第16课《有为有不为》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级下册

统编版语文七年级下册第四单元《有为有不为》教学设计

教学目标

1、速读课文，把握作者的中心观点。

2、略读课文，理清文章的论证思路。

3、品读语句，感受平实质朴的语言风格。

 

教学重难点

1、教学重点：把握作者观点，理清文章思路。

2、教学难点：品味平实质朴的语言风格，理解其表达效果。

 

教学过程

一、创设情境，发布任务

学校人生选择主题展正在筹备明辨是非专题展区，《有为有不为》将被选为核心展品。展区需要设计三件展品：观点展示牌——呈现中心观点与核心概念；论证思路图——梳理文章的论述层次；语言品味板——赏析平实质朴的语言风格。今天，全班同学作为策展团队，将共同完成这三件展品的设计。

本节课的学习任务：

1、辨观点——完成观点展示牌。

2、理思路——绘制论证思路图。

3、品语言——制作语言品味板。

（教师引导：老子说过有所为有所不为方能大有作为。有所为是积极进取，有所不为是坚守原则。在学习生活中哪些事该积极去做，哪些事不能做。带着这些思考走进季羡林的《有为有不为》，学会在人生岔路口做出智慧的选择。）

二、任务一：辨观点——完成观点展示牌

（一）学习方法指导

1、教师讲解辨识作者观点的技巧。

快速阅读关注标题开头结尾每段的中心句，以及带有总结性议论性的语句，勾画关键句。用我认为测试法检验句子是否代表作者观点，最后概括中心观点。

（二）勾画关键句，把握观点