精品解析：江西省吉安市遂川县2025-2026学年统编版2016六年级下学期期末考试语文试题

二〇二六年上半年期末检测 六年级语文试卷 一、积累与运用。 1. 看拼音，写词语。 小学六年的时光shùn（ ）间过去，我忘不了课间和同学们阅读大量书jí（ ）的情景，也忘不了研学时和好朋友一起捉xī shuài（ ）的快乐，更忘不了当我们伤心jǔ sàng（ ）时，老师给予我们的耐心疏导。感谢母校！感恩老师！ 2. 下列说法，正确的一项是（ ） A. “哉”，部首查字法应查“戈”部；音序查字法先查音序“Z”，再查音节“zhāi”。 B. “酷”，左右结构，共十五画，第五画是横折。 C. “这幅画把儿童活泼有趣的神态表现得惟妙惟肖”中的“惟妙惟肖”用得不正确。 D. 辩论赛前，要有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 句子训练。 3. 在原句上修改病句。 每个小学生将来都希望自己成为有用之才。 4. 读例句，想想加点部分有什么特点，然后发挥想象，把下列句子补写完整。 例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊！ 六一儿童节到了，我高兴得____________________________________________。 5. 按照句式特点，把句子补充完整。 每个人都渴望得到别人的理解，同时也应该学会理解别人。理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是一道阳光，___________；理解是_____________，_______________________________。 6. 心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，任选一种状态写两三句话。（提示：先在括号里填写自己选择的情境、心情，然后把状态写下来） 扫地 画画 写字 我选择的情境是：（ ） 我选择的心情是：（ ） 我写的状态是：__________________________________________________________________ 二、课文、古诗文积累。 7. 补充或填写诗句、名言警句。 （1）泥融飞燕子，__________________。 （2）__________________，王孙自可留。 （3）泉眼无声惜细流，__________________。 （4）__________________，草色遥看近却无。 （5）不知细叶谁裁出，__________________。 （6）__________________，雪却输梅一段香。 （7）《七律•长征》中“__________________，__________________”两句运用了夸张和比喻的修辞方法，把巍峨雄伟、绵延不绝的大山写得微乎其微。 （8）当我们陷入困境，面临严酷考验时，可以用于谦《石灰吟》中的“____________，____________”这两句诗来鼓励自己。 （9）《回乡偶书》一诗中最能体现作者贺知章感慨世事沧桑、物是人非的诗句：“__________________，__________________。” （10）朋友间的情谊要经过时间的考验才能日久天长，正所谓“_______________，________________。” 三、快乐读书吧。 8. 下面是悦悦同学搜集的《小英雄雨来》的几幅连环画，按故事发生的先后顺序排列正确的一项是（ ） A. ②①③④ B. ③①②④ C. ②③④① D. ②③①④ 9. “半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：‘快来看！找到他俩了！’”这个片段出自下列哪部文学作品？（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》 B. 《汤姆•索亚历险记》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《童年》 10. 下列有关中国四大古典名著的说法，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中“三打白骨精”讲的是白骨精三次变化人形（村姑、老妇、老翁）欺骗唐僧，均被孙悟空识破并打死。 B. 《三国演义》中的诸葛亮全心全意、竭尽劳苦、倾其一生辅佐刘备父子，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。 C. 《红楼梦》中，“撕扇子作千金一笑”的是林黛玉。 D. 《水浒传》中，林冲是被高俅陷害被逼上梁山的。 11. 下列关于外国文学作品内容描述不正确的一项是（ ） A. 《骑鹅旅行记》中阿卡决定送尼尔斯回国的时候，尼尔斯因为舍不得大雄鹅不愿意回去。 B. 《童年》中阿廖沙的两个舅舅为了争夺财产，经常争吵、斗殴。 C. 《鲁滨逊漂流记》中“星期五”差点被野人吃掉，是鲁滨逊救了他。 D. 《汤姆•索亚历险记》中的汤姆是个喜欢冒险的孩子，同时还有点儿虚荣心。 四、阅读理解。 阅读下面课文片段，完成下面小题。 草原（片段） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 12. 按原文填空。 13. 片段中提到“中国画”，这幅“中国画”具有（ ）的特点。（多选，填序号） A. 色彩斑斓 B. 绿意盎然 C. 错落有致 D. 一望无际 14. 结合片段，判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）片段是围绕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话来写的。（ ） （2）画“____”的句子运用了比喻的修辞手法，写出了草原的静态美，其中“绣”字形象地写出了洁白的羊群给草原带来的无限生机。（ ） （3）作者按照从上到下、由远及近的顺序来描写草原的美丽景色，表现了作者对草原的喜爱、赞美之情。（ ） （4）片段既直接描写草原的特点，也抒写作者的感受，这种在写景中融入感受、情景交融的写作方法，使文章内容丰富，感情强烈。（ ） 阅读下列非连续文本，完成下面小题。 【材料一】 黄生借书说（节选） 清・袁枚 书非借不能读也。独藏不如共读，私蓄不如共享。一书流转，众皆受益． 【材料二】 图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，起源于二十世纪六七十年代的欧洲。读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回长凳上，让下一位爱书人阅读。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。如今，图书漂流的方式已不再局限于投放户外这一种，越来越多富有想象力的书友在投放图书时，设定了自己的漂流规则，使图书漂流过程变得丰富多彩。 【材料三】 某六年级图书漂流活动海报 活动主题：漂流书香，知识共享 活动时间：4月20日~4月25日 捐赠要求： ①正版图书，内容健康，适合小学生阅读； ②教材、教辅、杂志、破损书不接受； ③每捐赠2本，可获纪念卡1张。 漂流规则： ①取书登记，读完放回；②可写读后感，夹入书中传递：③爱护图书，不得涂鸦、撕页。 15. 【材料一】是小古文，考考你的理解力！ （1）用“/”划出下列句子的朗读停顿。 书 非 借 不 能 读 也 __________________________________________ （2）联系上下文，解释下列带点词的意思。 A．书非借不能读也（ ） B．众皆受益（ ） （3）用自己的话说说下列句子的意思。 独藏不如共读。__________________________________________ 16. 根据上述材料，下列理解正确的一项是（ ） A. 图书漂流起源于20世纪60～70年代的欧洲。 B. 活动期间，捐赠1本正版童话书可获纪念卡。 C. 捡到漂流书，读完后可自己收藏，不用放回。 17. 【材料二】画线句子采用了哪种说明方法？其表达效果怎样？ __________________________________________ 18. 结合上述材料，用上“一是……二是……三是……”的句式说说“图书漂流”有哪些好处? __________________________________________ 阅读下面记叙文，完成下面小题。 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”捉阳光我十分好奇 阳光捉得住吗 “能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。” ⑦我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的波纹。 ⑧“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑨我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了?我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——” ⑩女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑪我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑫她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑬太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑭“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了?我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑮天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 19. 给文章标有“ ”部分的空白处加上标点。 捉阳光 我十分好奇 阳光捉得住吗 20. 女儿得到捉住阳光的灵感的原因是什么？请从文中找到相关语句，并把它抄下来。注意行款整齐、书写正确，不出现错别字和不规范的汉字。 21. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 __________________________________________ 22. 结合文章思考，下列理解不正确的一项是（ ） A. “儿童是成人的父亲”这句话突出了儿童富有童心和童真，大人只要努力也可以达到；表达了“我”对女儿丰富想象力的由衷称赞。 B. 父女俩对“太阳落山”的理解不同，女儿把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了；而“我”认为太阳就是正常的落山了。 C. 文章详写了女儿捉阳光的过程，略写了“我”感受到阳光，材料安排详略得当，使女儿的童真更加突出。 23. 读一读下列句子，根据括号中的提示品析句子。 （1）这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。（提示：这是属于什么描写?运用了什么修辞手法?其作用是什么?） __________________________________________ （2）屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。（提示：通过人物的什么描写，表现了女儿怎样的特点?） __________________________________________ 五、作文天地。 24. 写作 童话世界无比神奇，让我们来编童话故事吧！ 场景：森林超市 →游乐场→动物学校 角色：小猴皮皮 用品：魔法棒、文具盒 要求：①梳理上面信息可见，小猴皮皮在森林超市里买了魔法棒、文具盒，先后到了游乐场、动物学 校，想想期间会发生什么事情？可以添加自己喜欢的角色；②要重点围绕“游乐场”“动物学校”这两 个场景发生的事情进行大胆想象，内容有趣丰富、思想积极健康；③运用所学的写作方法凸显故事的有趣、角色的特点；④题目自拟，语句通顺，书写端正，字数600字以上。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 二〇二六年上半年期末检测 六年级语文试卷 一、积累与运用。 1. 看拼音，写词语。 小学六年的时光shùn（ ）间过去，我忘不了课间和同学们阅读大量书jí（ ）的情景，也忘不了研学时和好朋友一起捉xī shuài（ ）的快乐，更忘不了当我们伤心jǔ sàng（ ）时，老师给予我们的耐心疏导。感谢母校！感恩老师！ 【答案】 ①. 瞬 ②. 籍 ③. 蟋蟀 ④. 沮丧 【解析】 【详解】书写时注意“瞬、籍、蟀、丧”的写法。 2. 下列说法，正确的一项是（ ） A. “哉”，部首查字法应查“戈”部；音序查字法先查音序“Z”，再查音节“zhāi”。 B. “酷”，左右结构，共十五画，第五画是横折。 C. “这幅画把儿童活泼有趣的神态表现得惟妙惟肖”中的“惟妙惟肖”用得不正确。 D. 辩论赛前，要有针对性地搜集材料。既要搜集能证明自己观点的材料，也要搜集能反驳对方观点的材料。 【答案】B 【解析】 【详解】A．“哉”的正确读音是zāi，音序查字法应先查音序“Z”，再查音节“zāi”，并非“zhāi”，说法错误； B．“酷”是左右结构，总笔画共14画，并非十五画，第五画是竖折/竖弯，不是横折，说法错误； C．“惟妙惟肖”专门用来形容描写、模仿得十分逼真，句子写这幅画作把儿童活泼有趣的神态刻画、表现得十分逼真生动，神态属于人物的样貌神情，用惟妙惟肖来形容绘画刻画得逼真贴切，用法恰当，说法错误； D．小学语文综合性学习的辩论常识里明确提到，赛前准备材料时，既需要支撑己方观点的内容，也需要准备反驳对方的相关材料，说法完全正确。 句子训练。 3. 在原句上修改病句。 每个小学生将来都希望自己成为有用之才。 【答案】 【解析】 【详解】本题病因是语序不当（时间状语位置不当），时间状语“将来”修饰“成为有用之才”，原句把“将来”放在“都希望”前面，词语顺序错位，逻辑不通，把“将来”调至“自己”后面。 示例：每个小学生都希望自己将来成为有用之才。 4. 读例句，想想加点部分有什么特点，然后发挥想象，把下列句子补写完整。 例：过了二十三，大家就更忙了，春节眨眼就到了啊！ 六一儿童节到了，我高兴得____________________________________________。 【答案】快要飞起来了 【解析】 【详解】例句中“眨眼就到了”运用夸张的修辞手法，突出了时间过得很快。仿写时注意围绕“高兴”，用夸张手法放大喜悦的状态。 示例：六一儿童节到了，我高兴得一蹦三尺高。 5. 按照句式特点，把句子补充完整。 每个人都渴望得到别人的理解，同时也应该学会理解别人。理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是一道阳光，___________；理解是_____________，_______________________________。 【答案】 ①. 照亮迷茫的前路 ②. 一泓清泉 ③. 滋润干涸的心房 【解析】 【详解】仿写补句时注意匹配给定句式的修辞与逻辑特点：整组句子以“理解”为核心本体，连续使用比喻修辞，每一组分句都遵循“理解是+贴切的美好事物，带来积极的作用”的比喻结构，春风的作用是唤醒心田，阳光的作用是照亮/驱散阴霾，后续补写的内容也要贴合喻体的天然属性，不能出现逻辑错位。注意语句通顺有美感，答案不唯一。 示例：理解是一缕春风，唤醒沉寂的心田；理解是一道阳光，驱散心底的阴霾；理解是一盏明灯，指引迷途的旅人。 6. 心情不同时，对身边事物的感受也是不同的。从下面的情境中选择一个，就心情“好”与“不好”这两种状态，任选一种状态写两三句话。（提示：先在括号里填写自己选择的情境、心情，然后把状态写下来） 扫地 画画 写字 我选择的情境是：（ ） 我选择的心情是：（ ） 我写的状态是：__________________________________________________________________ 【答案】 ①. 画画 ②. 好 ③. 握着画笔，线条轻快地在纸上跳跃，色彩仿佛也在纸上欢快地舞蹈，我的心里满是欢喜。 【解析】 【详解】抓住情境下人物的内心情绪，借助细节描写，把心情融入动作、感受当中：心情好，动作轻快，周围事物也带上愉悦感；心情不好，动作沉重，感受偏向压抑烦闷。要紧扣选定的情境与心情，写两三句连贯的话即可，答案不唯一。 示例： 情境：扫地 心情：好；我写的状态是：我拿着扫把轻快地来回清扫，地上的垃圾乖乖聚拢在一起，看着干干净净的地面，我的心里格外舒畅。 心情：不好；我写的状态是：我无精打采地挥动扫把，尘土到处乱飞，一遍遍地清扫，心里又烦躁又疲惫。 情境：画画 心情：好；我写的状态是：画笔在纸上轻快游走，五彩的颜色肆意铺展开来，笔下的花草生机勃勃，我满心都是欢喜。 心情：不好；我写的状态是：画笔沉沉的不听使唤，画出来的线条歪歪扭扭，看着纸上乱糟糟的画面，我心里闷闷的，提不起兴致。 情境：写字 心情：好；我写的状态是：笔尖在本子上沙沙滑动，一个个工整的字跃然纸上，书写的时候，我的内心平静又愉悦。 心情：不好；我写的状态是：笔尖磕磕绊绊，字写得歪歪扭扭，越写越心烦，连握着笔的手都觉得沉甸甸的。 二、课文、古诗文积累。 7. 补充或填写诗句、名言警句。 （1）泥融飞燕子，__________________。 （2）__________________，王孙自可留。 （3）泉眼无声惜细流，__________________。 （4）__________________，草色遥看近却无。 （5）不知细叶谁裁出，__________________。 （6）__________________，雪却输梅一段香。 （7）《七律•长征》中“__________________，__________________”两句运用了夸张和比喻的修辞方法，把巍峨雄伟、绵延不绝的大山写得微乎其微。 （8）当我们陷入困境，面临严酷考验时，可以用于谦《石灰吟》中的“____________，____________”这两句诗来鼓励自己。 （9）《回乡偶书》一诗中最能体现作者贺知章感慨世事沧桑、物是人非的诗句：“__________________，__________________。” （10）朋友间的情谊要经过时间的考验才能日久天长，正所谓“_______________，________________。” 【答案】 ①. 沙暖睡鸳鸯 ②. 随意春芳歇 ③. 树阴照水爱晴柔 ④. 天街小雨润如酥 ⑤. 二月春风似剪刀 ⑥. 梅须逊雪三分白 ⑦. 五岭逶迤腾细浪 ⑧. 乌蒙磅礴走泥丸 ⑨. 粉骨碎身浑不怕 ⑩. 要留清白在人间 ⑪. 儿童相见不相识 ⑫. 笑问客从何处来 ⑬. 路遥知马力 ⑭. 日久见人心 【解析】 【详解】（1）书写时注意“暖”“睡”“鸳”“鸯”的正确写法。 （2）书写时注意“随”“意”“春”“歇”的正确写法。 （3）书写时注意“树”“爱”“晴”的正确写法。 （4）书写时注意“街”“润”“酥”的正确写法。 （5）书写时注意“春”“剪”的正确写法。 （6）书写时注意“梅”“逊”“雪”的正确写法。 （7）本答案出自毛泽东《七律・长征》，运用比喻、夸张，将崇山峻岭视作细浪泥丸，体现红军不惧艰险的英雄气概，与题干描述匹配。 （8）本答案出自于谦《石灰吟》，借石灰历经磨难依旧坚守高洁品格，用来激励自己直面困境考验，与题干描述匹配。 （9）本答案出自贺知章《回乡偶书》，借孩童不识归乡老者的细节，抒发岁月流转、物是人非的沧桑感慨，与题干描述匹配。 （10）本答案出自民间俗语，说明长久相处才可检验人心、见证真挚友谊，与题干描述匹配。 三、快乐读书吧。 8. 下面是悦悦同学搜集的《小英雄雨来》的几幅连环画，按故事发生的先后顺序排列正确的一项是（ ） A. ②①③④ B. ③①②④ C. ②③④① D. ②③①④ 【答案】D 【解析】 【详解】图②写雨来上夜校读书，接受爱国教育，是故事开端；图③写雨来挪动大缸，掩护李大叔躲藏；图①写雨来被鬼子抓住，接受审问，宁死不屈；图④写雨来被押到河边，伺机跳水逃生。故按照故事发生先后顺序为：②③①④。 9. “半夜时分，镇上传来了发疯般的钟声。不一会儿，街道上就挤满了衣衫不整却欣喜若狂的人，他们高声喊着：‘快来看！找到他俩了！’”这个片段出自下列哪部文学作品？（ ） A. 《鲁滨逊漂流记》 B. 《汤姆•索亚历险记》 C. 《骑鹅旅行记》 D. 《童年》 【答案】B 【解析】 【详解】A．故事主要发生在荒岛，没有小镇钟声、众人寻找孩子获救的情节。 B．片段描写人们得知汤姆和贝琪从山洞获救，全镇敲响钟声、居民欣喜奔走相告，是书中经典情节。 C．主角尼尔斯跟随大雁旅行，场景为乡村、森林、高空，不存在该小镇情节。 D．高尔基自传小说，描写阿廖沙苦难童年，无对应片段内容。 10. 下列有关中国四大古典名著的说法，不正确的一项是（ ） A. 《西游记》中“三打白骨精”讲的是白骨精三次变化人形（村姑、老妇、老翁）欺骗唐僧，均被孙悟空识破并打死。 B. 《三国演义》中的诸葛亮全心全意、竭尽劳苦、倾其一生辅佐刘备父子，真可谓“鞠躬尽瘁，死而后已”。 C. 《红楼梦》中，“撕扇子作千金一笑”的是林黛玉。 D. 《水浒传》中，林冲是被高俅陷害被逼上梁山的。 【答案】C 【解析】 【详解】C．“撕扇子作千金一笑”的是晴雯，不是林黛玉，这个说法错误。 11. 下列关于外国文学作品内容描述不正确的一项是（ ） A. 《骑鹅旅行记》中阿卡决定送尼尔斯回国的时候，尼尔斯因为舍不得大雄鹅不愿意回去。 B. 《童年》中阿廖沙的两个舅舅为了争夺财产，经常争吵、斗殴。 C. 《鲁滨逊漂流记》中“星期五”差点被野人吃掉，是鲁滨逊救了他。 D. 《汤姆•索亚历险记》中的汤姆是个喜欢冒险的孩子，同时还有点儿虚荣心。 【答案】A 【解析】 【详解】A．描述错误：《骑鹅旅行记》里阿卡提出送尼尔斯回国时，尼尔斯是因为舍不得雁群、想要跟着大雁继续旅行，才不愿意回去，不是舍不得大雄鹅。 四、阅读理解。 阅读下面课文片段，完成下面小题。 草原（片段） 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么（ ），使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下（ ）一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 12. 按原文填空。 13. 片段中提到“中国画”，这幅“中国画”具有（ ）的特点。（多选，填序号） A. 色彩斑斓 B. 绿意盎然 C. 错落有致 D. 一望无际 14. 结合片段，判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 （1）片段是围绕“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”这句话来写的。（ ） （2）画“____”的句子运用了比喻的修辞手法，写出了草原的静态美，其中“绣”字形象地写出了洁白的羊群给草原带来的无限生机。（ ） （3）作者按照从上到下、由远及近的顺序来描写草原的美丽景色，表现了作者对草原的喜爱、赞美之情。（ ） （4）片段既直接描写草原的特点，也抒写作者的感受，这种在写景中融入感受、情景交融的写作方法，使文章内容丰富，感情强烈。（ ） 【答案】12. 明朗 低吟 13. BD 14. ①. √ ②. × ③. √ ④. √ 【解析】 【导语】该片段以由上而下的视角描摹草原风光，文字清新质朴。作者巧用比喻，将起伏柔和的小丘比作写意国画、羊群视作绿毯白花，动静相融。末尾借牛马回味景色拟人抒情，将观景时惊叹、舒心的感触融入景物，情景交融，字里行间流露着对辽阔柔美的草原风光由衷的喜爱。 【12题详解】 书写时注意“朗”“低”的正确写法。 【13题详解】 色彩斑斓：形容颜色繁多、绚丽多彩。 绿意盎然：到处充满浓郁的绿色。 错落有致：景物高低参差、排布整齐好看。 一望无际：视野开阔，辽阔看不到尽头。 原文：“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流”。 遍地翠色，所以绿意盎然符合；前文“一碧千里”代表草原辽阔宽广，一望无际符合。 【14题详解】 （1）语段写完天空之后，便围绕天底下草原展开，描写小丘、羊群、柔美的丘岭风光，紧扣“一碧千里，而并不茫茫”，整段都是在刻画草原碧绿辽阔却不空旷的样貌，所以这句话是中心句，该项判断正确。 （2）画线句“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来”，羊群一直在移动，属于动态画面，并不是静态美，该项判断错误。 （3）作者先描写高处的天空，再往下书写天底下的小丘、羊群，遵循从上到下；先放眼辽阔的远景草原，再细看近处牛羊，借景色抒发内心愉悦，饱含对草原的喜爱赞美，该项判断正确。 （4）一边细致刻画草原景物，一边写下“使人惊叹，又叫人舒服”这类内心感受，写景和主观感受相融，运用情景交融，让景色鲜活、情感真切，该项判断正确。 阅读下列非连续文本，完成下面小题。 