第25课《活板》知识清单 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文《活板》知识清单系统梳理了文言说明文的学习脉络。从沈括与《梦溪笔谈》的文学常识切入，结合活字印刷术的历史背景，落实字音、多音字、文言词汇等基础积累，进而梳理刻字、设版、排版、印刷、拆版的工序流程，掌握程序顺序与作比较等说明方法。 知识链路以“活”为核心，通过对比雕版与活板、木与泥的优劣，结合工序流程图和同单元《太空一日》等篇目对读，凸显科学探索主题。练习题覆盖基础到拓展，易错提醒精准，助力学生在语言运用中增强文化自信，通过逻辑梳理提升思维能力，构建系统的文言说明文认知框架。

第25课《活板》知识清单 2026—2027学年 ｜ 统编版（人教版）语文七年级下册 ｜ 第六单元·探险与科学（文言说明文·沈括） 建议使用：读准“昇shēng、炀yáng、砥dǐ、燔fán、讫qì、贮zhù”＋掌握多音字（为/更/帖/旋/藏/和）＋理清“刻字→设版→排版→印刷→拆版”工序＋读懂活字印刷的优越性 附：沈括《梦溪笔谈》＋布衣毕昇庆历年间发明胶泥活字＋比欧洲古腾堡早约400年＋与同单元《太空一日》《“蛟龙”探海》《带上她的眼睛》对读 【学习目标】 ① 积累·字词：读准易错字音（昇shēng、炀yáng、砥dǐ、燔fán、讫qì、贮zhù切莫误读），掌握多音字（为/更/帖/旋/藏/和）与形近字（炀/烊、砥/抵、讫/迄、贮/伫），积累本课文言词汇。 ② 疏通·工序：梳理活字印刷的制作工序：刻字→设版→排版→印刷→拆版，理解“二板更互”“奇字旋刻”等巧思。 ③ 积累·文言：积累文言知识：通假字（板—版、已—以）、一词多义（为/就/帖/自）、词类活用（火/木格）、被动句（为……所……）。 ④ 体会·写法：学习说明文的程序顺序与作比较、列数字、举例子等说明方法，体会语言准确简明的特点，认识活字印刷的发明意义。 一、文学常识与作品档案 ① 篇目定位：一篇文言说明文与一堂课（本课篇目结构） 项目 《活板》 第六单元其他篇目（对照） 作者 沈括（北宋科学家、政治家） 《太空一日》杨利伟／《“蛟龙”探海》许晨／《带上她的眼睛》刘慈欣 文体 文言说明文（笔记体） 自述纪实／报告文学／科幻小说各异 出处 《梦溪笔谈·技艺》 分见各作品专集 说明对象 北宋布衣毕昇发明的胶泥活字印刷术 各写其“探险/科学”主题 编入教材 统编版语文七年级下册第六单元（第25课） 同上，本单元“探险与科学” 历史地位 记录世界最早的活字印刷术，比欧洲早约400年 同单元皆颂探索与求真 ② 作者简介：写下“中国科学史坐标”的沈括 沈括（1031—1095），字存中，号梦溪丈人，北宋杭州钱塘（今浙江杭州）人，著名科学家、政治家。他博通天文、数学、物理、化学、地质、医药、农学等诸多领域，晚年退居润州（今江苏镇江）梦溪园，写成《梦溪笔谈》这部综合性笔记。英国科学史家李约瑟称沈括为“中国科学史上最卓越的人物”，称《梦溪笔谈》是“中国科学史上的坐标”。 读懂沈括，要抓住“通才”二字：他既主持过北宋的军政与水利，又在《梦溪笔谈》里记下活字印刷、指南针、磁偏角、石油（首次命名“石油”）等诸多创见。正是这样一位兼具实践与思辨的学者，把一个平民工匠的发明郑重写入史册，使毕昇的名字得以流传千年。 ③ 作品定位：一篇“以笔记载科技”的奇文 《活板》是《梦溪笔谈·技艺》中的一则笔记。它用极省净的文言，把一套复杂的活字印刷工艺讲得头头是道——从刻字、设版到排版、印刷、拆版，环环相扣。它是一篇“小文章、大文明”的代表作：寥寥数百字，定格了人类印刷史上一次划时代的跃迁。 二、背景与写作缘由（读懂“为什么写”） ① 历史现场：从雕版到活字的技术革命 印刷术是我国古代的“四大发明”之一。在活字之前，书籍靠雕版印刷——把整页文字反刻在木板上，一版印完即废，费时费料。唐代已有雕版（如公元868年的《金刚经》），但“唐人尚未盛为之”；五代时冯道（封瀛王）主持雕印儒家经典，典籍才“皆为板本”。到了北宋庆历年间（1041—1048），平民毕昇用胶泥制成活字，开创了可反复排印的“活板”，印刷效率实现质的飞跃。 ② 写作缘由：为一项平民发明“立传” 沈括并非活字的发明者，却是它最早的记录者。他把毕昇的工艺原原本本写进《梦溪笔谈》，既是对一位无名工匠智慧的尊重，也折射出宋代科技活跃、百工竞巧的时代气象。文章末尾“昇死，其印为予群从所得，至今宝藏”，更以实物为证，使记录可信可感。 ③ 阅读抓手：抓“活”、抓“序”、抓“比”、抓“证” △ 抓活：全篇围绕一个“活”字——字活、版活、印活、拆活。 △ 抓序：按制字→设版→排版→印刷→拆版的程序顺序写，思路如流水。 △ 抓比：以雕版衬活板、以木衬泥，比较之中见优劣。 △ 抓证：“二板更互”“至今宝藏”等细节，是可信可考的实证。 三、重点字词与字音积累 ① 易错字音（需注音的字已加着重号；字与音一一对应） 字 读音 例词 字 读音 例词 昇 shēng 毕昇 炀 yáng 炀之 砥 dǐ 如砥 燔 fán 燔土 讫 qì 用讫 贮 zhù 贮存 ② 多音字（高频考点，字字须辨） 字 读音与例词 文中用法 为 wéi（作为、被）／ wèi（为了） “又为活板”“其印为予群从所得”中“为”读 wéi（做／被） 更 gēng（更换、交替）／ gèng（更加） 文中“更互用之”读 gēng（交替，非gèng） 帖 tiě（标签）／ tiè（字帖）／ tiē（妥帖） 文中“以纸帖之、每韵为一帖”读 tiě（标签，非tiè） 旋 xuàn（随即、临时）／ xuán（旋转） 文中“旋刻之”读 xuàn（随即刻成，非xuán） 藏 cáng（收藏）／ zàng（西藏、宝藏zàng） 文中“宝藏”读 cáng（珍藏，此处不读zàng） 和 huò（混合）／ hé（和平）／ hè（应和） 文中“蜡和纸灰”读 huò（混合，非hé） ③ 形近字辨析（读清偏旁，写准字形） 字组 读音 辨析要点 例词 昇 / 升 shēng / shēng 日旁昇（日光上升，人名用字）；升（升起） 毕昇／升起 炀 / 扬 yáng / yáng 火旁炀（用火烘烤）；扌旁扬（飞扬） 炀之／飞扬 砥 / 抵 dǐ / dǐ 石旁砥（磨刀石）；扌旁抵（抵挡） 如砥／抵挡 讫 / 迄 qì / qì 言旁讫（完毕）；辶旁迄（到） 用讫／迄今 贮 / 伫 zhù / zhù 贝旁贮（储藏）；亻旁伫（久立） 贮存／伫立 疏 / 梳 shū / shū 疋旁疏（稀疏）；木旁梳（梳子） 疏密／梳子 ④ 重点词语释义（读懂课文的“砖瓦”） 词语 释义 板印 雕版印刷（“板”通“版”，在木板上雕刻整页文字印刷） 盛 大规模（唐人尚未盛为之：唐朝人还没有大规模地这样做） 布衣 平民（古代平民穿麻布衣服，文中指毕昇身份） 毕昇 北宋平民工匠，活字印刷术的发明者 为 多义：做、发明、是、作为、成为、算作、被（随语境而变） 胶泥 有黏性的黏土（用以刻制活字） 钱唇 铜钱的边缘（形容所刻字模薄如钱边） 冒 蒙、盖（以松脂、蜡和纸灰之类冒之：覆盖在铁板上） 范 框子、模子（铁范：铁制的框子） 炀 烤（持就火炀之：拿去靠近火烘烤） 砥 磨刀石（字平如砥：字模平整得像磨刀石） 更互 交替、轮流（二板更互用之：两块铁板交替使用） 韵 韵部（按字音的韵母分类，如“之”“也”各属一部） 奇字 生僻字（平时没有准备的字） 素 平时、向来（奇字素无备者：平时没有准备的） 旋 随即、很快（旋刻之：随即刻制） 燔 烧（不若燔土：不如用火烧过的泥活字） 讫 完毕（用讫再火令药熔：用完后再用火烤使药物熔化） 殊 极、绝（殊不沾污：一点也不弄脏） 群从 堂兄弟及子侄（其印为予群从所得：被我的子侄辈得到） 宝藏 珍藏（至今宝藏：到现在还珍藏着） ⑤ 易错字形警示（常考填空，书写要一笔不苟） 正确写法（重点字加点） 易混写法 读音 · 辨析 炀之 烊之 炀 yáng（从火，烘烤；不写“烊”yàng 同音形近，打烊）。 如砥 如坻 砥 dǐ（从石，磨刀石；不写“坻”chí 同音形近，水中小洲）。 用讫 用迄 讫 qì（从言，完毕；不写“迄”qì 同音形近，到）。 贮存 伫存 贮 zhù（从贝，储藏；不写“伫”zhù 同音形近，伫立）。 疏密 梳密 疏 shū（从疋，稀疏；不写“梳”shū 同音形近，梳子）。 松脂 松指 脂 zhī（从肉，油脂；不写“指”zhǐ 同音近，手指）。 蜡和 腊和 蜡 là（从虫，蜂蜡；不写“腊”là 同音形近，腊月）。 燔土 播土 燔 fán（从火，烧；不写“播”bō 音近形近，传播）。 拂之 佛之 拂 fú（从手，拂拭；不写“佛”fó 同音形近，佛像）。 群从 群丛 从 zòng（堂房亲属；不写“丛”cóng 同音形近，草丛）。 宝藏 宝臧 藏 cáng（珍藏；不写“臧”zāng 同音形近，臧否）。 沾污 玷污 沾 zhān（附着；不写“玷”diàn 音近形近，玷污）。 四、文言知识梳理（通假·一词多义·词类活用·古今异义·句式） ① 通假字（本字与通字须辨明） 通假字 本字 文中例句与解释 板 版 “板印书籍”＝雕版印刷（“板”通“版”） 已 以 “已后典籍皆为板本”＝以后（“已”通“以”） ② 一词多义（随语境而变，是中考高频） 词 义项 文中例句 为 做、采用 唐人尚未盛为之 为 是 已后典籍皆为板本 为 发明、制作 又为活板 为 作为、刻成 每字为一印 为 成为 满铁范为一板 为 算作、算是 未为简易 为 被（表被动） 其印为予群从所得 就 靠近 持就火炀之 就 完成 瞬息可就 自 另自、另外 一板已自布字 自 自然 其印自落 帖 用标签标出（动） 以纸帖之 帖 标签（名） 每韵为一帖 ③ 词类活用（名词作状语/作动词） 原词 活用 例句与解释 板 名作状：用雕版 板印书籍（用雕版印刷） 火 名作状：用火 火烧令坚（用火烧烤使它坚硬） 火 名作动：用火烤 再火令药熔（再烤使药物熔化） 木格 名作状：用木格 木格贮之（用木格贮存） ④ 古今异义（古义与今义不可混） 词 古义 今义 布衣 平民 布衣服 冒 蒙、盖 冒犯、冒充 范 框子、模子 范围、模范 帖 标签／标出 请帖、字帖 自 另自、另外 自己 ⑤ 特殊句式（被动与省略） 句式 例句 说明 被动句 其印为予群从所得 “为……所……”表被动（他的字模被我的子侄辈得到） 省略句 （先）设一铁板；持（之）就火炀之 省略主语“毕昇”与宾语“之”（字模） 判断句 已后典籍皆为板本 “为”表判断，相当于“是” 五、课文译读（重点句翻译） ① 整体译读（按原文顺序） 先用白话串起全文大意，再抓关键句细译：用雕版印刷书籍，唐朝人还没有大规模地做；自从冯瀛王（冯道）开始印五经，以后的典籍都是雕版印本了。庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷板。他的方法是：用胶泥刻字，薄得像铜钱的边缘，每个字做成一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在上面用松脂、蜡和纸灰一类的东西覆盖；要印时，就把一个铁框放在铁板上，于是密密排布字模，排满铁框成为一版，拿去靠近火烘烤，药物稍熔，就用平板按压版面，字模就平得像磨刀石。 如果只印两三本，还不算简便；如果印几十、几百、几千本，就极快。通常准备两块铁板，一块印刷，一块已另排好字，这块刚印完，那块已准备好，交替使用，瞬息就能完成。每个字都有几个字模，如“之”“也”等字，每字有二十多个，以备一版内有重复。不用时，用纸标出，每韵为一类，用木格贮存。遇生僻字平时没准备的，随即刻制，用草火烧，瞬息可成。不用木头做字模，是因木纹疏密不匀，沾水就高低不平，又和药物相粘不能取；不如烧泥，用完再烤使药熔，用手一拂，字模自落，一点不脏。毕昇死后，他的字模被我的子侄辈得到，至今珍藏。 ② 关键句逐译（答题可直接引用） 译：板印书籍，唐人尚未盛为之。自冯瀛王始印五经，已后典籍皆为板本。——雕版印刷书籍，唐人尚未大规模采用；自冯道始印五经，此后典籍皆成雕版印本。 译：庆历中，有布衣毕昇，又为活板。——庆历年间，有个平民毕昇，又发明了活字印刷板。 译：薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。——薄得像铜钱边缘，每字刻成一印，火烧使坚硬。 译：持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。——拿去近火烤；药稍熔，用平板按版面，字模平如磨刀石。 译：更互用之，瞬息可就。——交替使用，极短时间即可完成。 译：其印为予群从所得，至今宝藏。——他的字模被我的子侄辈所得，至今珍藏。 六、课文内容梳理（活字印刷的工序） ① 工艺流程图（制字→设版→排版→印刷→拆版） 工序 操作要点 关键巧思 制字（刻字） 胶泥刻字，薄如钱唇，每字一印，火烧令坚 字模预制、可重复使用 设版 设铁板，上覆松脂、蜡和纸灰 药物作“胶”，待烤即熔 排版 铁范置板上，密布字印，满范为一板，炀之、平板按其面 字平如砥，版面平整 印刷 印数十百千本极神速；常作二铁板更互用之 两板轮转，瞬息可就 拆版·贮字 不用则纸帖之，每韵一帖，木格贮之；奇字旋刻 按韵分类，随取随补 收尾 不用木用燔土，用讫再火，拂之自落，殊不沾污 泥字不粘，一拂即落 ② 逐层解读（六个工艺支点） △ 备：制字最见“备”——一字一印、火烧令坚，是活字之本。 △ 巧：设版最见“巧”——松脂蜡灰遇热即熔、遇冷即固，是活字之“胶”。 △ 平：排版最见“平”——炀之按之，字平如砥，印刷才清晰。 △ 速：印刷最见“速”——二板更互，瞬息可就，显活字之利。 △ 活：贮字最见“活”——按韵归类、奇字旋刻，取用如神。 △ 净：拆版最见“净”——燔土不粘、拂之自落，版版如新。 ③ 与同单元篇目对读 △ 同调：三篇同写“探险与科学”，本篇最“古”——以文言记千年前的科技发明。 △ 异趣：《太空一日》写真实上天、《“蛟龙”探海》写真实入海、《带上她的眼睛》写虚构地心；本篇写真实的古代发明——真与古，各见科学。 △ 异体：本篇为文言说明文（笔记体）；其余三篇分别为自述纪实、报告文学、科幻小说——文体各异而皆尚求真。 七、结构层次（逻辑图解） ① 文章结构图（起承转合） 层次 对应内容 作用 起（铺垫） 雕版沿革：唐未盛→冯道印五经→皆为板本 以雕版之“板”反衬活板之“活” 承（发明） 庆历中，布衣毕昇，又为活板 点明时间、人物、身份 转（主体） 其法……（制字→设版→排版→印刷→拆版） 核心工艺，程序分明 合（收束） 昇死，其印为群从所得，至今宝藏 以实物为证，余韵悠长 ② 详略与重心 全文重心在“其法”一段——制字、设版、排版、印刷、拆版层层展开，是说明的主干；开头雕版沿革与结尾“宝藏”皆为衬托与印证，篇幅极省却不可或缺。读时当抓住“活”字：字活（每字一印）、版活（二板更互）、拆活（拂之自落），方知活字胜于雕版的根本。 八、艺术手法与写作特色 这是一篇典范的文言说明文，“程序”与“比较”是它的两根支柱：按时间先后说明工艺，又在比较中凸显活字的优越。下表把核心特色与文中例证一一对应，是说明方法题的高频考点。 ① 写作特色与文中例证对照 特色 文中表现 表达效果 程序顺序 刻字→设版→排版→印刷→拆版 条理清晰，便于照做 作比较 雕版vs活板（“若印数十百千本，则极为神速”）；木vs泥 突出活字之“活”与泥字之优 列数字 “每字有二十余印”“瞬息可就” 说明准确、有说服力 举例子 “如‘之’‘也’等字，每字有二十余印” 使抽象工艺具体可感 语言准确简明 “薄如钱唇”“字平如砥”用比喻使说明形象 文言省净而状物如见 ② 写法小贴士：怎样答“说明方法题” 答题三步：①判定说明顺序（程序顺序/时间顺序）与说明方法（作比较、列数字、举例子）；②回到原句指出具体材料（如“以雕版‘未为简易’与活板‘极为神速’作比较，突出活字效率高”）；③说明效果（使说明条理清晰、准确有力，突出活字印刷的优越性）。切忌空喊术语。例如答本文必说“按程序顺序说明活字印刷的工序，并运用作比较（雕版与活板、木与泥）、列数字（二十余印）、举例子（‘之’‘也’字）等说明方法，语言准确简明，突出活字印刷‘活’的优越性”；若只答“写得好”则丢分。 九、巩固练习题（共10题，建议先独立完成再看答案） （说明：下列各题选项中，字下方带着重号（·）的字即为“加点字”，其后括号为其注音。） 1. 【基础】下列加点字注音完全正确的一项是（　） A. 昇（shēng）炀（yáng）砥（dǐ）燔（fán）讫（qì）贮（zhù） B. 昇（shēng）炀（yàng）砥（dǐ）燔（fán）讫（qì）贮（zhù） C. 昇（shēng）炀（yáng）砥（chí）燔（fán）讫（qì）贮（zhù） D. 昇（shēng）炀（yáng）砥（dǐ）燔（fán）讫（qì）贮（chǔ） 2. 【常识】下列关于《活板》作者与作品的表述，正确的一项是（　） A. 作者沈括（1031—1095），北宋著名科学家、政治家，《梦溪笔谈》作者，本文选自《梦溪笔谈·技艺》 B. 作者毕昇，北宋平民，活字印刷术的发明者 C. 作者冯道（冯瀛王），五代人，主持雕印儒家经典 D. 作者沈括是唐代人 3. 【文体】下列对《活板》文体与单元归属的表述，正确的一项是（　） A. 文言说明文（笔记体），选自《梦溪笔谈·技艺》，编入七下第六单元“探险与科学” B. 现代记叙文 C. 科幻小说 D. 议论文 4. 【内容】下列对活字印刷术发明的表述，正确的一项是（　） A. 由北宋平民（布衣）毕昇于庆历年间发明，沈括在《梦溪笔谈》中作了记录 B. 由沈括发明 C. 由唐代冯道发明 D. 由欧洲古腾堡最早发明 5. 【字形】下列词语书写完全正确的一项是（　） A. 炀之　如砥　用讫　贮存　疏密　松脂 B. 烊之　如砥　用讫　贮存　疏密　松脂 C. 炀之　如坻　用讫　贮存　疏密　松脂 D. 炀之　如砥　用迄　贮存　疏密　松脂 6. 【文言】下列对文中“为”字的理解，正确的一项是（　） A. “唐人尚未盛为之”中“为”意为“做、采用”；“其印为予群从所得”中“为”表被动“被” B. 两个“为”都读 wèi（为了） C. “其印为予群从所得”中“为”意为“做” D. “唐人尚未盛为之”中“为”意为“被” 7. 【手法】下列对课文说明方法与顺序的分析，正确的一项是（　） A. 按程序顺序说明，并运用作比较（雕版vs活板、木vs泥）、列数字、举例子 B. 主要运用抒情和夸张 C. 按空间顺序说明 D. 是记叙文，无说明方法 8. 【主旨】下列对课文主旨的理解，最准确的一项是（　） A. 介绍毕昇发明的胶泥活字印刷术，赞颂我国古代劳动人民的智慧与创造精神 B. 仅批评雕版印刷的落后 C. 写沈括的个人传记 D. 介绍冯道的雕版印刷 9. 【填空】按课文填空与识记：①《活板》作者____，北宋科学家、政治家，代表作《____》。②本文选自《梦溪笔谈·____》，活字印刷术由北宋平民____于____年间发明。③“持就火炀之”中“炀”意为____；“字平如砥”中“砥”意为____。④活字印刷比欧洲____的活字印刷早约____年。 10. 【运用】开放表达：①“活板”之“活”体现在哪些方面；②比较雕版印刷与活字印刷的优劣；③活字印刷传入欧洲、推动知识传播的世界意义（可结合古腾堡）。 十、拓展积累 ① 同单元·同主题对读：《太空一日》（杨利伟） △ 同题：同属第六单元“探险与科学”，都写中国人在极限中的探索。 △ 异趣：《太》写“真实上天”的亲历；本篇写“真实古代”的发明——古与今，皆尚求真。 △ 异体：一为第一人称自述纪实，一为文言笔记说明，写法不同却同样动人。 ② 同单元·真实对照：《“蛟龙”探海》（许晨） △ 真与古：同写“科技”，许晨是真实深海壮举，沈括是真实古代发明记录。 △ 读法：读罢两篇，可比较“今人之探”与“古人之智”各自的魅力。 ③ 印刷术发展简史（读写迁移） △ 起点：雕版：隋唐已有（868年《金刚经》最早有明确纪年），五代冯道印九经。 △ 演进：活字：北宋毕昇胶泥活字→元代王祯木活字＋转轮排字盘→明清铜活字（雍正《古今图书集成》）。 △ 世界：西传：经丝绸之路等传至欧洲，德国古腾堡（约1450）金属活字印《圣经》，推动文艺复兴；毕昇早约400年。 ④ 沈括的科学贡献（读写迁移） △ 成就：《梦溪笔谈》记下活字印刷、指南针、磁偏角、凹面镜成像、石油（首命名）等创见。 △ 评价：李约瑟誉沈括为“中国科学史上最卓越的人物”，《梦溪笔谈》为“中国科学史上的坐标”。 十一、易错提醒 作者：沈括，北宋科学家、政治家（1031—1095，字存中，号梦溪丈人），《梦溪笔谈》作者；本文记录者是沈括，发明者是毕昇（布衣），推动雕版者是冯道（冯瀛王）。非同一人。 出处：本文选自《梦溪笔谈·技艺》；编入统编版七下第六单元（第25课“探险与科学”），非第五单元、非第四单元。 文体：本文为文言说明文（笔记体），非现代记叙文、非科幻小说、非议论文。 字音：昇shēng（不读shēng异读，人名用字）、炀yáng（不读yàng）、砥dǐ（不读chí）、燔fán（不读fān）、讫qì（不读qǐ）、贮zhù（不读chǔ）；多音字：为（wéi作为/被，非wèi）、更（gēng更互，非gèng）、帖（tiě标签，非tiè）、旋（xuàn旋刻，非xuán）、藏（cáng珍藏，非zàng）、和（huò混合，非hé）。 字形：炀之不写“烊之”；如砥不写“如坻”；用讫不写“用迄”；贮存不写“伫存”；疏密不写“梳密”；松脂不写“松指”；蜡和不写“腊和”；燔土不写“播土”；拂之不写“佛之”；群从不写“群丛”；宝藏不写“宝臧”；沾污不写“玷污”。 文言：板通版（板印＝版印）；已通以（已后＝以后）；“为”多义（做/是/发明/作为/被）；“火”名作状（用火）或名作动（用火烤）；“木格”名作状（用木格）；被动句“为……所……”。 内容：毕昇是北宋布衣（平民）工匠，庆历年间发明胶泥活字；非唐朝、非沈括发明、非冯道发明；活字比欧洲古腾堡早约400年。 手法：写法为程序顺序＋作比较＋列数字＋举例子，语言准确简明；切勿把本文当记叙文或小说。 误读：勿混淆人物：发明者叫“毕昇”（布衣），记录者叫“沈括”，推动雕版者叫“冯道（冯瀛王）”；飞船/装置无，本文写印刷术。 十二、参考答案 1. A。B项“炀”读yáng（烘烤，不读yàng）；C项“砥”读dǐ（磨刀石，不读chí）；D项“贮”读zhù（贮存，不读chǔ）。A项“昇”shēng、“炀”yáng、“砥”dǐ、“燔”fán、“讫”qì、“贮”zhù六个注音全部正确。 2. A。本文作者沈括（北宋科学家、政治家），选自《梦溪笔谈·技艺》；B为毕昇（活字发明者，非本文作者）、C为冯道（冯瀛王，推动雕版印刷）、D错（沈括是北宋人，非唐代）。 3. A。本文为文言说明文（笔记体），记毕昇活字印刷术，编入七下第六单元“探险与科学”；B（现代记叙）、C（科幻，如《带上她的眼睛》）、D（议论）均错判文体。 4. A。活字印刷术由北宋平民毕昇于庆历年间（1041—1048）发明，沈括是记录者；B（沈括非发明者）、C（冯道推雕版）、D（古腾堡晚约400年）均错。 5. A。B“烊之”误（应为炀之，yáng烘烤）；C“如坻”误（应为如砥，dǐ磨刀石）；D“用迄”误（应为用讫，qì完毕）；A项全对。 6. A。前句“为”=做、采用；后句“为……所……”表被动（被）；B（都读wèi错）、C（后句“为”非“做”）、D（前句“为”非“被”）均错。 7. A。本文按程序（时间）顺序说明活字工序，运用作比较、列数字、举例子；B（抒情夸张）、C（空间顺序）、D（记叙文）均错判文体与手法。 8. A。课文通过介绍活字印刷术的工艺与优越，赞颂古代劳动人民的智慧创造；B（仅批评）、C（传记）、D（雕版）均偏窄或错。 9. 沈括 ／ 梦溪笔谈 ／ 技艺、毕昇、庆历 ／ 烘烤（烤）、磨刀石 ／ 古腾堡（或德国古腾堡）、400（约四百年） 10. 示例：①“活”在四端——字活（每字一印、可反复排）、版活（二板更互、瞬息可就）、拆活（拂之自落、版版如新）、贮活（按韵归类、奇字旋刻）。②雕版一版专印、费时费料、错一字则全版重刻；活字随排随印、字可复用、改字极易，印量大时“极为神速”。③活字经丝绸之路等西传，启发了欧洲的金属活字（古腾堡约1450年印《圣经》），极大降低了书籍成本、加速了文艺复兴与科学革命的知识传播——一项中国平民的发明，最终改变了世界。（言之成理即可，注意真实细节与主题升华。） 学科网（北京）股份有限公司 $