3.1 百合花（导学案）语文统编版必修上册

该高中语文导学案聚焦《百合花》，引导学生把握人性美主旨，学习细节描写刻画人物，分析“百合花”象征意义及“我”的作用。通过课前预习（字音、词语）夯实基础，课中以梳理情节、品读人物、鉴赏细节、探究主旨为任务群支架，构建从文本理解到深层赏析的学习脉络。 以任务群驱动深度学习，通过“野菊花”“馒头”“破洞”等细节分层赏析，培养思维能力与审美创造。课前课中课后连贯设计，结合改写片段实践强化语言运用，渗透革命文化中的人性美，提升文化自信，助力学生全面把握文本内涵。

第3.1课 百合花 导学案 学习目标 1.了解小说的写作背景，着重把握小说对于人性美的赞美这一主旨。 2.学习运用细节描写刻画人物形象的手法，并体会其效果。 3.分析“百合花”和“我”在文章里的作用。 重点难点 【教学重点】 1.人物形象分析：分析小通讯员的腼腆纯朴、舍己为人与新媳妇的善良纯真、坚韧崇高，掌握多角度塑造人物的手法。 2.细节描写鉴赏：赏析“衣服破洞”、“馒头”、“野菊花”等反复出现的细节。 【教学难点】 1.理解“百合花”的多层象征意义，把握小说的审美内涵。 2.分析女性视角的独特表达效果。 任务群 任务一：梳理·情节脉络 任务二：品读·人物形象 任务三：鉴赏·细节描写 任务四：探究·主旨意蕴 学习过程 学校广播站正在录制“红色经典诵读”栏目，需要同学们为《沁园春·长沙》设计朗诵方案。 课前预习案 1.明确字音 撂（ ） 讷（ ） 憨（ ） 讪（ ） 磕（ ） 瞅（ ） 拗（ ） 虔（ ）忸怩（ ） 2.解释词语 讷讷： 憨憨： 讪讪： 虔诚： 磕磕绊绊： 课中探究案 ★任务一：梳理·情节脉络 1.概括故事情节，划分层次。 情节 内容 开端（1— ） 发展（ — ） 高潮（ — ） 结局（ — ） 2.“我”在文中起什么作用？ ★任务二：品读·人物形象 1.《百合花》中，作者刻画了新媳妇什么样的形象？ 2.《百合花》中的小通讯员是一个什么样的形象？请结合文本分析。 ★任务三：鉴赏·细节描写 1.文章有哪些细节描写？找到并分析其作用。 ★任务四：探究·主旨意蕴 1.以“百合花”为题有何含义及作用？ 2.有评论家说“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌”。请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的艺术效果。 3.《百合花》与一般战争小说相比，在表现战争内容和塑造英雄人物方面有何不同？ 课后巩固案 1.基础作业：完成本课《分层作业》。 2.拓展作业：以“那条百合花被子”为题，从新媳妇的视角改写小说中“借被子”或“献被子”的片段（300字左右），要求运用至少两种人物描写手法。 课后反思 要点点拨 课前预习案 1.明确字音 撂（ ） 讷（ ） 憨（ ） 讪（ ） 磕（ ） 瞅（ ） 拗（ ） 虔（ ）忸怩（ ） 要点点拨： 撂（liào） 讷（nè） 憨（hān） 讪（shàn） 磕（kē） 瞅（chǒu） 拗（niù） 虔（qián）忸怩（niŭ ní） 2.解释词语 讷讷： 憨憨： 讪讪： 虔诚： 磕磕绊绊： 要点点拨： 讷讷：形容说话迟钝。 憨憨：傻气，难为情。 讪讪：形容不好意思、难为情的样子。 虔诚：恭敬而有诚意。 磕磕绊绊：跌跌撞撞的样子。 课中探究案 ★任务一：梳理·情节脉络 1.概括故事情节，划分层次。 要点点拨： 情节 内容 开端（1—24） 通讯员带“我”去包扎所途中发生的故事。 发展（24—43） 写通讯员和“我”一起向新媳妇借被子。 高潮（42—57） 总攻开始，小通讯员牺牲，新媳妇给通讯员缝衣。 结局（58－59） 新媳妇执意献出新被。 2.“我”在文中起什么作用？ 要点点拨： ①叙述者：增强故事真实性。小说以第一人称“我”的所见、所闻、所做、所感展开叙事。 ②线索人物：贯串整个故事。“我”与通讯员去包扎所→一起借被子→在包扎所最后相见，“我”的感情变化（生气→发生兴趣→亲热→爱上→牵挂→悲痛）始终贯串情节。 ③推动情节发展：“我”自告奋勇去借被子，引出新媳妇；“我”认出牺牲的通讯员，引出高潮。 ④有助于人物塑造：通讯员的腼腆与羞涩、纯朴与善良通过“我”的视角更具说服力和感染力。 ⑤凸显主旨：“我”和通讯员之间纯洁真挚的情感，构成了这曲“没有爱情的爱情牧歌”的基础。 ★任务二：品读·人物形象 1.《百合花》中，作者刻画了新媳妇什么样的形象？ 要点点拨： 性格特征 相关情节 娴静、淳朴、善良、纯真、高洁 她听说借被子是为了打仗为了老百姓之后，把自己唯一的嫁妆借给了部队；到了包扎所，她又主动把被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”。 果断、坚毅 小通讯员牺牲后，当卫生员动手要揭掉小通讯员身上的百合花被子时，新媳妇“劈手夺过被子”。 2.《百合花》中的小通讯员是一个什么样的形象？请结合文本分析。 要点点拨： 性格特征 相关情节 憨厚朴实 拘谨腼腆 “带路”情节中“张皇”“数摸”这两个动词突出了小通讯员那种忸怩的神态、拘谨局促的心理。另外还有“借被”的情节也能体现这一点。 天真纯洁 充满朝气 热爱生活 即将发起总攻的时刻，还在枪筒上插上几根树枝和野菊花。 善解人意 关心他人 当他意识到自己借东西的方式方法有问题，可能会给群众造成不良影响时，就马上跟“我”前去解释。而借到被子以后，知道这是人家新婚时唯一的嫁妆，心里又立刻感到不安，又要把被子再送回去。 不畏牺牲 舍己为人 他对革命事业无限忠诚，有着高度的阶级觉悟和革命责任感。为了保护担架队员英勇捐躯。 ★任务三：鉴赏·细节描写 1.文章有哪些细节描写？找到并分析其作用。 要点点拨： 细节一：“野菊花” 情节 作用 第一次是在去包扎所的路上，“我”看见他“肩上的步枪筒里，稀疏地插了几根树枝，这要说是伪装，倒不如算是装饰点缀。” 第二次是“我”目送他走远了，“看见他的枪筒里不知什么时候又多了一枝野菊花，跟那些树枝一起，在他耳边抖抖地颤动着。” 把小通讯员那纯朴、自然的情趣表现了出来。还显出这个小战士的天真、孩子气或是涉世不深，体现了小通讯员的青春活力，表现了他对生活的热爱。 细节二：“馒头” 情节 作用 第一次是在小通讯员离开包扎所返回团部时，“走不几步，他又想起了什么，在自己的挎包里掏了一阵，摸出二个馒头，朝我扬了扬，顺手放在路边的石头上，对我说：‘给你开饭啦。’” 塑造他体贴、关心他人的好品德。同时，也激起了读者对这个小通讯员的喜爱之情，从而为下文失去这么好的战友而悲痛蓄势。 第二次当小通讯员牺牲后，新媳妇还一针一线的为缝补衣肩上的破洞，“我”实在忍受不了这“沉重的氛围”，“我想看见他坐起来，看见他羞涩地笑，但我无意中碰到了身边的一个什么东西，伸手一摸，是他给我开的饭，二个干硬的馒头……” “我”睹物思人，勾起“我”对小通讯员的深切思念。通过这“饱含着战友之情”的二个馒头，深切表达了“我”痛失战友的内心悲痛之情，“立片言而居要”，产生了“无声胜有声”的艺术效果，引起了读者的强烈共鸣。 细节三：“衣肩上的破洞” 情节 作用 第一次是在借被时，由于羞涩、慌张，小通讯员在接过新媳妇递过来的新被转身走时，不小心，衣肩上挂破了个洞，而且高低不肯让新媳妇缝补。 这既照应了前文写的小通讯员的腼腆、憨厚，又表现了他的执拗，当然还带有一点对新媳妇的愠意。 第二次是小通讯员离开包扎所返回团部时，“我”看见他肩上撕挂下来的布片在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上就让他走，现在至少要裸露一个晚上肩膀了。” 呼应前文，说明这个破洞确实不小，也写了“我”后悔的心情，细腻地渲染了“我”对小通讯员的惦念、关怀，为下文写小通讯员负伤牺牲埋下伏笔。 第三次，小通讯员躺在门板上，新媳妇看见衣肩上的破洞，发出惊叹。 这不仅进一步证实担架队抬回来的这个重伤员确实就小通讯员，而且还说明他从包扎所回到团部后，一直都无暇顾及这个破洞，使小通讯员的形象在读者的心目中愈加高大起来。 第四次，新媳妇“低着头，正一针一针在缝他衣肩上那个破洞”，……可新媳妇好像什么也没看见，什么也没听见，依然拿着针，细细地，密密地缝着，“我实在看不下去了，劝她不要缝了”，她却异样地瞟了“我”一眼，“低下头，还是一针一针地缝着”。 这其中，包含着丰富的内容和感情：有对当初小通讯员“受气”的懊悔和内疚，更饱含着对烈士的敬佩和痛悼。文字跌岩起伏，并唤起了读者的种种回忆：借被子，门钩挂破衣服，高低不肯让人缝补…… ★任务四：探究·主旨意蕴 1.以“百合花”为题有何含义及作用？ 要点点拨： 含义 作用 表层含义：指代的是被子上的花纹图案，是一种客观物象。 ①点出文章中的重要内容和相关情节线索； ②以“百合花”象征人民战士、人民群众的高尚情操； ③以“百合花”作结，有利于揭示文章主旨，有利于表现纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。 深层含义：百合花，是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。 2.有评论家说“《百合花》是女性视角下的抒情挽歌”。请结合小说内容，简要分析小说采用女性视角的艺术效果。 要点点拨： ①选材上：以小见大。通过借被子这件小事引入主题，而非正面描写战争场面。 ②主旨上：弱化战争场景，突出人情美与人性美。以女性视角描写战争，关注战争中人的情感与命运。 ③手法上：注重细节描写。以女性细腻的笔触叙述故事、塑造人物，使情节更生动，形象更饱满。 ④风格上：增添诗情画意。以中秋节为背景，用“野菊花”“百合花”等富有浪漫色彩的事物，营造清新俊逸的艺术风格。 3.《百合花》与一般战争小说相比，在表现战争内容和塑造英雄人物方面有何不同？ 要点点拨： 一般战争小说 《百合花》 战争内容 正面描写战争场面，展现激烈战斗 侧面描写战争，聚焦包扎所 英雄塑造 强壮有力、英勇无畏的大人物 腼腆羞涩、天真纯朴的普通小战士 叙事重心 战争本身的惨烈与壮阔 战争背后的人性与人情 艺术风格 雄壮悲烈 清新俊逸、诗化抒情 学科网（北京）股份有限公司1 / 10 学科网（北京）股份有限公司 $