【材料一】 黄生借书说（节选） 清・袁枚 书非借不能读也。独藏不如共读，私蓄不如共享。一书流转，众皆受益． 【材料二】 图书漂流，是一段文明美丽的奇妙旅程，起源于二十世纪六七十年代的欧洲。读书人将自己读完的书，随意放在公共场所，如公园的长凳上，捡获这本书的人可取走阅读，读完后再将其放回长凳上，让下一位爱书人阅读。这种好书共享方式，让“知识因传播而美丽”。如今，图书漂流的方式已不再局限于投放户外这一种，越来越多富有想象力的书友在投放图书时，设定了自己的漂流规则，使图书漂流过程变得丰富多彩。 【材料三】 某六年级图书漂流活动海报 活动主题：漂流书香，知识共享 活动时间：4月20日~4月25日 捐赠要求： ①正版图书，内容健康，适合小学生阅读； ②教材、教辅、杂志、破损书不接受； ③每捐赠2本，可获纪念卡1张。 漂流规则： ①取书登记，读完放回；②可写读后感，夹入书中传递：③爱护图书，不得涂鸦、撕页。 15. 【材料一】是小古文，考考你的理解力！ （1）用“/”划出下列句子的朗读停顿。 书 非 借 不 能 读 也 __________________________________________ （2）联系上下文，解释下列带点词的意思。 A．书非借不能读也（ ） B．众皆受益（ ） （3）用自己的话说说下列句子的意思。 独藏不如共读。__________________________________________ 16. 根据上述材料，下列理解正确的一项是（ ） A. 图书漂流起源于20世纪60～70年代的欧洲。 B. 活动期间，捐赠1本正版童话书可获纪念卡。 C. 捡到漂流书，读完后可自己收藏，不用放回。 17. 【材料二】画线句子采用了哪种说明方法？其表达效果怎样？ __________________________________________ 18. 结合上述材料，用上“一是……二是……三是……”的句式说说“图书漂流”有哪些好处? __________________________________________ 【答案】15. ①. 书/非借/不能读也 ②. 不是 ③. 大家 ④. 独自把书籍收藏在自己手里，比不上大家一同分享阅读。 16. A 17. 句子运用了举例子的说明方法。通过列举具体投放图书的地点，具体真切地说明早期图书漂流的操作方式，让读者更容易读懂什么是图书漂流。 18. 图书漂流有不少好处，一是可以实现图书共享，让同一本书被更多人阅读，充分发挥书籍的作用；二是方便大家读到更多读物，不用花费太多金钱买书；三是能够传递阅读感悟，增进人与人之间书香的交流。 【解析】 【导语】这组非连续性文本阅读选材贴合小学生认知逻辑，以“图书共享”为核心串联小古文、说明性语段、活动海报三类文本，关联课内文言积累与生活实践，考点梯度清晰，既落实文言基础能力考查，又引导学生感知共享阅读的价值，兼具知识性与人文性。 【15题详解】 （1）句子的释义：书不是借来的，就不会认真地去读。 按照语意划分句子节奏，“书”是这句话陈述的对象，后面断开，“非借”点明前提条件，表达不是借来的这层含义，为一层意思；“不能读也”说明由此带来的结果，不再拆分。 因此正确划分为：书/非借/不能读也。 （2）A．该句意思是书如果不是借来的，就不会用心去阅读，因此“非”的意思是不是。 B．该句意思是大家都能够得到好处。众：大家。 （3）“独藏不如共读”中“独”意思是独自；“藏”意思是收藏、保存；“共”意为一同；“读”意为阅读。整合句子意思为：独自把书籍收藏在自己手里，比不上大家一同分享阅读。 【16题详解】 B．根据材料三捐赠要求第③点“每捐赠2本，可获纪念卡1张”能看出获得纪念卡的条件是捐赠两本图书，只捐一本达不到领取纪念卡的标准，因此只捐赠一本正版童话书是拿不到纪念卡的； C．根据材料三漂流规则第①点“取书登记，读完放回”能看出参与图书漂流，读完书籍之后需要把书放回指定位置，不能私自留作己用，所以捡到漂流书读完不能自己收藏。 【17题详解】 根据材料二“读书人将自己读完的书……让下一位爱书人阅读”能看出句子列举公园长凳投放流转图书的真实情形，借助具体实例介绍图书漂流的操作流程，把抽象的共享方式讲得浅显易懂，因此这里使用举例子的说明方法，借助实际场景，清晰展现早期图书漂流的实施过程，方便读者理解图书漂流究竟是如何运作的。 【18题详解】 根据材料一“独藏不如共读，私蓄不如共享。一书流转，众皆受益”能看出书籍互相传阅，可以让更多人读到同一本书，让书本发挥更大用处，因此图书漂流可以做到书籍共享，提升书籍的使用价值。 根据材料二“这种好书共享方式，让知识因传播而美丽”能看出图书漂流让知识不断传递，不用购买也能够读到各类读物，因此大家不用大量买书，就可以接触更多阅读材料。根据材料三漂流规则第②点“可写读后感，夹入书中传递”能看出读书后的感想可以夹在书里留给之后阅读的人，因此读书的想法感悟也可以跟着书本一同传递，增进阅读者之间精神上的交流。作答时，先从三则材料里面筛选有效信息，再套入规定句式。 示例：图书漂流有不少好处，一是可以实现图书共享，提高书籍的利用价值；二是能让大家接触更多读物，减少购书开销；三是读后感可以随书传递，实现阅读感悟的互相交流。 阅读下面记叙文，完成下面小题。 ①这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。 ②屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。阳光镀亮了她仰起的双颊，仿佛有两朵小红云飘到她脸上了。 ③“孩子，你在做什么？”我走过去。她向我一摆手，说：“别过来，我在捉阳光哩。”捉阳光我十分好奇 阳光捉得住吗 “能！”她手指不远的地方，那里放着一个小玻璃瓶，在阳光下闪射着柔和的光芒。 ④“我捉了半瓶子阳光了！”说话时，女儿的眼神很亮。我走近一看，早晨的阳光刚好照亮半个瓶子，这就是女儿所捉的半瓶子阳光了。 ⑤我走到她身边，问：“你怎么知道你抓住了阳光？” ⑥“知道。风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹。” ⑦我往远处望，前边的一条小河真的泛起明亮的波纹。 ⑧“抓到阳光时，手会暖暖的。”女儿边说边把手上的阳光轻轻放进小瓶子里。 ⑨我伸出手，手心果然有一点暖意。难道我也抓住阳光了?我童心大发，兴奋地叫嚷起来：“我也捉住阳光啦——” ⑩女儿慌忙止住我，说：“小声点！你这一吵，会把阳光吓跑的。” ⑪我在屋内埋头工作，突然发现一束阳光正悄悄地向我靠拢。挺直腰，我看见女儿正拿着一面小镜子往屋内反射太阳。看见我从书堆中仰头，就冲我摆手，说：“爸爸快看，阳光走到我们屋里来了。” ⑫她的手一颤动，镜子里反射过来的阳光就满屋子游动了。有几缕顽皮的光线跳上我的书桌，倏地钻进我敞开的心里来了，于是我的心也暖了，感觉体内也有一条河流在流动，波光潋滟的。 ⑬太阳渐渐落山，阳光暗淡了。女儿守着那个瓶子，看见我走过来，她幽幽地说：“阳光又流走了。”我看到她手上的阳光只有浅浅的一层了。 ⑭“爸爸，阳光灭了。”她突然向我喊了一句。阳光灭了?我纠正说：“不是灭了，是太阳落山，阳光暗了。”“不！阳光是灭了。”女儿很倔强，“阳光是灯。” ⑮天暗了，我拉亮了屋内的灯，突然想起女儿所说的“阳光是灯”的话，觉得这满屋子的灯光也是阳光了。坐在电脑前，我写下了华兹华斯《彩虹》里的一句诗：儿童是成人的父亲。 19. 给文章标有“ ”部分的空白处加上标点。 捉阳光 我十分好奇 阳光捉得住吗 20. 女儿得到捉住阳光的灵感的原因是什么？请从文中找到相关语句，并把它抄下来。注意行款整齐、书写正确，不出现错别字和不规范的汉字。 21. 用简洁的语言概括文章的主要内容。 __________________________________________ 22. 结合文章思考，下列理解不正确的一项是（ ） A. “儿童是成人的父亲”这句话突出了儿童富有童心和童真，大人只要努力也可以达到；表达了“我”对女儿丰富想象力的由衷称赞。 B. 父女俩对“太阳落山”的理解不同，女儿把太阳看作一盏灯，认为太阳落山就是灯灭了；而“我”认为太阳就是正常的落山了。 C. 文章详写了女儿捉阳光的过程，略写了“我”感受到阳光，材料安排详略得当，使女儿的童真更加突出。 23. 读一读下列句子，根据括号中的提示品析句子。 （1）这是一个明媚的春天早晨，树叶上的露珠眨着眼睛，正探头打量这个新鲜的世界。（提示：这是属于什么描写?运用了什么修辞手法?其作用是什么?） __________________________________________ （2）屋前的空地上，女儿站立着，像一棵小树。黑色的眼睛眨巴着，她伸出手，不时往空中轻轻一拈。（提示：通过人物的什么描写，表现了女儿怎样的特点?） __________________________________________ 【答案】19. “捉阳光！”我十分好奇，“阳光捉得住吗？”  20. 21. 初春清晨，女儿用玻璃瓶“捉阳光”，童心未泯的“我”受她感染一同参与，女儿还借镜子把阳光反射进屋内，直到太阳落山，女儿说阳光灭了，这番童真举动让“我”深受触动，写下华兹华斯的诗句感慨儿童的纯粹。  22. A 23. ①. 属于环境描写，运用拟人的修辞手法，将露珠赋予“眨眼睛、探头打量”的人的动作，生动写出晨露的灵动鲜活，渲染出明媚清新、充满童趣的春日晨间氛围，为下文女儿捉阳光的奇妙举动铺垫了柔和温暖的环境底色。 ②. 通过外貌描写与动作描写，把站立的女儿比作挺拔的小树，搭配“眨巴眼睛、轻轻一拈”的细微动作，生动刻画出女儿的天真烂漫、澄澈好奇，凸显出她全身心投入“捉阳光”时的专注可爱。 【解析】 【导语】这篇短文以孩童独有的浪漫视角，将寻常春日阳光揉成满溢童真的诗行。没有刻意的煽情，仅通过女儿捉阳光、用镜子反阳光入屋等细碎日常，就唤醒了成人蒙尘的童心，文末落点于“儿童是成人的父亲”，轻巧点出童真想象力对世俗化成人的治愈力，笔触软暖，余味清甜。 【19题详解】 结合文章第③段语境，“捉阳光”是“我”听到女儿的话后脱口而出的诧异惊呼，前后加引号表引述内容，后用感叹号强化惊讶情绪；“我十分好奇”是承接情绪的状态描述，后用逗号表句中停顿；“阳光捉得住吗”是“我”的提问内容，前后需加引号，末尾用问号表示疑问，贴合人物当下的心理状态。 【20题详解】 结合文章第⑥段内容，“风走过来，树叶有声音；阳光走过来，水里有亮亮的波纹”这是女儿面对“你怎么知道你抓住了阳光”的提问时给出的回答，她从风的具象动静获得联想，推导得出“阳光也可以被捕捉”的奇思，正是她萌生捉阳光灵感的直接依据，符合题干要求。书写时注意规范工整，标点正确，无错别字。 【21题详解】 全文以“捉阳光”为核心线索，第①-⑩段屋前捉阳光、第⑪-⑫段反射阳光进屋、第⑬-⑮段日落谈阳光三个核心场景，完整梳理父女互动与“我”的心理转变，即可概括出主要内容为：初春清晨，女儿用玻璃瓶“捉阳光”，童心未泯的“我”受她感染一同参与，女儿还借镜子把阳光反射进屋内，直到太阳落山，女儿说阳光灭了，这番童真举动让“我”深受触动，写下华兹华斯的诗句感慨儿童的纯粹。 【22题详解】 A．结合文章第⑮段内容，“儿童是成人的父亲”并非指“大人努力也可以达到童真状态”，而是指儿童未被世俗规训的纯粹想象力，反而能启发成人重新感知世界的美好，是对童真价值的高度肯定，而非强调成人通过努力就能拥有同等的童心，该项表述不正确。 【23题详解】 （1）结合文章第①段内容，句中把无生命的露珠人格化，运用拟人的修辞手法，将露珠赋予“眨眼睛、探头打量”的人的动作，生动写出晨露的灵动鲜活，渲染出明媚清新、充满童趣的春日晨间氛围，用鲜活的景物描写快速搭建起全文的童真基调，为下文女儿捉阳光的奇妙举动铺垫了柔和温暖的环境底色。 （2）结合文章第②段内容，这是对女儿的初登场刻画，没有冗余修饰，用极简的外貌描写“黑色的眼睛眨巴着”与动作细节“站立着”“她伸出手，不时往空中轻轻一拈”，直接把孩童纯粹的状态具象化，生动刻画出女儿的天真烂漫、澄澈好奇，凸显出她全身心投入“捉阳光”时的专注可爱。  五、作文天地。 24. 写作 童话世界无比神奇，让我们来编童话故事吧！ 场景：森林超市 →游乐场→动物学校 角色：小猴皮皮 用品：魔法棒、文具盒 要求：①梳理上面信息可见，小猴皮皮在森林超市里买了魔法棒、文具盒，先后到了游乐场、动物学 校，想想期间会发生什么事情？可以添加自己喜欢的角色；②要重点围绕“游乐场”“动物学校”这两 个场景发生的事情进行大胆想象，内容有趣丰富、思想积极健康；③运用所学的写作方法凸显故事的有趣、角色的特点；④题目自拟，语句通顺，书写端正，字数600字以上。 【答案】范文： 小猴皮皮的神奇一天 在茂密的快乐森林里，住着一只聪明又调皮的小猴子，名叫皮皮。星期六的早晨，阳光明媚，皮皮来到“森林超市”购物。他在琳琅满目的货架上挑选了两样心爱的宝贝：一根闪闪发光的“魔法棒”和一个印满星星图案的多功能“文具盒”。付完钱后，皮皮挥舞着魔法棒，决定带着新宝贝去森林里的其他好玩的地方探险。 皮皮蹦蹦跳跳地来到了“森林游乐场”。今天游乐场里可热闹了，小兔子跳跳、小熊壮壮正在玩过山车。可是，皮皮发现角落里的小刺猬球球正坐在长椅上抹眼泪。原来，游乐场的旋转木马突然坏了，管理员牛伯伯怎么也修不好，小朋友们都没法玩了。 皮皮灵机一动，掏出了刚买的魔法棒，对着旋转木马轻轻一点，嘴里念叨：“魔法魔法显神威，木马快快转起来！”一道金光闪过，旋转木马不仅修好了，还发出了悦耳的音乐，背上绽放出五彩的花朵。小刺猬球球破涕为笑，和小伙伴们一起开心地坐上了木马。皮皮还从文具盒里拿出了一支彩色画笔，在游乐场的告示牌上画了一幅美丽的游园地图，大家都夸皮皮是个乐于助人的小英雄。 告别游乐场，皮皮提着文具盒来到了“动物学校”。此时正是下午，山羊老师正在发愁，因为下周就要举行期末考试了，可是班里的小狐狸玲玲因为生病住院，落下了很多功课，大家都担心她考不好。 皮皮悄悄地走进教室，把自己那个神奇的文具盒送给了山羊老师。这个文具盒里不仅有铅笔橡皮，还有一张会发光的“知识复刻卡”。皮皮用魔法棒一指，山羊老师黑板上的重点知识全都复制到了文具盒里。晚上，皮皮和班长小猫妙妙一起带着文具盒去医院看望玲玲，文具盒自动播放起老师的讲课声音和板书，玲玲感动得连连道谢。 夕阳西下，皮皮虽然累得满头大汗，但心里却甜滋滋的。他手中的魔法棒和文具盒不仅仅是玩具，更成为了传递爱心和智慧的桥梁。皮皮明白了，真正的魔法不是变出糖果和玩具，而是用自己的力量去帮助别人，让森林里的每一个角落都充满欢笑与温暖。 【解析】 【详解】一、审题。 核心对象：小猴皮皮（主角，性格应包含聪明、调皮，但需有闪光点）。关键物品：魔法棒、多功能文具盒（这是引发故事、解决矛盾的“神奇”道具）。场景线索：森林超市→游乐场→动物学校（这是故事发展的空间线索，也是情节推进的节点）。事件要求：必须包含“购物”“遇到麻烦”“解决问题”“感悟升华”这几个环节。隐含要求：故事要有正能量，体现互助、友爱、智慧的主题。 二、立意。 真正的“魔法”不在于物品的神奇，而在于拥有一颗乐于助人、传递温暖的心。 通过皮皮从“为自己买玩具”到“为他人解忧”的转变，歌颂无私与友爱。 三、写作思路。 开头：交代时间、地点、人物、起因。皮皮去超市买了两件宝贝，心情愉快，准备探险。 中间：重点部分，可分两层写，两件事要有详略，第一件可稍详，第二件侧重情感与知识传递。 结尾：总结皮皮一天的收获，点明中心思想——真正的魔法是帮助他人的快乐。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $