2.2《大战中的插曲》课件 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件以回忆录《大战中的插曲》为核心，结合百团大战背景资料，通过“搜集素材讲述故事”的学习任务导入，构建从历史事件到文本分析再到精神传承的学习支架，帮助学生理解回忆录文体特征及聂荣臻救助日本孤女的事件脉络。 其亮点在于注重思维能力与文化自信的培养，通过小组合作分析美穗子获救的根本原因，结合书信对比日军暴行与八路军人道主义精神，以小见大凸显人民军队性质。融入AI修复资料增强真实感，学生能深化对革命文化的认同，教师可依托结构化任务提升教学效率。

开国十大元帅 学习目标 了解回忆录的有关知识，品味表达情感的关键句段 传承革命人道主义精神，培养博爱的情怀 理分析聂荣臻的形象，理解在残酷战争中救助两个日本小女孩这件事的重要意义 感受战争中的人性美，感受中国军人的善良博爱和伟大的人道主义精神 搜集素材，整合资料，讲好故事 学习任务一： 分享搜集到的关于百团大战的资料，并且用自己的语言讲述《大战中的插曲》这个故事。 百团大战，是抗日战争时期，八路军在华北敌后发动的一次大规模进攻和反“扫荡”的战役，由于参战兵力达105个团，故称“百团大战”。百团大战是抗日战争相持阶段八路军在华北地区发动的一次规模最大、持续时间最长的战役。 （刘建业 李良志 陈之中《中国抗日战争大辞典》北京燕山出版社1997-06） 资料补充 井陉煤矿破袭战 1940年8月20日，百团大战正式开战，由于矿产丰富、战略位置极其重要，井陉煤矿成为八路军首要攻占目标。杨成武仔细分析战情，认为此战乃百团大战第一战，且军事价值和战略价值都非常重要。 回忆录 真实 广泛 突出 就是真实记载作者的经历和观感。 不仅要回忆个人，还要以个人为主线，串连与之有关的人和事，广泛触及生活的每个角落，反映社会的历史面目。 人物要处于突出地位，所列事件要典型，有一定的代表性，提及的其他人物要有个性，不是平平淡淡的叙述。 追忆本人或他人过去生活经历和社会活动的一种文体 文章层次及各部分大意 第1段 第2~5段 第6~10段 第11~14段 第15段 点明事件，交代“大战中的插曲” 八路军战士救助日本孤女，聂荣臻在战火中照料她们 聂荣臻给日方写信，派人送回美穗子姐妹 登报寻找日本孤女，美穗子到中国探望感谢 “插曲”成为一段佳话 说一说这篇回忆录回忆了哪几件事？ 和小女孩相处的情形 救助日本小女孩的背景和原因 美穗子来中国探访聂帅 把日本幼女交给日军并给日本军队写信 大战中的插曲 阅读 把两个孩子安顿下来，我让炊事员做了一盆稀饭，把那个稍微大些的孩子拉在怀里，用小勺喂她，孩子就显得不那么拘束了。我问她叫什么名字，她“嗯嗯”地回答着。 1980年7月14日，聂荣臻在人民大会堂亲切接见美穗子。 2005年8月，美穗子第六次访华，与当年在战火中救出自己的八路军杨仲山握手交谈。 大战中的插曲 P2 故事背景 大战中的插曲【思考问题】 【思考1】聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？ 【思考2】聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？ 【思考3】“大战中的插曲”有什么意义？ 大战中的插曲 阅读 【思考1】聂帅为什么要救这两个日本小姑娘？ P3 P8 半天工夫，部队就派人把两个孩子送到了我的指挥所。我先抱起那个受伤的婴儿，看到伤口包扎得很好，孩子安详地睡着，我嘱咐医生和警卫员，好好护理这个孩子，看看附近村里有没有正在哺乳期的妇女，赶快给孩子喂喂奶。那个稍大些的孩子，很讨人喜欢，我牵着她的手，拿起梨子给她吃。小孩子还挺有意思，开始不肯吃，我用水把梨冲洗了以后，她才接了过去。 P4 【思考2】聂元帅为日本小姑娘做了哪些事？ 深耕文本，拓展阅读，刨根问底 学习任务二： 美穗子在战火中被八路军救起抚养并送回日本司令部，仅仅是因为八路军的善良吗？如果不是，美穗子能得救并回国的根本原因在哪里？ （小组合作，细读文本，陈述观点，找出依据。） 从关于美穗子获救的片段来看 P2 红军团两名机枪手毫不迟疑地冲进烈焰，背出两个孩童和她们垂死的父亲。