第15课《青春之光》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《青春之光》中黄文秀扶贫事迹，通过“现实情境导入+课前任务铺垫+课堂问题链探究”搭建学习支架，衔接学生记叙文阅读基础与人物精神深层理解，梳理事迹脉络与细节内涵。 特色在于融合文化传承与语言运用，以细节描写（如运动服与鱼尾裙对比）、点面结合手法（个体与脱贫攻坚群体）提升思维能力，通过“青春·选择·光”致敬短文写作落实审美创造，助力学生树立责任意识，为教师提供完整教学流程与价值观引领路径。

初中语文统编版七年级下册 第四单元阅读第15课《青春之光》祝红蕾教案 授课教师:_ 授课时间:_ 累计_课时 课题 《青春之光》祝红蕾 课型 新授课 教材 分析 统编版初中语文教材中的《青春之光》是一篇纪实散文,以黄文秀的扶贫事迹为线索,讲述她从初入百坭村遭排斥,到用真心赢得信任,带领村民发展砂糖橘产业脱贫,最终牺牲在扶贫路上的故事。结合单元主题与语文要素,教学中可引导学生通过略读把握事迹脉络,精读她扎根乡村、攻坚克难的细节,体悟她以青春践行使命的奉献精神,学习用平实文字传递真情的表达方法,在感受新时代中华美德的过程中,树立责任与担当意识。 学情 分析 初中学生已具备基本的记叙文阅读能力,能梳理情节、感知人物形象。学习本文时,学生能从黄文秀驻村扶贫的事迹中感受到她的坚韧与担当,产生敬佩之情。本文情节真实感人、细节鲜活,易于学生共情;核心要点是体会黄文秀的初心与奉献精神,学习通过细节刻画人物的方法,难点在于理解她将扶贫路视为“心中的长征”的精神内涵,以及体会脱贫攻坚背后的时代价值。 教学 目标 语言建构与运用 积累文中“心急如焚”“语重心长”等词语,学习通过细节描写刻画人物的方法,能简要复述黄文秀的扶贫事迹。 思维发展与提升 梳理黄文秀从初入村到带领村民脱贫的经历,分析村民对她态度转变的原因,提升逻辑分析和概括能力。 审美鉴赏与创造 体会文中“青春之光”“心中的长征”等意象的含义,感受黄文秀乐观坚韧的精神之美,能说出自己最受触动的细节。 文化传承与理解 了解脱贫攻坚一线党员的奉献精神,传承革命先辈攻坚克难的奋斗精神,增强对新时代先锋榜样的敬意。 教学 重难点 重点: 1. 梳理黄文秀在百坭村的扶贫事迹,把握课文的叙事脉络。 2. 分析文中的细节描写和人物言行,体会黄文秀的人物形象特点。 难点: 1. 理解“心中的长征”的内涵,体会黄文秀扎根扶贫一线的精神品质。 2. 感悟“青春之光”的深层意义