Unit 2 课时2 Section A Pronunciation & 2a-2e（表格式教学设计）英语新教材人教版七年级上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2家庭主题的语音与听说，核心为/ɜː/, /ə/, /ʌ/, /ɑː/元音及字母组合、s发音规则和重读音节。通过元音图片视频导入，衔接第一课时家庭成员表达，以教材梯度任务1-3为支架，实现从基础语音到听力理解的过渡。 特色在于“教-学-评”一致性，以Peter做客情境为载体，通过听前图片预测（思维品质）、听中圈词（语言能力）、听后角色扮演（学习能力）提升综合素养。任务型与情景体验式教学结合，如小组介绍家人爱好，既落实核心句型，又培养真实交际能力，助力教师精准把握学情，提升课堂效率。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 人教版七年级上册 授课题目 Unit 2 We’re Family! Section A Pronunciation & 2a-2e 课时 课型 第2课时 语音听说课 主题情境 人与社会—家庭 授课教师 语篇研读 【What】 本课是一节语音及听力课。第一部分学习/ɜ:/, /ə/, /ʌ/和/a:/音的字母及字母组合，第二部分辨析s的发音规则，第三部分学习重读音节。听力部分的对话情境是Section A第二个听力对话的延续。此处的对话展现的是Peter应邀到Teng Fei家做客的情境。Teng Fei家的客厅里摆放的一些物品引起Peter的兴趣，两人很自然地谈起这些物品属于哪位家庭成员。 【Why】 通过TengFei对这些物品的介绍(包括ping-pongbats、fishingrods、piano等)，Peter对Teng Fei的家人的兴趣爱好也有了一些了解。从交谈的内容上看，听力对话主要介绍不同家庭成员的身份和关系，而该对话延伸到家人的日常爱好及感兴趣的活动，话题范围逐渐扩大，表述内容也更加丰富。 【How】 2a对话起到了承上启下的作用，为后续阅读和描述所有家庭成员提供了细节支撑。从交际情境的设计上看，对话的过程非常贴近人们真实的生活体验。一般来说，每个家庭客厅的陈列物品往往折射了家庭成员的爱好、情趣甚至是审美。当首次到别人家中做客时，什么话题适合交流，同时又能很快拉近彼此的距离，这段对话能给学生一定的启发。因此，这个对话实际上也隐含了对交际策略的培养。值得注意的是，对话中呈现了询问物品所属关系的特殊疑问句“Whose ... isthis/are these?”“Whose ... are they?”，答语自然融入名词所有格，还呈现了含有实义动词的一般现在时的用法，包括动词第三人称单数形式的变化。 学情分析 学生通过第一课时的学习后，可以简单地表达家庭成员。学生经过前几个单元的学习，已初步了解语音知识，掌握部分元音的读法。但是学生不知道怎么进一步详细介绍家人，不能够准确地朗读重读音节，使沟通更流畅。教师需要使用更多单词分类加强对重读音节知识的梳理，进行语音语调的模仿练习。 课标要求 · 能听懂音标以及发音清晰、语速较慢的短篇对话，获取关键信息。 · 能根据听到的关键词对人物、事物、活动等进行推断。 · 能围绕相关主题，运用所学语言，与他人进行日常交流，语音、语调，用词基本正确，表达比较连贯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握发/ɜ:/, /ə/, /ʌ/和/a:/音的字母及字母组合，辨析s的发音规则和重读音节。（学习理解） 2. 用恰当的听力策略听懂介绍家人的对话，并获取、梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。（应用实践） 3. 使用核心句型和结构，积极的询问并描述周边事物的所属以及家庭成员的日常活动。（迁移创新） 教学 重难点 重点：掌握发/ɜ:/, /ə/, /ʌ/和/a:/音的字母及字母组合；用恰当的听力策略听懂介绍家人的对话，并获取、梳理对话中介绍家人涉及到的物品和活动相关词汇和句型。 难点：辨析s的发音规则和重读音节；使用核心句型和结构，积极的询问并描述周边事物的所属以及家庭成员的日常活动。 核心语言 【核心词汇】 ping-pong, bat, together, spend, really, activity, chess, gardening 【核心短语】 play ping-pong, every day, a lot, play Chinese chess, play the erhu, spend time doing 【核心句型】 介绍家庭 成员的基本信息： A: Whose... is this/are they? B: It’s/They’re ...’s .... A: Does he/she ... ? B: Yes, he/ she does. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in & Pronunciation （15min） 1. Show a picture of vowels and lead to the topic. 2. T guides SS learn the sound and rules of /ɜ:/, /ə/, /ʌ/, /a:/. 3. T asks Ss to finish the task in 1-- Listen and repeat. 4. T asks Ss to finish the task in 2-- Listen and repeat to find out the rules. 5. T asks Ss to finish the task in 3-- Listen and repeat. Notice the stressed syllables. 观看视频并观察例子，学习元音是如何发音的。 完成书本1任务。 完成书本2任务。 完成书本3任务。 通过视频帮助学生掌握发音规则，通过例子帮助学生掌握字母组合。 教材任务有难度梯度区分，有利于不同层次的学生更好地掌握词汇和语音的用法。 效果评价：自评、师评。教师观察学生能否参与互动和交流，主动分享个人对该主题已有的知识、经验，并根据需要调整提问方式，进行追问或给予鼓励。教师观察学生回答问题的表现，根据说出的具体词汇和句型，了解其关于主题的语言储备。 Part 2： Pre-listening（2min） 1. T asks students to Look at the picture and answer the questions to predict. 1　 Where are they? 2　 What are they talking about? 3　 What things might be mentioned？ 学生根据教师给出的图片和指导性提问，，提前预测和感知听力内容。 引导学生在读前听前先观察图片，提取关键信息进行预测，降低阅读难度和听力难度。 效果评价：自评、师评。教师可以学生读图和听力预测时，判断其是否有抓住关键信息并进行合理推断。 Part 3： While-listening（3min） 1. T asks students to finish the task 2a -- Listen to the conversation, circle the words you hear. 听录音并完成2a任务。 通过听力策略的教授，帮助学生更好的把握听力侧重点。 效果评价：自评、师评。观察断学生对于短片对话听力是否能跟上；判断是否能根据关键词，圈出正确词汇。 Part 4： Post-listening（11min） 1. T asks students to finish the task 2b -- Read the conversation and complete the table about Teng Fei's family. 2. T asks students to Listen and repeat. Pay attention to the pronunciation of the center and “s”. 3. T asks Ss to Listen to the conversation again. Then role play it. 4. T asks students to Look at the photo and find out the family members of Li Xin. 5. T asks students to Match the activities with each person. 6. T asks students to finish the task 2d -- Use the photo to talk about Li Xin’s family. 完成2任务。 操练听力对话。 小组活动：介绍你自己的家庭成员及其爱好。 通过操练对话，深化学生对目标语言的掌握和内化。 跟读录音模仿并角色扮演，培养了学生的口语能力和应用能力。 小组活动指导学生完成交际任务，学以致用，培养学生在真实情境中运用语言和文化知识解决实际问题的能力。 效果评价：教师观察学生是否能主动进行小组合作并梳理总结出主要内容和句型，及时提供帮助。教师根据不同能力水平学生朗读对话的情况，给予指导或鼓励。教师观察学生在班内运用所学语言交流的情况，给予鼓励或帮助，评价教与学的成效。 Part 5： Language points （5min） T explains language points. 将知识点做好笔记进行理解消化。 将教学落到实处，交际意识培养之后，知识点的教授也跟上，保证学生在理解的同时能够运用到具体题型中去。 Part 6： Summary（2min） Summarize the key content in this lesson. 跟随老师一起进行内容总结。 总结本课所学内容，巩固加深印象。 分类重点句型，给学生进行有序的梳理。 Part 7： Exercises （3min） T assigns the test. 完成课堂练习。 让学生在课上练习消化知识点，及时操练重点知识点和目标语言，让教师把握学情。 Part 8： Homework 必做： 必做： 1. 复习 /ɜː/, /ə/, /ʌ/, /ɑː/四个音标，并写出更多含有这些短元音的单词。； 2. 将本节课你和同伴编的对话修改后，写在作业本上。 选做： 回家采访家人最喜爱的所属物品并用“It’s/They are+家庭成员+’s+物品”造句。 将家庭作业做好记录。 作业布置落实双减政策，减量不减质，重视实际场景的交际应用，减轻机械操练。 板书设计 示例： 教学反思 本节课围绕“人与社会”主题构建情境化教学框架，通过听前预测、听中记录、听后迁移的三段式教学策略，有效落实了“教-学-评”一致性原则。教学亮点体现在通过视频教授音标，大大降低了学生的学习难度。不同形式的朗读及角色扮演，训练了学生使用正确的语音、语调，并在具体的语境中落实了核心句型的运用。板书简洁清晰，重点突出，对学生的复述起到了很好的辅助作用。但在学生展示环节，由于时间的限制，没有充分展示每个小组。 评价表 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $