第一单元 第1课 沁园春•长沙——自信人生二百年，会当水击三千里（配套课件PPT）-【步步高】2025-2026学年高一语文必修上册学习笔记（统编版·新教材）

该高中语文课件围绕《沁园春·长沙》展开，涵盖词文常、作者背景、文本诵读等基础铺垫，通过晨读积累、意象赏析、对比阅读等学习支架，引导学生从语言积累到深度理解词作内涵与艺术特色。 其亮点在于以“红色景点宣传短片”情境任务为核心，融合文化自信（革命文化及时新素材）、语言运用（朗读脚本与用字艺术分析）、思维能力（跨文本形象比较），通过秋景赏析、宣传语创作等活动，提升学生诗词鉴赏与表达能力，为教师提供丰富教学资源与实践活动设计。

青春激扬·文学阅读与写作 第一单元 第1课 沁园春·长沙——自信人生二百年，会当水击三千里 晨读时分 1.成语积累(根据解释，填写成语) (1)(　　　　)：很多大船在急流中争着向前行驶，比喻各项事业快速发展。舸：大船。 (2)(　　　　)：指不平凡的年月。峥嵘：不平凡、不寻常。 (3)(　　　　)：风采才华正盛。风华：风采、才华。茂：旺盛。 (4)(　　　　)：指青年学生踌躇满志，意气奔放。书生：读书人，这里指青年学生。意气：意志和气概。 (5)(　　　　)：评论国家大事。 悦记 ——积土成山　风雨兴焉 百舸争流 峥嵘岁月 风华正茂 书生意气 指点江山 2.毛泽东诗句 (1)一万年太久，只争朝夕。——《满江红·和郭沫若同志》 (2)东方欲晓，莫道君行早。踏遍青山人未老，风景这边独好。 ——《清平乐·会昌》 (3)为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。——《七律·到韶山》 (4)牢骚太盛防肠断，风物长宜放眼量。——《七律·和柳亚子先生》 (5)天高云淡，望断南飞雁。不到长城非好汉，屈指行程二万。 ——《清平乐·六盘山》 (6)天若有情天亦老，人间正道是沧桑。——《七律·人民解放军占领南京》 伟人毛泽东：有万般豪情，也有千般柔情 赵　亮 他是革命家，是战士，是诗人；他有万般豪情，也有千般柔情。 他讲得最震撼的一句话：中国人民站起来了！ 他讲得最朴实的一句话：为人民服务！ 他讲得最感恩的一句话：人民万岁！ 有一种精神，穿越历史的云烟，历久弥新；有一种怀念，历经时代风雨，更臻醇厚。缅怀毛主席！ 在老一辈领导的求学经历中，毛泽东的学历并不显眼。他一没上过大学，二没留过洋。但谁也不敢否认他是最伟大的思想家、军事家、文学家。 他给自己起名“子任”，寓意“以天下为己任”。早在湖南第一师范读书时，当大家都在讨论食堂伙食不好的时候，毛泽东不是人云亦云，而是开导同学。甚至和朋友们约定“三不谈”：不谈金钱，不谈男女之间的问题，不谈家庭琐事。只谈“人的天性，人类社会，中国，世界，宇宙”。他决心做确有真才实学的救国“奇杰”，不做“金玉其外，不学无术，专为自己而生活的小人”。 在湘江之畔，他发出了“问苍茫大地，谁主沉浮”的仰天长问，并为之奋斗了一生。他领导全国人民结束了旧中国饱受欺辱的历史，建立了社会主义制度，让人民真正成为国家和社会的主人，开创了中国近代以来崭新的时代。毛泽东的伟人魅力鼓舞了那个时代的中国人，也激励着后人自强、向上。 文学评论家张炯在评价毛泽东诗词时说：“他的诗词创作和有关见解，不仅影响一代诗风，使中国的旧体诗词和新诗得以在当代并行不悖地存在和发展，而且作为一种诗美的范式，获得了世界上许多国家读者的欣赏。” 曾有外国人评论他是“一个诗人赢得了一个新中国”。与其说是“一个诗人赢得了一个新中国”，不如说是毛泽东笔下的中国古典诗词影响了全中国。中国人在艰苦斗争的岁月中，以诗词作为他们情感的寄托，是可以起到自我激励和精神慰藉作用的。 南昌起义、秋收起义、井冈山斗争、长征……毛主席戎马倥偬、诗情激荡：《七律·长征》《清平乐·蒋桂战争》《清平乐·会昌》《清平乐·六盘山》《十六字令三首》……无一不充满革命英雄主义和浪漫主义的逸志豪情。 “虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷”，豪气干云！“天若有情天亦老，人间正道是沧桑”，哲思厚理！