第15课《青春之光》教学设计 2026-2027 学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《青春之光》中黄文秀事迹，通过播放2019年感动中国颁奖盛典视频创设策展任务情境，构建“了解事迹-感悟精神-传承品质”学习支架，引导学生梳理扶贫足迹、分析心路历程、联系生活传承精神。 此设计以任务驱动（策展团队角色）为主线，通过抓小标题理思路、圈画心理变化句等方法，落实语言运用（品味人物语言）、思维能力（概括事迹与品质）、文化自信（传承榜样精神），如绘制事迹路线图、分享身边榜样，既提升学生语文素养，又为教师提供结构化教学方案。

统编版语文七年级下册第五单元《青春之光》教学设计 教学目标 1、略读课文，理清文章思路，了解黄文秀的主要事迹。 2、品味语言，感受人物的心路历程，体会其精神品质。 3、联系生活，发现身边榜样，培养责任担当意识。 教学重难点 1、教学重点：理清文章思路，概括黄文秀的主要事迹与精神品质。 2、教学难点：体会人物从迷茫到坚定的心路历程，理解青春之光的深刻内涵。 教学过程 一、创设情境，发布任务 学校青春之光主题展正在筹备时代楷模专题展区，《青春之光》将被选为核心展品。展区需要设计三件展品：事迹路线图——梳理黄文秀的扶贫足迹与主要事迹；精神解码墙——分析人物的精神品质与心路历程；青春接力台——联系生活传承榜样精神。今天，全班同学作为策展团队，将共同完成这三件展品的设计。 本节课的学习任务： 1、了解事迹——完成事迹路线图。 2、感悟精神——制作精神解码墙。 3、传承之光——布置青春接力台。 （教师播放2019年感动中国黄文秀颁奖盛典视频，聚焦颁奖词：有些人从山里走了就不再回来，你从城里回来却再没有离开。来的时候惴惴怕自己不够勇敢，走的时候匆匆留下最美的韶华。百色的大山你是最美的朝霞，脱贫的战场你是醒目的黄花。这段颁奖词勾勒出黄文秀短暂却璀璨的人生，今天走进《青春之光》，探寻她的故事。） 二、预习检测，扫清障碍 （一）字音字形 1、学生课前预习，课堂检测重点字词。 字音提示：百坭村（ní）、惴惴（zhuì）、韶华（sháo）、哽咽（gěng yè）、贴息（tiē）。 字形提示：注意“韶华”的“韶”与“绍”区别，“哽咽”的“哽”与“梗”区别。 2、学生齐读巩固。 （二）内容感知 1、学生浏览课文，说说文章主要写了什么。 明确：文章记叙了黄文秀从北京师范大学硕士毕业后回到家乡百色，担任百坭村第一书记，带领群众脱贫致富，最终在扶贫路上因公殉职的感人事迹。 三、任务一：了解事迹——完成事迹路线图 （一）抓小标题理思路 1、学生速读课文，围绕三个小标题，用简洁语句概括章节内容。 第一节“我就是那个要回来的人”展现黄文秀初到百坭村，从不被信任到融入群众的过程。 第二节“我心中的长征”呈现黄文秀带领乡亲们发展产业，取得丰硕成果。 第三节“仿佛她还在一样”描绘黄文秀牺牲后，村民们的哀痛与怀念。 2、教师引导：三个标题从不同角度呈现了黄文秀的生命轨迹——选择回乡、奋斗攻坚、精神永存，层层递进。 （二）析关键句明事迹 1、学生略读课文，按时间顺序概括黄文秀的主要事迹，每个事迹用一个关键词标注。 多次走访贫困户，帮忙干农活、扫院子、学方言，和村民打成一片。——融入群众。 绘制贫困户分布图，谋划砂糖橘产业，建电商服务站，带领百姓脱贫。——发展产业。 修通屯路、硬化路、装路灯、建蓄水池，改善基础设施。——改善民生。 帮班氏会申请低保给压岁钱，帮韦乃情申请养老补贴和贴息贷款，教孩子书法绘画。——一心为民。 一年时间贫困率从22.8%降至2.71%。——成效显著。 2、学生交流：这些事迹体现了黄文秀哪些品质。 融入群众体现耐心与亲和力，发展产业体现不怕困难坚韧顽强，改善民生体现勇于担当，一心为民体现无私奉献。 3、教师小结：扶贫无小事，每一件都关乎民生。黄文秀用行动诠释了新时代青年的责任与担当，这就是属于她的新时代的长征。 四、任务二：感悟精神——制作精神解码墙 （一）聆听他人评价，侧面感知 1、学生找出文中同事、村民对黄文秀的评价语句，有感情地朗读体会。 同事周昌战前后评价对比： 前：“这位新来的百坭村第一书记看上去文文弱弱，手不能提、肩不能扛的样子。她能担负起带领群众脱贫致富的重任吗？” 后：“她年轻有文化，点子多，做事有韧劲，大家都服气！” 周昌战前后评价形成鲜明对比，从侧面反映黄文秀克服困难赢得认可的不易。 村民从质疑到信赖：“这么年轻，来也就是镀镀金、走走过场。”“你这个女娃娃还真是难缠得很哩！”突出黄文秀坚韧不拔、一心为民的品质。 帮扶对象的悲痛：“班氏会呆呆地站着，五雷轰顶一样，喃喃道：‘我不信文秀书记回不来了。’”“韦乃情伤心地哭了：‘对我就像亲闺女一样好。’”“班统茂泪如泉涌：‘没有文秀书记，我过不上这样的好日子。’” 帮扶对象呆呆地站着、伤心地哭了、泪如泉涌等神态与话语，展现黄文秀与村民的深情厚谊。 （二）倾听文秀心声，直击内心 1、学生圈画表现黄文秀心理变化的句子，反复朗读体会。 “走出去之后，肯定有一部分人要回来的，我就是那个要回来的人。”——扎根家乡，信念坚定。 “我觉得心里憋屈，搞不懂为什么我辛辛苦苦翻山越岭走村串户，老百姓却对我这么排斥。”——初期的茫然无助。 “长征中，战士死都不怕，在扶贫路上，这点困难怎么能限制我前行？”——信念坚定，迎难而上。 “每天都很辛苦，但心里很快乐。”——无私奉献，甘之如饴。 “让扶过贫的人像战争年代打过仗的人那样自豪！不获全胜，决不收兵！”——坚定决心，顽强毅力。 “一个人要活得有意义，生存得有价值，就不能光为自己而活，要用自己的力量为国家、为民族、为社会作出贡献。”——坚守初心，埋头苦干。 2、教师引导：这些话语是黄文秀内心的真实独白，从茫然到坚定，从被质疑到被信赖，她的心路历程折射出青春之光的真实力量。这些心理变化让黄文秀的形象更加真实可感。 3、学生归纳黄文秀的精神品质：理想信念坚定、勇于担当作为、一心为民服务、甘于无私奉献。 五、任务三：传承之光——布置青春接力台 （一）朗诵经典传递敬意 1、学生自主选择文中最感动的片段，自由朗读揣摩情感。 2、个别学生上台配乐朗读，师生从情感表达、语气语调等方面评价。 3、师生齐声诵读经典段落，在朗读中深化感悟。 （二）联系生活发现榜样 1、教师引导：黄文秀是时代的楷模，在我们身边也有许多默默奉献发光发热的人。请想一想身边有哪些这样的榜样。 学生分享身边老师、志愿者、社区工作者等的感人事迹。 2、小组讨论：作为新时代青年，如何传承青春之光，在日常生活中践行责任与担当。 各小组汇报：树立远大理想、努力学习知识、积极参与社会实践、勇敢面对困难和挑战。 （三）课堂总结 黄文秀用生命照亮了扶贫之路，她的精神如同一束永不熄灭的光。希望同学们以她为榜样，珍惜当下努力学习，走好自己的长征路，让青春绽放绚丽光彩。 六、作业布置 从以下两项中任选一项完成。 1、以“黄文秀，我想对您说”为题，写一篇不少于300字的文章，表达学习后的感受与思考。 2、收集黄文秀的相关文章报道，从家教家风影响及个人理想追求等角度思考其精神品质的来源，体会时代意义，与同学交流分享。 学科网（北京）股份有限公司 $