《和谐之思》 （1）请阅读材料一、材料二，为缺失处a选择正确的字形（ ） A. B. C. D. （2）“字源一角”需要为“和”字的甲骨文配一段解说词。请你结合材料一、材料三，完成解说词的空缺部分。要求：每空不超过15字。 解说词：“和”字的甲骨文左边是“龠”（编管乐器），右边是“禾”表读音。这告诉我们，“和”的本义与b____________相关，因为c____________。后来，“和”引申出和谐、和睦等含义，成语d_______（心平气和/和而不同）里的“和”就是“和谐、和睦”的意思。（d处从括号里两个词语中选择并写出其中一个。） 【答案】（1）D （2） ①. 示例：音乐/乐器合奏 ②. 乐器合奏追求和谐之音 ③. 和而不同 【解析】 【小问1详解】 A.字形线条圆润修长、整体呈椭圆形态，笔画收敛无明显挑笔，符合篆书特征； B.字形简约潦草、笔画连绵牵丝，是行书字体； C.字形结构方正匀称，但笔画粗细均匀、无隶书标志性挑笔，属于楷书字形； D.整体字形扁方，横向笔画收尾带有明显挑笔，完全契合材料二中汉隶“椭圆变扁方，敛笔变挑笔”的文字描述。 【小问2详解】 第一空：结合材料三内容分析，文中提到“龢”是“和”的本字，字形由编钟、排箫组合而成，代表合奏，合奏的核心是和音；同时题干解说词写明甲骨文“和”左边为乐器“龠”，因此能得出“和”的本义与音乐、乐器合奏相关。 第二空：依据材料三“这分明表示合奏——合奏第一原则就是‘和’音”这句话，甲骨文左部是多件乐器组合，乐器一同演奏的核心要求就是音律调和，据此提炼短句作答，解释为何本义和音乐相关，故填乐器合奏追求和谐之音。 第三空： 心平气和：形容内心平静温和；和：平和、舒缓。和而不同：指彼此和谐共处但保有自身特色；和：和谐、和睦。 【和文修润】（2分） 3. 下面这段文字中有一处语病，请找出并写出修改意见。 “和”文化倡导人与人之间的包容与理解，它不是要求人们放弃自己的立场，而是主张在尊重差异的基础上寻求共识，从而避免不产生不必要的对立。 病句：__________________________________________ 修改意见：_____________________________________________ 【答案】 ①. 病句：从而避免不产生不必要的对立。 ②. 修改意见：删去“不”，改为“从而避免产生不必要的对立” 【解析】 【详解】否定不当。“避免”本身就带有“不让某类情况发生”的否定意味，后面再搭配否定词“不”，双重否定之后语义变成了“要产生不必要的对立”，和句子想要表达的“减少不必要对立”的原意相悖，属于否定使用不当，因此可删去否定词“不”，或删去带有否定意味的动词“避免”。 【和展甄选】（5分） 4. 展览筹备组收集了四则与“和”相关的名言，准备分别放入“家和万事兴”“人与自然和”“万邦共和谐”三个展区。其中有一则名言与任何展区都不匹配，请找出并说明理由。 A.父子笃，兄弟睦，夫妇和，家之肥也。——《礼记》 B.天人合一，道法自然。——《道德经》 C.各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。——费孝通 D.学而不思则罔，思而不学则殆。——《论语》 （1）不匹配的名言是第_______则，理由是：_________________ （2）将剩余三则名言分别归入对应的展区，填写字母序号。 “家和万事兴”：________ “人与自然和”：________ “万邦共和谐”：________ 【答案】 ①. D ②. 理由：该句讲的是学习方法和思考的关系，与“和”的主题（家庭和谐、人与自然和谐、世界和谐）无关 ③. A ④. B ⑤. C 【解析】 【详解】（1）A.句意：父子相亲、兄弟融洽、夫妻和睦，家庭就会兴旺富足，内容围绕家庭内部的和谐，契合“家和万事兴”展区主题； B.句意：人与自然融为一体，行事遵循自然法则，体现人与自然和谐共生，契合“人与自然和”展区主题； C.句意：尊重自身之美，也欣赏他人之美，各类美好相融共存，实现天下大同，契合“万邦共和谐”展区主题； D.句意：只读书不思考就会迷惑，只空想不读书就会陷入困境。论述学习与思考的关系，和“和”无关，不能归入任意展区。 （2）A.讲述家庭成员和睦兴旺，对应“家和万事兴”； B.表达顺应自然、人与天地相融共生，对应“人与自然和”； C.倡导不同群体相互包容、和谐共处，对应“万邦共和谐”。 【和事辩理】（11分） 5. 阅读材料，完成各题。 材料一： 某小区设立“共享药箱”，由居民自发将家中富余药品放入药箱，供急需邻居免费取用。社区采用“线上倡议+积分激励”机制，并制定“专人管理、定期核查、全程追溯”措施。一段时间后，药箱里的药品不但没有被“清仓”，反而不断得到补充，越来越多居民加入爱心接力。 材料二： 某中学开展“温暖教育”主题活动。学校设有“心朋友信箱”，学生可以投递匿名信表达想法。一位学生通过信箱投递匿名道歉信，主动承认自己损坏公物的错误并附上赔偿金。校长在全校大会上表扬该生：“学校是容许同学们犯错的地方，只要能够认识到错误并主动承担责任，老师们都会包容。” （1）下列对两则材料共同体现的“和”文化理念的概括，最准确的一项是（ ） A. 邻里之间要互相帮助，有困难时伸出援手。 B. 诚信是人际交往的基础，失去诚信则无法和谐。 C. 通过真诚沟通与善意行动，可以化解矛盾、增进信任，形成温暖共同体。 D. 每个公民都应遵守社会公德，维护公共秩序。 （2）在“和”文化主题展的“和事辩理”展区，参观同学看完“共享药箱”和“心朋友信箱”两则材料后，纷纷议论。一位同学感叹：“这些做法真好，但我们普通学生能做些什么呢？”