新中国成立，他倾泻内心情感，《满江红·和郭沫若同志》《浪淘沙·北戴河》《浣溪沙·和柳亚子先生》……无不彰显永不屈服、上下求索建设新中国的非凡气概。 每一首，每一句，都如号角，如鼙鼓。 1959年6月，毛主席回到了阔别32年的老家——湖南湘潭。第二天一早，他就来到父母的坟前，献上一束松枝，深深地鞠了三个躬，深情地说：“前人辛苦，后人享福。” 毛主席不是神，也是人，一个平凡的人。他也是儿子、丈夫、父亲……虽然，智慧万千，冷静决绝，也有儿女情长。 他有万般豪情，指挥千军万马，从容镇定，大气磅礴；他有千般柔情，对父母妻儿，忠孝两全，家国天下。青年时母亲离世，他三日彻夜守灵。与杨开慧新婚时就离家投身革命，用一首《贺新郎·别友》相赠，缠绵细致，情意于心。晚年他对于杨开慧的思念不减，写下一首《蝶恋花·答李淑一》，字字深情，千古绝唱。 充满温情的毛主席，时常拉着儿女们的手散步。儿子毛岸英牺牲后，他给儿媳刘松林做工作，劝其再组建新的家庭，过上新的生活。 1942年，在延安大生产运动中，毛泽东同普通士兵一样，都要开荒种地交公粮。一位陕西农民吴满有写信给毛泽东要求为他代耕，信中写道：“敬爱的毛主席，我计划为你代耕两石细粮。你的工作很忙，我希望你能集中你的精力去筹划全国的工作。我能为你代耕，是我今生最高兴、最痛快的事。”毛泽东愉快地接受了吴满有的请求，与他成为朋友，并且把刚从苏联回国的儿子毛岸英送到吴家枣园，到吴满有家里上“劳动大学”。 有人说，毛泽东的伟大是平凡的，他是主席，是儿子、丈夫，也是农民的朋友。 时光如水，岁月如歌。我们永远怀念毛主席。(有删改) 美读 ——半亩方塘　天光云影 【赏析】毛泽东既有作为救国救民的一代伟人的万般豪情，也有作为儿子、丈夫、父亲、农民朋友的千般柔情。他的干云豪气使他指挥千军万马仍能从容淡定，最终领导人民建立了新中国；他的脉脉温情使他对父母妻儿，忠孝两全，家国天下。 1.课内素材 素材简述　1925年，是革命蓬勃发展、革命领导权斗争突出的一年。时值深秋，青年毛泽东独自踏上橘子洲头，满眼山水万象，激荡心胸，令他思忆万千。改天换地之革命理想、意气风发之澎湃斗志，全然抒发，酣畅淋漓，令萧瑟秋景都变得绚烂多姿、生机盎然，这是对青春的最高礼赞。 适用主题　青春、责任、梦想、胸怀等。 活用 ——源头活水　下笔有神 运用示例　(1)当今，一些青少年拥有优渥的学习生活条件，却终日迷恋网络，娱乐至上，甘做“废青”；在本该奋斗的年纪，浑浑噩噩，毫无憧憬，发出“家事国事关我何事”的怪谈，殊不知唇亡齿寒之理。家是最小国，国是千万家，在旧时代，无数仁人志士为了国之前途，明知前路渺茫，仍旧义无反顾、视死如归。为了追求心中的自由和理想，他们肩上扛起沉重的责任，脚步掷地有声，奋勇前行，为我们奠基了今天的美好生活。吾辈青年“恰同学少年”，更应奋发有为，书生意气，挥斥方遒，当鹰击长空，积极进取，开拓出自己有意义的人生。心有一盏不灭的明灯，风华正茂时，在新时代就该走出自己该有的风姿。 (2)在乱世之中，伟人独立寒秋，望湘江北去，举目之间，挥斥方遒，“可上九天揽月，可下五洋捉鳖”，振臂一呼，气魄万千！指点江山，激扬文字，萧瑟秋景此时都是“不似春光，胜似春光”。虽遇到挫折、经历迷茫，仍“我言秋日胜春朝”，书生意气不因一时的跌倒而黯淡无光，谁主沉浮的豪情也不因偶然失意而中道崩殂。作为青年的我们，风华正茂，也应朝气蓬勃、慷慨激昂。“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”我们也应该有到中流击水的勇气，心怀大美之理想，为国为家，高屋建瓴，这样的青春才有情怀，才会熠熠生辉。 2.时新素材 “90后”飞天：“青春”中国神采飞扬 2024年10月30日凌晨4时27分，神舟十九号载人飞船从酒泉卫星发射中心顺利升空，搭载两位充满自信的“90后”航天员奔赴太空。随着火箭的轰鸣声响起，我们的视线再次锁定宇宙，感受到中国航天的自信与骄傲。这一刻，不仅仅是神舟十九号的起飞，更是一次国家实力的象征，一次中国人民精神的升华。搭载神舟十九号的“90后”航天员宋令东、王浩泽面对镜头大方比心，他们的笑容里写满了骄傲与自豪。 适用主题　青春、梦想、科技、责任、奋斗、使命等。 运用示例　“‘90后’飞天”全网欢呼，民族复兴伟大征程的青春接力、闪耀时代的中国故事深深地鼓舞亿万网友。当代中国青年生逢其时，施展才干的舞台无比广阔，实现梦想的前景无比光明。“墨子”传信、“神舟”飞天、“嫦娥”探月、“天眼”巡空，一大批有志青年挑大梁、担重任；荣获“中国青年五四奖章集体”的北斗三号研制团队，近九成成员不到35岁；以年轻人为主体的中国海油“深海一号”开发生产团队，推进我国海洋石油勘探开发能力进入“超深水时代”……以青春奋斗赓续强国梦想，以青春之力托举青春中国，新时代中国青年始终把使命牢记心中，把责任扛在肩上，神州大地每一刻都在创造令人刮目相看的青春奇迹。 学习 任务 1.诵读赏析，通过意象感悟词作所表现的极富生命力的秋天景物形象和勇以天下为己任并充满青春活力的革命青年的形象。 2.品读赏析词作的艺术技巧。 任务预学 一、铺垫预学 1.知文常——词 词是诗的别体，又称_______词、________、诗余、乐府等。始于唐，定型于五代，盛行于宋。词的特点是：词有定调，调有定句，句有定字，字有定声。 (1)分类：按字数分，一般分为小令(58字以内)、中调(59～90字)和长调(91字以上)三种；按结构分，一般分为单调(不分段)、双调(两段，上段称上阕或上片，下段称下阕或下片)、三叠(三段)、四叠(四段)。 曲子 长短句 (2)词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式(句数、平仄、押韵等)。不同的词牌，其字数、句数、段数、韵律，均有不同的规定。 (3)词题，就是词的标题，词这种文学体裁初现时，无标题。大约从宋代开始，词的内容逐渐与词调(词牌)脱离，光有词调(词牌)不足以表明词的内容，这才紧随其后加词题。词牌表明词的形式，词题表明词的内容。 【即时小练】《沁园春·长沙》中，“沁园春”是这首词的词牌，“长沙”是这首词的_______。这首词按结构分类，属_______；按字数多少分类(114字)，则属于________。 词题 双调 长调 2.识作者 独领一代风骚的伟大诗人——毛泽东 姓名：毛泽东，字______ 生卒：1893—1976 籍贯：湖南湘潭 地位 中国人民的伟大领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家、军事家、思想家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。 润之 经历 1914年至1918年，在湖南第一师范学校求学。 1920年11月，在湖南创建共产主义组织。 1927年领导秋收起义，率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。 1934年10月，参加红一方面军长征。长征途中，1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议(即遵义会议)，确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。抗日战争全面开始后，以毛泽东为首的中共中央，开展敌后游击战争，建立了许多大块的抗日根据地。 1946年夏，蒋介石发动全面内战后，毛泽东同朱德、周恩来领导中国人民解放军进行积极防御，集中优势兵力，各个歼灭敌人，推翻了国民党政府。 1949年10月1日，中华人民共和国成立，毛泽东当选为中央人民政府主席。 代表作品 政论作品有《__________》《实践论》等，诗歌作品有《___________》《沁园春·长沙》《七律·人民解放军占领南京》等。 诗词风格 气势雄浑，意境阔大，描绘出中国革命和建设的壮丽画卷，表现了一个伟大的革命家的情怀，把浪漫主义豪放派的诗词推向了一个新高峰。 论持久战 沁园春·雪 3.探背景 长沙，是毛泽东人生中非常重要的驿站。从1911年到1923年，他在此度过了长达13年之久的青春岁月。他先后在此读书、任教，创办新民学会，主编《湘江评论》，成立了湖南第一个共产主义小组，并收获了美好的爱情。1923年4月，他离开长沙，赴上海、广州等地从事革命工作。1925年春，他回到老家韶山指导农民运动。同年秋，他自韶山赴广州，途经长沙，游橘子洲、岳麓山，追怀当年的“峥嵘岁月”，于是写下此词。 二、文本预学 1.诵词韵 (1)请根据朗读脚本的提示，诵读全词。 了解常见朗读脚本符号的作用： △　韵脚字，读得稍长。 /　短暂停顿。 //　较长时间的停顿，换气。 字＋着重号　重音，读的时候饱满有力。 字＋波浪线　轻声，读的时候声音放慢、放低。 <　渐强，读的时候声音逐渐增大、增强。 >　渐弱，读的时候声音逐渐变小、减弱。 ⌒　连音，读的时候要连贯而迅速。 ↗　上扬音，表示由低平转为高昂。 ↘　下沉音，表示由高昂转为低平。 —　尾音拉长。 知识链接——领字 词中的“领字”，又叫“领句”“一字逗”，一般用一个字或两三个字冠于一句或数句之上而又不用标点断开，诵读时稍作停顿，通常由动词或副词充当。“领字”以下的几句朗读时要一气贯通。 该词共有四个领字，分别是：____、____、____、____。 (2)学生尝试依照脚本标注，模仿朗诵。 看 问 恰 到 2.析结构 (1)领字有时处于一韵之首，对后面数句有统率、领起作用；有时处在两韵之间，起着承上启下的作用。一般说来，出现一字逗的地方，后面大都领起整齐的对仗。因此，学习该词时，根据领字的提示，不仅能较快抓住意象组合和层次，也能比较顺利地理解诗歌内容和写作上的起承转合，从而把握其结构。 “看”字领起“万山红遍”以下七句，勾勒出一幅充满强劲力度、浓烈色彩的立体秋色图(一说领起后四句)；“问”字领起“苍茫大地，谁主沉浮”两句，引出_____________；“恰”字领起“同学少年”以下七句(一说领起后四句)，描绘了一幅风华正茂、志同道合的学子，在一起指点江山、共话未来的豪迈激情图。 诗人沉思叩问 (2)请从结构角度，分析“问苍茫大地，谁主沉浮？”的作用。 答案　承上启下：由上阕描写秋景转入下阕对往昔岁月的回忆。 附：助读资源 1.“沁园春”词牌的由来 沁园相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来为外戚窦宪所得，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。 2.毛泽东少年诗赏读 (1)《咏蛙》：“独坐池塘如虎踞，绿荫树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？” (2)《呈父亲》：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。” 【赏析】《咏蛙》是一首七言绝句，它通过对青蛙的形象和心理的描写，表现了作者想主宰国家命运、救国救民的伟大抱负。《呈父亲》写于1910年秋，作者写这首诗时17岁，他准备离开闭塞的韶山去长沙求学，去广阔的天地锻炼，而且立下誓言，不成功绝不还乡。这是他人生历程中的第一个转折点。从这首诗中可以看到，毛泽东从青少年时期就胸怀远大抱负及无限的革命理想。 3.名家点评 (1)毛泽东写《沁园春·长沙》这首词，就代表了他那个时代的新青年，也代表了他那个时代新青年的新担当、新责任。所以在他们的手中，必然会创造出一个新的世界，带来新的气象。毛泽东他不但创造了现实中的新世界，给中华民族带来新气象。他还给我们创造了一个诗词的新世界，他把浪漫主义豪放派的诗词，推向了一个新高峰。——康震 (2)全词无论写景、忆旧、议论、记事，都紧紧系于变革现实的思想主线，主题鲜明，羽翼丰盈。词中景物之壮丽，人物之英俊，事迹之卓绝，情感之豪迈，四者格调一致，相互辉映，建构浑成，淋漓尽致地表达了一个世纪伟人的临秋情怀。——韩成武 任务导学 100年前的深秋，凝望着滔滔北去的湘水，青年毛泽东在长沙橘子洲头挥笔写就了一首脍炙人口的诗篇——《沁园春·长沙》。洲以人传，诗壮名城。从此，橘子洲成为蜚声中外的“天下第一洲”。随着近年来红色旅游的兴盛，此景点也成为爱国教育的宣传胜地。现在，为了更好地服务游客，宣扬革命精神，需要你帮助橘子洲景点宣传部制作一部宣传短片。 打卡“红色景点”，倾情“天下第一洲” 情境任务 赏壮美秋景，悟少年情怀 活动一　赏万类霜天，拍出秋景之壮美 1.作为一个景点，景物特色当是重点。为此，橘子洲景点宣传部要为秋季景点做推介，拍摄一幅“湘江秋景图”。请从视角变化、景物着色和景物状态等方面赏析“湘江秋景图”，为摄制组的拍摄提供参考。 任务主题 答案　①视角变化。作者主要通过远眺、近观、仰视、俯瞰等视角的变化来描绘景物。“万山红遍，层林尽染”是远眺，“漫江碧透，百舸争流”是近观，“鹰击长空”是仰视，“鱼翔浅底”是俯瞰。这些景物有静有动，品类齐全，充满生机。 ②景物着色。“万山红遍”“漫江碧透”中，作者取“红”“碧”二色，此二色富有生命的力度，焕发出生命的光彩，一派蓬勃生机跃然纸上。而且，“红”“碧”二色对比度较强，红枫碧水，交相辉映。 ③景物状态。作者着重写“动”。写鹰，是搏击长空；写鱼，是漫游浅底；写船，是竞相疾驶；写水，是滔滔北去；即便是写红枫，也要用个“染”字，“染”是着色的过程，这就写出了枫叶的颜色由浅变深的动态。总之，一切景物都处于动态之中，而这正是生命力的体现。在作者的笔下，秋天不再是生命渐趋衰微的季节，相反，它是一个充满生机、“万类霜天竞自由”的恢宏世界！ 2.请以宣传短片画外音的形式，解读这首词的用字艺术。(赏析下面精彩用字的表达效果，填写下表) 词句 精彩用字 表达效果 ①万山红遍 万、遍   ②层林尽染 层、染   ③漫江碧透 漫、透   ④百舸争流 百、争   “万”——山之多，写出了群山的重叠之态。“遍”——红之广，写出了树林红得彻底。 “层”——写出了林之密。“染”——运用拟人手法，写出了秋景红色之深。 “漫”——写出了江水的溢满之状。“透”——写出了江水的碧绿清澈之状。 “百”——形容船只之多。“争”——写出了千帆竞发、争先恐后的热烈场面。 词句 精彩用字 表达效果 ⑤鹰击长空 击   ⑥鱼翔浅底 翔   准确地展现了雄鹰在空中展翅翱翔、迅速有力的飞翔姿态。 鲜活地刻画出鱼儿在水中自由自在、轻快活泼的游动神态。 活动二　悟“少年”情怀，写出宣传语 3.橘子洲景点宣传部还要宣传介绍矗立在橘子洲头的毛泽东塑像，请你结合下表，完成对以毛泽东为代表的“同学少年”形象特点的介绍，并用一组排比句写出宣传语。 相关词句 形象特点 风华正茂 ① 书生意气，挥斥方遒 热情奔放，敢想敢做，以天下为己任 指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理 粪土当年万户侯 ② 青春年少，才华横溢 蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争 宣传语：_______________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 他们心怀天下，有开阔的胸襟；他们主宰沉浮，有宏伟的志向；他们书生意气，有峥嵘的气度；他们指点江山，有无畏的精神。他们是一群风华正茂、意气风发、热情豪放、激昂慷慨、以天下为己任、敢于斗争、充满豪情壮志的革命青年。 对点练 1 2 3 4 5 6 7 8 题号 1 3 5 7 答案 B C 　C B 对一对 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 2. (示例)这首诗不仅写出了红军长征史诗般的经历，而且把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，堪称千古绝唱。 答案 4. (1)问苍茫大地　谁主沉浮　(2)携来百侣曾游　忆往昔峥嵘岁月稠　 (3)鹰击长空　鱼翔浅底 1 2 3 4 5 6 7 8 6. ①同：都是有理想，有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 8. ①王维《少年行》中的少年有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放，具有以天下为己任、改造旧世界的战斗精神。 答案 一、语言文字运用 阅读下面的文字，完成1～3题。 毛泽东诗词以崇高的革命感情、遒劲的创造力量，形成了风格绝殊的新形态的诗类和独树一帜的创作风格。在漫长的岁月里，毛泽东诗词独特的风格，使其在革命诗坛广为流行，熏陶了一代又一代中国人。毛泽东是伟大的革命理想主义者，他在诗词中不遗余力地讴歌革命理想，赞美为实现理想而斗争的峥嵘岁月。《七律·长征》就是其中的典范作品。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 不仅这首诗把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，而且写出了红军长征史诗般的经历，可以堪称千古绝唱。毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜困难的勇气的警句(　　　　)，如“不到长城非好汉”“为有牺牲多壮志，敢教日月换新天”“独有英雄驱虎豹，更无豪杰怕熊罴”等。________。此外，毛泽东诗词在读者心中铸造了美的殿堂。他表现美的重要特点是善于把自然美与社会美融为一体，通过细致入微地刻画自然形象来表现社会美，如《沁园春·长沙》中“击长空”的鹰、“翔浅底”的鱼等，而他在诗词中表现出来的指点江山的气度，更令读者心驰神往。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 1.填入文中括号内的词语，不恰当的一项是 A.比比皆是 B.卷帙浩繁 C.不胜枚举 D.数不胜数 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 答案 语境强调毛泽东诗词中讴歌革命理想、战胜困难的勇气的警句很多，可用“比比皆是”或“不胜枚举”“数不胜数”。A项比比皆是：到处都是。 C项不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。 D项数不胜数：数也数不过来，形容很多。 B项卷帙浩繁：形容书籍很多或一部书的部头很大。不符合语境。 解析 2.文中画波浪线的部分有三处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可增删少量词语，但不得改变原意。 1 2 3 4 5 6 答案　(示例)这首诗不仅写出了红军长征史诗般的经历，而且把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致，堪称千古绝唱。 7 8 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 原句有三处语病：一是关联词位置不当，后文所述内容都是对“这首诗”的评价，主语一致，“不仅”应放在“这首诗”之后。二是语序不当，原句中先写了精神层面的内容(“把红军排除万难、不怕牺牲的崇高精神抒写到了极致”)，再写了经历层面的内容(“写出了红军长征史诗般的经历”)；按照逻辑顺序，应该先写经历，再写精神层面的升华，故应将两者互换。三是“可以堪称”成分赘余，“可以”和“堪”意思相近，都表示“能够”或“值得”的意思，可删掉“可以”。 解析 答案 3.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是 A.催促人们乘风破浪，锐意进取，创造奇迹，就像是振奋人心的金鼓， 就是这些警句 B.催促人们乘风破浪，锐意进取，创造奇迹的就是这些警句，它们像是 振奋人心的金鼓 C.这些警句就像是振奋人心的金鼓，催促人们乘风破浪，锐意进取，创 造奇迹 D.这些警句催促人们乘风破浪，锐意进取，创造奇迹，就像是振奋人心 的金鼓 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ 1 2 3 4 5 6 7 8 根据话题一致的原则，横线前是警句内容，可见要先承接“警句”，可排除A、B两项。 