她们的母亲已被她本国军队的炮弹炸得粉身碎骨。虽然战士们拿出在当时非常缺少的救急包抢救，孩子的父亲终因伤势过重，死在八路军前线包扎所里。 “这孩子，没爹没娘，好命苦呀！咱们不能不管！”最先发话的是枪班的老班长，一个沉默寡言的淳朴农民。他有个儿子，当放牛娃， 在一次敌人搜山中为挣脱日本追捕坠崖摔死。其余的战士，各人也有一本账。但对两个无依无靠的孤儿，却动了怜爱之情。“孩子是没有罪的，砸锅卖铁也得养活她们。“（1980年人民日报报道《日本小姑娘，你在哪里》） 美穗子能到聂荣臻将军这里，不是因为某个人的善良，而完全是整个八路军工作体系的成果。 从两则关于美穗子获救的片段来看 从两文中抚育美穗子的细节来看 P4、5 细心周到，无微不至，亲切慈爱 他抱起那个襁褓之中的小囡囡nān，亲吻她胖胖的脸颊，用指头轻轻地挠动着孩子的胳肢窝，逗着孩子发笑。随后，又走到五岁小姐姐跟前，蹲下身来，抚摸着孩子的头发……聂司令叫来管理人员，吩咐他们到附近村庄寻找乳妈，给小囡囡喂奶，还唤来军医给孩子仔细检查身体，他叫警卫员到集市上设法买到糖、饼干和水果。这些东西，在那艰苦岁月里是难得享受到的奢侈品。 （1980年人民日报报道《日本小姑娘，你在哪里》第13段） 从文中送回美穗子的细节来看 P3 大战中的插曲 想来想去 战事激烈，结束无期 边区环境艰苦 敌人扫荡频繁 部队经常转移 孤苦伶仃 且在异国他乡，恐留下来伤感 给未来造成痛苦 回国还会有亲戚照料 找了一个可靠的老乡，准备了一副挑子。那时候，挑子要算太行山最好的交通工具了，翻山越岭，不怕颠簸。 我和指挥所的几个同志，担心孩子们在路上哭，在筐里堆了许多梨子。 大战中的插曲 美穗子被送到了司令部，受到了无微不至的关爱和照顾，对孩子的去留文体聂将军也做了长远冷静、利于孩子的考虑，完全没有因为孩子的国籍而有任何敷衍和粗暴的对待。 从聂荣臻将军对八路军对事件的看法来看 此种惨痛事件，其责任完全由日阀负之。……但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战、誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。……我八路军本着国际主义精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底。 （P6 聂荣臻将军写给日方的信） P13 中国人民军队强烈的人道主义关爱之情 在中国共产党长期熏陶下，以解放全人类为己任的八路军战士，爱谁恨谁是最分明的。如同谚语所说：“朋友来了有好酒，财狼来了有猎枪。”他们在战场上有我无敌，可以杀得敌人尸横遍野，但在无辜的日本孩子面前，却表现出无比善良和慈爱。 （1980年人民日报报道《日本小姑娘，你在哪里》第11段） 我们的战争是正义的，我们军队是为人民服务的，是为了争取两大民族真正的解放自由和幸福。因此，我们善待俘虏、善待日本人民。 在党的教育下，八路军爱憎分明，以日阀为敌，而不以日本人民为敌，这是一种深刻的认识和行动的原则，而不只是出于善良。 深耕文本，拓展阅读，刨根问底 美穗子在战火中被八路军救起抚养并送回日本司令部，仅仅是因为八路军的善良吗？如果不是，美穗子能得救并回国的根本原因在哪里？ 总结：八路军救助美穗子是由八路军为人民服务这一性质决定的，是由战争的正义性决定的，体现了强烈的革命人道主义精神。 这封信大致写了什么内容？ 战争责任应完全由日阀负之 美穗子姐妹的得救经过和送还目的 痛批日本军阀的恶行，表明我国抗战的决心， 而且呼吁中日人民应联合反对侵略战争来共谋解放 读懂一封书信 态度鲜明，毫不客气，强烈谴责了日军侵略中华的暴行，引出伶仃孤苦二女。 读懂一封书信 彰显了八路军的人道主义精神 正义之师，民之所向，有决心、信心、有底气 读懂一封书信 作者在讲述救助日本姑娘的故事时插入致日本军人的信，信的内容是否可以删掉？为什么？ 不可删除 读懂一封书信 （1）表明严正立场：直斥日军暴行，指出灾难责任完全“由日阀负之” （2）满贮人道的坚守，人性的光辉，表明抗战是为了中日双方人民谋求和平的正义之战：日本孤儿的遭遇说明日阀侵略给日本人民带来了灾难，而我军对待日本普通民众更与日军暴行形成鲜明对比。 （3）宣传教育：传达出中国军民爱好和平、善待无辜日本百姓的人道主义精神。 （1）形式上： 写信没有加固——为了 更广传播； 纵观全文，我军都做了哪些政治工作？ 信的对象是日本下层士兵，他们不同于关军阀官僚，是被“胁从”的，是可以争取共谋解放的对象。 （1）内容上： ①信的内容： 痛批日本军阀的恶行+呼吁日本人民共谋解放（国际主义之精神） ②工作内容： 我军“宽待俘虏”和日军“三光”作对比 我军“反战同盟”和日军强征工农作对比 纵观全文，我军都做了哪些政治工作？ 将八路军的国际主义精神与日本军阀的野蛮横暴作对比、日本侵略战争的非正义性和我军抗战的正义性作对比，更表现了人民军队是正义之师、文明之师、威武之师。 人民军队的性质 人民军队的性质 正义之师 文明之师 威武之师 我八路军本国际主义精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。 小“插曲”见大境界 大炮：炮火轰鸣 小插曲：全力救助，至仁至义 我缺医少药 我条件艰苦 日阀：烧杀淫掠 救治日本副站长、女婴尽我所能安顿日本女孩 对日本平民：决不为仇 救死扶伤 仁至义尽 国际主义 小举动：全心全意 大精神：救死扶伤 人道主义 小“插曲”见大境界 至仁至义 抢救重伤日本副站长和女婴，尽心尽力，竭尽全力 照顾日本小姐妹，全心全意，尽己所能 考虑孩子的去留，方方面面，深思熟虑 不以日本士兵人民为敌，发扬人道主义、国际主义精神 “插曲”成为佳话——意义 美穗子成为一个淳朴善良的人 参加侵害战争的军人，认识到侵华战争的罪恶，要道歉，要感谢，赞扬八路军的革命人道主义 日本民众很受感动，给聂荣臻元帅寄来信件、礼物 一些被俘日本士兵组成“反战同盟” 第11~14段 登报寻找日本孤女，美穗子到中国探望感谢 第15段 “插曲”成为一段佳话 这个插曲为什么成为了“中日人民友好的佳话” （1）八路军救助日本孤女表明我军愿意缔结中日友谊； （2）体现对日本遗孤和人民的友善、真诚，以及国际主义精神与博大的人道主义精神； （3）这些举动感化了日本军民，让他们感受到了我军将领高尚的情怀以及中国人民主张世界和平的决心。 【小插曲 大境界】 这是一段感人至深的插曲！战争无情人有情。中国军队仍能本着人道主义精神救助日本小女孩，并帮助日本小女孩回到日本。 这是一段意义深远的插曲！从插曲到佳话，我们可以深切感受到，中国军队是保家卫国的正义之师，这段插曲是中华民族爱好和平、伟大胸怀的见证！ 小插曲 巧写法 作为一篇回忆录，本文是如何叙述这一“插曲”的？ 1 倒 叙 2-8 顺 叙 9 插 叙 10-15 顺 叙 叙述人称上，采用第一人称的叙述，真实可信。 本文艺术特点 （1）叙述方式：运用了倒叙、顺序、插叙，在叙述过程中有着对落难百姓的同情，对小女孩的关爱，还有对日军暴行的披露和对未来发展的看法，内容丰富，情感充沛，主旨深刻。 （2）语言风格：浅白质朴，口语化，以第一人称叙述故事，真诚感人。 （3）选材： ①选择了大战中的一支小插曲，以小见大； ②巧用材料（致日本官兵的书信），深化主旨，晓之以理的同时又能动之以情，引人深思。 拓展 中国古代的兵家智慧 孙武的《孙子兵法》云：“百战百胜，非善之善也；不战而屈人之兵，善之善者也。”又云“故上兵伐谋，其次伐交，其次伐兵，其下攻城。攻城之法，为不得已。” 解读 战而屈人之兵，凭借的是实力，克敌的同时敌伤一千自伤八百，给自己带来消耗和损失。但不战而屈人之兵，是最完满的结果，是兵家的理想境界，也体现中华民族的不是好战的民族，是爱好和平，具有深厚人文涵养的民族。 作业设计 或曰：“以德报怨，何如？” 子曰：“何以报德？以直报怨，以德报德。” ——《论语·宪问》 你赞同“以德报怨”“以怨报怨”还是“以直报怨”？ 写一个100字左右的片段，说明你的理由。 UTC 2026-07-27 13:19:14 Lavf58.46.101 UTC 2026-07-27 13:23:29 Lavf58.46.101 UTC 2026-07-28 12:36:51 Lavf58.46.101 $