请你即席发表一段讲话，回答这位同学的问题，激励大家从身边小事践行“和”文化。 要求： ①观点明确，结合材料中的做法或精神； ②语言有感染力，符合即席讲话特点； ③至少提出一个具体的、可操作的建议； ④字数60～80字。 我的即席讲话：_________________________________________________________________________ （3）班级论坛上，有同学发帖：“保尔·柯察金一生都在战斗——与敌人斗、与病魔斗、与自己斗。他的人生充满抗争，根本没有‘和’可言。” 请你回帖反驳或补充这一观点。要求：①观点明确；②结合保尔的具体经历；③50字左右。 【答案】（1）C （2）示例：同学们，“共享药箱”传善意，“心朋友信箱”显担当！我们可以设立班级“互助角”，捐出闲置文具；也可以主动给闹矛盾的同学写封和解信。用小事传递温暖，让和谐之花在校园绽放！ （3）保尔的抗争正是为了更高层次的“和”——与战友并肩保卫家园是“人和”，战胜病魔与自我和解是“心和”。他用钢铁意志追求的是和平与理想的和谐统一。 【解析】 【小问1详解】 A.选项只能契合材料一里“居民自发将家中富余药品放入药箱，供急需邻居免费取用”这一邻里互助的内容，无法匹配材料二学生投递匿名信认错担责的情境。 B.选项核心是诚信，材料一居民共享药品的爱心行为，文本没有涉及诚信相关内容，不能同时匹配两则材料。 D.选项侧重于遵守公德、维护公共秩序，材料二“学校是容许同学们犯错的地方，只要能够认识到错误并主动承担责任，老师们都会包容”，重在包容与主动担责，核心并非“维护公共秩序”。 【小问2详解】 题目设置的场景来自参观“和事辩理”展区，同学发出“这些做法真好，但我们普通学生能做些什么呢？”的感慨，讲话需要直接回应这一疑问。材料一“居民自发将家中富余药品放入药箱”体现邻里互助的善意，材料二学生“投递匿名道歉信，主动承认自己损坏公物的错误并附上赔偿金”传递真诚担责的品质，讲话稿要吸纳两处材料蕴含的精神。题干要求至少提出一项可操作建议，语言要契合即席讲话口头交流的特点，富有感染力，同时严格控制字数在60至80字之间。 示例：同学们，践行“和”文化就在日常小事中！我们可以学习材料的善意担当，在班级设共享文具角，主动和闹矛盾的同学和解，用小事践行“和”文化，用微小行动营造和睦的班级氛围。 【小问3详解】 发帖观点认为保尔一生只有抗争，不存在“和”。作答时先要清晰表达不同看法，保尔与敌人、病魔、自我斗争的种种经历只是外在表现，他所有抗争的目标是建立平等安宁的社会，追求广大民众的和平。写作需要融入保尔筑路、与战友并肩奋斗这类具体经历，展现他抗争背后对和谐美好生活的追求，同时遵从50字左右的字数限制。 示例：这种看法不够客观。保尔奋力抗争，正是为争取人民的和平生活。筑路期间他和战友彼此扶持，奋力奔赴能让大众安稳生活的理想之“和”。 任务二：和·咏怀——诗画共赏（7分） 班级“和”文化主题展览设“诗画共赏”区。请你阅读下面这首诗，完成下面小题。 陪王明府①泛舟 [唐]刘长卿 花县②弹琴暇，樵风③载酒时。 山含秋色近，鸟度夕阳迟。 出没凫④成浪，蒙笼⑤竹亚枝⑥。 云峰逐人意，来去解相随⑦。 【注】①王明府：指一位姓王的县令。明府，唐代对县令的尊称。②花县：代指环境优美的县邑，用潘岳任河阳县令时遍植桃花的典故。③樵风：顺风。典出《后汉书》，指若耶溪上清晨南风、傍晚北风，方便樵夫往返，后借指顺风。④凫（fú）：野鸭。⑤蒙笼：草木茂密的样子。⑥亚枝：低垂的树枝。亚，通“压”，低垂的样子。⑦解相随：懂得跟随着。解，懂得、会。 6. 下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 首联“花县弹琴暇，樵风载酒时”中借“花县”点明友人身份，以“暇”点明空闲，借“樵风”“酒”勾勒出游场景，营造闲适愉悦的氛围。 B. 颔联“山含秋色近”中“近”字写出山间秋色浓重，暗含诗人因深秋将至而产生的惆怅伤感。 C. 颈联“出没凫成浪，蒙笼竹亚枝”写野鸭出没激起浪花、竹枝低垂，以动衬静，突出环境幽深寂静，暗示诗人内心的孤寂落寞。 D. 全诗通过“弹琴”“载酒”“观山”“看鸟”“赏凫”“望竹”等一系列活动，描绘了一幅清冷孤寂的秋日泛舟图，表达诗人对官场生活的厌倦。 7. 尾联“云峰逐人意，来去解相随”体现了“人与自然和谐”。请简要赏析。 【答案】6. A 7. 示例：运用拟人，“逐人意”“解相随”将云峰人格化，写出云峰仿佛懂得人的心意，追随陪伴；表现诗人与自然的亲近融洽，体现物我相融的和谐境界；表达诗人泛舟时的愉悦闲适之情 【解析】 【导语】这首泛舟纪游诗格调清雅闲适。诗人伴友人畅游山水，铺展秋山、夕鸟、凫鸭、修竹画卷，取景灵动，动静相融。尾联拟人写云峰相伴，融情于景，物我相通，尽显人与自然相融的悠然意趣，契合“和”的意境，流露畅游山水的舒心惬意。 【6题详解】 B.“山含秋色近，鸟度夕阳迟”中，“近”只写出秋色慢慢浸染山间的画面，夕阳下飞鸟从容飞过，景致舒缓悠然，表现出泛舟游玩的愉悦心境，没有“惆怅伤感”的情思。 C.“出没凫成浪，蒙笼竹亚枝”一句，描写野鸭游动激起波浪，茂密翠竹枝桠低垂的景色，景物充满生机，展现山水清幽之美，烘托出游的惬意，并无“孤寂落寞”的意味。 D.诗中“弹琴”“载酒”、秋山、凫竹、云峰等景象构成恬淡悠然的泛舟画面，没有词句抒发厌倦官场的感受，“清冷孤寂”“厌倦官场”与诗歌文意不符。 【7题详解】 结合诗句“云峰逐人意，来去解相随”分析可知，句中“逐”“解”二字运用拟人笔法，把云峰当作有情之人。“逐人意”写出云峰追随着游人的心意，“解相随”点明云雾山峰懂得一路相伴。泛舟途中，人在水上漫游，云峰随之往来，不再是旁观的风景，好似与游人同游相伴。诗人主观情意融入山水之间，人和景物心意相通，达成物我相融的状态，尽显人与自然和谐相融的美感。 示例：运用拟人修辞，写云峰善解人意，伴随着游人泛舟来去。诗人将云峰人格化，山水似能体察人心，人与景物相伴相融，营造物我相亲的意境，体现人与自然和谐共生之美。 任务三：和·明道——古鉴今心（18分） 班级“和”文化主题展览“经典研读”区选取了下列材料，请你阅读并完成下面小题。 刘宽字文饶，弘农华阴人也。父崎，顺帝时为司徒。宽尝行，有人失牛者，乃就宽车中认之。宽无所言，下驾步归。有顷，认者得牛而送还，叩头谢曰：“惭负长者，随所刑罪。”宽曰：“物有相类，事容脱误①，幸劳见归，何为谢之？”州里服其不校②。 宽简略嗜酒，不好盥浴，京师以为谚。尝坐客，遣苍头市酒，迂久，大醉而还。客不堪之，骂曰：“畜产。”宽须臾遣人视奴，疑必自杀。顾左右曰：“此人也骂言畜产辱孰甚焉故吾惧其死也。”夫人欲试宽令恚③，伺当朝会，装严已讫，使侍婢奉肉羹，翻污朝衣。婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：“羹烂汝手？”其性度如此。海内称为长者。 ——节选自《后汉书·刘宽传》 【注】①脱误：疏忽失误。②校：计较。③令恚：让刘宽发怒。恚：恨，怒。 8. 下列对文中加点词语的理解，正确的一项是（ ） A. “宽尝行”与“尝贻余核舟一”中的“尝”意思相同，都是“经常”的意思。 B. “物有相类”与“佛印绝类弥勒”中的“类”都是“类似、像”的意思。 C. “州里服其不校”与“既出，得其船”中的“其”意思和用法相同。 D. “遣苍头市酒”与“市南门外泥中歇”中的“市”意思相同，都是“集市”的意思。 9. 下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ） A. 有人误认刘宽的牛，刘宽当即下车步行回家，并未与其争辩，对方寻回牛登门致歉时，刘宽予以宽慰谅解。 B. 刘宽让奴仆去买酒，奴仆大醉而回，客人怒骂奴仆，刘宽认为客人骂得对，没有理会。 C. 夫人为试探刘宽性情，让婢女故意打翻肉羹弄脏朝服，刘宽面露愠色，斥责婢女行事莽撞。 D. 刘宽被“海内称为长者”，主要是因为他出身名门，父亲曾任司徒，家世显赫。 10. 文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 此人A也B骂言畜产C辱孰甚D焉E故吾惧F其死也。 11. 文中记录了“认牛”“骂奴”“泼羹”三件事，三件事中刘宽的态度惊人的一致。如果当时有摄像头记录下这三个场景，请你任选一个场景配一段画外音，揭示刘宽此刻的心理活动。 12. 展览“经典研读”区准备为刘宽设计一面“和”文化人物墙。请你从文中“认牛”“骂奴”“泼羹”三件事中任选一件，为刘宽撰写一句贴合“和”文化的人物评语，并结合所选事例阐明推荐理由。 【答案】8. B 9. A 10. BCE 11. 示例（认牛场景）： “这人只是认错了牛，并非有意冒犯。谁没有疏忽的时候呢？既然他已经知错送还，我又何必计较？让他安心离开便是。” 12. 示例： 评语：宽以待人，和以容众理由（认牛）：面对认错牛者的道歉，刘宽说“物有相类，事容脱误”，不仅不追究，反而宽慰对方。这种不计较、能包容的胸襟，正是“和”文化中宽厚待人的典范。 【解析】 【导语】本文节选自《后汉书・刘宽传》，记叙东汉名臣刘宽三则小事：路人误认他的牛、宾客辱骂家中奴仆、婢女打翻肉汤弄脏官服。文章以三件生活化琐事，层层刻画刘宽宽厚温和、包容他人、遇事不怒的品性，通篇无华丽辞藻，以直白叙事、细节描写塑造长者形象，借人物言行诠释包容谦和的处世之道，紧扣 “和” 的内核，传递宽厚待人、平和处事的传统君子修养。 【8题详解】 A.“宽尝行”与“尝贻余核舟一”中的“尝”都是“曾经”的意思； C.“州里服其不校”中“其”是代词，代指刘宽，在句中作主语；“既出，得其船”中“其”代词，代指渔人，在句中作定语； D.“遣苍头市酒”中“市”为动词，解释为“买”；“市南门外泥中歇”中“市”为名词，解释为“集市”。 【9题详解】 B.“客不堪之，骂曰：‘畜产。’宽须臾遣人视奴，疑必自杀”，客人怒骂奴仆之后，刘宽立刻派人去查看奴仆，心里担忧奴仆受辱轻生，没有认同客人辱骂奴仆、置之不理的态度； C.“婢遽收之，宽神色不异，乃徐言曰：‘羹烂汝手？’”，婢女打翻肉汤弄脏刘宽朝服，刘宽神色没有任何变化，只关心婢女有没有被肉汤烫伤手，既没有面露恼怒，也没有斥责婢女； D.文章开篇仅简单交代刘宽父亲的官职，全文依靠“认牛”、“体恤奴仆”与“关心婢女”三件事例展现其包容温和的品格，文末“海内称为长者”是称赞他宽厚待人的品性，并非看重其家世。 【10题详解】 句意：人家被骂作畜生，这样的羞辱实在太过深重，所以我担心他会轻生。“此人也”是带有句中语气助词“也”的停顿短句，语意独立，此处需要断开；“骂言畜产”完整陈述辱骂的话语，语义完整独立，后面应当断开；“辱孰甚焉”中“焉”是句末语气词，此层语义完结，后文连词“故”开启表因果的分句，二者之间需断开。最后断句为：此人也/骂言畜产/辱孰甚焉/故吾惧其死也。 【11题详解】 这道题要求为文中三件事中任选一个场景撰写画外音，画外音需要贴合刘宽当时真实的心理活动，文字要贴合他温和宽厚的长者心性。若选择“认牛”一事，可参照“宽无所言，下驾步归”“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之”，文字要体现出刘宽体谅路人无心犯错、不愿计较的内心；若选择奴仆醉酒被辱骂的情节，依据“宽须臾遣人视奴，疑必自杀”“此人也，骂言畜产，辱孰甚焉，故吾惧其死也”，内心独白要凸显刘宽体恤下人、担忧奴仆受辱轻生的柔软心思；若选取肉汤弄脏朝服的情节，结合“宽神色不异，乃徐言曰：‘羹烂汝手？’”，画外音要体现刘宽不在意衣物损毁，只牵挂婢女安危的平和心态，语言口吻舒缓，符合人物一贯处事风格即可。 示例1（认牛场景）：这人只是认错了牛，并非有意冒犯。谁没有疏忽的时候呢？既然他已经知错送还，我又何必计较？让他安心离开便是。 示例2（骂奴场景）：一句畜生的辱骂太过伤人，奴仆内心定然羞愧难受，我得赶紧派人前去看看，千万不能让他一时想不开。 示例3（泼羹场景）：朝服脏了无关紧要，只是刚刚滚烫的肉汤洒出来，可别烫伤了婢女的双手才好。 【12题详解】 先提炼贴合“和”文化的简短评语，再结合文中事件与原句阐述理由，评语要凝练概括刘宽谦和包容的特质，理由部分必须依托文本语句，将人物行为与“和”的包容平和内涵关联。选取认牛一事时可依托“物有相类，事容脱误，幸劳见归，何为谢之”，刘宽面对误认牛的人不追究过错，反而宽慰对方，这份包容正是人与人相处的和睦之道；选取奴仆被责骂的情节可参照“宽须臾遣人视奴，疑必自杀”，旁人肆意折辱下人，刘宽却顾虑奴仆的尊严与性命，以柔软善意调和矛盾，尽显和气待人的修养；选取肉汤弄脏朝服一事可结合“宽神色不异，乃徐言曰：‘羹烂汝手？’”，自身上朝礼服受损却毫无愠怒，一心挂念婢女安危，内心平和无嗔，契合“和”文化中心静包容的内核。作答时评语紧扣“和”字，理由将原文细节、人物品性、文化内涵融合表述即可。 示例一： 评语：宽以待人，和以容众。 理由（认牛）：面对认错牛者的道歉，刘宽说“物有相类，事容脱误”，不仅不追究，反而宽慰对方。这种不计较、能包容的胸襟，正是“和”文化中宽厚待人的典范。 示例二： 评语：心存温善，和气容人。 理由（骂奴）：宾客当众辱骂奴仆，刘宽见此立刻派人查看奴仆，心中感慨“辱孰甚焉，故吾惧其死也”，时时体恤小人物的尊严，以温和消解难堪，尽显中和气度。 示例三： 评语：心性平和，不嗔不怒。 理由（泼羹）：婢女打翻肉汤弄脏朝服，刘宽神色不变，轻声询问“羹烂汝手？”，不在意衣物损毁，优先关怀他人，是“和”文化中心平气和的生动体现。 【点睛】参考译文： 刘宽，字文饶，是弘农郡华阴县人。他的父亲刘崎，在汉顺帝时期担任司徒。刘宽曾经外出，有个丢失牛的人，径直走到刘宽的车前指认刘宽的牛是自己的。刘宽没有多说一句话，解下牛交给对方，自己下车步行回家。过了一段时间，认错牛的人找到自家的牛，把刘宽的牛送了回来，叩头谢罪说：“我愧对您这样有德的长者，任凭您处罚我。”刘宽说：“事物有相似的，事情难免有疏忽失误，辛苦你把牛送回来，为什么还要道歉呢？乡里的人都佩服他从不与人计较。 刘宽生性简朴，喜欢饮酒，不喜爱洗漱沐浴，京城中还流传着关于他的俗语。他曾经招待客人，派仆人去买酒，仆人耽搁许久，喝得大醉才回来。客人实在难以忍受，骂仆人是畜生。刘宽没过多久就派人去看望仆人，担心仆人会自杀。他对身边的人说：“这人被骂作畜生，侮辱实在太重，所以我害怕他寻短见。”刘宽的夫人想要试探刘宽会不会发怒，等到他准备上朝，穿戴整齐完毕后，让侍女端着肉汤，故意打翻弄脏他的朝服。侍女急忙收拾衣物，刘宽神色没有丝毫变化，反而缓缓问道：“肉汤有没有烫伤你的手？”他的性情气度就是这样。天下人都称他为有德长者。 任务四：和·观世——时代践行（13分） 班级“和”文化主题展览“和谐共生”展区选取了下面三则材料，请你阅读并完成下面小题。 材料一： 2026年4月27日，生态环境部公布了2026年第一季度全国地表水环境质量状况。 根据中国《地表水环境质量标准》（GB3838-2002），地表水水质分为五类： Ⅰ类：主要适用于源头水、国家自然保护区，水质最优； Ⅱ类：适用于集中式生活饮用水地表水源地一级保护区、珍稀水生生物栖息地等； Ⅲ类：适用于集中式生活饮用水地表水源地二级保护区、渔业水域及游泳区，是日常生活中关联密切的“合格水”； Ⅳ类：适用于一般工业用水区及人体非直接接触的娱乐用水区； Ⅴ类：适用于农业用水区及一般景观要求水域。 其中，Ⅰ类、Ⅱ类和Ⅲ类水质统称为“水质优良”，Ⅳ类及以下水质属于污染水体。 材料二： 2026年4月，中国汽车工业协会发布了2026年第一季度中国新能源汽车产销数据。数据显示，新能源汽车新车销量已达到汽车新车总销量的42%，这意味着每卖出的10辆汽车中就有超过4辆是新能源汽车。 2026年第一季度新能源汽车关键数据 数据项 数值 第一季度新能源汽车产量 296.5万辆 第一季度新能源汽车销量 296万辆 新能源汽车销量占比 42% 汽车出口总量 312.7万辆 新能源汽车出口量 138.4万辆 新能源汽车出口同比增长 100%以上 ——节选自中国汽车工业协会月度报告 材料三： 2026年4月，为迎接世界地球日，青岛明德双语学校举办了以“守护地球，每一小步都有力量”为主题的晨会活动。与往常“讲道理”式的环保宣传不同，本次活动将宏大的环保主题拆解为校园日常中可即刻践行的微小行动，推出了7个极具校园生活气息的环保角色，让学生通过“身份认领”找到适合自己的环保路径。 7个环保角色及其行动 角色 具体行动 食堂干饭人 践行光盘行动、每周尝试一次素食餐、减少一次性餐盒使用 通勤者 五公里内优先选择骑行、步行；乘坐公交时提前一站下车步行 教室管理员 离开教室时关闭电器、单面废纸装订成草稿本、规范调节空调温度 卫生间主理人 用接水杯刷牙、洗护间隙关闭水龙头、对生活用水二次利用 电子设备猎人 拔掉闲置充电器、合理调节屏幕亮度、优先维修而非更换设备 网购少女 合并快递订单减少包装浪费、快递盒二次改造为收纳盒 校园小园丁 爱护校园绿植，主动参与校园绿化养护 晨会同步披露了直观数据：生产1公斤牛肉的碳排放，约为1公斤蔬菜的15倍；刷牙时持续开启水龙头，单次浪费约6升水（相当于12瓶矿泉水）；全年不拔闲置充电器浪费的电量，足够为一部手机充电1000次。 晨会传递了核心共识：一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量。 ——节选自《楚天都市报》2026年4月29日报道 13. 下列对三则材料的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 材料一中，全国地表水Ⅰ—Ⅲ类优良水质比例为89.5%，说明我国仍有超过10%的水体属于劣Ⅴ类，治理任务依然艰巨。 B. 材料二中，新能源汽车销量占比已达到42%，意味着传统燃油车已完全退出市场，绿色出行成为全民共识。 C. 材料三中，青岛明德双语学校推出的“食堂干饭人”“教室管理员”“网购少女”等角色，将环保理念转化为学生日常可践行的具体行动。 D. 三则材料分别从水资源保护、产业转型、校园实践三个维度，论证了“人与自然和谐共生”只能依靠政府政策推动。 14. 参观展览后，两位同学对“人与自然和谐共生”的实践路径发表了不同看法： 甲同学：从材料一和材料二可以看出，水环境治理和新能源汽车推广主要靠国家政策和产业技术，普通人的力量太小了，做不做都一样。 乙同学：材料三告诉我们，每个人的日常行动都很重要。一个人的力量虽小，但汇聚起来就能改变世界。 你更赞同谁的观点？请结合三则材料，简要说明理由。 15. 材料三中，青岛明德双语学校通过“身份认领”的方式，让同学们找到适合自己的环保角色。参照这一做法，请你为自己设计一个环保角色（名称自拟），写出一项具体行动，并简要说明你选择这个角色的理由。 我的环保角色：_________________________________________________________________________ 我的具体行动：_________________________________________________________________________ 选择理由：_____________________________________________________________________________ 【答案】13. C 14. 示例：我更赞同乙同学的观点。虽然材料一的水治理、材料二的新能源发展确实需要国家政策推动，但这些成果的最终实现离不开每个公民的参与。材料三更直接证明：个人光盘行动、节约用水等微小的习惯，汇聚起来就能改变世界。个人的力量看似微小，但缺了每个人，政策也只能是空中楼阁。 15. ①. 节水小卫士 ②. 洗漱间隙关水龙头，一水多用 ③. 节约用水保护水资源，小事践行环保，守护自然和谐。 【解析】 【导语】文本以班级“和”文化“和谐共生”展区为情境，选取三则2026年时事材料，围绕人与自然和谐共生展开。材料一配水质占比图表，客观呈现全国地表水治理现状；材料二用表格罗列新能源汽车产销出口数据，展现绿色产业发展成果；材料三结合校园晨会，设计生活化环保角色，聚焦学生日常环保小事。三则材料从国家水环境治理、绿色产业转型，落到青少年个体实践，由宏观到微观，数据翔实，贴近现实，多角度诠释和谐共生的实现途径。 【13题详解】 A.结合材料一水质比例图表与水质分类说明段落，图表标注劣Ⅴ类仅占0.9%，文中说明“Ⅰ—Ⅲ类水质统称为‘水质优良’，Ⅳ类及以下水质属于污染水体”，除去89.5%优良水体，剩余10.5%是Ⅳ类、Ⅴ类、劣Ⅴ类三类水体的总和，选项里“超过10%的水体属于劣Ⅴ类”的说法和图表数据不相符。 B.结合材料二首段“新能源汽车新车销量已达到汽车新车总销量的42%”，这句话只能体现新能源汽车销量占比提升，全文没有文字证明“传统燃油车已完全退出市场”。 D.结合材料三末尾“一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量”，文本既展现国家水环境治理、绿色产业发展，也突出普通人日常环保行动的价值，选项“只能依靠政府政策推动”的说法太过片面。 【14题详解】 先梳理两位同学的核心分歧，甲同学认为只有政策、产业能推动生态保护，普通人作用微弱，乙同学认可个体行动的聚合力量。结合材料一，地表水优良水体占比89.5%，体现国家水环境治理的宏观成效；材料二“新能源汽车新车销量已达到汽车新车总销量的42%”，展现产业绿色转型的成果，二者能证明宏观举措不可或缺，但不能佐证普通人无用。再看材料三，文中设置食堂、通勤等多种环保角色，列举节水、减餐盒、合并快递等日常小事，文末语句“一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量”，直接点明个体行动具备巨大合力。宏观治理与个人践行互为补充，甲同学割裂二者、否定个体价值的认知存在局限，乙同学的看法贴合三则材料传递的完整逻辑。 示例：我更赞同乙同学的观点。材料一的水环境治理、材料二新能源产业发展依靠国家与产业发力，是守护生态的重要途径，但这不代表普通人的行动没有意义。材料三设计了多种贴近校园的环保行动，还提到“一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量”，每个人节约水电、低碳出行、减少浪费的小事积累起来，能持续减轻环境负担，宏观治理与个体自律结合，才能真正实现人与自然和谐共生。 【15题详解】 先定位材料三的核心设计逻辑，文中设置“食堂干饭人”“通勤者”等7个环保角色，将宏大环保主题拆解为“校园日常中可即刻践行的微小行动”，每个角色都搭配贴合生活、可落地的专属行为。