按照逻辑顺序，应该先说像“金鼓”，才能“催促……”；“创造奇迹”为行为结果，显然应该把“乘风破浪，锐意进取”放在其前，句式整齐而语意连贯，可排除D项。故选C。 解析 答案 二、名篇名句默写 4.补写出下列句子中的空缺部分。 (1)毛泽东同志为同学写了一副春联，上联是“过乱世新年，何分贵贱”。请你从《沁园春·长沙》中选出下联——“____________，__________？” (2)毛泽东在《沁园春·长沙》中，用“____________，_______________”两句领起下阕，引出了对激昂慷慨的战斗生活的回忆。 (3)毛泽东《沁园春·长沙》中，运用对偶的手法描写动态景物的句子是“_________，__________”。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 问苍茫大地 谁主沉浮 携来百侣曾游 忆往昔峥嵘岁月稠 鹰击长空 鱼翔浅底 三、阅读迁移拓展——“谁更风流”形象的比较 (一)阅读下面这首宋诗，完成后面题目。 九月二十八日五鼓起坐，抽架上书， 得九域志，泣然有感[注] 陆　游 一事无成老已成，不堪岁月又峥嵘。 愁生新雁寒初下，睡起残灯晓尚明。 天地何由容丑虏，功名正恐属书生。 行年七十初心在，偶展舆图泪自倾。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 【注】　九域志：北宋历史地理名著，以熙宁、元丰年间的四京、二十三路行政区划为标准。本诗作于庆元二年(1196)秋，诗人闲居山阴。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 5.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.诗题点明写作的时间、事件、情感，“泣然”饱含诗人的家国之情。 B.首联中诗人不能忍受岁月的不断流逝，抒发了自己年老无成的慨叹。 C.天寒欲晓北雁南飞，诗人以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心。 D.尾联直抒胸臆，诗人年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。 1 2 3 4 5 6 √ 7 8 答案 “以新雁自况，表达了对收复北方失地的信心”错。由“愁生”可知，诗人是由北雁南飞而引起家国之愁。 解析 6.本诗中的“书生”形象和《沁园春·长沙》中“书生意气，挥斥方遒”的“书生”形象有何异同？请结合诗句简要分析。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 答案　①同：都是有理想，有抱负的爱国者形象。 ②异：本诗中的“书生”是一个年逾古稀、壮志犹存的爱国诗人。《沁园春·长沙》中的“书生”是一个立志救国、勇于拼搏、直面困难的青年知识分子。 1 2 3 4 5 6 7 8 本诗：首联“一事无成老已成”表明诗人是一个年逾古稀的老人，尾联“行年七十初心在，偶展舆图泪自倾”是说诗人虽年老仍初心不改，偶然看到北宋地图不禁落泪。可见，本诗中的“书生”虽年已七十，一事无成，却胸怀壮志，想要成就一番事业，驱除丑虏，收复北方失地。是一个有理想有抱负的爱国者形象。 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 《沁园春·长沙》：这首词通过对长沙秋景的描绘和对青年时代革命斗争生活的回忆，抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任，蔑视反动统治者，改造旧中国的豪情壮志。“书生意气，挥斥方遒”，“书生”，读书人，这里指青年学生；“意气”，意志和气概；“挥斥方遒”，是说热情奔放，劲头正足。所以，本词中的“书生”是一个有理想有抱负的青年知识分子形象，他们正值青春年少，风华正茂，踌躇满志，意气奔放，立志救国。 解析 答案 (二)阅读下面两首唐诗，完成后面题目。 少年行 王　维 其　一 新丰美酒斗十千，咸阳游侠多少年。 相逢意气为君饮，系马高楼垂柳边。 其　三 一身能擘①两雕弧，虏骑千重只似无。 偏坐金鞍调白羽②，纷纷射杀五单于③。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 【注】　①擘(bò)：分开。②白羽：代指箭。③五单于：原指西汉后期匈奴内乱争立的五个首领，这里比喻骚扰唐朝边境的少数民族诸王。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 7.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是 A.《其一》第三句中的“意气”内涵丰富，包括重义疏财的侠义性格、 豪纵不羁的气质、饮酒任性的作风等。 B.《其一》第四句通过马、高楼、垂柳等意象，从正面直接表现了少年 游侠的豪纵气派和风发意气。 C.《其三》借助四幅有内在联系的画面，从“技”“胆”“姿”“绩” 等方面成功塑造了一个威风凛凛、驰骋沙场的少年英雄形象。 D.《其三》第三句中一个“偏”字，神气活现地写出了少年因武艺高强 而视战斗如游戏，虽临大敌但毫不畏惧，潇洒自如，耀武扬威的形象。 1 2 3 4 5 6 7 8 答案 √ “从正面直接表现”错，应是“从侧面虚写”。 解析 8.同样为少年形象，王维《少年行》与毛泽东《沁园春·长沙》有何不同？请结合诗句简要分析。 1 2 3 4 5 6 答案　①王维《少年行》中的少年有着高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概，表现出强烈的英雄主义色彩。 ②毛泽东《沁园春·长沙》中的少年神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放，具有以天下为己任、改造旧世界的战斗精神。 7 8 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 王诗：《其一》前两句写出一群朝气蓬勃的少年英雄，这些少年游侠在“新丰美酒”的映衬下，越发显得豪纵不羁，风流倜傥。第三句把少年侠客的精神世界揭示得十分鲜明，足以令人敬慕。第四句写他们把自己的高头大马，拴在那高高的酒楼前的垂柳旁边。写“马”，烘托出少年侠客的奔放、刚健；写“高楼”，烘托出少年侠客的豪迈气概；写“垂柳”，则烘托出少年侠客的风流、飘逸。 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 《其三》的一、三两句，以特写镜头为少年英武矫健的身姿写照：“擘两雕弧”言其多力善射，能左右开弓；“偏坐金鞍”言其鞍马功夫娴熟，能在疾驰的马背上自如地变换各种姿势；“调白羽”则是善于在运动中瞄准目标，箭无虚发。二、四两句，从对方着笔来反衬少年的艺高胆大。敌我双方的力量愈是悬殊，也就愈能表现主人公无所畏惧的英雄气概。如此一来，少年高楼纵饮的豪情和勇猛杀敌的气概便跃然纸上了。 解析 答案 1 2 3 4 5 6 7 8 毛词：《沁园春·长沙》中，对少年的描写是“恰同学少年……粪土当年万户侯”。一个“恰”字，统领七句，形象地概括了少年青春年少、神采飞扬、才华横溢、意气风发、热情奔放的特点。 解析 答案 本课结束 独立寒秋—，湘江北去，橘子洲。(前三句慢读，“橘子洲头”一句要稍稍拉长) 看—/万山红遍↗，层林尽染—；漫江碧透，<百舸争↗。(语速适中，不快不慢) 鹰击长空↗，鱼翔浅底，万类霜天竞自。(第一句读出力量感，第二句读出轻松感) //怅↘寥廓，问/苍茫⌒大地<，谁>主沉？(“问苍茫大地”的语调 要升高，“谁主沉浮”要读得稍微长些) (上阕要读出作者乐观的积极的感情以及作者以天下为己任的民族责任感。) 携来百侣曾游—，忆往昔/峥/嵘/岁月。 恰—/同学少年↗，<风华正茂；书生意气，挥斥方↗。(读出当时那个年代一群革命青年的蓬勃朝气与活力) ↘指点江山，<激扬文字，粪土/当年万。 曾记否，/到—/中流击水，浪遏飞？↗(快读，和上阕要求基本相同) (下阕要读出革命者对于中国革命必胜的信心。) $