第四单元 第10课 封建时代的日本（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级历史上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦“封建时代的日本”核心知识点，涵盖7世纪前日本发展、大化改新及幕府统治。导入通过唐招提寺图片，关联七年级中日文化交流知识，构建前后历史脉络，搭建学习支架。 此资料特色在于紧扣核心素养，以史料实证引导学生分析大化改新背景，用对比表格（唐朝与日本政治经济制度）落实历史解释，采用自主学习与材料分析结合的教学方法。既助学生理解文明交流互鉴，又为教师提供清晰教学路径，提升课堂效率。

第四单元 中古时期的亚洲、非洲和美洲 第10课 封建时代的日本 课程标准 通过日本大化改新，初步了解中古世界历史发展的多样性。 素养目标 1.了解古代日本的发展脉络；掌握大化改新的背景、内容及影响；知道幕府统治的形成时间与权力结构(时空观念、史料实证) 2．结合大化改新内容史实、中日文化交流史料、幕府统治相关图片史料，分析大化改新对日本社会转型的推动作用，理解幕府统治下天皇与将军的权力关系(史料实证、历史解释、唯物史观) 3．认识古代日本通过对外交流实现社会进步的历史经验，理解文明交流互鉴的重要性，培养尊重不同文明发展路径、从历史中汲取发展智慧的意识(家国情怀) 一、导入新课 教师活动：课件展示图片。 　 教师过渡：同学们，图片里的建筑，你知道是哪里的什么建筑吗？这是位于日本奈良市的唐招提寺，它被确定为日本国宝，也被称为“中日友谊的寺院”，是中日两国人民友谊和交往的见证。古代日本有怎样的历史？这个善于学习的民族从中国唐朝学到了什么？今天我们来学习第10课《封建时代的日本》，让学习来回答这些问题。 (设计意图：利用七年级相关历史知识图片，既建构知识联系，又可引导学生迅速切入本课的学习) 二、新课讲授 (一)7世纪以前的日本 教师过渡：日本是东亚的一个岛国，由北海道、本州、四国、九州四个大岛及附近数千个小岛组成。早期日本是怎样的情况？请看本课第一目“7世纪以前的日本”。 教师活动：引导学生阅读教材内容，并回答以下问题。 (1)根据文献记载，1—3世纪时，日本国家形成，后来大和政权基本统一日本。大和政权何时统一了日本？ (2)统一后的大和政权是如何进行管理的？ 学生活动：(1)5世纪。(2)大和的最高统治者依靠贵族统治全国。王室和贵族各有自己的私有领地。领地上的居民以“部”的形式从事生产，各部按职业进行划分。 (二)大化改新 教师过渡：日本靠近中国，自古以来与中国和朝鲜半岛保持着密切联系。公元6、7世纪时，中国进入隋唐时期，这期间中国经济繁荣，国力强盛。中国文化直接影响着日本，推动日本进行改革。 1．背景 教师活动：课件展示材料，请学生根据材料并结合教材知识，分析日本大化改新的背景。 材料一：6世纪下半叶，日本国内出现统治危机，掌权的圣德太子主持进行了一系列改革来加强中央集权，同时派遣大量遣唐使出使中国，并向中国送去大量留学生等，全面学习中国先进文化和政治经济制度。 材料二：7世纪时，日本大奴隶主贵族苏我氏父子实行专制统治，天皇无实权，由于土地和财富不断集中，社会矛盾空前尖锐，奴隶、部民和平民纷纷造反逃亡，社会陷入混乱。统治阶级不得不考虑寻找新的出路。645年6月，中大兄皇子(天智天皇)、中臣镰足(藤原镰足)等人于朝中杀死苏我入鹿，中大兄皇子等拥立孝德天皇。 学生活动：大化改新前的日本政局动荡，社会阶级矛盾尖锐；日本派遣大批使者来到中国，学习先进的政治、经济制度和文化；日本改革派发动政变，拥戴孝德天皇即位。 2．内容 教师活动：引导学生集体朗读大化改新的内容，并完成下述表格。 类别 唐朝 日本 政治 中央：三省六部制 地方：州县制 中央：建立以天皇为中心的中央集权制度 地方：设国、郡、里三级，由中央派官治理 经济 均田制 将土地、部民收归国有，成为公地、公民；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，土地不能自由买卖；编制户籍，统一赋税 3.意义 教师讲解：中央集权制度的建立和土地、部民收归国有，这些举措削弱了旧贵族的势力；国家将土地分给公民，每隔六年授田一次，确立了国家对农民的剥削关系。改革使日本发生极大的变化，日本由奴隶社会进入封建社会。 教师强调：大化改新削弱了旧贵族的势力，将人口和土地收归国家，确立了国家对农民的剥削关系。大化改新后，大和正式改称日本国。日本从此进入封建社会。 (三)幕府统治 教师过渡：大化改新百余年后，日本社会出现了新变化，这一变化导致日本政治领域出现了新情况。 1．日本社会变化 教师提问：请学生阅读材料，分析大化改新百余年后，日本社会出现的新变化。 教师活动：学生回答后，教师结合课件图片讲解这一变化。 2．幕府统治的建立 教师活动：请学生自主阅读教材，回答日本进入幕府统治的时间和事件。 学生活动：时间，12世纪末。事件，镰仓幕府的建立。 3．特点 教师活动：课件展示材料，请学生依据材料分析幕府统治的特点。 材料：幕府统治时期，幕府与天皇朝廷并存。幕府首领征夷大将军名义上由天皇任命，但实际上把持着国家大权；天皇成为礼仪性的摆设。武士效忠的对象不是国家，而是他的主公。幕府统治持续近700年，对日本历史进程产生深远影响。 教师总结：幕府与天皇朝廷并存；幕府将军把持着国家大权，天皇成为摆设；武士只效忠于他的主公；幕府统治延续时间长，对日本历史有深远影响。 三、课堂总结 通过本课的学习，我们对古代日本发展的历程有了大致的了解。公元1世纪前后，日本小国林立，到公元5世纪，大和政权基本统一日本。统一后的日本，积极学习中国文化。646年孝德天皇颁诏改革，日本仿效唐朝的政治和经济制度进行改革，打击了奴隶主贵族的势力，形成了以天皇为首的中央集权制的封建国家，使日本社会环境稳定，经济得到发展，为以后的繁荣奠定了基础。到12世纪晚期，日本进入天皇大权旁落的幕府统治时期。 四、板书设计 五、教学反思 本节课内容含量较少，对于7世纪以前的日本、大化改新、幕府统治的基本史实可以以学生自主学习为主，另外，在中国古代已经与日本有了来往，可以进行中外对比学习。本节课的重点是日本大化改新的背景内容及影响，难度不大，以梳理整合为主。关于幕府统治及特点是本节课难点，教师可提供一些史料帮助学生理解幕府统治的特点。 学科网（北京）股份有限公司 $