第五单元 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该初中历史教案聚焦“西欧经济社会发展与文艺复兴运动”，涵盖租地农场、手工工场的资本主义化及文艺复兴运动。通过时间轴导入，帮助学生构建历史时序，明确中世纪晚期经济变化与思想影响的关联，搭建学习支架。 此教案以唯物史观为指导，通过史料实证分析租地农场背景、手工工场发展及文艺复兴实质，结合画作对比理解人文主义。采用材料分析法、自主阅读任务等，助学生把握经济基础与上层建筑互动，培养时空观念与历史解释能力，为教师提供清晰教学逻辑与素养培养路径。

第五单元 走向近代 第13课 西欧经济社会发展与文艺复兴运动 课程标准 通过了解资本主义性质的手工工场和租地农场的出现，初步理解近代早期西欧社会经济的重要变化；通过了解欧洲兴起的文艺复兴运动及其代表人物和作品，如《神曲》、莎士比亚的戏剧，初步理解“人文主义”的发展及其对人的思想解放的意义 素养目标 1.了解租地农场和手工工场的产生过程，了解文艺复兴运动的兴起及其在文学、艺术领域的主要成就。认识生产力的发展是推动西欧社会进步的根本动力(时空观念、唯物史观) 2．依据教材和史料，理解租地农场和手工工场的资本主义性质，知道文艺复兴运动反映了新兴资产阶级的诉求，促进人们思想解放(史料实证、历史解释) 3．通过对人文主义的认识，使学生充分理解人的价值和尊严，树立乐观进取的人生观，培养热爱生活的态度和积极进取的精神(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：课件展示时间轴。 教师过渡：中世纪晚期，西欧处于社会转型时期。这期间，随着商品经济的发展，西欧经济社会出现了新变化，这些变化在思想文化领域产生了什么重要影响？同学们，这节课我们一起学习第13课《西欧经济社会发展与文艺复兴运动》，共同解答这些问题。 (设计意图：通过时间轴及教师讲解，帮助学生建构历史时序，明确本节课要解决的主要问题) 二、新课讲授 (一)租地农场和手工工场 教师过渡：14、15世纪是西欧经济剧烈变动的时期，商品货币关系更加发达，建立在自然经济基础之上的庄园已不能适应，庄园经济逐渐瓦解，一种新的生产和经营方式产生。 1．租地农场 (1)背景 教师活动：请学生阅读教材，分析租地农场出现的背景。 学生活动：约从11世纪开始，西欧农村发生新变化，耕地面积大幅增加，农业产量提高。商品经济不断发展。封建领主对农民的束缚也逐渐减轻。 教师点拨：西欧农村发生的新变化使庄园经济基础瓦解，适应新的农村状况的生产和经营方式出现，也就是租地农场。 (2)建立 教师讲解：庄园制逐渐瓦解，越来越多的农奴获得自由。在这种情况下，从14世纪开始，一些封建领主出租土地，部分富裕农民通过承租或购买土地，建立租地农场。 (3)特点 教师活动：请学生自主阅读教材，分析租地农场的特点。 学生活动：雇用农民耕种；产品面向市场。 教师强调：租地农场是一种资本主义性质的生产经营方式。 2．手工工场 教师过渡：农产品的富余，加上城市需求的增加，使得更多的农产品和畜产品进入市场。而随着剩余农产品的增多，手工业逐渐从农业中分离出来并得到发展。 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析手工工场的发展过程。 材料：这一时期，手工业也不断发展。在意大利等地，手工业的生产规模不断扩大，分工日益细化，出现了早期手工工场。最初的手工工场是分散经营的，后来，一些商人或手工工场主掌握生产资料，他们提供生产工具，雇用工人在同一场所进行生产，形成集中的手工工场。在这种手工工场里，工人分工协作，提高了劳动生产率。 学生回答：由分散的手工工场发展为集中的手工工场。 教师强调：商人提供生产资料和生产工具，统一生产地点，工人出卖劳动力，分工协作，手工工场反映的也是一种资本主义性质的生产关系。 3．影响 教师提问：结合教材，依据所学知识，请学生回答租地农场和手工工场出现的影响。 学生回答：租地农场和手工工场的出现和发展，推动农业和手工业逐渐资本主义化，开始改变中世纪西欧社会的整体面貌。租地农场主、商人和手工工场主提出了自己的政治和经济诉求。新兴资产阶级开始形成。 (二)意大利文艺复兴运动 教师过渡：随着租地农场和手工工场的出现，西欧资本主义萌芽产生。在此基础上，自14世纪起，欧洲发生了一场思想文化运动。这场运动就是文艺复兴运动。 1．背景 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析文艺复兴运动的背景。 材料：意大利……那里最早出现资本主义萌芽。那里的新兴资产阶级——大商人、企业主、银行家为了增加财富，就需要扩大业务，改进经营，提高效率，因而也就需要……各种人才……这客观上需要促使一种不同于封建文化的新文化产生并且发展起来。 ——摘编自李纯武《简明世界通史》 学生回答：意大利出现资本主义萌芽；资产阶级日益壮大，对新文化产生需要。 2．核心思想 教师活动：课件展示图片中世纪画作《圣母子》与拉斐尔画作《坦比圣母》，请学生说说两幅画作的不同。 学生回答：中世纪画作中的人物目光呆滞、高高在上、没有感情表现；拉斐尔画作中的人物温情脉脉、亲切自然、母爱感情流露。 教师强调：资产阶级不满教会宣扬的苦行禁欲生活，希望享受现世的快乐，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学。他们宣扬尊重人的需要、发扬人的个性。这种思潮被称为“人文主义”。拉斐尔的画作反映的正是人文主义者的追求。人文主义的思潮逐渐流行，拉开了文艺复兴运动的序幕。 3．实质 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料说说文艺复兴运动的实质。 材料：文艺复兴运动采取复兴古代希腊罗马文化的方式，反对教会“神权至上”，提倡人文主义，表达新兴资产阶级的诉求，促进人们的思想解放。 教师总结：文艺复兴采用复兴古代希腊罗马文化的方式，但实质上是一场反对教会“神权至上”、宣扬人文主义的新文化运动，是一场资产阶级思想文化运动。 4．成果 教师活动：文艺复兴运动兴起于意大利，持续近300年，涌现出许多文学家、艺术家和思想家。请同学们快速阅读教材知识，找一找这些文学艺术巨人及其代表作。 学生活动：自主阅读教材，完成任务。 人物 代表作 地位 但丁 《神曲》 文艺复兴的先驱，与彼特拉克、薄伽丘并称文艺复兴“文学三杰” 达·芬奇 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》 与拉斐尔、米开朗琪罗并称文艺复兴“美术三杰” 教师强调：从但丁到达·芬奇，这些巨人们的作品体现了一个共同的核心理念，即人文主义。 (三)文艺复兴运动的扩展 教师过渡：15—16世纪，文艺复兴运动开始向西欧其他国家和地区传播，出现许多文学家和艺术家。英国的莎士比亚就是其中的杰出代表。 1．莎士比亚 教师提问：莎士比亚的代表作有什么？这些作品体现了什么主张？ 学生回答：代表作有《哈姆雷特》和《罗密欧与朱丽叶》等。这些作品批判了封建道德伦理观念和社会陋习，反映了时代风貌；体现了人文主义的主张。 2．文艺复兴的影响 教师提问：依据教材与所学知识，请同学们说说文艺复兴运动有什么历史影响。注意从思想解放与文化繁荣、资本主义发展两个角度总结。 学生回答：文艺复兴运动被认为是资本主义时代的曙光，它冲击了封建神学的精神束缚，解放了人们的思想；推动了欧洲文化和思想的繁荣；促进了资本主义的发展，对欧洲乃至世界历史产生重要影响。 三、课堂总结 同学们，今天我们学习了西欧经济社会发展与文艺复兴运动这一课。租地农场和手工工场的出现，标志着西欧农业和手工业生产组织逐渐资本主义化，租地农场主、商人和手工工场主壮大，为资本主义发展奠定了经济和阶级基础。发源于意大利的文艺复兴运动，以人文主义为核心，但丁、达·芬奇等巨匠通过作品宣扬人性的价值，打破了教会对思想的束缚。这场运动后来扩展到西欧各国，莎士比亚等文学家进一步推动了人文主义的传播。文艺复兴不仅是一场思想解放运动，更为欧洲资本主义社会的产生和发展奠定了思想文化基础。西欧经济的变革与思想的解放相互交织，共同开启了欧洲迈向近代社会的大门。 四、板书设计 五、教学反思 教学中采用材料分析法，结合但丁、莎士比亚等人物故事，有效激发了学生的学习兴趣，大部分学生能准确梳理出经济基础与上层建筑的互动逻辑。 后续教学中，可增加模拟租地农场经营的小组活动，让学生直观体会资本主义萌芽的特征；同时通过对比表格，系统梳理各国文艺复兴的特点，深化学生对人文主义内涵的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $