24.一定要争气 教学设计-2026-2027学年语文三年级上册统编版

该小学语文教学设计聚焦统编版三年级上册《一定要争气》，围绕童第周少年求学、海外留学双线叙事，梳理事件起因经过结果。通过情境激趣导入，以“谁要争气、为何争气”设疑，用双线叙事任务单、细节批注支架衔接低年级感知人物到中年级梳理品析能力。 此资料亮点在于对标新课标核心素养，文化自信上凸显从个人自强到为国争光的家国情怀升华，语言运用落实字词夯实与分层朗读训练，思维能力通过双线梳理、细节品析培养逻辑思辨。阶梯式教学与分层作业助力读写迁移，既提升学生阅读与表达能力，又为教师提供清晰教学路径。

2026秋 统编版 三年级上册 新教材 24.一定要争气 适用教材：统编版三年级上册语文（2026-2027学年第一学期新教材） 课时安排：2课时（每课时40分钟） 单元定位：单元核心精读叙事美文，励志主题示范篇目。 单元人文主题：励志成长，自强不息，涵养拼搏进取、自尊自信的美好品格。 核心语文要素：梳理课文主要内容，把握事件起因、经过、结果；抓住关键语句体会人物品质；结合文本语句感悟道理、联系生活迁移运用。 一、教材分析 《一定要争气》是统编版三年级上册新教材单元精读叙事课文，以我国著名生物学家童第周的成长经历为叙事主线，是落实中年级“梳理文章内容、体会人物品质、感悟文本道理”核心语文要素的标杆范文。文本语言质朴真挚、叙事条理清晰、细节刻画细腻，兼具励志育人价值与读写训练价值，是小学中年级写人叙事类文章的经典范本。 全文行文逻辑层层递进，严格按照少年求学受挫、刻苦自强为己争气—海外留学受辱、潜心钻研为国争气的双线叙事结构推进，完整呈现两件典型事例的起因、经过、结果。文章以精准的动作、状态、心理细节描写塑造人物：“再三恳求”体现珍惜机会，“悄悄起床、灯下苦读”凸显勤奋自律，“不声不响、刻苦钻研、反复实践”彰显坚韧执着。通过“基础薄弱却逆袭成长、备受轻视却为国争光”的双重反差，层层升华“一定要争气”的核心主旨，从个人自强进阶到家国担当，育人内涵深刻。 本课承接低年级“读懂短文、初步感知人物”的基础能力，重点进阶训练学生梳理多件事件脉络、抓取细节词句品析人物、分层感悟文本主旨的核心能力，为后续复杂写人叙事课文的阅读、习作写人记事技法搭建稳固方法支架。区别于低年级简短叙事文本，本课双事例结构清晰、主旨层层递进，侧重训练学生对比品读、细节赏析、道理迁移的能力，兼具字词夯实、阅读习得、品格塑造、价值引领四重核心教学价值。 二、学情分析 三年级学生已具备独立识字、流利朗读课文、简单概括段落大意的基础能力，日常接触各类励志小故事，对“努力、坚持、自强”等品质有浅层认知，能够初步感知人物的好坏优劣，具备基础的文本复述与情感体悟能力。 但学生存在三处核心认知短板，也是本课教学的核心突破重点： 第一，叙事梳理零散，学生难以区分文中两件核心事例，无法自主梳理每件事的起因、经过、结果，概括文章主要内容语言啰嗦、逻辑混乱，不会分层梳理双线叙事结构。 第二，品析能力薄弱，学生只能浅层感知“童第周很努力”，不会抓取关键词句、细节描写具体分析人物品质，赏析表达空洞，缺乏文本依据支撑。 第三，主旨体悟浅显，多数学生只能读懂“努力就能成功”的表层道理，无法理解两次“一定要争气”的层级递进，难以体会从“个人自强”到“为国争光”的情感升华，也无法结合生活实际深度迁移感悟。 基于学情，本课采用字词夯实—双线梳理—细节品读—对比悟旨—情感升华—生活迁移的阶梯式教学模式，层层拆解重难点，循序渐进落实语文要素，实现读、析、悟、用全方位能力提升。 三、核心教学目标（对标新课标） （一）语言运用目标 1.精准认读、规范书写本课重难点生字，辨析多音字、形近字，攻克高频易错字词，夯实中年级字词基础，做到读准、写对、会用。 2.积累“贫穷、基础、平均、恳求、刻苦、钻研、反复、成功、争气”等核心词语，掌握词语的语境释义、表达作用，能结合语句理解词义、规范口头与书面运用。 3.分层朗读课文，区分叙事平实、抒情励志两种朗读基调，熟读全文，重点品读两次心理独白语段，积累写人励志的经典佳句，提升朗读共情能力。 （二）思维能力目标 1.自主梳理课文双线叙事脉络，清晰划分少年求学、海外留学两件事例的起因、经过、结果，搭建完整叙事逻辑框架，能用简洁完整的语句概括课文主要内容。 2.通过圈画批注、细节抓取、对比赏析、思辨探究，聚焦动作、神态、心理关键词，品析人物形象，掌握“抓细节悟品质”的阅读方法，提升文本解读与逻辑思辨能力。 （三）审美鉴赏与文化传承目标 1.沉浸式品读文本细节，感受童第周自强不息、刻苦拼搏、自尊爱国的人格之美，体会励志叙事文本质朴真挚的语言魅力。 2.体悟“不甘落后、奋勇争先、为国争光”的精神内涵，树立自强不息、努力进取的成长理念，涵养热爱祖国、勇于担当的美好情怀。 （四）实践迁移目标 1.熟练掌握“梳理多件事件脉络、抓细节品人物、对比体悟主旨”的叙事文阅读技法。 2.能结合生活实际，联系自身经历谈对“一定要争气”的理解，完成励志主题小练笔，实现读写迁移、学以致用。 四、教学重难点 教学重点 1.夯实字词基础，理清课文两件核心事例的完整叙事脉络，能借助起因、经过、结果完整概括课文主要内容。 2.聚焦文本细节语句，品读童第周刻苦求学、潜心科研的动人片段，精准提炼人物自强不息、勤奋拼搏的优秀品质。 3.掌握写人叙事文的阅读方法，扎实落地单元核心语文要素。 教学难点 1.对比品读两处“一定要争气”的心理语句，深度理解主旨从“为己争气”到“为国争气”的层级递进。 2.结合文本细节，深度体悟童第周面对困境不放弃、面对轻视不自卑的崇高品格，读懂文本深层励志内涵。 3.实现学法迁移，结合生活实际感悟道理，规范完成励志主题读写练笔。 五、教学准备 教师准备：童第周生平简介课件、课文标准朗读音频、生字词精讲课件、双线叙事脉络任务单、细节品析批注支架、励志拓展素材 学生准备：完成课前预习，圈画生字新词、重点语句，标注疑难问题；初步朗读课文，梳理课文讲了几件事。 六、分课时优质教学过程 第一课时：夯实基础・梳理文脉・入境读文・初识人物 （一）课时目标 1.掌握本课生字、多音字、形近字，积累核心词语，理解词语语境含义，夯实字词基础。 2.通读全文，梳理课文双线叙事结构，分清两件事例的起因、经过、结果，理清文章整体脉络。 3.初步感知文本励志基调，初识童第周不甘落后、勤奋自强的人物形象。 （二）教学流程 1.情境激趣，解题设疑（5分钟） 谈话导入：成长路上，我们总会遇到挫折、落后与质疑，此时最需要的就是不服输的劲头。今天我们将认识一位了不起的科学家，他的一生始终坚守一句话——一定要争气。 板书课题、齐读课题，引导学生质疑思辨：谁要争气？为什么要争气？他是怎样争气的？争气的结果是什么？ 简介人物：童第周，我国著名生物学家，一生勤奋刻苦、自强不息，凭借努力改写自身命运，为国争光，锁定研学问题，开启文本探究。 2.初读文本，精准字词精讲（18分钟） （1）自由朗读课文：明确朗读要求，读准字音、读通长句、读顺全文，圈画生字新词，标注疑难语句，初步感知课文叙事基调。教师巡视指导，纠正读音、停顿问题。 （2）指名分段朗读，师生多维互评，聚焦字音准确、语句通顺、停顿合理、语气贴合文本情感，夯实朗读基础。 （3）会认字专项精讲（注音+易错警示+规范组词+语境释义） 裕(yù)：四声，整体认读，易错读成yú，组词：富裕、充裕；文中指童第周家境贫寒，生活不富裕。 差(chà)：四声，翘舌音，易错读chā，组词：差劲、差生；文中指童第周初期考试成绩不好。 均(jūn)：一声，易错读yún，组词：平均、均分；文中指考试平均分。 资(zī)：一声平舌音，组词：资质、资本；文中指学习基础条件。 欧(ōu)：一声，组词：欧洲、欧美；文中指童第周留学的地域。 洲(zhōu)：一声翘舌音，组词：大洲、五洲；区分“州”“洲”，文中指欧洲大陆。 授(shòu)：四声翘舌音，组词：教授、授课；文中指国外的老师。 项(xiàng)：四声，后鼻音，易错读xiāng，组词：项目、一项；文中指学习项目。 验(yàn)：四声，前鼻音，组词：实验、检验；文中指做科学实验。 构(gòu)：四声，韵母òu，组词：结构、构造；文中指青蛙卵的结构。 耐(nài)：四声，声母n，不要读成lài，组词：耐心、忍耐；文中指做事要有耐心。 励(lì)：四声，声母l，组词：鼓励、激励；文中指老师鼓励童第周。 （4）会写字专项精讲（结构+部首+书写要点+易错点+课堂书空） 念(niàn)：上下结构，心字底，上紧下松。上面“今”不要多写一点，组词：思念、信念、念书。 差(chà)：半包围结构，部首为工，笔画错落有致，不要漏写笔画，组词：相差、差劲、差异。 考(kǎo)：上下结构，下面是“丂”，不要多写一横，组词：考试、思考、考卷。 试(shì)：左右结构，言字旁，右边“式”不要多写撇，组词：考试、尝试、试验。 均(jūn)：左右结构，土字旁，右部“匀”注意点不要漏写，组词：平均、均分、均衡。 退(tuì)：半包围结构，走之底，里面是“艮”，不要多写一点，组词：后退、退步、退出。 努(nǔ)：上下结构，力字底，上面“奴”女字旁横画变提，组词：努力、努嘴。 单(dān)：上下结构，倒八字头，下面“十”，竖画要挺拔，组词：单独、简单、单元。 留(liú)：上下结构，上面“卯”不要多写撇，下面是田，组词：留下、停留、保留。 度(dù)：半包围结构，广字头，内部“廿”，不要少笔画，组词：温度、态度、度数。 奋(fèn)：上下结构，大字头，下面田，大的撇捺舒展，组词：奋斗、勤奋、奋发。 （5）高频考点辨析（多音字+形近字） 多音字辨析： 差chà（差劲、相差）/chā（差别、差异）/chāi（出差）； 盛shèng（兴盛、茂盛）/chéng（盛饭）； 载zǎi（记载）/zài（载重）。 结合课文语境区分字义、精准运用。 形近字区分：念（信念）—恋（留恋）、努（努力）—怒（愤怒）、退（退学）—腿（双腿）、试（考试）—式（方式），对比字形、字义、用法，规避书写与答题易错点。 （6）词语分层积累与语境运用 家境基础类：贫穷、富裕、基础、资质 求学态度类：恳求、刻苦、勤奋、努力 科研品质类：钻研、反复、耐心、实践、成功 重点词语精讲： 再三恳求：多次诚恳请求，体现童第周珍惜学习机会、不愿放弃的执着； 刻苦钻研：不怕吃苦、深入研究，形容做事认真专注、坚持不懈； 反复实践：一次次尝试练习，体现严谨踏实、永不言弃的态度。 近反义词积累：近义词：刻苦—勤奋、恳求—请求、钻研—研究；反义词：贫穷—富裕、落后—进步、失败—成功 （7）当堂字词巩固：开火车认读、易错字抽测、重点词语口头造句、语境选词填空，全员夯实字词基础，做到会读、会写、会释义、会运用。 3.再读梳理，理清双线叙事脉络，初识人物（12分钟） （1）默读全文，自主思考：课文围绕“一定要争气”写了童第周的哪两件核心事情？每件事的背景、经过和结果分别是什么？ （2）四人小组限时3分钟合作梳理，划分双事件结构，梳理每件事的起因、经过、结果，小组代表发言分享。 （3）师生整合完整叙事脉络与章法特点： 第一件事（少年求学·为己争气）： ①起因：童第周出身贫苦，上学晚、基础差，考试平均分极低，面临退学降级； ②经过：他再三恳求校长争取试读机会，昼夜刻苦读书，借路灯勤学苦练； ③结果：成绩大幅进步，逆袭赶超，证明自己不比别人笨。 第二件事（海外留学·为国争气）： ①起因：留学比利时，旧中国国力弱小，外国同学轻视中国学生； ②经过：面对高难度青蛙卵剥离实验，无人成功，童第周默默钻研、反复实践； ③结果：实验圆满成功，震惊中外，为中国人赢得尊严。 （4）章法小结：全文采用双线叙事结构，两件事例层层递进、相互呼应，均按照起因—经过—结果完整叙事，细节真实、情感真挚，是中年级写人叙事文的典型范本。 （5）整体品读感知：通读全文，初步感受童第周勤奋刻苦、不甘落后的品质，体会课文励志向上的情感基调，为下节课深度品读、体悟主旨蓄势。 4.课堂小结与分层作业（5分钟） 课堂小结：本节课我们夯实字词基础，理清了课文两个核心励志故事，了解了童第周少年逆袭、海外成才的成长经历，初步感受到他不服输、肯努力的可贵品质。下节课我们聚焦细节语段，品读人物、体悟精神、迁移运用。 分层作业： 基础作业：工整抄写本课生字、重点词语，熟读全文，梳理两个故事的基本内容。 提升作业：按照“起因、经过、结果”，分别简洁概括两个故事的主要内容。 拓展作业：查阅童第周的更多生平故事，简单记录他的成长趣事。 第二课时：精读细节・体悟品质・升华主旨・读写迁移 （一）课时目标 1.精读课文核心语段，抓取动作、神态、心理细节，品读童第周刻苦自强、坚韧执着的人物品质。 2.对比品读两处“一定要争气”，理解主旨从个人自强到为国争光的层级升华，体悟文本励志内核与家国情怀。 3.固化写人叙事阅读学法，结合生活实际迁移感悟，完成励志主题小练笔，实现读写结合、学以致用。 （二）教学流程 1.复习复盘，衔接新知（3分钟） （1）字词复盘：听写高频易错词语：贫穷、基础、平均、恳求、刻苦、钻研、反复、争气。学生自主订正、同桌互查，夯实字词基础。 （2）内容复盘：师生快速回顾课文两件核心事例：少年求学逆袭、海外科研圆梦。 （3）精准衔接：同样是“争气”，少年时的童第周为自己翻盘，成年后的童第周为祖国争光。今天我们深入品读文字，解锁童第周身上永不褪色的励志力量。 2.精读核心语段，细品人物之韧、精神之美（15分钟） （1）分段指名朗读课文，全班倾听：叙事段落平实真挚，心理语段坚定有力，读出不服输、敢拼搏的励志气势。 （2）小组探究任务：圈画文中描写童第周动作、行为、心理的关键语句，批注：从词句中读出了童第周怎样的品质？两处“一定要争气”分别是什么含义？限时3分钟研讨交流。 （3）精细化分层品读精讲（分层赏细节、逐层悟品质） ①品少年求学：悟不甘落后、勤奋自强 核心背景：家境贫穷、上学很晚、基础很差、考试垫底，面临退学危机。 核心句1：“经过童第周再三恳求，校长才同意他跟班再试读一个学期。” 品词析句：“再三恳求”不是妥协示弱，是珍惜机会、不甘平庸、不愿放弃求学之路，体现他懂事执着、渴望成长。 核心句2：“天不亮就悄悄起床，借着路灯看书；深夜同学入睡，他仍在灯下学习，甚至溜到厕所外灯下读书。” 品细节：抓住“悄悄、借、溜、深夜”等动词、状态词，无优越条件、无人监督，全凭自觉自律，极致凸显童第周勤奋刻苦、自律上进的品质。 核心心理：“一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。” 悟情：身处低谷不自卑，基础落后不放弃，靠努力弥补短板，这是为自己争气，是自我突破、逆风成长。 朗读指导：语速平缓真挚，读出坚定执着、不服输的信念。 ②品海外科研：悟坚韧执着、为国争光 核心背景：旧中国弱小，国人备受轻视，青蛙卵剥离实验难度极高、多年无人成功。 核心句：“童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于取得了成功。” 品词析句：“不声不响”是默默沉淀、不争口舌，用实力证明自己；“刻苦钻研、反复实践”是不惧失败、坚持不懈、精益求精，直面超高难度的科研难题。 成果反差：多国学者无法完成的实验，童第周凭借坚持与实力成功攻克，让外国教授和同行由衷赞叹，彻底打破偏见。 核心心理：“一定要争气，中国人并不比外国人笨。外国人认为很难办到的事，我们中国人经过努力，照样能办到。” 悟情：此时的争气，早已超越个人荣辱，是为祖国争气，是维护民族尊严、彰显中国人的拼搏力量，饱含深厚的爱国情怀。 朗读指导：语气坚定昂扬，读出自豪、自信与爱国赤诚。 （4）写法精讲・提炼写人叙事写作密码 结合全文语段，梳理本文四大核心写作技法： ①双线叙事，层层递进：两件事例一成长、一报国，由小我到大我，主旨层层升华； ②细节传神，以小见大：借助动作、心理细节刻画人物，平凡细节凸显伟大品质； ③反差对比，凸显形象：基础薄弱与逆袭成功、世人轻视与实力翻盘，强化人物精神； ④心理点题，贯穿全文：两次心理独白紧扣课题，点明主旨，贯穿全文脉络。 3.深究文本匠心，升华情感与主旨体悟（12分钟） （1）核心思辨问题：课文为什么两次写“一定要争气”？两句话有什么区别和联系？ （2）全班深度研讨，师生整合升华： ①第一次争气——突破自我：面对自身短板、学业落后，不自卑、不认输，靠勤奋努力逆袭成长，是个人的自强不息、自我救赎。 ②第二次争气——捍卫家国：面对民族偏见、世人轻视，用硬核实力打破刻板印象，为国争光、捍卫民族尊严，是家国情怀的体现。 ③两句主旨层层递进：从“个人成长自强”升华到“民族自信自强”，让人物形象更丰满，文章立意更深刻。 （3）全文主旨汇总：课文通过记叙童第周少年刻苦求学逆袭、海外潜心科研报国的两件感人故事，赞美了他不甘落后、勤奋自律、坚韧执着、自尊爱国的崇高品质，告诉我们：天赋和基础从不是成败的关键，只要心怀信念、坚持不懈、奋勇拼搏，就能突破自我、创造奇迹，为自己、为家国争气。 4.学法梳理，生活迁移与小练笔训练（4分钟） （1）本课核心学法固化 阅读学法：叙事文阅读三步走——梳理多件事件起因经过结果、抓取细节词句品人物品质、对比体悟主旨层层升华。 写作学法：写人叙事四要点——双线选材层层递进、细节刻画凸显品质、反差对比强化形象、心理点题升华主旨。 （2）课堂小练笔（80字左右） 训练要求：结合生活实际，写写自己“想要争气”的瞬间，运用简洁的动作、心理描写，表达不服输、肯拼搏的态度。 优质示例：以前我的跑步成绩一直落后，常常被同学超越。但我暗暗告诉自己，一定要争气。每天放学后，我坚持练习跑步，反复锻炼、从不偷懒。慢慢的，我的速度越来越快，终于在运动会上取得了不错的成绩，靠努力证明了自己。 （3）当堂点评：抽取学生习作展示，从语句通顺、细节描写、情感真挚、主旨贴合四方面精细化点评，优化写人记事写法。 5.课堂总结与分层作业（1分钟） 课堂总结：少年勤学破困境，深耕科研为国荣。一句“一定要争气”，是童第周一生的信念，更是我们成长的座右铭。人生从无捷径，唯有自强不息、坚持不懈，方能逆风翻盘、成就自我、不负韶华。 分层作业： 基础作业：熟读全文，背诵两处核心心理语段，积累本课重点词语与励志佳句。 提升作业：完善课堂小练笔，补充细节描写，优化语句表达，凸显“争气”的主题。 拓展作业：阅读励志名人小故事，梳理故事的起因、经过、结果，摘抄体现人物品质的佳句。 七、精品板书设计 八、教学反思 1.亮点成效 本课严格对标新课标核心素养，紧扣单元语文要素，复刻阶梯式教学体系，构建“字词夯实—双线梳理—细节品读—对比悟旨—读写迁移”的完整教学闭环。依托文本双线叙事结构，搭建可视化梳理支架，有效解决学生叙事脉络混乱的问题；聚焦细节词句精细化品析，搭配对比品读、思辨探究，规范学生人物品析表达，突破教学重难点；通过两次“争气”的层级对比，深度挖掘文本励志内涵与家国情怀，兼顾字词基础、阅读习得、品格育人、价值引领；梯度分层作业、标准化读写支架，有效落实以读促写、读写结合，课堂逻辑完整、落地性极强。 2.存在不足 一是部分学生对双线事件的区分梳理不够清晰，概括主要内容仍存在语言繁琐、逻辑模糊的问题，难以精准区分两件事的不同侧重点；二是少数学生细节品析能力薄弱，只能笼统概括人物品质，无法结合具体词句精准赏析、有理有据表达；三是小练笔环节，部分学生生活迁移生硬，缺乏细节描写，情感表达单薄，难以贴合励志主题。 3.改进方向 后续教学中，增设“双线事件思维导图”专项训练，用可视化支架帮助学生分层梳理多件叙事内容；搭建“关键词+细节+品质”三段式品析句式模板，规范学生答题与赏析语言；细化励志小练笔“场景+动作+心理+感悟”写作支架，搭配生活素材积累，强化读写迁移训练，切实提升学生叙事文阅读解读与创意写作能力。 九、文本拓展延伸 1.单元文本纵向对比 本课作为单元励志叙事核心篇目，与单元其他写人课文形成能力梯度训练。共性在于均依托具体事件体会人物品质、梳理文章主要内容；个性在于本课采用双线递进叙事结构，主旨从个人成长升华到家国情怀，立意更深远，是中年级写人叙事、主旨升华的重点训练篇目。 2.群文横向对比阅读 可与《司马光》《李时珍》等励志名人故事对比研读：均通过具体事例凸显人物优秀品质，依托细节描写塑造人物形象；不同点在于本课侧重“逆境拼搏、自强报国”，双线叙事层级清晰，情感递进鲜明，更适合训练学生对比体悟、主旨升华的能力。 3.课外拓展阅读 推荐阅读《中外名人励志故事集》，重点品读华罗庚、钱学森、袁隆平等励志人物的成长故事，积累写人叙事的好词佳句；坚持梳理故事起因、经过、结果，练习抓取细节品析人物品质，常态化落实读写训练，深耕自强不息、爱国拼搏的精神内核。 ( - 1 - ) 学科网（北京）股份有限公司 $