2《红烛》《致云雀》联读课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《红烛》与《致云雀》联读，通过知人论世（闻一多、雪莱生平及创作背景）导入，以意象象征分析表格、细节解疑、艺术特色比较为支架，引导学生从意象理解到探究写作意图再到比较异同，构建完整知识脉络。 其亮点在于以联读为核心，通过红烛“烛色—烛身—烛火—烛油”多角度意象分析表格和跨文化比较（闻一多奉献精神与雪莱自由追求），培养学生思维能力（分析比较）与审美创造（象征手法赏析），结合“青春的色彩”诗歌创作任务提升语言运用能力。学生能深化对理想与奉献的理解，教师可依托系统支架提高教学效率。

理想与追求 奉献与激情 ——《红烛》与《致云雀》联读 学习目标 《红烛》《致云雀》 1.知人论世，了解诗人和作品； 2.分析意象，理解主要意象的象征意义； （两首都是咏物诗，通过象征、托物言志的手法对事物咏叹，体现人文思想。） 3.结合背景，探究诗人创作本诗的写作意图。 4.比较两首诗艺术特色的异同 闻一多（1899~1946），汉族，原名家骅，改名多，字友三，又改名一多。我国著名的爱国诗人、学者、斗士。早年以《红烛》、《死水》两部诗集著名于世；中年研究中国古代文学，成绩卓著，享誉海内外；后期对国民党反动派的专制独裁和腐败强烈不满，拍案而起，成为闻名遐迩的民主斗士。1946年在云南昆明发表《最后一次讲演》痛斥国民党特务，被国民党特务暗杀。 代表作《死水》《红烛》《七子之歌》 横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服······表现了我们民族的英雄气概。——毛泽东 一个天生的诗人 一个民主的斗士 走进作者 新月派又被称为“新格律诗派”，是现代新诗史上一个重要的诗歌流派，受泰戈尔《新月集》影响。新月派成立于1923年，活跃于20世纪20年代中后期。提倡新格律诗，主张“理性节制情感”的美学原则与诗的形式格律化，反对滥情主义和诗的散文化倾向。代表诗人闻一多、徐志摩、林徽因、卞之琳、臧克家等。 新月派三美主张 音乐美 韵脚严整 节奏鲜明 旋律和谐 绘画美 诗歌画面感 用词色彩搭配 建筑美 诗节匀称 诗句均齐 死水【作者】闻一多 这是一沟绝望的死水， 清风吹不起半点漪沦。 不如多扔些破铜烂铁， 爽性泼你的剩菜残羹。 也许铜的要绿成翡翠， 铁罐上绣出几瓣桃花； 再让油腻织一层罗绮， 霉菌给他蒸出些云霞。 让死水酵成一沟绿酒， 漂满了珍珠似的白沫； 小珠们笑声变成大珠， 又被偷酒的花蚊咬破。 那么一沟绝望的死水， 也就夸得上几分鲜明。 如果青蛙耐不住寂寞， 又算死水叫出了歌声。 这是一沟绝望的死水， 这里断不是美的所在， 不如让给丑恶来开垦， 看他造出个什么世界。 再别康桥 徐志摩 轻轻的我走了， 正如我轻轻的来； 我轻轻的招手， 作别西天的云彩。 那河畔的金柳， 是夕阳中的新娘； 波光里的艳影， 在我的心头荡漾。 软泥上的青荇（xìng）， 油油的在水底招摇： 在康河的柔波里， 我甘做一条水草！ 那榆（yú）荫下的一潭， 不是清泉，是天上的虹 揉碎在浮藻间， 沉淀着彩虹似的梦。 寻梦？撑一支长篙（gāo）， 向青草更青处漫溯， 满载一船星辉， 在星辉斑斓里放歌。 但我不能放歌， 悄悄是别离的笙箫； 夏虫也为我沉默， 沉默是今晚的康桥！ 悄悄的我走了， 正如我悄悄的来； 我挥一挥衣袖， 不带走一片云彩。 文本研读 品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 思考并填写下表内容： 烛色 烛身 烛火 烛油 烧成灰 颜色红 放出光 流下泪 文本研读 品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 烛色 颜色红 热情、赤诚 这里将红烛的红，类比为红心的红。红心的红：赤诚、热情；根据作者的类比， 同理推之：红烛的红色也是代表赤诚、热情。 文本研读 任务一 ：品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 烛身 烧成灰 奉献、牺牲 “烧成灰”是为创造光明而彻底的自我牺牲，蜡烛通过燃烧自己而去唤醒世人。这也是诗人的自勉自励，自我振奋，自我奉献。 文本研读 任务一 ：品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 烛火 放出光 抗争、责任 “放出光”是对黑暗世界的抗争，是承担起唤醒世人、照亮前途的责任。 文本研读 任务一 ：品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 烛油 流下泪 痛苦、奉献、实干 “流下泪”是红烛为创造光明而忍受被摧残流下的痛苦的流泪，是想要牺牲自己，给世人带来光明焦急的泪，是唤起他们的爱国之情，使祖国走向光明的喜悦的泪。 文本研读 品析意象的象征意义 1.《红烛》中诗人从哪些角度叙写了“红烛”的哪些特点？分别有何寓意？ 思考并填写下表内容： 红烛精神 “莫问收获，但问耕耘。” 诗人劝勉红烛，也是劝勉自己：耕耘者要创造光明，个人的得失荣辱一切在所不计。这正是闻一多人格美的集中体现。他热爱祖国、热爱人民，毫不顾惜个人的得失荣辱，是极其伟大崇高的献身精神。 对于红烛流泪，作者的态度？ 卒章显志 1《红烛》一诗,第2节中说“一误再误”,而第3节却说“不误,不误!”前后是否自相矛盾? 一误再误：现实生活中的矛盾、痛苦和挣扎 不误不误：无私奉献，才能放出光芒。 点拨:前后并不自相矛盾。反复挣扎， 更强烈地表现了认识的根本转变, 由顿悟而对红烛产生了深为敬仰的感情。诗人的思考,实际上反映了那个时代进步青年在探索人生真谛的思想历程中所遇到的矛盾和获得的觉悟。 彻悟：“光”是要“烧”出来的！ 细节解疑 2.怎样理解“烧破世人的梦，烧沸世人的血——也救出他们的灵魂，也捣破他们的监狱！” 烧破世人的什么梦？ 为什么要烧沸世人的血？ 救出什么样的灵魂？ 捣破什么样的监狱？ ——只顾自扫门前雪、只想自保的白日梦。 ——因为国人早已麻木不仁、不断沉沦。 ——唤醒世人拯救国家的灵魂。使民众觉悟、奋起、热血沸腾，走向光明。 ——封建主义帝国主义所设置的精神监狱 细节解疑 3.“是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！”这句中的“残风、烧得不稳、着急得流泪”怎么理解，有没有什么特色寓意？ 残风：邪恶势力 烧得不稳：丑恶势力的干扰与阻扰 着急得流泪：要充分牺牲自己，去为世人带来光明！ 细节解疑 归纳总结 品析意象的象征意义 3.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？ 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 1922年闻一多赴美留学，他不堪忍受歧视，写了许多爱国诗篇。后来他怀着对祖国的渴念和期望回到祖国，看到的是北洋军阀统治下民不聊生、政治腐败、经济凋弊的黑暗现实，极为失望。正是这种为现实所冷却了的爱和期望，使其在回顾自己数年来的理想探索历程和诗作成就时，写下了这篇名诗。 诗人的创作目的：诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 写作背景 归纳总结 品析意象的象征意义 3.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？ 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 知人论世 天才诗人雪莱 珀西·比希·雪莱，英国浪漫主义诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一，更被誉为“诗人中的诗人”。恩格斯称他是“天才预言家”。其一生见识广博，是个伟大的理想主义者。创作的诗歌节奏明快，积极向上。代表作品有《解放了的普罗米修斯》《钦契一家》《西风颂》《云雀颂》等。 雪莱8岁时就开始尝试写作诗歌，12岁 进入伊顿公学，18岁进入牛津大学，后来由于散发《无神论的必然》，被牛津大学开除。30岁时乘坐自己建造的小船“唐璜”号从莱杭度海返回勒瑞奇途中遇风暴，舟覆，雪莱以及同船的两人无一幸免。 “如果冬天来了，春天还会远吗?” 文本研读 品析意象的象征意义 《致云雀》中用了哪些比喻来形容“云雀”的哪些特点？分别有何寓意？ 轻云、星星 飞翔于高空中 昂扬向上、自由自在 银色星光的利箭、清辉 声音有穿透力清亮、柔美 冲破黑暗、带来光明 诗人、少女、萤火虫、玫瑰 有思想和深情、能唤醒同情、传播光明、虽遭受苦难却不屈服 承担社会责任、为世界带来善良、美好和光明 归纳总结 从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？ 云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。 诗人在写这首诗的时候，黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所，大批工人流落街头，到处是弱肉强食；严重的经济危机使国家物价飞涨，工人工资骤降，人民生活贫困；愤怒的工人因此起来罢工，捣毁机器，游行请愿，然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来，因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切，而雪莱的这首诗，在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。 《致云雀》写作背景 诗人的创作目的：借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 归纳总结 任务一 ：品析意象的象征意义 4.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？ 云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。 借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 归纳总结 品析意象的象征意义 3.从两首诗的主要意象的象征意义可看出作者怎样的写作意图？ 红烛象征了诗人的热情、赤诚、奉献精神、牺牲精神、实干精神、责任意识。 云雀是诗人理想中自我形象的化身；追求光明、善良和美好，勇于承担责任。 诗人借红烛的形象激励自己，他要像红烛一样照亮沉睡中的中国，使民众觉悟、奋起，从枷锁中获得解放。 诗人借云雀的形象教导人们要在痛苦中保持乐观，要敢于战胜苦难，要敢于冲破旧世界，追寻真正的自由。 诗歌比较 《红烛》 《致云雀》 艺术特色 同 异 语言风格 表现手法 结构 1、都运用了象征手法，以具体事物象征抽象的情思。 2、都运用了拟人修辞。 3、都借助对话的形式，使诗人的情感表现得更加丰富强烈。 4、以丰富奇特的想象、充满强烈情感的语言抒发对理想的热烈追求，诗歌充满了浓郁的浪漫主义色彩。 沉郁浓烈 清丽明快 反复、呼告、反问 比喻、对比 各节行数不一，诗句长短不一，具有参差错落的美。 每一节均为五行，诗句四短一长，具有整齐匀称的美。 手法比较 （1）闻一多作为赴美留学生，此时想要积极投身于反帝爱国的运动中，试图用手中的笔改变旧时代，闻一多得以突破了小我，走向了大我。 （2）雪莱以饱满的激情写出了自己的精神境界、美学理想，表现了他对自由和光明的向往。 不管是红烛，还是云雀，都是作者理想人格的象征，都是对青春的礼赞。 内容小结 27 描绘青春的色彩 “青春”不止意味着宏图大志、激情与梦想，还意味着使命与责任，意味着要有继往开来、承前启后的历史担当。而这不仅仅是一句口号，更是付诸实践的奉献。希望我们都能像红烛一样，燃烧自己照亮他人！ 请同学们学习上述两首诗歌，选择一个带有象征性的意象，以对话的方式创作一首诗歌，诗歌的主题是“青春的色彩”。 $