1.3 地理实践（教学课件）地理新教材粤人版七年级上册

该初中地理课件聚焦地理实践，涵盖地理实验、社会调查、野外考察三大核心内容，通过模拟水土流失实验等案例导入，衔接地理工具知识，以实验方案设计、调查步骤、考察方法为学习支架，帮助学生构建实践能力框架。 其亮点在于以具体案例为载体，如水土流失实验培养地理实践力，垃圾分类调查渗透人地协调观，周庄考察强化区域认知，采用案例教学与实践操作结合的学科方法，通过实验记录表、评价表等小结工具，既提升学生知行合一能力，又为教师提供可直接应用的教学方案。

第一单元——地理工具与地理实践 2024•粤教人民版•七年级上册 01 02 通过地理实验活动探究，设计简单的实验方案,开展地理实验，提升地理实践力。(地理实践力） 通过社会调查案例学习,设计简单的调查方案,进行社会调查,提升地理实践力。(地理实践力） 03 学习目标 第一单元 第三节 地理实践 通过野外考察案例学习,设计简单的考察方案,进行野外考察，提升地理实践力。(地理实践力） 地理实践是在地理学习中，通过地理实验、社会调查、野外考察等方式深入学习地理知识、技能、方法等的一种地理学习方式，是培养地理实践力的重要途径。 作用： ② ③ ① 地理实验是指运用相关设备、软件和材料，按照一定的程序或方法，通过相关地理活动检验地理结论或探索地理现象，进而获得地理事象本质特征的学习方式。 地理实验主要包括地理模型、学具等的制作与使用，以及一些演示和模拟实验，通常在室内课堂上进行。在地理实验中，需学会设计简单的实验方案，包括实验目的、实验器材、实验步骤、实验结论等，最后对实验过程和结果进行评价。通过对实验对象进行观察、设计、操作，对实验结果进行记录、分析，获得直接的地理体验，从而理解和运用地理知识。 水土流失实验 火山喷发实验 流水侵蚀地貌实验 模拟水土流失实验 实验目的：通过依次改变坡度大小、植被覆盖率及降水强度，理解各要素对水土流失的影响。 实验器材：电子秤、量杯、泥沙、草皮、小铲子等。 实验步骤：参照图1-3-2制作实验装置，按下列步骤完成实验。 步骤一：在坡面上铺设2千克泥沙，将坡面依次调整至坡度a、坡度b、坡度c（坡度a、b、c均不大于 图1-3-2 实验装置 45°），模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水土总量和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。 步骤二：将坡面调整至坡度a，在坡面上分别铺设2千克泥沙（即裸地）、2千克泥沙和一层草皮（草皮的覆盖率为50%）、2千克泥沙和一层草皮 (草皮的覆盖率为100%），模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水土总量和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。 步骤三：将坡面调整至坡度a，在坡面上铺设2千克泥沙，降雨强度依次为小雨、中雨、大雨，模拟降雨约40秒。观察泥沙收集器中的水土总量和浑浊度并称重，记录在表1-3-1中。 模拟水土流失实验 实验步骤： 该实验一共分为三组小实验，分别探究以下问题： 第1组实验：坡度大小对水土流失的影响。 第2组实验：地表植被对水土流失的影响。 第3组实验：降水强度对水土流失的影响。 模拟水土流失实验 实验准备： 采集土壤 制作装置 第1组实验：坡度大小对水土流失的影响 模拟水土流失实验 表1-3-1 模拟水土流失实验记录表 带走的泥沙较多，水更浑浊 带走的泥沙较少，水更清澈 第2组实验：地表植被对水土流失的影响 模拟水土流失实验 表1-3-1 模拟水土流失实验记录表 带走的泥沙较多，水更浑浊 带走的泥沙较少，水更清澈 少量泥沙被带走，水较为清澈 大量泥沙被水流带走，水更浑浊 第3组实验：降水强度对水土流失的影响 模拟水土流失实验 表1-3-1 模拟水土流失实验记录表 带走的泥沙较多，水更浑浊 带走的泥沙较少，水更清澈 少量泥沙被带走，水较为清澈 大量泥沙被水流带走，水更浑浊 冲力大，出现沟壑，水更浑浊 冲力小，泥沙流失少，水较为清澈 模拟水土流失实验 实验结论： 坡度越_____，水土流失越严重；地表植被覆盖越_____，水土流失越严重；降水强度越____，水土流失越严重。 实验评价： 可从实验态度和实验能力两个方面对“模拟水土流失实验”进行过程性评价，同时对实验记录和实验结论进行终结性评价。将两个评价维度的得分计入评价总分，最后写出本次实验的收获和感想。 大 低 大 模拟水土流失实验 清楚了影响水土流失的自然因素，我们就可以结合成因，提出治理水土流失的措施，降低水土流失给人类造成的危害。 措施：坡地改梯田、植树种草、禁止滥砍滥伐等。 评价维度 实验态度 实验准备 实验操作 数据处理与分析 团队合作 创新与问题解决能力 评价内容 积极参与实验，遵守实验室规则，维护实验室秩序 充分理解实验目的和原理，熟悉实验材料和设备 操作规范，能够熟练使用实验设备和工具 准确记录和整理实验数据，能够运用适当的方法进行数据分析 在团队中承担适当的角色，与队友有效沟通 在实验中展现出创新思维，面对问题能够提出解决方案 评价等级 （优秀、良好或合格） 实验评价： 随着信息技术的发展，地理实验也可以借助多媒体、虚拟现实技术VR）等营造出仿真的地理场景或实验场景。 图1-3-3 VR技术实现虚拟环境的沉浸式学习 社会调查是指为了了解某一地理事象的实际情况，通过实地调查、人员访谈、问卷回答等形式获取直接的地理信息，并对这些信息进行分析、总结，得出结论或寻求解决方案的研究方法，也是地理实践活动的主要形式。社会调查侧重人文地理内容的调查，如社区人口调查、城市交通状况调查、地区经济发展状况调查等。 社会调查一般包括方案设计、过程探究、结果分析等，调查过程中需明确调查目的、内容、分工、方法和预期成果，并制订调查方案，通过问卷或访谈进行调查，最后对调查过程和结果进行评价。 社会调查有利于帮助我们将所学知识与生活实践相联系，学习有用的地理，形成关注人文社会的思维习惯。 图1-3-4 学生正在进行社会调查 社区垃圾分类调查问卷 您好！垃圾分类是我国城市环境保护工作的重要组成部分，对于构建绿色低碳的社会发展模式具有重要意义。本次调查的重点是了解社区垃圾分类的现状及存在的问题，为社区垃圾分类工作提供参考。调查结果仅供学术研究使用，不作其他用途，问卷涉及的信息均采取无记名形式且遵从保密原则，请您如实填写，谢谢您的合作！ 1．您的年龄？ A．0～18岁 B．19～30岁  C．31～60岁 D．60岁及以上 2．您的性别？ A．男    B．女 3．您的学历？ A．小学及以下 B．初中 C．高中或中专  D．大专及以上 4．您是否了解生活垃圾的分类？ A．非常了解 B．了解  C．基本了解   D．不太了解 5．您平时是否有垃圾分类的习惯？ A．总是    B．经常  C．偶尔    D．从不 6．您所在社区的垃圾投放点是以什么形式安放的？ A．传统垃圾桶 B．分类垃圾桶 C．无垃圾桶，随意堆积 D．固定垃圾屋 7．您对社区垃圾分类工作的满意度如何？ A．很满意    B．满意    C．一般    D．不满意E．很不满意 8．您认为社区垃圾分类工作目前存在哪些问题？ A．宣传力度不够 B．缺乏垃圾分类设施 C．居民对垃圾分类的意识不够 D．缺乏专业的垃圾分类人员 E．其他（请填写）：________________________________ 9．您认为社区应该采取哪些措施鼓励居民积极参与垃圾分类？ A．增加宣传力度 B．提供垃圾分类的相关奖励机制 C．加强垃圾分类设施建设 D．提供垃圾分类的便捷服务 E．其他（请填写）：________________________________ 10．您对社区垃圾分类有什么意见或建议？ ___________________________________________________ ___________________________________________________ 社 会 调 查 调查问卷的保密原则 野外考察是指通过实地观察、观测、调查的形式，认识某一地区内地理事物、地理现象的分布特点和影响因素，进而获得有关地理事象基本特征及形成原因的学习方式。野外考察侧重对自然地理环境的考察，如气象观测、天文观测、河流考察、植被考察、地形地貌考察等。 图1-3-6 同学们正在进行野外考察 野外考察可以让我们近距离地亲近自然，知行合一，灵活应用所学的地理知识解决实际问题，促进思维品质和实践能力的有效提升，对学科知识产生更深层次的思考和探索。 江苏周庄古镇野外考察 周庄古镇位于苏州市东南，始建于北宋，距今已有一千多年历史，有“中国第一水乡”之美誉。为深入了解江南水乡的风貌，苏州某中学的七年级学生到周庄古镇进行野外考察。 一、考察目的 1．通过绘制周庄古镇河流分布示意图，建立周庄古镇建筑分布与河流的关系。 2．通过考察周庄古镇的建筑，认识地理环境对周庄古镇建筑特点的影响。 3．通过对周庄古镇进行野外考察，掌握野外考察的方法及地理工具的使用。 二、考察准备 1．查找相关资料，了解周庄古镇的地理环境和建筑特点等。 2．准备好地图、指南针、皮尺、记录本、笔等考察工具。 3．设计周庄古镇建筑特点记录表及野外考察方案的思路、要点等。 三、考察过程 考察活动一：绘制周庄古镇河流分布示意图 1．利用周庄古镇平面图，确定周庄古镇的考察路线，对周庄古镇的河流进行考察，并使用指南针判断河流流向。 2．结合周庄古镇平面图和河流的考察结果，绘制周庄古镇河流分布示意图。 江苏周庄古镇野外考察 三、考察过程 考察活动二：考察周庄古镇古代建筑 1．考察沈厅，观察前部水墙门和河埠，中部墙门楼、茶厅、正厅，后部大堂楼、小堂楼和后厅屋，了解三部分不同的用途，归纳沈厅的建筑特点。 2．考察张厅，观察厢房楼、门楼、石柱上细腻精良的雕饰，记录古代建筑的装饰类型。 3．将考察到的情况记录在表1-3-2中。 表1-3-2 周庄古镇建筑特点记录表 江苏周庄古镇野外考察 四、考察评价 评价项目 考察准备 知识运用 观察能力 团队协作 安全意识 问题解决 数据搜集 综合评价 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 评价标准 提前做好考察方案、记录表，备所需工具和资料。 能熟练将所学知识应用于考察实践，解决相关问题。 认真观察，准确且全面记录考察对象的特征和现象。 积极主动与团队成员沟通交流，合作完成任务。 严格遵循安全规定，注意自身及团队成员的安全。 面对考察问题，能独立思考，尝试多种方法解决。 认真负责收集准确完整的数据和样本。 考察准备、考察过程表现、考察报告、创新与拓展 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 自评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 互评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 教师评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 学生考察评价表 江苏周庄古镇野外考察 四、考察评价 可通过自评、互评、师评等形式，对“江苏周庄古镇野外考察”进行过程性评价和终结性评价。过程性评价可从学习态度、合作精神、调查记录表的设计、安全意识等方面进行，终结性评价包括手绘河流分布图、建筑特点记录表等内容。 评价项目 图名 方向 图例 准确性 美观性 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 评价标准 有图名且准确 有指北针且准确 有图例且全面 准确绘制河流分布 地图配色美观 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 自评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 互评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 教师评 注: 给空白五星涂色，一颗星代表认同程度低，五颗星代表认同程度高，一颗星到五颗星之间是认同程度不同的体现。 学生手绘河流分布图评价表 江苏周庄古镇野外考察 图1-3-7 周庄古镇河流分布示意（示例） 五、注意事项 徒步时间较长，需提前准备适量的食物和饮用水；提前了解当地的天气情况，做好个人安全防护；野外考察过程中听从老师安排和指挥，禁止嬉戏、打闹。 野外考察需明确考察目的、地点、内容、过程和预期结果，并制订考察方案，运用地图等地理工具进行实地考察，最后对考察过程和结果进行评价、总结，撰写考察报告。请选择你感兴趣的某地理事物或现象进行野外考察，并与同学们分享你的考察收获。 指南针使用方法 井冈山红色革命研学之旅 某中学七年级的同学暑假到井冈山开展了一次主题为“重走红军路，传承红色基因”的研学实践活动。 井冈山位于江西省西南部， 地处湘赣两省交界的罗霄山脉中段（万洋山），这里崇山峻岭，森林茂密，地势险要，是中国红色革命的摇篮。 在井冈山，同学们完成了三项研学任务：第一，参观井冈山革命博物馆，重温革命历史，学习井冈山精神。第二，重走红军路，结合地形、植被等特点，体验红军当年革命的艰难困苦。第三，走访当地村民，了解红色旅游对当地社会经济发展的影响。 1．阅读图文材料，说出完成此次研学实践任务所使用的地理实践方法与工具。 2．设计一份关于井冈山发展红色旅游对当地社会经济发展影响的调查问卷。 图1-3-1 井冈山地形图 井冈山红色革命研学之旅 阅读教材P23图文材料，说出完成此次研学实践任务所使用的地理实践方法与工具。 方法： 工具： 考察方案包含的环节如下： 野外考察、社会调查 研学手册、小型望远镜、地图、指南针、日常用品等 徐霞客与《徐霞客游记》 徐霞客（1587—1641），明朝地理学家。他游历一生，志在四方，主要靠徒步跋涉，尝尽了旅途的艰辛，“达人之所未达，探人之所未知”。旅途中，他探幽寻秘，书写游记，记录观察到的各种现象、人文、地理、动植物等状况。 经过30多年的考察，他撰写了《徐霞客游记》，全书共计60万字。该书对火山、温泉等地热现象，以及气候变化、植物因地势高度不同而变化等自然现象，都作了认真的描述和记录，在地理科学方面贡献重大。《徐霞客游记》既是系统考察祖国地质地貌的地理名著，又是描绘华夏风景资源的旅游巨篇，还是文字优美的文学佳作，在国内外具有深远的影响。此外，该书对农业、手工业、交通的状况，以及各地的名胜古迹演变和少数民族的风土人情，也有生动的描述和记载。 徐霞客一生的路线图 [模拟实验](2025年四川达州模拟)某校地理研学小组的同学们开展“自制地球仪”活动，拟采用乒乓球、棉线、铁丝、马克笔、橡皮泥等完成制作。下图为地球仪的设计简图。据此完成下列小题。 1. 在制作地球仪时，同学们将其中一条棉线涂为红色，以表示该类线度数的起点，这条红色棉线表示的是(　C　) A. 0°纬线 B. 晨昏线 C. 本初子午线 D. 20°W C 某学校七年级（2）班学生在地理课堂中动手制作了地球仪。图为地球仪制作的步骤和过程。完成下面小题。 2．从同学们制作的地球仪来看，地球的形状是（   ） A．圆形 B．椭圆形 C．球体 D．葫芦状 3．图中①表示的是（   ） A．赤道 B．地轴 C．南回归线 D．北回归线 C A