3.2《哦，香雪》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《哦，香雪》展开，聚焦诗化语言、叙事结构、意象象征及香雪精神觉醒。以“哦”字四种读法导入设疑，通过初读感知矛盾、细读寻找证据、悟读深化选择的任务驱动，结合情节回顾、问题设计、小组讨论及创写模板等学习支架，构建文本理解脉络。 其亮点是以“哦”字为核心线索，通过声调分析串联香雪成长阶段，体现语言运用（品味表达效果、创写注解）、思维能力（分析关联、小组探究）、审美创造（感受诗化美）。如“哦”字四种读法对应成长阶段的表格分析，创写注解活动。助力学生提升语言感悟与思维深度，为教师提供结构化教学支架。

哦，香雪 铁凝 学习目标 1. 品味小说诗化的语言，体会“哦”字的表达效果。 2. 梳理小说的叙事结构（平衡 - 不平衡 - 再平衡），理解“诗化小说”以情驭事的特点。 3. 品味小说中的景物美、语言美、情感美；理解“火车”“大山”“铅笔盒”等意象的象征意义。 4. 理解改革开放初期乡村少女的精神觉醒，感受香雪身上“青春的价值”——对美好生活的向往与追求。 导入 一个“哦”字，四种读法。 那么，这篇小说的标题，到底该怎么读？ 任务驱动 一 任务一：“哦”之疑问——初读感知，发现‘哦’字背后的矛盾； 二 任务二：“哦”之发现——细读文本，寻找支撑你读音的证据； 三 任务三：“哦”之回响——悟读深化，为‘哦’字选择一个最终的读法。 整体感知 情境过渡：一个“哦”字，四种读法。到底哪一种才是铁凝的本意？或者说，铁凝故意留白，让每一个读者自己决定？现在，请同学们化身“文本侦探”，在小说中寻找证据。 整体感知 故事核“一分钟” 情节回顾 每天只停留一分钟的火车，打破了闭塞山村台儿沟的宁静，一群山村少女在火车停靠的一分钟里观察、交易、幻想；香雪为了一个自动铅笔盒，用四十个鸡蛋换回铅笔盒却误上火车，走了三十里夜路回家。 “一分钟”在文中出现了多少次？为什么反复强调“一分钟”？ 一分钟很短，但对于台儿沟的女孩们来说，这一分钟是她们与外面世界唯一的连接。火车每天只停一分钟——“一分钟”既是时间的有限，也是希望的无限。 细读探究 “哦”字探秘 活动设计：在文中找到自己认为最应该在前面加上“哦”字的地方，填入“哦”字并朗读，说明为什么在这里加“哦”、读什么声调。 细读探究 预设一：香雪发现铅笔盒时——读"ó？”（惊讶、疑问） 原文：“皮书包！”她指着行李架上一只普通的棕色人造革学生书包。 香雪为什么对一只“普通的”人造革书包如此惊讶？她看到了什么别人看不到的东西？ 惊喜中带着一丝自卑。她渴望知识，渴望文明，渴望另一种可能的人生。 细读探究 预设二： 香雪被同学嘲笑时——读“ó......”（委屈、不甘） 原文（插叙部分）：香雪在公社中学因为木铅笔盒被同学嘲笑。 香雪的父亲亲手给她做的木铅笔盒，她本来很喜欢。为什么同学的几次询问之后，她就开始觉得“不好了”？ 城乡差距带给一个乡村少女的第一次觉醒 ——她意识到自己与别人的“不一样”。这种觉醒是疼痛的，但也是成长的开始。 细读探究 预设三：香雪夜行山路时——读“ò！”（赞叹、感动） 原文：香雪走夜路时的景物描写——满月、寂静的山谷、灰白的小路、严峻又温厚的大山。 一个胆小的女孩，一个人走三十里夜路——她害怕吗？她靠什么走完了这段路？ 她害怕，但她更渴望。铅笔盒在她手中“就像一盏灯”，照亮了三十里的夜路。这时候的"ò"，是读者对香雪的赞叹——赞叹她的勇气，也赞叹她的成长。 细读探究 预设四：小说结尾处——读"ò......"（感动、心疼、领悟） 原文：香雪终于走回台儿沟，姐妹们迎接她。 如果“哦”只能读一个声调，你选择哪一个？ 此时的"ò"，包含了太多——对香雪勇敢的赞叹，对她一路艰辛的心疼，对她终于归来的欣慰，对她身上那种“现代生活的英雄”气质的领悟。 “哦”的四种读法 细读探究 小组讨论：综合以上发现，“哦”字的四种读法分别对应了香雪成长的哪些阶段？ “哦”的读法 对应情境 香雪的精神状态 ō（噢，了解） 火车来了，香雪第一次见到外面的世界 好奇、张望 ó（哦？惊讶） 发现铅笔盒/被同学嘲笑 惊讶、委屈、觉醒 ó（哦？疑惑） 犹豫要不要上火车换铅笔盒 挣扎、抉择 ò（哦！赞叹） 走完三十里夜路，回到台儿沟 成长、蜕变、领悟 细读探究 一个“哦”字，四种声调，串起了香雪从好奇到觉醒到挣扎到蜕变的完整精神历程。这不是一个简单的语气词，这是铁凝藏在标题里的“成长密码”。 创意表达 情境过渡：我们找到了“哦”字的四种读法，发现了香雪成长的四个阶段。但还有一个更深的问题——铁凝为什么要把这个“哦”字放在标题里，而不是放在正文中？ 创意表达 悟读——从“个”到“类” 香雪只是一个乡村少女的故事，为什么能打动无数读者？她身上有什么“普遍的东西”？ 第一层：香雪是“这一个”——一个有名字、有性格、有故事的具体的少女。 第二层：香雪是“这一群”——她是台儿沟所有姑娘的代表，甚至是一整个中国乡土社会的缩影。 第三层：香雪是“每一个”——每一个曾经渴望过、挣扎过、成长过的年轻人，都能在香雪身上看到自己。 创意表达 总结：“香雪对山外文明的向往，也意味着改革开放之后中国对开放、文明的向往。但更重要的是，铁凝写的不仅是一个时代，她写的是‘人类的心灵能够共同感受到的东西’——对美好的向往、成长的勇气、生命的尊严。所以，‘哦，香雪’——这个‘哦’字里，有作者对香雪的赞叹，有读者对香雪的感动，更有每一个走过青春的人，对自己曾经那个勇敢瞬间的回望。” 创意表达 创写——为“哦”字写注解 创意写作：请为小说标题“哦，香雪”中的“哦”字写一段注解（50 字左右）——说明你选择哪种读法，以及为什么。 写作支架： 我选择读_（声调） 因为这个“哦”字里，有_（情感） 它让我想到了_（联系自身或现实） 创意表达 示例：“我选择读'ò，香雪’。因为这个‘哦’字里，有赞叹，有心疼，更有领悟——领悟到每一个平凡的青春里，都藏着一场惊心动魄的远行。” 课堂总结 今天，我们只做了一件事——读好一个“哦”字。但我们从这个字里，读出了一个少女的成长，读出了一个时代的变迁，更读出了“诗化小说”的全部秘密。 一花一鸟总关情 一花一鸟总关情 封底 $