第二单元 第02课时 角的度量（学习任务单）数学人教版四年级上册（新教材）

该小学数学学习任务单聚焦“角的度量”核心内容，前承角的定义与特点复习，后通过“认识1°—认识量角器—学习量角方法”三个任务搭建学习支架，引导学生从度量单位到测量工具再到操作方法逐步深入，形成完整知识脉络。 任务单以任务驱动与实践操作为特色，通过类比长度、面积单位引出角的度量单位培养量感，观察量角器结构发展几何直观，归纳量角口诀与两次测量实践强化推理意识。习题涵盖基础读数、综合比较及拓展画角，层次分明，助力学生用数学语言表达测量过程，提升应用能力。

第二单元 第2课时 角的度量 学习任务单 课程基本信息: 学科·版本 数学·人教版 授课班级 授课教师 年 级 四年级 学 期 上册 单 元 二 角的度量 课 题 第2课时 角的度量 1. 复习旧知 （1）什么是角？它有哪些特点？ 角的定义：从一点引出两条（ ）所组成的图形叫做角。 角各部分名称：角都有一个（ ）和两条（ ）。 （2）下面的两个角，哪个大？大多少？ （图略，见教材第29页∠1和∠2） 我的判断：________________________________________________ 用三角尺上的角分别去量一量，能准确知道∠2比∠1大多少吗？ 我的发现：________________________________________________ 任务一：认识角的度量单位——1° 1. 回忆旧知 量长度用（ ）单位，如厘米、米；量面积用（ ）单位，如平方厘米、平方米。那么量角的大小，也需要一个（ ）单位。 2. 认识“1度” 人们将圆平均分成（ ）份，将其中1份所对的角作为度量角的单位，它的大小就是（ ）度，记作（ ）。 3. 填一填 根据上面的知识，填写下面的关系式： 1周角 = （ ）°1平角 = （ ）°1直角 = （ ）° 思考：平角是周角的（ ）；直角是平角的（ ）。 任务二：认识量角器——寻找测量的“尺子” 1. 观察量角器，完成填空 拿出你的量角器，仔细观察，将下面的名称填在对应的括号里。 量角器的形状是（ ）形。 量角器上有（ ）圈刻度，分别是从左到右和从右到左排列的，叫作（ ）圈刻度和（ ）圈刻度。 量角器最中间有一个点，叫（ ）。 量角器上有（ ）条0°刻度线（左边和右边各一条）。 量角器上的刻度从（ ）°到（ ）°。 2. 在量角器上找一找 （1）在量角器上指一指：1°的角有多大？ → 量角器上（ ）所对的角就是1°。 （2）在量角器上找出下面度数的刻度线： 30° 45° 60° 90° 120° 学习任务三：尝试量角——学习测量的方法 1. 第一次尝试：量出∠1的度数 用量角器量一量教材第29页∠1的度数，把量角的过程记录下来。 我的测量结果：∠1 = （ ）° 我在测量时遇到的问题：____________________________________ 2. 量角方法归纳 通过师生共同梳理，用量角器量角的步骤是： 步骤 口诀 具体操作 第一步 （ ）重合 量角器的（ ）与角的（ ）重合 第二步 （ ）重合 量角器的（ ）刻度线与角的（ ）重合 第三步 读（ ）数 看角的另一条边对着量角器上的刻度是多少 3. 突破难点——怎样选择内外圈刻度？ 我发现： 如果角的一条边与左边的0°刻度线重合，就看（ ）圈的刻度。 如果角的一条边与右边的0°刻度线重合，就看（ ）圈的刻度。 我的口诀：0在（ ）读内，0在（ ）读外。 4. 第二次测量：量出∠1和∠2的度数 ∠1 = （ ）° ∠2 = （ ）° ∠2比∠1大（ ）° 课堂练习 1.基础练习——读出角的度数 看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（见教材第31页“做一做”第1题） 图1：这个角是（ ）° 图2：这个角是（ ）° 方法提示：先判断角的开口方向，确定读内圈还是外圈。 2.综合练习——量角并比较 量出下面两个角的度数，并比较它们的大小。（教材第31页“做一做”第2题） ∠1 = （ ）° ∠2 = （ ）° 我发现：角的大小与边的（ ）无关，只与两条边（ ）的程度有关。 3.量出下面各个角的度数。（教材第31页“做一做”第3题） 4. 拓展延伸 妙妙要用下面的量角器画一个80°的角，现在她已经画好了顶点和一条边，请你画出这个角的另一条边，并在图上标出角的度数。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $