第六单元 单元通学任务(二) 议论要有针对性（配套教参Word）-【步步高】2025-2026学年高一语文必修上册学习笔记（统编版·新教材）

本讲义聚焦“议论要有针对性”核心知识点，从《劝学》《师说》经典引入，通过技法点拨（针对现实、深挖根源、读者意识）、例文借鉴（审题立意与范文点评）、写作误区提示构建学习支架，引导学生掌握针对现实问题展开议论的方法。 该资料以《劝学》为文化根基渗透文化自信，结合“读书无用论”等现实问题分析培养思维能力，通过范文点评与写作误区指导提升语言运用。课中辅助教师高效教学，课后助力学生自查不足，强化议论针对性写作能力。

单元通学任务(二)　议论要有针对性 学习任务　以“‘劝学’新说”为题，写一篇议论有针对性的文章。 写作文题 《劝学》是两千多年前荀子对学习问题的朴素认识，《师说》是一千多年前韩愈对“耻学于师”的批评。随着社会的发展变化，我们今天在学习中又遇到了新的难题。针对当下学习中的某些问题，以《“劝学”新说》为题，写一篇不少于800字的文章。 活动一　技法点拨 如何做到议论有针对性？白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”(《与元九书》)，强调诗文创作要关注时代、有针对性。写议论文更应当遵循这一原则，不空发议论，不自说自话，这样文章才能有内涵、有价值，也容易被人接受。 1．议论要针对现实而发 写议论文，要有现实针对性。人们发表议论，往往是针对现实生活中的某个问题，古往今来的论说名篇大多如此：《师说》论述师道的内涵，针对的是当时士大夫“耻学于师”的风气；《反对党八股》的批评矛头，则指向当时广泛存在于党内的主观主义、宗派主义倾向。当然，针对性不等于批判性，而是指议论文讨论的问题要有现实基础和现实意义，《劝学》中对学习的意义、态度、方法的论述就是很好的例子。写议论文也应该如此，可以从最近发生的新闻事件、值得关注的社会现象、人们关心的某些问题、存在争议的某个说法中发掘议论的对象，对其进行分析论证，启发人们深入思考，以作出正确的判断。 需要说明的是，强调议论的现实针对性，不等于只能把议论局限于某时某事。事实上，好的议论文大多能从对具体问题的讨论中得出具有普遍意义的结论。《拿来主义》有感于《大晚报》的报道，却并不局限于评论“发扬国光”的“送去主义”，所论的“拿来主义”更具有超越一时一事的认识价值。平时要多阅读，多思考，深化自己的认识，写作时才能把个别之事与一般之理结合起来。 2．针对问题深挖根源 发表议论时要对现实生活中的具体问题进行透彻研讨，还要深谙如何攻破论述的难点，挖掘错综复杂的社会现象背后的本质，如文化源流、道德、人性、信仰、法律等。只有辨明根本，才能有的放矢，才能有针对性地解决问题。如果文章中分析问题停留在就事论事、证明推导的层面，论述就不痛不痒，缺乏切中时弊的痛快和当头棒喝的警醒，读来就有不解渴、不过瘾、隔靴搔痒之感。 3．要有针对特定读者的意识 写议论文，还要有读者意识，这也是一种针对性。人们发表议论，都希望读者能理解自己的思想，接受自己的观点，因此，根据读者的情况选择内容、调整表达方法，就很有必要。毛泽东在《反对党八股》中说党八股的罪状之一是“无的放矢，不看对象”，对于议论文写作而言，同样要避免出现这样的问题。写作前可仔细思考：我的文章是为哪些读者写的？他们的年龄、知识层次、阅读能力和阅读喜好如何？他们最关心哪些问题？设想讨论哪些问题会引起读者的兴趣，怎样表达更容易让读者信服。这样，才能使议论达到预期效果。 即时小练 根据课文，推导议论针对性的三种意识并解释。 答案　①延安整风运动。②通篇先驳后立，篇幅相当。③报纸上发表，幽默风趣，运用比喻、类比等手法。 活动二　例文借鉴 审题立意 《劝学》距今已有两千多年，其中那些诸如“反省自身”“锲而不舍”“重视积累”等经典思想一直是莘莘学子的精神财富。但是随着社会的发展变化，新问题、新认识和新困惑也层出不穷。因此，我们在学习《劝学》这篇课文时，要与时俱进，主动把文章中的朴素认识与新时代相结合相碰撞，激发出时代的火花，这也就是“新说”的真正内涵。 首先，针对当下学习中遇到的某些问题，可以从学习的内容、目的、方法等角度思考，如被动学习、学习目的不明确、价值观不正确等；其次，针对问题提出观点，如针对被动学习，提出应积极、主动地学习，要有内驱力地学习；再次，针对学习目的不明确，提出学习不能只为了个人生存，只停留在“小我”，而应有“大我”，为实现人生价值而学习。 题目中的“学”即“学习”，是文章谈论的中心话题；“劝”是指作文中要先针对现实提出当下学习中遇到的问题，针对问题表明态度，分析原因，提出解决对策等；“新”是指作文的内容要有现实性，能针对当下学习中遇到的问题来谈，观点不能陈旧，如仿照《劝学》谈学习要坚持、学习要积累等，就属于观点陈旧，没有新意；“说”提出了文体要求，即应写作议论文。 在写作中，应围绕现实中学习的“问题”行文，或揭示“问题”，探究其产生的背景原因，提出解决方案；或进行批判，以便更好地建设。当然，还要联系当下的实际生活，思考当前学习所需要的条件以及学习对于我们的意义等。只要不避开“现实”，且有针对性，都是可以的。结构方面，可根据行文需要，使用并列式、层进式，甚至是正反对照式，这些方法都是可行的。 参考立意：①学习要讲求效率，要跟得上时代的脚步；②任何时代，学习都不能急于求成；③信息爆炸的时代，学习更要有质疑精神；④多种选择面前，兴趣也许是最好的依据。 范文借鉴 佳作赏读 亮点评析 “劝学”新说 ①两千多年前的荀子，洋洋洒洒地挥就了《劝学》一文。“青，取之于蓝，而青于蓝”告诉我们学习的意义在于改变和提高自己；“君子生非异也，善假于物也”教育我们学习的作用是弥补不足；“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂”强调学习要坚持不懈。荀子这位思想家在距今甚远的年代道出的心志，几千年来仍未失去其意义。然而，在荀子所不知的今天，在潮湿腐臭的角落里，有人宣扬“百无一用是书生”的读书无用论。 ②读书真的无用吗？ ③读书虽然不能给我们带来面包，但能带给我们思想；读书无法消除战争，但能让人在面对死亡时变得安宁、祥和。由此可见，读书是一种精神活动，它会使人的精神之花由内而外散发出香气。你嗅不到它，但它却萦绕在你身旁。 ④社会上的一部分浮躁之人，大肆宣扬“读书无用论”，把韩寒作为宣扬“读书无用论”的成功素材，可是韩寒却说：“我是退过学，但我没说过读书无用。”把比尔·盖茨大学辍学作为宣扬“读书无用论”的盾牌，但是，请不要忘记，他辍的是哈佛，他深入研究的是计算机编程，他不是不读书，不学习。个例的所谓成功不能成为普世道理，只有无知的人才惯于管中窥豹。 ⑤从古至今，时代的车轮滚滚向前，无数实践证明，知识是永恒而无形的力量，不停地创造着柳暗花明的新世界。 ⑥读书能使人增长见识，开阔视野，净化心灵，陶冶情操。诚如三毛所言：“读书总会让你散发出永久的由内而外的美丽。”读不同的书，你会有不同的收获。这本书告诉你要学愚公移山坚守执着，那本书提醒你要学鲁迅三改其志懂得放弃；这本书告诉你要学孔融让梨内敛谦让，那本书告诉你要学毛遂自荐自赏自信…… ⑦在一个知识经济时代，一个充满竞争的时代，逆水行舟，不进则退，你周围的竞争，便是那暗流汹涌的水。能使你不退的，唯有学习学习再学习。因此，或是为了自己的生存和发展，或是为了家人无限的期望，或是为了国家、民族，我们都应该潜入学海之中去发现那更深处的知识宝藏，去领略那苦中的甜与乐！ ⑧在忍受了“积土成山”那漫长的过程后，你能感受到“风雨兴焉”的真正快乐；在牺牲了无数欢乐的时间渐渐“积水成渊”后，你得到的是腾然跃起的蛟龙。痛苦换来的，是更大的快乐；牺牲换来的，是更多的硕果。学习是痛苦而艰辛的，而当通过学习换来了认知和思想的升华时，你就会感到学习其实是甜美而芬芳的。 ⑨同学们，读书有用，只有读书，你的文化素养才会提高。拿起你的书，好好品味其中的道理吧！ ⑩读书吧，少年！ 第①段运用引证，指出了学习的重要性，“然而”笔锋一转，提出今天在学习中遇到的新难题——读书无用论。 第④段针对“读书无用论”的观点，展开了有针对性的驳斥，运用韩寒、比尔·盖茨的事例有力地驳斥了社会中一部分人的错误观点。 第⑥段重点论述了读书的意义和重要性。 第⑦段结合当今时代的特点，强调了学习的必要性和紧迫性。 第⑧段从学习的过程中告诉人们，只有忍受住学习这一痛苦而艰辛的过程，才能升华自己。 第⑨⑩段收束全文，短促有力，发出号召，具有一定的艺术感召力。 总评　文章以荀子的千古名篇《劝学》开篇，引用其中的名言强调学习的重要性；然后笔锋一转，提出今天在学习中遇到了新的难题——读书无用论；接着作者围绕“读书无用论”展开有针对性的驳论，从而确定了自己的观点；紧接着作者针对读书的作用、必要性和紧迫性进行了深刻的论证；作者还强调了学习过程中的艰辛和痛苦，是升华自己的必经之路；文章以“读书吧，少年！”结尾，简洁明快，再次规劝人们读书、学习。 写作误区 (1)观点缺乏针对性 作文中没有提出有针对性的学习问题，只是泛泛而谈为什么要学习、怎样学习。如全文只是写学习对于个人、家庭、国家的意义——学习于己，可以养性；学习于家，可以营造文明氛围；学习于国，可以传承和发展文化——而没有在文章开头提出“当下学习中遇到的某些问题”，并针对问题分析原因，谈解决措施等，这些都不符合写作的任务和要求。解决策略就是学会“现象”聚焦化。针对当下学习现状中的某个现象，从笼统概念到具体现象。 (2)观点阐释泛化 观点阐释泛化，即不能针对具体的学习问题提出解决的办法。如针对当下不想学习，学习停滞不前，而提出要终身学习的观点，但文章阐述观点时却大谈特谈终身学习的重要性；针对当下速成学习的态度和方法，提出“学习不能急于求成，让学习回归宁静”的观点，但阐释观点时又提出分论点“回归宁静，不求速度，意味着要持之以恒地学习、坚持不懈地学习”，接着举例论证持之以恒地学习、坚持不懈地学习的意义和重要性。 (3)论证说理空洞 全文只谈一个学习问题，但对分析问题、解决问题的认识不够深入。如开篇提出当下学习中遇到的问题——“学生依赖手机等电子产品投机取巧式学习”，接下来又没有对问题产生的原因、危害加以分析，也没有针对原因提出解决办法；而是指出手机等电子产品就像是一柄双刃剑，要正确使用手机等电子产品来辅助学习，如可以搜索答案，但要理解后自己写出解题过程，而不是照抄答案。全文没有论据的支撑，只有拉家常式的列事实、摆现象。 学科网（北京）股份有限公司 $