答题时需要遵循这一逻辑，先自创贴合日常的角色名称，再设计一件简单易坚持的环保小事，最后结合材料“一个人的微小习惯，乘以全球80亿人口，终将汇聚成改变世界的力量”这句话，说明该行动能减少资源消耗、践行低碳理念，讲清选择该角色的现实意义，保证角色、行动、理由三者相互对应。 示例：我的环保角色：垃圾分类宣传员。我的具体行动：随身携带分类垃圾袋，在班级主动提醒同学区分可回收物与其他垃圾，整理班级废纸统一回收。选择理由：日常学习会产生大量纸张、塑料垃圾，做好分类能提升资源回收利用率，每个人坚持分类的微小举动积累起来，就能减少垃圾填埋带来的环境破坏，契合材料里微小行动汇聚巨大环保力量的理念。 任务五：和·润心——文学之光（20分） 展览“经典研读”区选取了下面这篇微型小说，请你阅读并完成小题。 香樟树下 陈天旋 ①晨雾未散，香樟社区的公告栏凝着水汽。这个村改居的社区，因村口这棵老樟树得名——树是老周祖父亲手栽的，曾是全村议事纳凉的地方。老周拄着磨得发亮的竹拐杖挪过去，指尖抚过“香樟树因社区升级限期移除”的黑体字，指腹老茧蹭过纸页，像蹭着树干上未愈的钉痕。门禁示意图上，这棵见证村庄变社区的香樟，被一道红杠粗暴贯穿。 ②二月前它还歪在垃圾堆旁，树皮破洞、虫蛀斑斑。老周蹲下抚摸树干新皮，这是他一个多月日日擦药水催出来的。腿上的钢板突然钻心疼——去年修树时从梯子摔下，钢板钉进骨头，也碎了他曾任老村支书的执念。退休后他守着这棵树，劝人别乱扔垃圾，总被说“多管闲事”。可这树，是原村民们攥在手里的乡土念想。 ③口袋里手机震动，是儿子的电话，老周没接。邻居说儿子创业失败，他却想起儿子小时候和村里娃在樟树下追蝴蝶、纳凉的情景，这树曾是全村孩子的避风港。 ④风拂过，樟叶簌簌落。花裙女人是外乡嫁来的，如今会绕路扔垃圾，偶尔放下热豆浆；年轻小伙父辈是邻村的，会默默剪掉缠树杂草。可二人也投了同意，女人怕树倒砸到孩子，小伙嫌挡车位。老周指尖僵住，心里钝痛——他懂，现实的便利，终究抵不过淡去的乡土情。 ⑤他掏出边缘磨损的小笔记本，泛黄纸页记着香樟的生长轨迹，夹着老村庄的合照、手绘的旧村地图、祖父的留言。正看着，儿子走了过来，皱巴巴的西装，眼底布满红血丝。 ⑥“爸，上周深夜见你在寒风里抠树根的冻冰。”儿子声音沙哑，“我创业败了才懂，飘着的人总得有根。你守的是咱村的根，也是我的根。我联系了城郊植物园，找了园林局的同学，明天一起跟施工队商量移植。” ⑦老周眼眶发热，拍了拍儿子的肩膀。第二天，挖掘机的轰鸣声打破宁静，老周和儿子守在树下，几个老村民也默默站在一旁。负责人翻开老周的笔记本，指尖抚过那些乡土印记，脸色渐渐柔和：“大爷，我懂了，这树是你们的根，我们小心挖，尽量不伤根。” ⑧香樟被慢慢抬起，离开生长了几十年的土地。老周撒了一把村土在树根，眼泪砸在泥土里。儿子扶住他：“爸，带着咱村的土，它一定能活。” ⑨后来，社区门口的路面缝隙里，一株小小的香樟幼苗顶开碎石钻了出来。嫩绿的芽尖迎着阳光，蓬勃得很——那是老树残根自然萌发的新生命。 ⑩老周笑了，皱纹挤在一起，像老樟树皮的纹路，温柔而安详。他每日路过，都会用拐杖拂去幼苗上的灰尘，悄悄浇上一点混着村土的水。阳光正好，微风不燥，那株小小的香樟苗，在晨风中轻轻舒展着芽尖。 选自《作家文摘》2026年3月20日 16. 小说的情节围绕老周守护香樟树展开。请以老周的视角，梳理全文故事脉络，依据小说内容补全情节链条。 看到社区公告，得知香樟将被移除→①_______________→翻看旧笔记本，满心伤感→②_____________→牵头联络居民，共同商议移栽古树→③_________________ 17. 文章开头写道：“老周拄着磨得发亮的竹拐杖挪过去，指尖抚过‘香樟树因社区升级限期移除’的黑体字，指腹老茧蹭过纸页，像蹭着树干上未愈的钉痕。”请从词语运用的角度，赏析加点词的表达效果。 18. 下列对文章内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 老周不同意社区移植香樟树，是因为这棵树挡住了消防通道和门禁位置，影响社区升级。 B. 儿子最初不理解父亲，创业失败后才明白“根”的重要性，主动帮父亲联系植物园移植。 C. 老周珍藏的笔记本只记录了他个人和香樟有关的童年趣事。 D. 居民最终选择移栽香樟，意味着社区放弃了整体升级改造计划。 19. 外乡妇女、邻村青年平日里都会善待香樟树，却在投票时同意移除老树，请结合文本简要概括二人投票同意的缘由，并说说这一处情节设置有什么作用。 20. 小说结尾写老树残根萌发一株香樟幼苗。社区宣传栏将为这株幼苗刊登一段生命感言，请你进行创作。选用幼苗第一人称自述或第三人称评述，完成创作。要求：①点明幼苗的象征意义；②结合老周守护古树的经历；③语言简洁有感染力，60字以内。 【答案】16. ①. 回想护树经历，内心酸楚无奈 ②. 儿子赶来沟通，告知办好移栽事宜 ③. 老树成功移栽，残根长出新苗 17. “挪”是缓慢移动的动作，写出老周因修树摔伤、行动迟缓艰难，凸显他看到公告时内心沉重以及对香樟树的牵挂；“抚”是轻轻摩挲，写出老周触摸公告字迹时动作的轻柔与郑重，饱含他对香樟树的珍视与不舍；“蹭”写老周手指摩擦公告纸的细微动作，凸显老周得知树要被移除时的揪心难过。三个连贯动词写出他面对老樟树即将被砍伐时悲痛、不舍的复杂心情，凸显香樟树承载的乡土记忆对老周意义深重。 18. B 19. 二人投票同意缘由：外乡妇女：怕树倒砸到孩子（安全考虑） 年轻小伙：嫌树挡车位（便利考虑） 情节作用：真实反映现代生活中传统与现实的矛盾冲突；凸显“乡愁”在现实便利面前的无力感，增强文章的感染力；为后文老周和儿子的坚守、最终移栽成功做铺垫，形成情感张力 20. 第一人称：我是老樟树的根，受周爷爷悉心照料，我承载乡土记忆，根在，乡愁就永不消散。 第三人称：这株幼苗，是老树生命的延续，更是老周守护乡土之心的新生。根在，希望就在，故土的记忆便永不消亡。 【解析】 【导语】本文以老香樟为核心线索，串联社区改造、老树移栽、新苗萌发的完整故事。文章以老周守护古树的执念为切入点，穿插邻里态度、父子和解的细腻情节，将古树化作乡土根系与乡愁寄托。行文细节细腻、情感真挚，以小见大，在城乡变迁的背景下，诠释乡土记忆的珍贵与文脉的生生不息，构思精巧，主题温润深刻。 【16题详解】 根据第②段“二月前它还歪在垃圾堆旁……可这树，是原村民们攥在手里的乡土念想”、第④段“老周指尖僵住，心里钝痛——他懂，现实的便利，终究抵不过淡去的乡土情”可知，看到移除公告之后，老周回忆起长久养护香樟的过往，知晓不少邻居赞同移树，心中充满失落与无奈。 根据第⑤段“他掏出边缘磨损的小笔记本……儿子走了过来，皱巴巴的西装，眼底布满红血丝”、第⑥段“我联系了城郊植物园，找了园林局的同学，明天一起跟施工队商量移植”可知，老周翻看旧本子满心伤感之时，儿子主动前来，告知自己已经对接渠道，商量古树移植方案。 根据第⑦段至第⑩段内容，第⑧段“香樟被慢慢抬起，离开生长了几十年的土地”、第⑨段“社区门口的路面缝隙里，一株小小的香樟幼苗顶开碎石钻了出来”可知，众人协商完成移栽工作，古树顺利迁走，原地树根萌发幼苗，老周悉心照料幼苗。 【17题详解】 根据第①段“老周拄着磨得发亮的竹拐杖挪过去”可知，“挪”精准写出老周行动缓慢吃力，呼应前文修树摔伤落下伤病的经历，暗含他看到移除公告后内心沉重，步履迟缓，体现对香樟深深的牵挂。 根据第①段“指尖抚过‘香樟树因社区升级限期移除’的黑体字”可知，“抚”是轻柔抚摸的动作，写出老周触碰公告文字时小心翼翼的姿态，流露他对香樟树长久的珍视与不舍。 根据第①段“指腹老茧蹭过纸页，像蹭着树干上未愈的钉痕”可知，“蹭”刻画手指缓慢摩擦纸面的细微动作，将纸上文字带来的刺痛感和古树伤痕相连，生动表现老周听闻古树要被移除时揪心、哀伤的情绪。 三个连续动词串联连贯动作，细致描摹老周复杂心绪，凸显香樟树承载乡土记忆，是老周心中难以割舍的精神寄托。 【18题详解】 A.根据第①②段可知，树遮挡通道、影响升级是社区计划移除香樟的理由，并非老周反对移植的原因，老周守护香樟是因为古树承载乡土念想，选项内容理解错误； C.根据第⑤段“泛黄纸页记着香樟的生长轨迹，夹着老村庄的合照、手绘的旧村地图、祖父的留言”可知，笔记本内容丰富，不只有个人童年趣事，“只记录”说法不符合原文； D.根据第⑦段可知，居民商议移栽古树，只是改变古树处置方式，文中没有信息表明社区放弃整体升级改造，选项属于无中生有。 【19题详解】 （1）缘由： 根据第④段“花裙女人是外乡嫁来的……女人怕树倒砸到孩子”可知，外乡妇女出于家人安全考量，担心古树存在倾倒隐患，危及孩子安全，因此投票同意移除香樟。 根据第④段“年轻小伙父辈是邻村的……小伙嫌挡车位”可知，年轻小伙出于日常生活便利的需求，香樟树占用空间、阻碍停车，影响日常出行，故而投下同意票。 （2）情节作用： 根据第④段二人前后反差的行为描写可知，两人心底对古树存有善意，却因现实需求选择同意移树，真切展现城镇化进程里乡土情怀与现实生活需求之间难以调和的冲突。 根据第④段“老周指尖僵住，心里钝痛——他懂，现实的便利，终究抵不过淡去的乡土情”可知，这一情节写出乡土情感在现实利益冲击下容易被冲淡，烘托出老周独自护树时落寞、痛心的心境，深化故事内涵。 结合后文第⑤至⑦段父子合力寻找移栽方案的情节可知，邻里的选择与老周、儿子坚持保全古树的行为构成对比，制造叙事波澜，为下文父子主动寻求移栽办法、留住古树埋下铺垫，让后续守护古树的抉择更有力量。 【20题详解】 首先抓住核心意象：幼苗由古树残根新生，是古树生命的延续。紧扣老周拼力守护香樟的经历，明确幼苗象征乡土记忆、乡愁文脉生生不息。选定叙述视角，语言凝练抒情，控制在60字内。 示例一（第一人称）：我自老树残根破土而生。感念老周执着守护，乡土之根不曾断绝。我承载旧日乡愁，静静生长，让故土情怀永续流传。 示例二（第三人称）：幼苗从古树残根悄然萌发。得益于老周不懈坚守，乡愁并未随老树迁走而消散，乡土记忆扎根土壤，生生不息，绵延永存。 任务六：和·致远——笔底生花（60分） 21. 展览“时空对话”留言区收到了许多参观者的感悟。 有人写下：“‘和’是甲骨文中乐器合奏的和谐之声，是古诗里‘山光悦鸟性，潭影空人心’的自然之境，是刘宽容人谅人的宽厚之德，是碧水清流映照的生态之和，是香樟树下老周守望乡土的坚守之情……”其实，“和”也藏在我们的生活之中。 请你从以下两个题目中任选一个，完成写作。 【题目一】请以《藏在 里的“和”》为题，写一篇记叙文。 要求： （1）将题目补充完整，可填写“包容”“谅解”“微笑”“等待”等词语； （2）结合自身真实经历，细节充实，有真情实感； （3）不少于600字； （4）不得出现真实的人名、校名、地名。 【题目二】参观完展览，相信你对“和”文化有了更深的思考。请以“和而不同”为话题，自拟题目，写一篇演讲稿，在班级“和文化青年说”主题班会上分享你的见解。 要求： （1）观点明确，内容充实，能结合展览内容或生活实际； （2）符合演讲稿格式； （3）不少于600字； （4）不得出现真实的人名、校名、地名。 【答案】例文一： 藏在谅解里的“和” 暮色漫进阳台，我盯着被摔出裂痕的素描画板，胸腔里依旧翻涌着怒火。方才妹妹冲进房间，不小心碰倒我的画板，辛苦画了一周的素描被颜料染花。我冲着她厉声呵斥，妹妹红着眼跑开，客厅随即陷入长久的沉默。 晚饭时，我们隔着餐桌互不言语。我攥着筷子，脑海里全是画作被毁的委屈，不愿先开口。母亲轻轻叹了口气，对我说：“你小时候也曾打翻姐姐的手工模型，当时她没有一味责怪你，选择谅解了你。人与人之间的平和，往往藏在谅解之中。” 我回到房间，望着破损的画板，心绪纷乱。我想起妹妹平日里总会悄悄给我留零食，认真临摹我的画作，她不是故意捣乱，只是莽撞大意。一时的怒火蒙蔽了双眼，我紧抓着过错不放，让争执隔开了彼此。我站起身，走向妹妹的房间。 门缝透出微光，妹妹正拿着水彩笔，小心翼翼尝试修补我画上的污渍。她指尖沾着颜料，看见我，慌忙低下头，声音带着哽咽：“对不起，我想把画修好。”看见她局促不安的模样，我心中的怨气瞬间消散大半。 我轻轻坐在她身旁，轻声说：“我不该对你发那么大火，我原谅你了。”妹妹猛地抬头，眼里亮起光。我们并肩坐在桌前，一起构思如何修改这幅画。原本难看的颜料污渍，被我们改造成枝头盛放的繁花，破损的线条添上飞鸟，意外赋予画作全新的美感。 晚风拂过窗沿，房间里重新响起说笑的声音。我终于懂得，“和”不是从未发生矛盾，而是争执过后愿意放下执念，选择谅解。谅解就像一座桥梁，消融隔阂，抚平争吵带来的裂痕。 生活里难免有摩擦冲突，不必紧抓对错不肯退让。谅解他人的无心之失，放下心中的怨怼，才能守住人与人之间温暖的平和。这份藏在谅解里的“和”，将长久温暖往后相处的岁岁朝夕。 例文二： 和而不同，青年共绘万千气象 尊敬的老师，亲爱的同学们： 大家好！ 今天我演讲的题目是《和而不同，青年共绘万千气象》。不久前参观“时空对话”展览，留言区关于“和”的文字引人深思。古人追寻多样共生的“和”，而“和而不同”，正是中华“和”文化最珍贵的智慧。 所谓“和而不同”，是和睦共处，却不强求所有人一模一样。古人合奏乐器，不同音调交织成就动听乐曲；山水之间，鸟兽草木形态各异，共同构筑和谐景致。倘若所有声音完全一致，只会单调乏味；万物长相雷同，世间便失去生机。这便是“和实生物，同则不继”的道理。 放眼我们的班级生活，“和而不同”随处可见。有人擅长数理逻辑，有人热爱笔墨文学；有人外向活泼，善于组织活动，有人沉静内敛，静心思考。我们不必强迫所有人拥有相同爱好、一样的想法。小组讨论时，不同观点碰撞，才能完善方案；集体活动中，每个人发挥特长，才能携手完成目标。若是一味追求意见统一，拒绝不同声音，集体便失去创新的活力。 “和而不同”同样指引我们看待更广的世界。尊重差异，包容多元，不排斥与自己不一样的观点，不随意否定他人。包容差异不代表盲从妥协，和睦相处不意味着放弃独立思考。我们可以接纳不同，守住自身观点，在交流中互相理解，在碰撞中彼此成长。 作为新时代青年，我们应当读懂“和”的真谛。既要心怀善意，追求人与人之间的和睦融洽；也要保有独立思考，敢于表达自我。接纳差异，尊重多元，以包容之心待人，以清醒之心立身。 百川汇海，各有来路，方能奔涌不息；百花齐放，姿态万千，才有满园春光。愿我们都践行和而不同的智慧，在包容差异中携手同行，以多元姿态，共同书写属于青年的和谐篇章！ 我的演讲完毕，谢谢大家！ 【解析】 【详解】例文一： 一、审题立意。 本题为半命题记叙文《藏在__里的“和”》，核心关键词是“藏”与“和”。“藏”代表“和”不直白显露，蕴藏在日常小事、情绪选择、待人方式之中；“和”不止宏大的和谐，更多指向人际和睦、内心平和，是化解矛盾、消融隔阂之后达成的融洽。补题选择词语（包容、谅解、微笑等）是承载“和”的载体，文章需要通过一件亲身经历的事件，展现冲突产生、矛盾化解、体悟“和”的全过程。行文要融入细腻心理描写，写出从对立、恼怒到释怀、和解的心理转变。立意可以定为：矛盾无处不在，真正的和睦蕴藏在谅解之中；学会放下争执、体谅他人，方能寻得人际之“和”；“和”不是没有分歧，而是愿意主动包容、彼此和解。 二、选材构思。 选材立足校园、家庭日常，优先选取亲人、朋友之间发生冲突后和解的真实小事，便于填充细节，抒发真情，例如手足争吵、朋友误会和长辈产生分歧。构思上，开头设置冲突场景，铺写“我”愤怒、难以释怀的情绪，展现对立的局面；中间借助旁人点拨或是自我反思，推动内心转变，铺垫“谅解”的萌芽；重点刻画主动沟通、化解矛盾的场景，运用动作、神态对话丰富细节，呈现和解的过程；结尾感悟升华，点明“和”蕴藏在谅解之中，呼应标题。整体遵循“产生矛盾——内心挣扎——选择谅解——达成和睦——感悟主旨”的叙事脉络，紧扣“藏”字，写出平凡小事中蕴含的“和”文化。 例文二： 一、审题立意。 本题属于话题作文，要求以“和而不同”为话题，撰写演讲稿。文体限定演讲稿，需要符合演讲格式，面向班级同学，语言要有感染力。核心概念“和而不同”分为两层，“和”代表和谐共处、包容友善；“不同”代表独立个性、观点差异、多元特色。二者不可割裂，不能只谈和谐不谈差异，也不能只强调分歧舍弃和睦。写作可以结合展览中的“和”文化素材，联系校园、青年生活展开。立意方向：和而不同是中华传统智慧；青年应当学会包容差异、尊重多元；和谐不等于同质化，保持独立思考，互相包容，方能共同进步；在人际交往、集体生活中践行和而不同。 二、选材构思。 选材可以结合展览中甲骨文合奏、自然万物相融等素材，搭配校园生活实例：课堂讨论、小组合作、同学之间爱好性格的差异，延伸至青年为人处世之道。构思严格遵循演讲稿结构：开篇问候，引出参观展览的契机，点明中心论点；主体分层阐释概念，先解读什么是“和而不同”，运用类比论证；再结合班级、校园现实，论证和而不同在日常中的价值；进一步区分“和而不同”与盲目附和、固执对立；结尾面向青年发出呼吁，升华主旨。行文语言兼顾议论与抒情，适合口头表达，观点清晰，层层递进，贴合“和文化青年说”主题班会的场景。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $