身体上的尺子（单元自测练习卷）-2026-2027学年数学二年级上册人教版

**基本信息** 小学数学“身体上的尺子”单元复习卷，以生活情境为载体，通过身体尺（步、拃、庹）的选择与应用，培养量感、空间观念及应用意识，适配二年级非标准测量单元巩固。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |填空题|10题/30分|身体尺选择（教室长用步）、长度计算（3庹+10厘米）|结合教室、课桌等真实场景，强化量感| |选择题|5题/10分|身体尺适用场景（操场长用步）|聚焦工具适配性，培养空间观念| |判断题|5题/10分|测量合理性（黑板长2拃错误）|辨析认知误区，发展推理意识| |解答题|5题/50分|实际测量（黑板长度）、步长比较、身高与肩宽估测|强调实践操作，体现用数学语言表达现实世界|

身体上的尺子 单元测试卷 时间：90分钟 满分：100分 姓名：__________班级：__________分数：__________ 题号 一 二 三 四 五 评分 一、填空题（共30分） 1．（本题3分）请选择合适的身体上的尺子填一填。 ①步        ②拃        ③庹 教室长约14( )        教室门宽约1( )        课桌高约4( ) 2．（本题3分）小亮的身高是130厘米，他量了一下房间西面墙的长度，比3庹还多约10厘米。这面墙长约是( )厘米。 3．（本题3分）小明和小林用指测量同一个书桌的长度，小明用4指量完，小林用5指量完。( )的1指更长。（填名字） 4．（本题3分）福福的书桌长度大约是2个手肘到指尖的长度（如下图），书桌的长度约是( )厘米。福福用这种方法测量妹妹的身高，发现妹妹的身高大约是3个手肘到指尖的长度，妹妹的身高约是( )厘米。 5．（本题3分）爸爸的一拃长大约是20厘米，他量了课桌的长度，大约有3拃。课桌大约长( )厘米。 6．（本题3分）测量电脑的长可以用身体尺( )，量体育场的宽可以用身体尺( )。（选填“拃”或“步”） 7．（本题3分）铅笔长( )厘米。 8．（本题3分）在括号里填上合适的长度单位。 (1)大树高15( )。 (2)数学书长25( )。 (3)妈妈的一拃长16( )。 9．（本题3分）小明是小学二年级的学生，他一拃长约12( )，他走一步大约50( )，他教室的门高约2( )。 10．（本题3分） 你认为小徒弟为书生做的衣服，穿起来是偏大还是偏小呢？在正确答案后面画“√”。 二、选择题（共10分） 11．（本题2分）小朋友身上的尺子，最接近1米的是（    ）。 A．一脚长 B．一庹长 C．一步长 D．一拃长 12．（本题2分）测量桌面的长度，选择下面哪个身体尺最合适？（    ） A．脚 B．庹 C．拃 D．指 13．（本题2分）要测量操场的长，用身体尺（    ）最合适。 A．拃 B．庹 C．步 D．脚 14．（本题2分）小明想测量一棵古树一周的长度，他选择自己的（    ）做“尺子”进行测量最合适。 A．一庹 B．一拃 C．一脚 D．一步 15．（本题2分）二年级学生小敏量出她的一拃长大约是（    ）。 A．3厘米 B．13厘米 C．130厘米 D．3米 三、判断题（共10分） 16．（本题2分）小朵：“教室中黑板的长度大约是2拃。”( ) 17．（本题2分）小凡：“我的手掌比1米长。”( ) 18．（本题2分）明明：“我的1步比1厘米长。”( ) 19．（本题2分）如果用身体上的尺子测量笔记本的长度，用步测量最合适。( ) 20．（本题2分）测量学校花园的宽度，可以用步来测量。( ) 四、解答题（共50分） 21．（本题10分）用身体上的尺子量一量黑板有多长，与同伴说一说，做一做。 22．（本题10分）两名同学用身体上的工具测量同一个足球场的长度，谁的一步长？说说你的理由。 23．（本题10分）估一估，下面两个人的身高大约是各自的几个肩宽？ 24．（本题10分）想一想，测一测，说一说。 25．（本题10分）园园的腰围是55厘米，妈妈说她的腰围比园园多10厘米。妈妈的腰围是多少厘米？ 试卷第1页，共3页 试卷第1页，共3页 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． ① ③ ② 【分析】步长是指行走时两脚之间的距离，可以测量教室的长和篮球场的长，只需要边走边计数，非常方便； 拃是指手指张开时，从拇指尖到中指尖的距离，可以测量课桌的长度； 庹是指两臂左右平伸时两手之间的距离，可以测量黑板的长度或门的宽度。 【详解】教室长约14步，即①； 教室门宽约1庹，即③； 课桌高约4拃，即②。 2．400 【分析】1庹的长度和身高差不多，小亮身高130厘米，则他的1庹也就是130厘米，西面墙有3庹多10厘米，3个130相加，再加上十就是这面墙的长度。 【详解】130＋130＋130＋10 ＝260＋130＋10 ＝390＋10 ＝400（厘米） 3．小明 【分析】书桌总长度固定，量的次数越少，每一指的长度就越长。 【详解】小明只用4指量完，小林需要5指，4＜5，说明小明1指更长。 4． 70 105 【分析】根据题意，福福的书桌长度大约是2个手肘到指尖的长度，用福福2个手肘到指尖的长度相加，即可求出书桌的长度；妹妹的身高大约是3个手肘到指尖的长度，用福福3个手肘到指尖的长度相加，即可求出妹妹的身高。 【详解】书桌的长度：35＋35＝70（厘米） 妹妹的身高： 35＋35＋35 ＝70＋35 ＝105（厘米） 5．60 【分析】拃长大约是20厘米，课桌的长度大约有3拃。求课桌的长就是求3个20的和是多少，可以用连加。 【详解】20＋20＋20＝60（厘米）课桌大约长60厘米。 6． 拃 步 【分析】“一拃”长通常指的是张开大拇指和中指两端的距离，一般为20厘米左右；“一步”长通常指从后脚脚尖到前脚脚尖的距离，一般为60－80厘米左右。 【详解】一般情况下，测量电脑的长可以用身体尺拃，量体育场的宽可以用身体尺步。 7．5 【分析】根据图可知，从1厘米刻度线开始测量，铅笔尖在6厘米刻度线处，因此用6厘米减去1厘米，即可求出铅笔的长度。 【详解】6－1＝5（厘米） 铅笔长5厘米。 8．(1)米/m (2)厘米/cm (3)厘米/cm 【分析】1米大概是课桌的长度，所以大树的高度用米作单位； 1厘米大概是指甲的宽度，所以数学书的长度用厘米作单位； 1厘米大概是指甲的宽度，所以妈妈的一拃的长度用厘米作单位； 【详解】（1）大树高15米。 （2）数学书长25厘米。 （3）妈妈的一拃长16厘米。 9． 厘米/cm 厘米/cm 米/m 【分析】（1）生活中，成人的食指宽约1厘米，一拃是张开手时大拇指到中指的距离，小学二年级学生的一拃长度较短，常用“厘米”作单位，所以小明一拃长约12厘米。 （2）生活中，小学一年级学生张开双臂的宽度为1米，1米＝100厘米，50厘米即半米，一步的长度对于小学生而言，50厘米是合理的，所以小明走一步大约50厘米。 （3）生活中，小学一年级学生张开双臂的宽度为1米，教室的门较高，量较长的物体时通常用“米”作单位比较合适，2米符合实际生活中门的高度，所以小明教室的门高约2米。 【详解】根据分析可知： 小明是小学二年级的学生，他一拃长约12厘米，他走一步大约50厘米，他教室的门高约2米。 10．偏小√ 【分析】师傅的一拃长，徒弟的一拃短，测量物体的长度时，要用统一的长度去测量。 【详解】观察图片可知，要做的衣服身长是师傅的3拃，而做出来的衣服身长是小徒弟的3拃，小徒弟的一拃短，所以做出来的衣服穿起来偏小。如图： 11．B 【分析】根据生活经验、对长度单位和身体部位长度的认识判断即可。 【详解】A．小朋友一脚长约20厘米，不合题意； B．小朋友一庹长约1米，符合题意； C．小朋友一步长约50厘米，不合题意； D．小朋友一拃长约15厘米，不合题意。 12．B 【分析】测量桌面的长度，桌面长度一般在1米左右，也就是100厘米左右，逐项分析。 【详解】A．脚的长度较小（约20厘米），适合测量较短距离，测量桌面需多次重复，不合适。 B．庹的长度约等于身高，大概1米长，适合测量较长物体，合适。 C．拃的长度较小（约15厘米），适合测量较短距离，测量桌面需多次重复，不合适。 D．指的长度很小（约1厘米），适合测量较短距离，测量很不方便，不合适。 故答案为：B 13．C 【分析】身体尺是利用身体部位作为测量工具的单位，不同身体尺（拃、庹、步、脚）因测量范围、操作便利性不同，适用场景有差异。逐项分析各身体尺的定义和适用对象，匹配“操场长”这一测量需求。 【详解】A．“拃”是指张开手，拇指尖到中指尖的距离，通常用于测量较短的物体，操场长度较长，用“拃”测量不合适，故A错误； B．“庹”是两臂左右平伸时，两手之间的距离，用两臂来测量操场长度，操作起来不方便，不太合适；故B错误； C．“步”是指行走时两脚之间的距离，测量操场的长时，通过走步计数来测量比较合适，故C正确； D．“脚”的长度较短，用“脚”测量操场长度需要大量次数，操作繁琐且不准确，故D错误； 所以，测量操场的长时，通过走步计数来测量比较合适。 故答案为：C 14．A 【分析】测量古树一周的长度，需要选择一个长度较长且便于环绕树干的单位。一庹是两臂平伸的距离，长度较长，测量时能减少次数；一拃、一脚、一步长度较短，测量周长操作不便且次数多，尤其一脚和一步难以环绕树干。 【详解】根据分析，小明选择自己的一庹做“尺子”进行测量最合适，因为一庹长度较长，适合测量树干周长。 故答案为：A 15．B 【分析】一拃长指手指张开时拇指尖到中指尖的距离。二年级学生年龄约7－8岁，手部较小，一拃长通常在10－15厘米左右，据此进行选择。 【详解】二年级学生小敏量出她的一拃长大约是10－15厘米左右； 故答案为：B 16．× 【分析】教室黑板的实际长度约为3米，1拃的大致长度约为15厘米，从而算出2拃的长度，再与教室黑板的长度对比，即可判断正误。 【详解】教室黑板长约3米，1拃长约15厘米。 （厘米） 3米300厘米 30厘米远小于黑板实际长度，因此小朵的说法错误。 故答案为：× 17．× 【分析】根据生活经验及对长度单位和数据大小的认识：1厘米大约是食指的宽度，二年级学生双臂展开的长度大约是1米，小朋友的手掌大约有十几厘米，比1米短。 【详解】小凡的手掌比1米短。 原题说法错误。 故答案为：× 18．√ 【分析】结合生活中对1厘米长度和步长的认知判断即可。 【详解】1厘米大约是成年人食指的宽度，儿童的1步长度约为几十厘米，显然比1厘米长，因此明明的说法正确。 故答案为：√ 19．× 【分析】根据被测物体的长度特征，选择合适的身体尺。 【详解】笔记本属于较短的物体，而“步”适用于测量较长的距离，两者长度不匹配，因此用“步”测量笔记本不合适。 故答案为：× 20．√ 【分析】测量学校花园的宽度时，由于花园宽度有一定长度，步是一种可用于测量较长距离的非标准测量工具，通过数走的步数并结合每步的大致长度，能够实现对花园宽度的测量。 【详解】测量学校花园的宽度，可以用步来测量。题目说法正确。 故答案为：√ 21．我选择用一庹测量黑板，双臂伸直贴着黑板一段一段量，一共量出3庹多一点。我的同桌手臂比我短，他量出来是4庹，原来每个人身体尺子长短不一样，测出来的数字就不同。 【分析】一拃：张开大拇指和中指，两端的距离。适合短距离，黑板很长，量起来很慢。一庹：双臂平伸，两手之间的长度，和成年人身高差不多，适合测黑板。一步：走路一步的长度，黑板在墙上，不方便用步测。 【详解】答：我用一庹量黑板，一共量了3庹，最后还多4拃。 22．小雨；理由见详解 【分析】根据题意可知，两人测量的是同一足球场的长度，步数越少说明单步距离越大，因此小雨用56步走完，同样的长度小丽需要60步，所以小雨每一步更长。 【详解】根据分析可得： 56＜60 答：小雨的一步长。因为他们测量同一个足球场，小雨走的步数越少，所以小雨的一步越长。 23． 两个人的身高大约是各自的4个肩宽 【分析】分别测量一下人的肩宽及其相应的身高，然后找出身高与肩宽的关系即可，两个人的身高分别大约是各自的4个肩宽，由此解答即可。 【详解】两个人的身高大约是各自的4个肩宽； 答：爸爸、妈妈的身高也大约是自己的4个肩宽，我发现了人的身高大约是自己的4个肩宽。 24．可以用一根没有弹性的绳子来测量，再根据绳子标记的长短用直尺测量，就可以测量出这个人的腰围。（答案不唯一）。 【分析】当没有软尺时，选择一根没有弹性的绳子作为测量工具，因为绳子可以贴合腰部曲线，且能保持形状，便于后续测量。 【详解】可以用一根没有弹性的绳子来测量，再根据绳子标记的长短用直尺测量，就可以测量出这个人的腰围。（答案不唯一）。 25．55＋10＝65（厘米） 【分析】妈妈说她的腰围比园园多10厘米，那么妈妈的腰围＝园园的腰围＋10厘米，代入数据进行计算即可。 【详解】（厘米） 答：妈妈的腰围是65厘米。 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $