1.3 地理实践 第一课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期粤人版（2024）

该初中地理教学设计聚焦地理实践的内涵、类型、步骤及工具使用，通过播放包含气象观测、校园植被调查等场景的短视频导入，关联前两节课地图阅读、经纬网定位等地理工具基础，构建从工具使用到实践应用的学习支架，引导学生系统认识地理实践。 资料突出地理实践力培养，设计校园地形与植被观察活动，学生小组合作使用指南针、卷尺等工具，规范记录数据与地理现象，结合综合思维分析植被生长差异与地形、光照的关系，体现“做中学”的学科特色。既提升学生动手操作与问题探究能力，也为教师提供系统实践指导方案，预设学生分工、工具使用等问题的应对策略。

粤人版（地理）-七年级上册 《第三节 地理实践（第一课时）》 教学目标： 理解地理实践的内涵，明确地理实践的基本类型（观察类、调查类、测量类）及核心意义，能结合生活实例说明地理实践与地理学习的关联。 掌握地理实践的基本步骤（准备阶段、实施阶段、总结阶段），能独立规划简单的校园地理观察实践活动。 学会使用简易地理实践工具（地图、指南针、卷尺、笔记本），能规范记录实践数据与现象，提升信息收集与整理能力。 教学重难点： （一）教学重点 地理实践的内涵、基本类型与核心步骤。 简易地理实践工具的使用方法与实践数据的规范记录。 校园地理观察实践活动的规划与初步实施。 （二）教学难点 理解地理实践与地理学科核心素养（区域认知、综合思维、地理实践力、人地协调观）的内在关联。 结合具体实践主题，合理设计实践方案，解决实践过程中可能出现的突发问题。 引导学生将实践观察与地理知识结合，进行初步的地理分析与总结。 学情分析： 本节课的授课对象为七年级上册学生，他们具备以下特点： 认知基础：通过前两节课的学习，学生已掌握地图阅读、经纬网定位等地理工具的基本使用方法，对 “地理” 的概念有初步认知，但对 “地理实践” 的内涵与方法较为陌生，缺乏系统的实践经验。 年龄特点：七年级学生好奇心强、求知欲旺盛，喜欢动手操作和小组合作活动，对校园、生活周边的地理现象关注度较高，但抽象思维能力较弱，逻辑推理和归纳总结能力有待提升。 学习习惯：学生已适应初中课堂的教学节奏，具备基本的课堂互动和小组合作能力，但部分学生存在动手能力不足、缺乏耐心、记录不规范等问题，需要教师在实践过程中进行针对性指导。 潜在问题：学生可能对地理实践的 “科学性” 认识不足，容易将其等同于 “游玩”；在实践过程中可能出现分工不明确、工具使用不熟练、数据记录混乱等问题，需要教师提前预设并制定应对策略。 教学内容分析： 本节课选自粤人版七年级上册第一单元 “地理工具与地理实践” 第三节，是本单元的核心内容之一，也是地理学科 “地理实践力” 核心素养培养的开篇课。前两节 “地理工具” 为本节课提供了技能基础，本节课则是对地理工具的实际应用，同时为后续区域地理学习（地形、气候、聚落等）提供实践方法支撑，在整个教材体系中起到 “承上启下” 的作用。 教学准备： 教学资源：制作多媒体课件（包含地理实践案例视频、步骤示意图、工具使用教程、校园地图等）；准备地理实践工具套装（指南针、卷尺、温度计、地形坡度尺、笔记本、记录表模板等）；收集不同类型地理实践的优秀案例（学生实践报告、专业地理考察视频片段）。 场地准备：提前勘察校园实践场地，确定 2-3 个观察点（操场、绿化带、教学楼周边），标注各观察点的地理特征（地形起伏、植被类型、建筑布局），排除安全隐患；绘制校园简化地图，标注观察路线和集合地点。 教学预案：设计小组分工表、实践记录表模板；预设实践过程中可能出现的问题（工具损坏、分工矛盾、数据误差），制定应对策略；准备课堂评价量表（从参与度、操作规范性、记录完整性、合作性等维度进行评价）。 教学过程： （一）情境导入：激发兴趣，引入主题（5 分钟） 播放视频：播放一段 1 分钟的地理实践短视频（内容包含气象观测、校园植被调查、社区地形测量等场景），搭配旁白：“同学们，在生活中，我们常常会观察到这样的现象 —— 为什么操场的树木总是朝一个方向倾斜？为什么学校的教学楼要建在平坦的地方？这些问题都可以通过地理实践来寻找答案。” 提问互动： “视频中人们在做什么？这些活动有什么共同特点？”（引导学生回答：观察、测量、记录、探究地理现象） “你们有没有过类似的经历？比观察天气变化、记录家乡的河流流向等。”（鼓励学生分享自身经历，教师及时点评） 引出主题：教师总结：“同学们分享的这些活动，其实都是地理实践的一部分。今天，我们就来系统学习‘地理实践’，了解它的内涵、方法和步骤，并且亲自开展一次校园地理实践活动。”（板书课题：地理实践（第一课时）） （二）新知探究一：地理实践的内涵与类型（7 分钟） 概念讲解： 教师展示教材中地理实践的定义，结合通俗语言解释：“地理实践是指人们运用地理知识和工具，在自然环境或社会环境中进行的观察、调查、测量、实验等活动，目的是探究地理现象的规律，解决地理问题。” 强调核心关键词：“地理知识”“地理工具”“观察 / 调查 / 测量”“探究规律 / 解决问题”，帮助学生抓住概念本质。 类型分析： 教师结合课件展示地理实践的三大基本类型，搭配案例说明： 观察类：气象观测、植被类型观察、地形地貌观察（观察校园的山脉模型、河流走向）； 调查类：人口分布调查、交通流量调查（调查校园周边的公交站点分布）； 测量类：距离测量、海拔测量、气温测量（测量操场的长度、教学楼的高度）。 小组讨论：“除了这些类型，你还能想到哪些地理实践活动？它们属于哪一类？”（给学生 2 分钟讨论时间，每组派代表发言，教师补充点评） 意义总结：教师引导学生结合案例总结地理实践的意义：“地理实践能帮助我们巩固地理知识、提升动手能力、发现地理问题、解决实际需求，是地理学习的重要方式。”（板书：内涵 — 类型 — 意义） （三）新知探究二：地理实践的基本步骤与工具（10 分钟） 基本步骤讲解： 教师结合 “校园植被调查” 案例，用流程图展示地理实践的三大核心步骤，逐一详解： 准备阶段：确定主题（ “校园主要植被类型调查”）→ 制定方案（明确目的、对象、工具、分工）→ 准备工具（地图、笔记本、相机等）； 实施阶段：实地观察（记录植被名称、数量、生长环境）→ 数据记录（规范填写表格、拍摄照片）→ 问题收集（记录遇到的疑问， “为什么有的植被生长茂盛，有的枯萎？”）； 总结阶段：整理数据（分类统计植被类型）→ 分析结果（结合地理知识分析生长差异的原因）→ 撰写报告（总结实践结论与体会）。 强调：“准备阶段是基础，实施阶段是核心，总结阶段是升华，三个步骤缺一不可。” 工具介绍与使用： 教师展示本节课所需的简易地理工具，逐一讲解使用方法： 地图：结合校园地图，讲解何确定观察点位置、规划行走路线； 指南针：演示指南针的使用方法（水平放置、待指针稳定后读取方向），强调 “N 为北、S 为南”； 卷尺 / 软尺：讲解长度测量的规范（起点对齐、拉直工具、读数准确）； 记录表：展示实践记录表模板（包含观察时间、地点、对象、特征、数据、疑问等栏目），说明填写要求。 互动操作：让学生拿出自备工具，跟随教师进行简单的操作练习（用指南针确定教室的朝向、用软尺测量课本的长度），教师巡视指导，纠正不规范操作。 （四）实践操作：校园地理观察活动（15 分钟） 活动布置： 确定主题：“校园地形与植被观察”（结合校园实际环境设计，若校园地形单一，可调整为 “校园植被与建筑布局观察”）； 小组划分：将班级分为 6-8 组，每组 4-5 人，明确分工（组长、记录员、工具操作员、安全员），填写小组分工表； 任务要求：每组根据教师提供的校园地图，前往指定观察点（2 个观察点 / 组），完成以下任务：① 用指南针确定观察点的朝向；② 用卷尺测量观察点附近某一植被的高度（或某一道路的宽度）；③ 观察并记录该区域的地形特征（平坦 / 起伏）、植被类型（树木 / 花草）、建筑布局（教学楼 / 操场）；④ 记录 1-2 个发现的地理问题（ “观察点 A 的植被比观察点 B 茂盛，可能是什么原因？”）； 安全提示：强调遵守校园秩序，不追逐打闹，爱护植被和公共设施，工具使用时注意安全，若遇到问题及时向教师求助。 实地实践： 各小组携带工具和记录表，跟随教师前往校园实践场地，按要求开展观察、测量和记录活动； 教师巡视各小组活动情况，重点指导：① 工具使用的规范性（指南针是否水平放置、卷尺是否拉直）；② 记录的完整性与准确性（数据单位是否标注、特征描述是否清晰）；③ 小组分工的合理性（是否存在一人包办、他人闲置的情况）；④ 问题探究的深度（引导学生结合地理知识思考问题， “地形平坦的区域更适合建操场，这体现了地形对人类活动的影响”）。 针对实践中出现的问题（工具损坏、数据误差），教师及时提供帮助，更换工具、指导多次测量取平均值等。 集合返程：实践时间结束后，教师组织各小组在指定地点集合，清点人数和工具，有序返回教室。 （五）成果交流与总结（6 分钟） 小组分享：每组派代表上台，结合记录表和照片（若有），分享实践成果：① 观察点的基本信息（位置、朝向）；② 测量的数据（植被高度、道路宽度等）；③ 观察到的地理特征；④ 发现的问题。（每组分享 1 分钟左右，教师控制时间） 教师点评： 肯定优点：对分工明确、操作规范、记录完整、问题有深度的小组给予表扬，展示优秀记录表； 指出不足：针对普遍存在的问题（数据记录遗漏单位、工具操作不熟练、问题缺乏针对性）进行点评，提出改进建议； 知识升华：引导学生将实践成果与地理知识结合， “同学们发现的‘植被生长差异’，可能与地形、光照、水分等地理因素有关，这体现了地理环境的整体性”；“建筑布局与地形的关系，反映了人类活动与自然环境的协调发展”。 课堂总结：教师梳理本节课核心内容：“今天我们学习了地理实践的内涵、类型、步骤和工具，并且通过校园实践活动亲身体验了地理观察的过程。地理实践是地理学习的重要方式，希望同学们今后能多关注生活中的地理现象，积极参与地理实践，在实践中提升地理能力，感受地理的魅力。”（板书总结核心知识点） （六）布置作业（3 分钟） 基础作业：每组完善本次校园地理观察记录表，整理实践数据和问题，撰写 100 字左右的实践体会（重点写收获和不足）； 拓展作业：课后结合本节课所学方法，观察家乡的一处地理现象（河流、山脉、社区布局），记录观察结果和发现的问题，下节课分享； 预习作业：预习地理实践第二课时内容，了解地理实践报告的撰写方法。 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $