精品解析：山东省德州市武城县2025-2026学年七年级下学期期末语文试题

2025—2026学年度第二学期期末教学质量监测 七年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里，将非选择题的答案用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内、答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 2026年4月，第四届“典耀中华”阅读大会在北京开幕，全国掀起了一股“经典阅读”热潮。与此同时，《全民阅读促进条例》正式施行，阅读的种子播撒在每一个青少年的心田。你所在的学校积极响应号召，开展了以“青春阅读，典耀中华”为主题的语文综合实践活动。请你化身一名“阅读推广小使者”，跟随活动脚步，完成以下任务——在汉字之美中触摸文化根脉，在经典诗文里聆听千古回响，在时代篇章中感受家国情怀，用你的笔书写青春的阅读故事。 板块一 语言文字积累与运用（28分） 任务一：撰写活动序章（12分） 你所在的学校积极响应号召，开展了以“青春阅读，典耀中华”为主题的语文综合实践活动。班级准备为读书节制作一本活动手册，以下是“序章”的初稿，请你帮助完善。 书是心灵的挚友，阅读让我们跨越时空与高尚的人对话。通过阅读，使我们的精神世界更加丰盈。“但当涉猎”，我们读出了孙权劝说吕蒙读书的苦口婆心；“qiè（ ）而不舍”，我们读懂了闻一多先生兀兀穷年、沥尽心血的治学精神。阅读，让我们在颠沛流离的人生旅途中找到精神的归宿，让我们在海市shèn（ ）楼般的浮华世界里守住内心的宁静。 最是书香能致远，腹有诗书气自华。一个人的阅读史，就是他的精神成长史。同学们，莫gū（ ）负这美好的读书时光，请跟随先贤的脚步，一起在这五彩斑斓的书籍世界里遨游，去追光逐梦！ 1. 根据拼音，写出相应的汉字。 （1）qiè（ ）而不舍 （2）海市shèn（ ）楼 （3）gū（ ）负 2. 序章中加点的成语“兀兀穷年”，下列理解正确的一项是（ ） A. 形容山峰高耸入云的样子 B. 形容一年到头辛苦劳动，勤劳不懈 C. 形容日子过得十分艰难困苦 D. 形容一年四季循环往复 3. 序章中画波浪线的句子“腹有诗书气自华”化用了苏轼的诗句，请结合你对阅读的体会，谈谈对这句话的理解。 4. 序章初稿中有一处病句，请找出并修改。 病句：_______________________________________________________ 修改：________________________________________________________ 【答案】1. ①. 锲 ②. 蜃 ③. 辜 2. B 3. 示例：“腹有诗书气自华”意思是胸中有学问、有诗书的人，气质自然光彩照人。这句话告诉我们，阅读可以涵养人的精神气质，使人从内而外散发出一种独特的魅力。在生活中，我们通过阅读积累知识、陶冶情操，慢慢地，我们的谈吐、眼界和胸怀都会发生改变。（言之成理即可） 4. ①. 病句：通过阅读，使我们的精神世界更加丰盈。 ②. 修改：删去“通过”或删去“使” 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 结合“闻一多先生兀兀穷年、沥尽心血的治学精神”可知，“兀兀穷年”用来描绘闻一多潜心学术、日夜勤勉的状态。“兀兀”指劳苦的样子，“穷年”是终年、一年到头。因此该词语意思是：一年到头辛苦劳动，勤劳不懈。 【3题详解】 首先解释诗句表层含义，再挖掘内在道理。先点明诗句内涵：饱读诗书的人自然拥有不凡气质。接着联系主题活动，阐述阅读能够积累学识、陶冶情操、开阔眼界，重塑人的精神面貌。最后结合学习生活，说明长期坚持阅读，能够提升修养，形成独特的精神气质，组织语言顺畅作答。 示例：“腹有诗书气自华”指一个人饱读诗书、学识充盈，内在修养会转化为外在出众的气质。这句话启示我们：阅读不只是积累文字知识，更是涵养心性、拓宽眼界。长期读书能够陶冶情操，丰富精神世界，潜移默化改变谈吐与格局。我们应当坚持阅读，用书香滋养自身，成长为内心丰盈、气度不凡的少年。 【4题详解】 句子“通过阅读，使我们的精神世界更加丰盈”中，“通过”和“使”同时使用，造成句子缺少主语。删掉“通过”，主语为“阅读”；或者删掉“使”，主语为“我们”，两种修改方式任选其一。 任务二：制作诗文书签（16分） 5. 班级要制作一套“经典诗文”主题文创书签。请你根据提示，补全书签上的诗文名句。 书签一·山川之思 诗句：①______________，______________。（杜甫《望岳》） 推荐语：群山俯首的壮阔，登高望远的志向，激励我们勇攀人生高峰。 书签二·哲理之光 诗句：②______________，______________。（陆游《游山西村》） 推荐语：山重水复处自有出路，柳暗花明时别开生面。 书签三·君子之风 诗句：③______________，______________。（刘禹锡《陋室铭》） 推荐语：苔痕上阶，草色入帘——君子之雅，不在华屋，而在心境。 书签四·赤子之心 诗句：④______________，______________。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］ 推荐语：落红化泥更护花，将个人的一切奉献给家国大地。 书签五·家国情怀 诗句：⑤________________？________________。（文天祥《过零丁洋》） 推荐语：宁守忠义不屈之志，永怀赤诚报国之心，彰显千古浩然正气。 【答案】 ①. 会当凌绝顶 ②. 一览众山小 ③. 山重水复疑无路 ④. 柳暗花明又一村 ⑤. 苔痕上阶绿 ⑥. 草色入帘青 ⑦. 落红不是无情物 ⑧. 化作春泥更护花 ⑨. 人生自古谁无死 ⑩. 留取丹心照汗青 【解析】 【详解】注意易错字词：凌、览、疑、痕、汗青。 6. 请你从七年级下册所学古诗中选择两句，仿照上面的格式，为这套书签再设计一枚“书签六”，完成诗句和出处的填空，并撰写推荐语（30字以内）。 诗句：________________、________________。（作者：________篇名：《__________》） 推荐语：_____________________________________________________________________ 【答案】 ①. 示例：深林人不知 ②. 明月来相照 ③. 王维 ④. 《竹里馆》 ⑤. 推荐语：独坐幽篁，弹琴长啸，月华如水，涤荡尘心。 【解析】 【详解】要求选取七年级下册课内古诗名句，仿照题干格式创作书签。首先挑选课内经典对偶或名句，准确填写诗句、作者与篇目；推荐语紧扣诗句意境与情感，控制在30字以内，凝练赏析诗意。注意区分课内篇目，书写无错字，语言富有文学美感，贴合文创书签雅致的风格。 示例： 诗句：马上相逢无纸笔，凭君传语报平安。 作者：岑参 篇名：《逢入京使》 推荐语：旅途匆匆，一纸难寄，朴素话语藏着深切思乡之情。 板块二 阅读与鉴赏（50分） 任务三：品读古文智慧（16分） 班级读书会上，同学们围绕“劝学”这一主题，将《孙权劝学》与课外文言文选段进行联读。请完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永发愤读书 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永传》，有删改） 【注释】①鞍桥：马鞍。②让：责备，责怪。③露布：檄文、捷报类军旅文书。泛指布告、通告。 7. 解释下列句中加点的词语。 （1）蒙辞以军中多务 辞：__________ （2）及鲁肃过寻阳 及：__________ （3）寻复南奔 复：__________ （4）涉猎经史，兼有才干 兼：__________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）有友人与之书而不能答。 9. 结合甲、乙两文，完成下面的比较分析。 （1）吕蒙读书的原因是听从孙权劝导；傅永读书的原因是____________________________________。 （2）吕蒙读书的方式是__________________；傅永读书的方式是发愤读书，涉猎经史。 （3）吕蒙读书的成果是才略大进，令人刮目相待；傅永读书的成果是________________。 10. 吕蒙和傅永都从“不学”到“好学”，他们的成长经历对你有何启发？请结合自己的学习体验，简要谈一谈。 【答案】7. ①. 推托 ②. 等到 ③. 又 ④. 同时具有 8. （1）你现在的才干和谋略，不再是当初吴地的那个阿蒙了！ （2）有朋友给他写信，他却不能写回信。 9. ①. 因友人写信而自己不能回信，受到叔父责备，感到羞耻，于是发愤读书 ②. 涉猎，见往事（或：广泛阅读，了解历史） ③. 兼有才干，帝赞其文武双全（或：上马能击贼，下马作露布）。 10. 示例：吕蒙和傅永的经历都说明了学习不分早晚，关键在于是否有决心。傅永因不能写回信而发愤读书，体现了知耻而后勇的精神。在学习中，我们也要勇于正视自己的不足，并付诸行动去改变，而不是为自己找借口。（言之成理即可） 【解析】 【导语】本文选取《孙权劝学》与《傅永发愤读书》两则史传短文构成对比阅读。两文分别记述吕蒙听从劝导、傅永受刺激发奋勤学的故事，运用简洁对话刻画人物，叙事精炼。二者同叙“由不学向勤学转变”，相互印证勤学成才的主旨，引导读者感悟正视不足、坚持学习的意义。 【7题详解】 （1）句意：吕蒙用军中事务繁多来推托。辞：推托。 （2）句意：等到鲁肃经过寻阳。及：等到。 （3）句意：不久又向南逃亡。复：又。 （4）句意：广泛阅读经书史书，同时拥有文、武两方面的才干。兼：同时具有。 【8题详解】 注意重点字词： （1）卿：你；才略：才干和谋略；非复：不再是。 （2）与：给；书：书信；而：表转折，却；答：回信。 【9题详解】 （1）结合乙文“有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让之而不为报。永乃发愤读书”可知，傅永勇武过人却不通文墨，友人来信自己无力回复，请教叔父反遭严厉责备，深感羞愧，因此下定决心发奋读书。由此可知，傅永读书的原因是因友人写信而自己不能回信，受到叔父责备，感到羞耻，于是发愤读书。 （2）结合甲文“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳”可知，孙权劝吕蒙学习，并非要求他钻研经书成为学官，而是建议他粗略浏览书籍，了解历史、增长见识。由此可知，吕蒙读书的方式是涉猎，见往事（或：广泛阅读，了解历史）。 （3）结合乙文“涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：‘上马能击贼，下马作露布，唯傅修期耳’”可知，傅永发愤苦读后，文武兼备，既能征战杀敌，又能撰写文书，连皇帝都对他称赞不已。由此可知，傅永读书的成果是兼有才干，帝赞其文武双全（或：上马能击贼，下马作露布）。 【10题详解】 先结合吕蒙、傅永二人转变的共同点：二人起初学识不足，在他人提醒、自我反思后主动求学，最终学有所成。由此提炼核心道理：学习不限年龄、知错能改、勤学可成才。再结合日常学习经历，摒弃懈怠心态，正视自身短板，主动勤学善学，组织通顺感悟作答即可。 示例：吕蒙与傅永年少皆学识浅薄，却都能在意识到自身不足后主动求学、刻苦精进，最终学有所成。这启示我：学习从无早晚，贵在知错能改、持之以恒。学习中我常会懈怠偷懒、畏惧短板，今后我会正视自己的学习漏洞，主动查漏补缺、勤学多练，以积极进取的态度不断提升自我。 【点睛】参考译文： 【甲】当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管事务，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多来推托。孙权说：“我难道想要你研究儒家经典，成为专掌经学传授的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁多，谁比得上我事务多呢？我经常读书，自认为收获很大。”吕蒙于是开始学习。等到鲁肃经过寻阳，和吕蒙谈论议事，十分吃惊地说：“你如今的才干谋略，不再是当年吴地的阿蒙了！”吕蒙说：“志士分别几日，就要另外用新的眼光看待他，长兄知晓事情怎么这么晚啊！”鲁肃于是拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后分别了。 【乙】傅永，字修期，是清河人。幼年跟随叔父傅洪仲与张幸从青州投奔北魏，不久又向南逃亡。傅永有气魄才干，勇武过人，能够手抓马鞍，倒立在马上奔驰。二十多岁的时候，有朋友写信给他，他却不会回信，就请教洪仲，洪仲严厉地责备他，不替他回信。傅永于是发奋读书，广泛阅读经书和史书，兼具文才与武略。皇帝常常赞叹说：“上马能击退贼寇，下马能撰写文书，只有傅修期能做到。” 任务四：感悟散文之美（18分） 学校文学社推荐了一组以“人间草木”为主题的散文。阅读下文，完成下面小题。 看山老爹 高深 ①太阳醒了。看山老爹醒了。 ②他从炕上爬起来，抓了柴草放进灶膛，把几颗山药蛋舀进锅里。然后，从门后摘下那把柴刀，又从墙上取下那把镰刀，出了门。山风凛冽，吹得老爹打了个寒噤。他竖了竖衣领，扎了扎腰带，踏上了那条被露水打湿的山间小道。 ③看山老爹看山三十年，山上的每一块石头、每一棵树，他都熟悉得像是自己的孩子。哪棵树病了，哪片林子该间伐了，他心里都有一本账。三十年，他从一个壮年汉子变成了白发老人，而山，还是那座山，只是更绿了。 ④那年春天，老伴最后一次上山给他送饭，老伴说：“你守了一辈子山，图个啥？”看山老爹没吭声，只是望着满山的青翠，深深地吸了一口气。他想起三十年前，这里还是一片荒山秃岭，刮起风来，黄土能把人的眼睛迷住。是老村主任拍着他的肩膀说：“这山，交给你了。”就这一句话，他把一辈子都搁这儿了。 ⑤今年春天，山外来了几个年轻人，说是搞旅游开发。领头的小伙子拿着图纸，比画着说要在山腰建度假村，在山顶修索道。看山老爹听完，只问了一句：“树呢？”小伙子愣住了：“什么树？”老爹指着满山的松柏说：“这些树，我种了三十年。”小伙子不以为然地笑了笑：“大爷，您这思想得更新了，发展才是硬道理嘛。” ⑥看山老爹没有争辩。他转身回到屋里，从柜子里翻出一个布包，一层一层打开，里面是三十年前的一张老照片——光秃秃的山梁上，站着几个扛树苗的年轻人。照片背面，是老村主任写的一行字：“前人栽树，后人乘凉。” ⑦他把照片递给小伙子。小伙子看了看，没说话，收起了图纸。临走时，小伙子回头望了一眼满山的绿色，若有所思。 ⑧太阳落山了。看山老爹坐在门前的大青石上，望着夕阳把山林染成一片金黄。山风过处，松涛阵阵，像是大山的呼吸。 ⑨明天，太阳还会升起，看山老爹还会醒来。 11. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 12. 赏析下列句子中加点词语的表达效果。 （1）他竖了竖衣领，扎了扎腰带，踏上了那条被露水打湿的山间小道。 （2）临走时，小伙子回头望了一眼满山的绿色，若有所思。 13. 文中第④段运用了什么记叙顺序？这样写有什么作用？ 14. 文中的看山老爹让你联想到七年级下册学过的哪位人物（或哪篇文章中的哪个人物）？请结合具体内容，分析两人在精神品质上的共同点。 【答案】11. 本文讲述了看山老爹三十年如一日守护山林的故事，在面对旅游开发的诱惑时，他用一张老照片唤醒了年轻人对自然的敬畏，表达了对坚守与传承精神的赞美。 12. （1）“竖了竖”“扎了扎”两个叠用动词，传神地写出了看山老爹出门前整理衣着的动作，表现出他面对凛冽山风时的从容与坚毅，也暗示了他三十年如一日巡山的习惯。 （2）“若有所思”写出了小伙子在看到老照片后内心受到的触动，暗示他开始反思自己对自然的态度，表现出他对护林意义、生态与发展关系的深入思考，深化了文章主旨。 13. 运用了插叙。补充交代了三十年前看山老爹受老村主任嘱托开始守护荒山、种树造林的事迹，解释了看山老爹坚守山林的原因，使人物形象更加丰满，也为下文拒绝旅游开发提供了情感依据。 14. 示例：看山老爹让我联想到邓稼先。邓稼先隐姓埋名、扎根戈壁，为祖国的核事业奉献了一生。二人的共同点在于：都拥有坚定的信念和无私的奉献精神，将自己的一生交给了值得守护的事业。 【解析】 【导语】这篇散文以极简的白描勾勒看山老爹三十年守山护林的人生，日常细碎与冲突节点交织，无刻意煽情却满溢厚重的执念。草木青山为底色，将普通人对山林的赤诚、对初心的坚守揉进字里行间，淡而动人。 【11题详解】 本文的核心主人公是看山老爹，全文围绕他与山林的羁绊展开，我们可以顺着时间线梳理出三层情节： 日常状态：开篇用晨起上山的细节切入，前四段点出看山老爹三十年扎根山林，从壮年熬到白发，把曾经的荒山秃岭养护成了满目青翠的绿山。 核心冲突：第⑤至⑦段写山外来的旅游开发年轻人计划砍树建度假村、修索道，看似是“发展经济”，实则要毁掉老爹三十年守护的林木，老爹没有激烈争辩，拿出三十年前记录全村人上山栽树、写着“前人栽树，后人乘凉”的老照片，传递出老一辈人植绿护绿的初心。 冲突结果：第⑦段写年轻人看完照片后收起了图纸，放弃了原本毁林开发的方案。 根据以上分析，把看山老爹的身份、三十年看山的背景、和开发年轻人的冲突、最终结局叙述清楚即可。 示例：看山老爹三十年坚守山林，把荒山照料得满是青翠，面对来搞旅游开发、打算砍树建度假村索道的年轻人，他拿出记录着当年开荒种树往事的老照片，最终让年轻人放弃了原先的开发计划。 【12题详解】 （1）这个句子在第②段，写看山老爹的动作。从词语属性看，“竖了竖”“扎了扎”不属于单次随意动作，叠用的动词自带“反复、习惯性完成”的语义特征，不是刻意夸张的动作，而是人物下意识的自然反应；再结合前文“山风凛冽，吹得老爹打了个寒噤”的语境，老爹没有退缩折返，反而做完这两个动作就踏上露湿的山道，直接把“畏寒的本能反应”和“主动坚持巡山”形成反差，不用直白抒情就把看山老爹三十年如一日的守山日常、不畏艰苦的性格特质具象化，避免了人物形象的空洞说教。 （2）这个句子在第⑦段，写小伙子临走时的动作和神态。“若有所思”是典型的神态描写词，它承接了前文的关键情节：此前小伙子坚持“发展才是硬道理”，认为老爹的守山观念老旧，直到看完印着荒山种树过往的老照片、读到“前人栽树后人乘凉”的题字后，他的态度从“不以为然”转向沉默，“若有所思”刚好填补了“沉默”阶段的人物心理空白，把他从“只看重经济收益”到“开始理解老爹三十年护林的意义”的观念转变过程藏在神态里，表现出生态保护理念已经对年轻人产生了深刻影响，也给情节留下了留白空间，暗示生态保护的观念已经在年轻人心里产生影响，深化了文章“守护绿水青山”的内核。 【13题详解】 本文主线是按照时间顺序，从清晨看山老爹起床巡山，写到他接待来搞开发的年轻人、拿出老照片打动对方，最后到傍晚目送年轻人离开的当日事件流程。而第④段中断了当下的日间叙事，转而回溯多年前的往事，因此属于插叙。 第④段里老伴的提问“你守了一辈子山，图个啥”、老爹的回忆内容“三十年前，这里还是一片荒山秃岭”“是老村主任拍着他的肩膀说：‘这山，交给你了。’就这一句话，他把一辈子都搁这儿了”，直接补充了前文没有交代的背景：老爹三十年的守护不是凭空而来，起点是老村主任的嘱托，初衷是把曾经的荒山种成青山，完美解答了读者对老爹为何甘愿耗一辈子守山的疑惑。 前文第③段仅用“看山老爹看山三十年，山上的每一块石头、每一棵树，他都熟悉得像是自己的孩子”侧面点出老爹的坚守，这段插叙把他从壮年到白发、把整个人生交付给荒山造林的经历补全，让人物不再是单薄的“看山人”符号，变成了一个重承诺、有执念、把全部心血献给山林的立体形象。 下文第⑤至⑦段里，面对要砍树建度假村的年轻人，老爹没有激烈争辩，只是拿出印着“前人栽树，后人乘凉”的老照片就让对方收起了图纸。正是第④段的插叙提前铺垫了老爹对这片山的特殊情感：他守的从来不是一片普通的林子，是自己和老一辈人花了三十年从荒山里刨出来的心血，这份重量才让后续年轻人被打动的情节显得自然合理，为老爹拒绝破坏性开发的行为提供了充足的情感与事实依据。 【14题详解】 关联课内人物：先回忆七年级下册符合坚守、奉献、执着品质的人物，如《邓稼先》中的邓稼先、《台阶》中的父亲、《驿路梨花》中的梨花姐妹或瑶族老人、《太空一日》中的杨利伟等，再分别提取看山老爹和该人物的具体事件，对应梳理精神品质的共同点，合理即可。 示例：我联想到《台阶》中的父亲。看山老爹受老村主任嘱托，扎根荒山三十年，把寸草不生的秃岭守成了满目青翠的山林，把一辈子的心血都扑在了护山育林的事业上；《台阶》里的父亲为了造出有高台阶的新屋，耗费了大半辈子的时光，日复一日辛苦劳作，从未放弃自己的目标。看山老爹守山时面对老伴“图啥”的疑问没有辩解，只把“前人栽树后人乘凉”的承诺记在心里，一辈子清苦却毫无怨言；《台阶》里的父亲为了攒建材攒钱，舍不得吃穿、不怕劳苦，所有的付出都只为完成心底对美好生活的朴素向往，踏实勤恳、毫无功利的计较。 任务五：致敬航天精神（16分） 2026年是中国航天事业创建70周年。班级组织阅读航天主题材料，请你完成下面小题。 【材料一】 2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”飞船进入太空。在《太空一日》中，他记录下了那段惊心动魄的经历：“痛苦到极点的那一刻，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。”然而，当他安全返回地面，面对欢呼的人群时，他只是平静地说：“我感觉良好，我为祖国感到骄傲。”从那一刻起，中国人的太空足迹便再也没有停歇。 【材料二】 2024年10月30日，“神舟十九号”载人飞船发射取得圆满成功。指令长蔡旭哲是第二次进入太空，航天员宋令东、王浩泽则是首次执行飞行任务。2026年，中国载人航天工程将继续推进空间站应用与发展阶段各项任务，新一代航天员正在接过前辈的接力棒。 【材料三】 2026年是“中国航天日”设立十周年。4月24日，全国多地举办了航天主题科普活动。在“天宫课堂”上，航天员们为全国中小学生带来了奇妙的太空实验课。一位观看直播的中学生在日记中写道：“当我看到航天员在空间站里漂浮着做实验时，我突然觉得，宇宙不再那么遥远了。也许有一天，我也能成为那个在星辰间行走的人。” 15. 根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 杨利伟是中国首位进入太空的航天员，他乘坐的是“神舟五号”飞船。 B. 神舟十九号的三名航天员中，蔡旭哲是第三次执行太空飞行任务。 C. 2026年是“中国航天日”设立十周年。 D. 从“神舟五号”到“神舟十九号”，中国航天事业不断向前发展。 16. 材料三中引用一位中学生的日记，这在表达上有什么作用？ 17. 如果请你为学校的“中国航天日”主题活动拟一条宣传标语，你会怎么写？要求：语言简洁有力，不超过20字。 18. 请结合《太空一日》和材料，说说杨利伟身上体现了哪些航天精神。（至少写出两点） 19. 结合材料三，说说“天宫课堂”这类航天科普活动，对青少年有什么意义。 【答案】15. B 16. 引用中学生的日记，从青少年的视角展现了航天事业对他们的激励和影响，使材料更加生动真实，拉近了与读者的距离，也体现了航天精神在新一代心中的传承。 17. 示例一：仰望星空，逐梦九天。 示例二：接过前辈的接力棒，我们都是追星人。 示例三：星辰大海，少年有梦。 18. 示例： ① 面对险境时的无畏勇气，如他“以为自己要牺牲了”仍坚持完成任务；② 强烈的家国情怀与责任担当，如他心系祖国，以任务为先；③ 严谨求实的科学态度。 19. 示例：① 拉近了青少年与航天的距离，激发对宇宙的好奇心；② 点燃了青少年的航天梦想，树立远大理想；③ 传承了航天精神，激励青少年努力奋斗。 【解析】 【导语】这组航天主题材料以时间为脉络，串联起杨利伟首飞、神舟十九号任务、中国航天日科普活动等事件。文章由老一辈航天员的奉献讲到新一代航天人接力，再延伸至青少年受到感召。材料层层递进，既展现中国航天持续发展的历程，又凸显航天精神的代代传承，兼具史实性与感染力，唤起读者对航天事业的向往。 【15题详解】 B.结合材料二“指令长蔡旭哲是第二次进入太空，航天员宋令东、王浩泽则是首次执行飞行任务”可知，蔡旭哲是第二次执行太空飞行任务，并非选项所说的第三次，该表述与材料信息不符，理解有误。 【16题详解】 结合材料三“一位观看直播的中学生在日记中写道：‘当我看到航天员在空间站里漂浮着做实验时，我突然觉得，宇宙不再那么遥远了。也许有一天，我也能成为那个在星辰间行走的人’”可知，这段日记以青少年的亲身感受切入，直观展现航天科普活动点燃了少年探索宇宙的梦想。由此可知，引用中学生日记，借助青少年视角体现航天事业对年轻人的感召，内容真实亲切，拉近文本与读者的距离，同时表明航天理想代代传递，航天精神在新一代青年身上延续传承。 【17题详解】 宣传标语需紧扣“中国航天日”主题，结合材料里航天传承、少年逐梦、探索宇宙等核心内容；语言简洁凝练，朗朗上口，控制在20字以内。可以运用对仗、短句形式，兼顾航天元素与青年理想，突出探索星空、传承航天精神的内涵。 示例1：奔赴星辰大海，勇担航天使命。 示例2：传承航天薪火，少年问鼎苍穹。 示例3：逐梦浩瀚宇宙，擦亮中国航天名片。 【18题详解】 结合材料一“痛苦到极点的那一刻，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了”可知，杨利伟在太空遭遇危及生命的险境，直面生死考验依旧坚守任务。由此可知，他拥有面对险境毫不退缩的无畏勇气。 结合材料一“他只是平静地说：‘我感觉良好，我为祖国感到骄傲’”可知，完成艰巨危险的航天任务后，他心中最先想到的是祖国的荣誉。由此可知，他胸怀强烈的家国情怀与责任担当，愿意为祖国航天事业奉献自我。 结合《太空一日》原文内容可知，杨利伟细致记录太空各类真实感受，如实反馈飞行中的异常现象，为后续航天任务积累宝贵经验。由此可知，他具备严谨求实、尊重客观事实的科学态度。 【19题详解】 结合材料三“在‘天宫课堂’上，航天员们为全国中小学生带来了奇妙的太空实验课……我突然觉得，宇宙不再那么遥远了”可知，太空实验直观鲜活，打破宇宙遥不可及的刻板印象。由此可知，这类活动拉近了青少年与航天的距离，激发大家对宇宙的好奇心。 结合材料三中学生日记“也许有一天，我也能成为那个在星辰间行走的人”可知，亲眼观看太空授课触动少年内心，催生探索太空的向往。由此可知，活动点燃了青少年的航天梦想，帮助他们树立远大理想。 结合全文航天事业薪火相传的内容可知，“天宫课堂”让青少年近距离感受航天魅力，接受航天精神熏陶。由此可知，活动传承了航天精神，激励青少年向着理想努力奋斗。 板块三 综合实践与名著阅读（12分） 任务六：名著阅读交流（12分） 20. “青春阅读，典耀中华”读书节设置了“名著人物·精神力量”主题交流环节。请你从七年级下册两本必读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中任选一本，完成名著阅读交流。 书名：____________________ 人物：____________________ 典型情节（50字以内）：_________________________________________ 精神品质（至少两点）：_________________________________________ “我”的感悟（50字以内）：______________________________________ 【答案】 ①. 示例一：《骆驼祥子》 ②. 祥子 ③. 祥子辛苦三年攒钱买了一辆属于自己的车，但不久就被大兵抢走。 ④. 勤劳、坚韧。 ⑤. 祥子个人的奋斗被残酷的现实吞噬。他的悲剧主要是黑暗社会造成的。这让我更加珍惜今天的美好生活。 （示例二：《钢铁是怎样炼成的》；保尔·柯察金 典型情节：保尔身患重病仍坚持文学创作，克服病痛完成书稿。 精神品质：意志顽强、无私奉献、热爱理想。 我的感悟：磨难磨炼意志，心怀理想便能直面人生里的重重坎坷。） 【解析】 【详解】从两本名著中任选一本，选取祥子或保尔，概括人物最具代表性的短情节，控制在50字以内。结合情节提炼该人物至少两点符合人物设定的精神品质。围绕人物精神品质结合自身阅读感受撰写感悟，控制在50字以内，合理即可。 示例一： 书名：《骆驼祥子》 人物：祥子 典型情节：祥子省吃俭用三年攒钱，买了第一辆属于自己的洋车。 精神品质：起初吃苦耐劳、对未来充满理想，有奋斗精神。 我的感悟：要守住人生的目标，不被困境裹挟，踏实走好每一步路。 示例二： 书名：《钢铁是怎样炼成的》 人物：保尔·柯察金 典型情节：保尔在双目失明、全身瘫痪时，仍在病榻上坚持创作小说。 精神品质：意志坚定、顽强不屈，有为理想献身的崇高精神。 我的感悟：面对学习生活的困难，我也要像保尔一样不退缩，勇敢闯关。 21. 七年级下册语文课本中，阅读综合实践中“天下国家”和专题学习活动中“孝亲敬老，传承家风”，都引导我们关注中华传统美德。请你结合本学期所学内容（课文、名著、综合性学习均可），围绕“家国情怀”这一话题，写一段80字左右的感言。 【答案】示例：家是最小国，国是千万家。从《木兰诗》的忠孝担当，到《黄河颂》的民族豪情，再到邓稼先隐姓埋名的奉献，我读懂了家国情怀：将个人理想融入国家发展，以平凡之躯书写不凡人生。 【解析】 【详解】首先明确感言核心主题为“家国情怀”，需要关联七年级下册语文课本中课文、名著、综合性学习的相关内容。结合所选素材里体现家国情怀的核心内容，用通顺的语句将素材内容和自身对家国情怀的感悟结合起来，字数在80字左右，做到情感真挚，表意清晰即可。 示例：读《黄河颂》我领略了黄河儿女的爱国热忱，看邓稼先隐姓埋名铸国之重器，我深知小家的温情连着大国的安稳，孝亲敬老亦是爱家爱国的微小践行。 板块四 写作（60分） 任务七：表达与交流（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 第四届“典耀中华”阅读大会的主题是“阅见青春·典耀未来”。在青春的道路上，每一次阅读都是一次遇见——你遇见了黄土高原上那一声震撼心灵的呐喊，遇见了杨利伟在太空中凝望祖国的深情，遇见了紫藤萝瀑布下的生命感悟，也遇见了自己内心深处悄然生长的梦想。 阅读，让你成为更好的自己。 请以“那一天，我在阅读中遇见了________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整，横线上可填入一个人物、一种精神、一份感悟等；②写出真情实感，有具体的阅读体验和内心感受；③语言通顺，结构完整；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。 【答案】例文： 那一天，我在阅读中遇见了温柔 平日里，我总以为成长就是奋勇争先、锋芒毕露，凡事都要争强好胜，不懂退让，也不愿包容。直到那个安静的午后，微风轻拂窗棂，细碎的阳光透过书页洒落，抚平了我心头连日的烦躁。我翻开一本散文书籍，静下心细细品读，那一天，我在阅读中遇见了温柔，也读懂了成长真正的模样。 那段时间，我性格急躁，遇事爱较真，常常因为一点小事和同学争执，事后又满心烦闷，觉得身边的人都不够包容自己。周末闲来无事，我翻开搁置已久的课外书，书中一段关于生活温柔的文字深深打动了我。作者用细腻的笔触讲述，温柔从来不是软弱退让，而是历经世事依旧心怀善意，懂得体谅他人、包容琐碎的可贵品质。 书中写道，真正的成长，是收起满身棱角，用温柔对待世界，善待身边的每一个人。看着文字，我不由得反思自己。我总是苛求他人完美，却放纵自己的急躁与偏执，只顾自己的情绪，从未换位思考体谅他人的难处。一次次的争执，不仅伤害了同学情谊，也让自己陷入负面情绪，活得紧绷又疲惫。 慢慢品读，我渐渐释怀。温柔不是懦弱无能，而是内心丰盈、待人宽厚的修养，是青春最动人的底色。合上书，窗外阳光温柔洒落，我的内心豁然开朗，所有的浮躁与戾气都悄然消散。 从那以后，我开始试着收敛脾气，学会包容理解。与人相处多了一份耐心，遇事懂得冷静沉淀。我不再咄咄逼人，而是以温柔善意对待身边的人和事。 那一次阅读，是一场美好的相遇。我有幸遇见温柔，读懂了包容与善良的意义。原来最好的成长，从来不是锋芒毕露，而是心怀温柔，向阳而行，以善意奔赴滚烫的青春。 【解析】 【详解】一、审题立意 这是一道半命题记叙文。先要补全题目，横线可以填写人物、精神、感悟。材料紧扣“阅读”“青春”“遇见”，核心内涵：读书时与文字碰撞，获得心灵触动，实现自我成长。写作重心不能单纯复述书本内容，要以“那一天”作为特定时间节点，记录自己阅读的场景、阅读过程中的心理变化，重点写出阅读带给“我”的触动与改变。行文立足个人真实体验，紧扣“阅读遇见某物”，体现阅读滋养自我、促使成长的主旨，抒发真情实感，符合初中生认知视角。 二、选材构思 以某一次特定的阅读时刻为叙事载体，结合课内所学文本，围绕补题方向搭建内容，将读书场景、内心思考融为一体，做到叙事与抒情结合。如补题《那一天，我在阅读中遇见了杨利伟》。开头描绘安静读书的场景，中间结合《太空一日》，细致摘录打动自己的语句，穿插心理描写，写出被航天员的坚守震撼的过程，结尾抒发理想受到感召。如补题《那一天，我在阅读中遇见了坚持》。开篇设置自己考试受挫、心绪低落的背景，中间阅读《孙权劝学》，巧用对比手法，写出吕蒙克服困难发奋求学的经历带来的启发，结尾联系自身，下定决心直面学习难题。如补题《那一天，我在阅读中遇见生命的力量》。环境描写烘托心境，中间品读《紫藤萝瀑布》，抓住景物描写分析作者情感变化，运用夹叙夹议，由花的盛衰领悟生命道理，结尾写出走出迷茫的收获。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第二学期期末教学质量监测 七年级语文试题 （满分：150分 时间：120分钟） 注意事项： 1.答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号填写在答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。 2.请将选择题答案用2B铅笔填涂在答题卡指定题号里，将非选择题的答案用0.5毫米黑色签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内、答在试题卷上无效。 3.考生必须保持答题卡的整洁，不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 2026年4月，第四届“典耀中华”阅读大会在北京开幕，全国掀起了一股“经典阅读”热潮。与此同时，《全民阅读促进条例》正式施行，阅读的种子播撒在每一个青少年的心田。你所在的学校积极响应号召，开展了以“青春阅读，典耀中华”为主题的语文综合实践活动。请你化身一名“阅读推广小使者”，跟随活动脚步，完成以下任务——在汉字之美中触摸文化根脉，在经典诗文里聆听千古回响，在时代篇章中感受家国情怀，用你的笔书写青春的阅读故事。 板块一 语言文字积累与运用（28分） 任务一：撰写活动序章（12分） 你所在的学校积极响应号召，开展了以“青春阅读，典耀中华”为主题的语文综合实践活动。班级准备为读书节制作一本活动手册，以下是“序章”的初稿，请你帮助完善。 书是心灵的挚友，阅读让我们跨越时空与高尚的人对话。通过阅读，使我们的精神世界更加丰盈。“但当涉猎”，我们读出了孙权劝说吕蒙读书的苦口婆心；“qiè（ ）而不舍”，我们读懂了闻一多先生兀兀穷年、沥尽心血的治学精神。阅读，让我们在颠沛流离的人生旅途中找到精神的归宿，让我们在海市shèn（ ）楼般的浮华世界里守住内心的宁静。 最是书香能致远，腹有诗书气自华。一个人的阅读史，就是他的精神成长史。同学们，莫gū（ ）负这美好的读书时光，请跟随先贤的脚步，一起在这五彩斑斓的书籍世界里遨游，去追光逐梦！ 1. 根据拼音，写出相应的汉字。 （1）qiè（ ）而不舍 （2）海市shèn（ ）楼 （3）gū（ ）负 2. 序章中加点的成语“兀兀穷年”，下列理解正确的一项是（ ） A. 形容山峰高耸入云的样子 B. 形容一年到头辛苦劳动，勤劳不懈 C. 形容日子过得十分艰难困苦 D. 形容一年四季循环往复 3. 序章中画波浪线的句子“腹有诗书气自华”化用了苏轼的诗句，请结合你对阅读的体会，谈谈对这句话的理解。 4. 序章初稿中有一处病句，请找出并修改。 病句：_______________________________________________________ 修改：________________________________________________________ 任务二：制作诗文书签（16分） 5. 班级要制作一套“经典诗文”主题文创书签。请你根据提示，补全书签上的诗文名句。 书签一·山川之思 诗句：①______________，______________。（杜甫《望岳》） 推荐语：群山俯首的壮阔，登高望远的志向，激励我们勇攀人生高峰。 书签二·哲理之光 诗句：②______________，______________。（陆游《游山西村》） 推荐语：山重水复处自有出路，柳暗花明时别开生面。 书签三·君子之风 诗句：③______________，______________。（刘禹锡《陋室铭》） 推荐语：苔痕上阶，草色入帘——君子之雅，不在华屋，而在心境。 书签四·赤子之心 诗句：④______________，______________。［龚自珍《己亥杂诗》（其五）］ 推荐语：落红化泥更护花，将个人的一切奉献给家国大地。 书签五·家国情怀 诗句：⑤________________？________________。（文天祥《过零丁洋》） 推荐语：宁守忠义不屈之志，永怀赤诚报国之心，彰显千古浩然正气。 6. 请你从七年级下册所学古诗中选择两句，仿照上面的格式，为这套书签再设计一枚“书签六”，完成诗句和出处的填空，并撰写推荐语（30字以内）。 诗句：________________、________________。（作者：________篇名：《__________》） 推荐语：_____________________________________________________________________ 板块二 阅读与鉴赏（50分） 任务三：品读古文智慧（16分） 班级读书会上，同学们围绕“劝学”这一主题，将《孙权劝学》与课外文言文选段进行联读。请完成下面小题。 【甲】 孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 【乙】 傅永发愤读书 傅永，字修期，清河人也。幼随叔父洪仲与张幸自青州入魏，寻复南奔。有气干，拳勇过人，能手执鞍桥①，倒立驰骋。年二十余，有友人与之书而不能答，请洪仲，洪仲深让②之而不为报。永乃发愤读书，涉猎经史，兼有才干。帝每叹曰：“上马能击贼，下马作露布③，唯傅修期耳。” （选自《北史·傅永传》，有删改） 【注释】①鞍桥：马鞍。②让：责备，责怪。③露布：檄文、捷报类军旅文书。泛指布告、通告。 7. 解释下列句中加点的词语。 （1）蒙辞以军中多务 辞：__________ （2）及鲁肃过寻阳 及：__________ （3）寻复南奔 复：__________ （4）涉猎经史，兼有才干 兼：__________ 8. 用现代汉语翻译下面的句子。 （1）卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （2）有友人与之书而不能答。 9. 结合甲、乙两文，完成下面的比较分析。 （1）吕蒙读书的原因是听从孙权劝导；傅永读书的原因是____________________________________。 （2）吕蒙读书的方式是__________________；傅永读书的方式是发愤读书，涉猎经史。 （3）吕蒙读书的成果是才略大进，令人刮目相待；傅永读书的成果是________________。 10. 吕蒙和傅永都从“不学”到“好学”，他们的成长经历对你有何启发？请结合自己的学习体验，简要谈一谈。 任务四：感悟散文之美（18分） 学校文学社推荐了一组以“人间草木”为主题的散文。阅读下文，完成下面小题。 看山老爹 高深 ①太阳醒了。看山老爹醒了。 ②他从炕上爬起来，抓了柴草放进灶膛，把几颗山药蛋舀进锅里。然后，从门后摘下那把柴刀，又从墙上取下那把镰刀，出了门。山风凛冽，吹得老爹打了个寒噤。他竖了竖衣领，扎了扎腰带，踏上了那条被露水打湿的山间小道。 ③看山老爹看山三十年，山上的每一块石头、每一棵树，他都熟悉得像是自己的孩子。哪棵树病了，哪片林子该间伐了，他心里都有一本账。三十年，他从一个壮年汉子变成了白发老人，而山，还是那座山，只是更绿了。 ④那年春天，老伴最后一次上山给他送饭，老伴说：“你守了一辈子山，图个啥？”看山老爹没吭声，只是望着满山的青翠，深深地吸了一口气。他想起三十年前，这里还是一片荒山秃岭，刮起风来，黄土能把人的眼睛迷住。是老村主任拍着他的肩膀说：“这山，交给你了。”就这一句话，他把一辈子都搁这儿了。 ⑤今年春天，山外来了几个年轻人，说是搞旅游开发。领头的小伙子拿着图纸，比画着说要在山腰建度假村，在山顶修索道。看山老爹听完，只问了一句：“树呢？”小伙子愣住了：“什么树？”老爹指着满山的松柏说：“这些树，我种了三十年。”小伙子不以为然地笑了笑：“大爷，您这思想得更新了，发展才是硬道理嘛。” ⑥看山老爹没有争辩。他转身回到屋里，从柜子里翻出一个布包，一层一层打开，里面是三十年前的一张老照片——光秃秃的山梁上，站着几个扛树苗的年轻人。照片背面，是老村主任写的一行字：“前人栽树，后人乘凉。” ⑦他把照片递给小伙子。小伙子看了看，没说话，收起了图纸。临走时，小伙子回头望了一眼满山的绿色，若有所思。 ⑧太阳落山了。看山老爹坐在门前的大青石上，望着夕阳把山林染成一片金黄。山风过处，松涛阵阵，像是大山的呼吸。 ⑨明天，太阳还会升起，看山老爹还会醒来。 11. 请用简洁的语言概括本文的主要内容。 12. 赏析下列句子中加点词语的表达效果。 （1）他竖了竖衣领，扎了扎腰带，踏上了那条被露水打湿的山间小道。 （2）临走时，小伙子回头望了一眼满山的绿色，若有所思。 13. 文中第④段运用了什么记叙顺序？这样写有什么作用？ 14. 文中的看山老爹让你联想到七年级下册学过的哪位人物（或哪篇文章中的哪个人物）？请结合具体内容，分析两人在精神品质上的共同点。 任务五：致敬航天精神（16分） 2026年是中国航天事业创建70周年。班级组织阅读航天主题材料，请你完成下面小题。 【材料一】 2003年10月15日，杨利伟乘坐“神舟五号”飞船进入太空。在《太空一日》中，他记录下了那段惊心动魄的经历：“痛苦到极点的那一刻，就在刚才短短一刹那，我真的以为自己要牺牲了。”然而，当他安全返回地面，面对欢呼的人群时，他只是平静地说：“我感觉良好，我为祖国感到骄傲。”从那一刻起，中国人的太空足迹便再也没有停歇。 【材料二】 2024年10月30日，“神舟十九号”载人飞船发射取得圆满成功。指令长蔡旭哲是第二次进入太空，航天员宋令东、王浩泽则是首次执行飞行任务。2026年，中国载人航天工程将继续推进空间站应用与发展阶段各项任务，新一代航天员正在接过前辈的接力棒。 【材料三】 2026年是“中国航天日”设立十周年。4月24日，全国多地举办了航天主题科普活动。在“天宫课堂”上，航天员们为全国中小学生带来了奇妙的太空实验课。一位观看直播的中学生在日记中写道：“当我看到航天员在空间站里漂浮着做实验时，我突然觉得，宇宙不再那么遥远了。也许有一天，我也能成为那个在星辰间行走的人。” 15. 根据以上材料，下列理解与推断不正确的一项是（ ） A. 杨利伟是中国首位进入太空的航天员，他乘坐的是“神舟五号”飞船。 B. 神舟十九号的三名航天员中，蔡旭哲是第三次执行太空飞行任务。 C. 2026年是“中国航天日”设立十周年。 D. 从“神舟五号”到“神舟十九号”，中国航天事业不断向前发展。 16. 材料三中引用一位中学生的日记，这在表达上有什么作用？ 17. 如果请你为学校的“中国航天日”主题活动拟一条宣传标语，你会怎么写？要求：语言简洁有力，不超过20字。 18. 请结合《太空一日》和材料，说说杨利伟身上体现了哪些航天精神。（至少写出两点） 19. 结合材料三，说说“天宫课堂”这类航天科普活动，对青少年有什么意义。 板块三 综合实践与名著阅读（12分） 任务六：名著阅读交流（12分） 20. “青春阅读，典耀中华”读书节设置了“名著人物·精神力量”主题交流环节。请你从七年级下册两本必读名著《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》中任选一本，完成名著阅读交流。 书名：____________________ 人物：____________________ 典型情节（50字以内）：_________________________________________ 精神品质（至少两点）：_________________________________________ “我”的感悟（50字以内）：______________________________________ 21. 七年级下册语文课本中，阅读综合实践中“天下国家”和专题学习活动中“孝亲敬老，传承家风”，都引导我们关注中华传统美德。请你结合本学期所学内容（课文、名著、综合性学习均可），围绕“家国情怀”这一话题，写一段80字左右的感言。 板块四 写作（60分） 任务七：表达与交流（60分） 22. 阅读下面的文字，按要求作文。 第四届“典耀中华”阅读大会的主题是“阅见青春·典耀未来”。在青春的道路上，每一次阅读都是一次遇见——你遇见了黄土高原上那一声震撼心灵的呐喊，遇见了杨利伟在太空中凝望祖国的深情，遇见了紫藤萝瀑布下的生命感悟，也遇见了自己内心深处悄然生长的梦想。 阅读，让你成为更好的自己。 请以“那一天，我在阅读中遇见了________”为题，写一篇不少于600字的记叙文。 要求：①将题目补充完整，横线上可填入一个人物、一种精神、一份感悟等；②写出真情实感，有具体的阅读体验和内心感受；③语言通顺，结构完整；④不得抄袭、套作；⑤文中不得出现真实的校名、人名等个人信息。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $