第15课《梅岭三章》导学案 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文导学案围绕《梅岭三章》展开，引导学生了解陈毅生平及创作背景，掌握诗歌重点字词、结构层次与情感脉络，通过知识链接（作者、背景、绝句体裁、字词注释）搭建学习支架，自主学习从朗读节奏划分到内容概括、结构梳理，帮助学生逐步深入理解诗歌。 资料特色在于合作探究环节设计，通过意象分析、艺术手法赏析（典故、借代、比喻）及情感脉络梳理，培养学生思维能力，结合革命文化内容增强文化自信，注重语言运用（朗读节奏、修辞表达），提升学生的语言素养与审美创造能力。

《梅岭三章》导学案 第15课《梅岭三章》导学案 一、学习目标 了解作者陈毅的生平及创作背景，掌握诗歌中的重点字词和诗句含义。 理解三首诗的层次结构和内在联系，把握诗歌的叙事线索与情感脉络。 学习诗中引用的典故和比喻手法，体会其表达效果。 感受诗人视死如归的豪情壮志和坚定的革命信念，传承红色精神。 二、学习重难点 【学习重点】理解三首诗的内容及相互关系，体会诗人的革命英雄主义气概。 【学习难点】理解诗中典故（如“泉台”“阎罗”“自由花”）的象征意义，把握借代、比喻等修辞的表达效果。 三、知识链接 陈毅（1901—1972），字仲弘，四川乐至人，中国无产阶级革命家、军事家、外交家，中国人民解放军的创建者和领导者之一。早年赴法国勤工俭学，回国后加入中国共产党。解放战争时期，任第三野战军司令员兼政委。新中国成立后，曾任上海市市长、外交部部长、国务院副总理等职。陈毅一生热爱文学，尤擅旧体诗，著有《陈毅诗词选集》。其诗风格豪迈奔放，气魄雄浑，充满革命乐观主义精神。 1934年10月，中央红军主力开始长征，陈毅因伤留下，在江西苏区领导游击战争。1936年冬，陈毅在梅岭（位于江西大余县）被国民党军围困于密林草莽之中长达二十余日。敌人放火烧山，搜捕甚严，陈毅自料难以脱险，便写下三首绝笔诗藏在衣底，这就是《梅岭三章》。诗中表现了诗人以身殉革命的决心和对革命必胜的坚定信念。 绝句是中国古典诗歌的一种形式，每首四句，每句五个字称为五绝，每句七个字称为七绝。《梅岭三章》三首诗均为七言绝句，每首四句，每句七字，讲究平仄和押韵。三首诗既可独立成章，又构成一个有机整体。 词语 注音 释义 旌旗（jīng qí） jīng qí 旗帜的总称，代指军队 阎罗（yán luó） yán luó 即阎王，佛教称管地狱的神 泉台（quán tái） quán tái 指阴间、地下 捷报（jié bào） jié bào 胜利的消息 血雨腥风（xuè yǔ xīng fēng） xuè yǔ xīng fēng 形容战乱中残酷杀戮的景象 取义成仁（qǔ yì chéng rén） qǔ yì chéng rén 指为正义而牺牲生命 自由花（zì yóu huā） zì yóu huā 喻指自由幸福的美好生活 创业（chuàng yè） chuàng yè 开创革命事业 诸君（zhū jūn） zhū jūn 各位同志 遍种（biàn zhòng） biàn zhòng 到处播种、广泛传播 词语 释义 断头 被杀头，指牺牲生命 意如何 心情怎样，指对生死的态度 泉台 传说中阴间地府，此处指牺牲后 旌旗 军旗，借代指军队或革命队伍 阎罗 传说中地狱之王，此处借代指反动派 捷报 胜利的消息 取义成仁 为正义事业而牺牲，源自"舍生取义""杀身成仁" 血雨腥风 形容战争的残酷，血流成河 自由花 比喻自由解放的美好社会 创业 创建革命大业 第一章：断头今日意如何？创业艰难百战多。此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗。 第二章：南国烽烟正十年，此头须向国门悬。后死诸君多努力，捷报飞来当纸钱。 第三章：投身革命即为家，血雨腥风应有涯。取义成仁今日事，人间遍种自由花。 四、自主学习 反复朗读三首诗，注意七言绝句的节奏停顿。请按照示例划分节奏，再自行朗读体会。 示例：断头/今日/意如何？创业/艰难/百战多。此去/泉台/招旧部，旌旗/十万/斩阎罗。 请按此节奏朗读第二、三首，感受诗歌的韵律美和气势。 1. 三首诗各写了什么内容？它们之间有什么内在联系？请用简洁的语言概括。 我的概括：第一章写____________________；第二章写____________________；第三章写____________________。三首诗的内在联系是____________________。 2. 诗人当时面临怎样的处境？从哪些诗句可以看出？ 我的发现：____________________。 细读三首诗，完成下面的结构梳理表格。 章节 核心内容 情感基调 关键意象/手法 第一章 面对死亡的态度 悲壮豪迈 泉台、旌旗、阎罗（想象/借代） 第二章 对战友的嘱托 慷慨激昂 烽烟、国门、纸钱（用典/借代） 第三章 对革命前途的信念 乐观坚定 血雨腥风、自由花（比喻/象征） 请用一句话概括三首诗的主题：____________________。 五、合作探究 【探究一】内容理解与意象分析 问题1：第一章中"此去泉台招旧部，旌旗十万斩阎罗"两句，诗人运用了什么手法？表达了怎样的气概？ 我的理解：____________________。 问题2：第二章中"此头须向国门悬"化用了什么典故？有什么深刻含义？ 我的理解：____________________。 问题3：第三章中"血雨腥风应有涯"与"人间遍种自由花"形成了怎样的对比？体现了诗人怎样的信念？ 我的理解：____________________。 【探究二】艺术手法赏析 问题1：三首诗分别运用了哪些修辞手法？请各举一例并分析其表达效果。 我的分析：第一章______手法，如"______"，表达效果______； 第二章______手法，如"______"，表达效果______； 第三章______手法，如"______"，表达效果______。 问题2：诗中多处运用借代手法（如"旌旗"代军队、"阎罗"代反动派），请再找出两处并说明其表达效果。 我的发现：____________________。 问题3："自由花"这一意象有何妙处？它寄托了诗人怎样的理想？ 我的理解：____________________。 【探究三】情感主旨探究 问题1：三首诗的情感脉络是怎样的？从"悲壮"到"乐观"，诗人的情感发生了怎样的转变？ 我的分析：____________________。 问题2："取义成仁今日事"一句化用了哪两个典故？表现了诗人怎样的精神品质？ 我的理解：____________________。 参考答案 【自主学习答案】 任务二-1：第一章写面对死亡从容不迫的态度，表达了虽死犹战、誓与反动派血战到底的决心；第二章写对战友的嘱托与期望，希望活着的人继续努力战斗；第三章写对革命必胜的坚定信念，预言自由幸福的美好社会终将到来。三首诗的内在联系：第一章侧重个人面对生死的豪迈，第二章转向对战友的激励，第三章升华到对革命前景的展望，情感由悲壮走向乐观，由个人走向集体，层层递进，构成一个有机整体。 任务二-2：诗人当时被国民党军围困于梅岭密林中，自料难以脱险，面临牺牲的危险。从"断头今日意如何""此头须向国门悬""取义成仁今日事"等句可以看出他已做好牺牲的准备。 结构梳理概括：三首诗的主题是——诗人以绝笔诗的形式，表达了为革命视死如归的英雄气概和对革命必胜的坚定信念。 【合作探究答案】 探究一-问题1：运用了想象的手法（虚写）。诗人想象自己牺牲后到了阴间，仍然要招集旧部、率领十万大军去斩杀阎罗（反动派）。这表达了诗人至死不屈、死后仍要继续战斗的豪迈气概，将革命英雄主义精神表现得淋漓尽致。 探究一-问题2：化用了春秋时期伍子胥的典故。伍子胥被吴王赐死前要求把头颅挂在城门上，要亲眼看着越国军队攻入吴国。这里诗人借用此典，表达自己即使牺牲了，也要亲眼看到革命胜利的坚定信念，以及对革命事业的无比忠诚。 探究一-问题3："血雨腥风应有涯"写反动统治的残酷终将有尽头，"人间遍种自由花"写自由幸福的社会必将到来。两句形成从黑暗到光明的对比，体现了诗人对革命必胜的坚定信念和革命乐观主义精神。 探究二-问题1：第一章——借代，如"旌旗"代指军队，"阎罗"代指反动派；表达效果：形象生动，含蓄有力。第二章——用典，如"国门悬"化用伍子胥典故；表达效果：以古喻今，增强说服力。第三章——比喻，如"自由花"比喻自由幸福的社会；表达效果：化抽象为具体，富有诗意和感染力。 探究二-问题2：①"烽烟"借代战争（"南国烽烟正十年"）；②"纸钱"借代祭奠品/捷报的载体（"捷报飞来当纸钱"）。表达效果：以具体事物代抽象概念，语言凝练形象，增强了诗歌的表现力。 探究二-问题3："自由花"将抽象的自由理想化为具体可感的美好花朵，既形象生动又富有诗意。它寄托了诗人对没有压迫、没有剥削的自由幸福社会的热烈向往，是革命理想的艺术化表达。 探究三-问题1：情感脉络：第一章以设问起笔，面对死亡从容镇定，基调悲壮而豪迈；第二章由个人转向战友，语气转为慷慨激昂的嘱托；第三章展望未来，情感升华为乐观坚定。整体从"悲壮"到"激昂"再到"豪迈乐观"，体现了诗人由个人生死观上升到革命必胜信念的情感升华。 探究三-问题2：化用了"舍生取义"（孟子："生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也"）和"杀身成仁"（孔子："志士仁人，无求生以害仁，有杀身以成仁"）两个典故。表现了诗人为了革命正义事业不惜牺牲生命的崇高精神品质。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $