第8课《竹节人》（第二课时）（教学课件）语文统编版六年级上册（新教材）

该小学语文课件围绕《竹节人》第二课时，聚焦故事讲述、玩具制作与玩法及阅读策略总结。课堂导入通过“我会读”词语复习和“我知道”梳理课文事件，搭建从整体回顾到聚焦细节的学习支架，衔接前后知识。 其亮点在于任务驱动式教学，融合文化自信（传统玩具竹节人）、思维能力（梳理故事要素、总结阅读策略）与语言运用（细节描写、制作指南写作）。如引导学生勾画老师与“我们”的神态动作词讲生动故事，提取材料步骤写制作指南，拓展“玩具推荐官”练表达。采用品读赏析与小组合作，助力学生提升阅读策略和表达能力，为教师提供清晰教学路径。

第二课时 语文统编版六年级下册 8. 竹节人 1 风靡 豁然 疙瘩 窦尔敦 锯断 金箍棒 一绺 威风凛凛 剑拔弩张 别出心裁 技高一筹 鏖战 俨然 叉腿 压根 咚锵 虎视眈眈 咋咋呼呼 一哄作鸟兽散 复习回顾 我会读 复习回顾 我知道 课文围绕“竹节人”写了哪些事？ 做竹节人。 玩竹节人。 老师没收竹节人又偷偷玩竹节人。 悟趣——聚焦“讲一个故事” 学习任务一 自读课文第20—29自然段，完成自学任务单： 1.梳理老师没收玩具、老师玩玩具的起因、经过、结果，关注老师的言谈举止，勾画关键句子，摘录关键词。 2.运用学过的复述课文的方法将有关老师的故事讲清楚。 自学提示 任务二：讲一个有关老师的故事。 品读感悟 一个有关老师的故事 起因 经过 结果 我们上课时玩竹节人。 老师没收了我们的玩具，却被我们看到他在办公桌上痴迷地玩起来。 我和同桌相视一笑。 品读感悟 讲故事如果仅仅是把表格中的起因、经过、结果连起来讲一讲，肯定不动听，我们还要细读每个部分，抓住每个部分的关键信息，才能把故事讲好。 品读赏析 再次默读课文第20至29自然段，画出描写“我”和老师神情的词语。 我们 老师 入了迷 相视一笑 悻悻然 沮丧 全神贯注 念念有词 怒气冲冲 虎视眈眈 品读赏析 上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。 偏偏后面的同学不知趣，看得入了迷，伸长脖子，恨不能从我们肩膀上探过来，被虎视眈眈的老师看出了破绽。 动作和神态描写 侧面烘托出竹节人游戏带给孩子们的快乐与满足。 品读赏析 老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 神态、动作描写 品读赏析 下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。 神态、动作描写 对竹节人的喜爱 品读赏析 只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。 他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。 神态、动作描写 老师沉醉于玩竹节人 竹节人游戏太吸引人了！ 品读赏析 于是，我和同桌相视一笑，虽两手空空，但心满意足，轻手轻脚的溜了。 方才那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。 神态描写 发现了老师有趣的一面，心情由“沮丧”变成了“心满意足”。 讲故事 请大家根据梳理的起因、经过、结果，在小组内练习讲述这个故事。讲述的时候，可以加入一些细节描写，比如老师的表情、我们的心情、窗外看到的场景等。也可以加上自己对这件事的感想。 做趣——聚焦“制作竹节人” 学习任务二 1.快速默读课文第3自然段，圈画出制作竹节人的材料和步骤， 完成玩具制作指南。 2.默读第5—9自然段，找一找竹节人具体玩法，并圈出相应动词，并把玩法介绍给别人。 自学提示 任务三：写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具。 品读赏析 把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。 材料 制作过程 锯——钻——锯——穿 工具 锯子、钻子 注意事项 品读赏析 竹节人制作指南 准备工具 材料要求 具体 步骤 第一步 第二步 第三步 第四步 注意事项 锯子、钻子 把毛笔杆锯成寸把长的一截 在上面钻一对小眼 再锯八截短的，分别当四肢 毛笔杆、线 用一根纳鞋底的线把它们穿在一起 锯的时候不要把笔杆崩裂 品读赏析 嵌入、拉紧、一松一紧 抓动词 讲玩法 找准段落 抓关键动词 把穿着九个竹节的斜线嵌入课桌裂缝里。 在下面一拉紧，竹节人就站在裂缝上了。 将鞋线一松一紧，那竹节人就舞动起来。 将两个竹节人放在一起，就开始搏斗和对打。 品读赏析 嵌入、拉紧、一松一紧 单独玩 两个放在 一起玩 取名号玩 放在、对打、卡住、挺着、挨揍 系上、刻在、找到、装在、剪、系、做、装上、取、粘上、雕成、招呼、打、磕飞、大呼 除了单独玩，可以两个放在一起玩，还可以取名号玩…… 对比过程，总结策略 学习任务三 回顾一下，我们是怎样根据三个不同的任务来阅读这篇文章的？ 总结策略 为完成“写玩具制作指南，并教别人玩这种玩具”这个任务，可以先快速读全文，找到相关内容，再仔细读。 “体会传统玩具给人们带来的乐趣”，读的时候要聚焦关键语句和描写传统玩具带给人们的乐趣…… 为完成“讲一个有关老师的故事”这个任务，我主要关注了老师没收玩具、玩玩具的内容，重点梳理了故事的起因、经过、结果。 完成这三个任务，都是先浏览课文，接着找到相应的内容，再仔细阅读相关内容。但是阅读内容的选择和阅读方法的使用优势不一样的，他们都是围绕阅读的任务而定的。 总结策略 同一篇文章，阅读目的不同，关注的内容不同，采用的阅读方法等就会有所不同。 总结策略 拓展延伸，回忆童年玩具 学习任务四 通过刚才的学习，我们感受到了竹节人这个传统玩具给作者带来的无尽乐趣。真正的乐趣不在于玩具本身，而在于我们投入其中的那份专注、那份想象、那份与伙伴分享的快乐。请你来当一回“玩具推荐官”，向大家介绍你最喜欢或最熟悉的玩具。 玩具推荐官 我最熟悉的玩具是七巧板。它由七块不同形状的木板组成——有五块三角形、一块正方形和一块平行四边形。玩法很简单，就是用这七块板拼出各种图形，可以拼成动物、房子、人物，甚至是一首诗的画面。它最好玩的地方在于“变化无穷”，同样的七块板，不同的人能拼出完全不同的东西。每当我拼出一个新图案时，都会特别有成就感，感觉自己像个小小的设计师。 玩具推荐官 我要介绍的是翻花绳。只需要一根线绳，两头打结，套在手指上就可以玩了。两个人轮流翻，翻出不同的花样——比如面条、渔网、降落伞。最好玩的地方是你永远不知道对方会翻出什么新花样，一不小心就“死”了，特别紧张刺激。 玩具推荐官 我要介绍的传统玩具是滚铁环。它由一个直径约三四十厘米的铁圈和一根带U形弯头的铁钩组成。玩法就是用铁钩钩住铁环，推着它在地上向前滚动，人跟着铁环跑，保持它不倒就行。 听起来简单，做起来可不容易！铁环像个不听话的孩子，稍不留神就躺倒在地。你不仅要控制速度，还要避开路上的石子和水坑。最有意思的是和小伙伴比赛——看谁滚得远、滚得快、还能拐弯绕过障碍物。铁环滚动时发出“哗啷哗啷”的清脆声响，伴着我们的奔跑和欢笑，响彻整个操场。 1.选择自己童年时最喜爱的一件玩具（或自制的一件物品），写一写它给你带来了怎样的乐趣，题目自拟，300字以上。 2.了解一项中国的传统儿童游戏（如滚铁环、丢沙包、跳房子等），下节课与同学分享 布置作业 30 学好语文， 快乐成长！ 31 $