第4课《古代诗歌四首——闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》展开，涵盖诗句默写、背景解读、朗读指导、意象分析等核心知识点。课堂导入通过预习检测扫清字词障碍，结合作者生平与视频朗诵，从整体感知过渡到细节赏析，提供答题支架与结构梳理，构建完整学习脉络。 其亮点在于融合文化自信与思维能力，以盛唐诗人背景传承优秀传统文化，通过“杨花”“子规”意象分析题，用“明意象—析特点—定作用”支架培养逻辑思维。审美创造上，借“明月人格化”手法感悟情景交融，助力学生提升古诗鉴赏能力，也为教师提供系统教学资源，提高课堂效率。

闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 古人云:诗言志。但古典诗词中往往不是直接表露思想感情,而是借助于某一种文学手段(诗化的语言等)曲折、隐晦地表达。因此,在理解古诗词时,就需要联系背景,结合手法等进行分析。 1. 根据日常文言词汇的积累,扫清字词障碍,读懂诗词的主要内容。应通读诗词,从整体上去理解诗词内容。对于相对较难的诗词,要耐心多读,反复推敲,以便将诗词的前后内容联系起来理解。 2. 联系作者的生平事迹、心路历程。如辛弃疾曾在抗金斗争的最前线出生入死,南归后又遭到投降派的排挤和打击,所以他的词多为回忆过去如火如荼的战斗生活,或表达报国无门的愤懑情绪;而陶渊明的诗,主要描写田园风光,抒发隐逸情怀;陆游的诗多与爱国有关,渴望朝廷收复失地。 3. 重视诗题的作用。诗题往往对诗词的内容和情感有提示作用,有的诗题直接反映诗歌的主要内容,揭示作者的情感和情趣。但要注意词的词牌名与题目的区别。 4. 根据诗词的题材来阅读。不同的题材,内容自然不一样。如边塞诗以描写边塞风光,反映将士生活及报国情怀为主;田园诗往往描写美丽的自然风光,抒发作者热爱自然、向往田园生活的情感。 如何理解古诗词的思想内容? 预习检测 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 从此诗的标题中你知道了哪些信息? 龙标: 今湖南黔(qi n)阳,唐朝时荒凉偏僻。诗中指王昌龄,古人常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 左迁: 古代尊右卑左,左迁即贬官。 这首诗是作者为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的好诗。 王昌龄,字少伯,唐代诗人。是盛唐诗坛上一位以写边塞诗为主的著名诗人。早年贫寒,开元十五年进士,因性格耿介多次遭贬,748年贬为龙标尉。世称王龙标安史之乱中遇害。 他特别擅长写七绝,被后人誉为“七绝圣手”。王昌龄一生遭遇坎坷,他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处。据说李白离京漫游,到扬州时,听到王昌龄被贬龙标尉这个不幸的消息,便题诗抒怀,遥寄给远方的友人。 背景资料 李白(701-762),字太白,号青莲居士,唐代浪漫主义诗人,被誉为“诗仙”。少时博览群书,善击剑任侠,24岁起漫游大半个中国。善用夸张想象,代表作《蜀道难》《将进酒》《望庐山瀑布》等。42岁应召为翰林供奉,因蔑视权贵遭排挤,写下“安能摧眉折腰事权贵”后离京。 安史之乱中流放夜郎,遇赦后漂泊病逝。其诗将个人抱负与盛唐气象结合,以“侠骨仙风”的人格魅力深刻影响中华文化。【探究一】朗读诗歌,整体感知 学生听范读后, 自由朗读诗歌, 把诗歌读通读顺, 注意读准字音、节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花/落尽/子规/啼, 闻道/龙标/过/五溪。 我寄/愁心/与/明月, 随君/直到/夜郎/西。 有感情地诵读古诗,读准字音,读出节奏。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李 白 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 诗词诵读 跟着视频,朗诵古诗 结合注释,读通大意。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 降职。 柳絮已经落尽,杜鹃在不停地啼鸣,听说你被贬到龙标去了,一路上要经过五条溪流。 柳絮。 即杜鹃,又称“布谷鸟”。 指王昌龄。古代常用官职或任官之地的州县名来称呼一个人。 今湖南西部、贵州东部五条溪流的合称。 唐代县名,在今湖南洪江西。 遥想,遥祝。 诗题的意思是:听到王昌龄被贬到龙标,我写下这首诗遥寄关切。 指这首诗。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 我把为你而忧愁的心,托付给天上的明月,让它伴随着你,一直走到那夜郎的西边。 唐代夜郎有三处,两个在今贵州桐梓,本诗所说的“夜郎”在今湖南怀化境内。 用自己的话复述一遍古诗译文 译文: 杨花落尽,杜鹃鸟在不停地啼叫,听说你被贬到龙标,路过五条溪水。让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧,伴随着你一直走到那夜郎以西。 杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。 “杨花”给人飘忽不定之感,子规的啼声近似“不如归去”。这两个意象,点明时令是暮春时节,渲染出凄凉悲惋的氛围,满含飘零之感、离别之恨。 首句写景,点时令,显飘零之感。 次句叙事,表同情,知迁谪之意。 “过五溪”写出迁谪之地的荒远。 诗词品读 次句点题,含蓄地表达了诗人得知挚友被贬的惊愕、痛惜之情。 诗中意象 杨花 子规 即柳絮,在古诗词中,有相思、春光易逝、人生聚散无常、飘零悲凉等含义。 又叫杜鹃或布谷鸟,传说为蜀帝杜宇的魂魄所化,常夜鸣,啼叫声哀怨(声似“不如归去”),常被用来抒发悲苦哀怨之情。 真实、集中地体现了诗人的感情。 两句抒情,表牵挂,感情深意长。 这两句紧扣诗题中“遥有此寄”四字。诗人将月亮人格化,把它看成友好的使者,让它把自己的忧愁和思念带给友人,表达了对朋友的同情与关切。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 本诗首句写“杨花”和“子规”,有哪些作用? [参考答案] 首句以漂泊无定的杨花、叫着“不如归去”的子规描绘暮春景象,烘托出一种哀伤忧愁的气氛,流露出飘零之感、离别之恨,表达了诗人对友人的关切和同情。 考点 分析诗歌意象 [答题支架] ①明意象:明确诗歌中所写的具体意象是什么。 ②析特点:结合句意、意象的修饰语(或诗句中体现景物特点、渲染氛围的词语),提取意象的特点。 ③定作用:结合诗歌情感,具体分析意象在营造氛围、表情达意等方面的作用。 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》以描写“杨花”“子规”两样景物起笔,从全诗看,有什么用意? 诗人选取这两个景物,一是取其季节的意义,表明事情发生的时令;二是取其形象意义,即二者都是有形之物,给读者以画面感;三是取其象征意义,杨花飘忽不定,行游无踪,暗喻征人前途命运未卜,子规常鸣“不如归去”,借用来关怀跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。 思考探究 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》说说本诗是如何体现愁心二字的。 诗句“杨花落尽子规啼”体现“愁心”,因为杨花落尽是百花凋零的暮春景象之一,寓意“漂泊无定”;“子规”叫声凄厉,似有“不如归去”之声,营造了一种悲凉、伤感的氛围。诗句“闻道龙标过五溪”体现“愁心”,因为“闻道”,表示惊悉。“过五溪”,可见迁谪之荒远,道路之艰难,不写悲痛之语,而悲痛之意已显现,流露出作者对被贬友人的深切怀念。 感悟意境 《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》明月本来是没有情感的,作者为什么还要将“愁心与明月”?有什么好处? 作者在这里将本来无知无情的明月。变成了一个了解自己、富有同情心的知心人。通过把明月人格化,让明月成为自己的替身,伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在,带去诗人的关心和牵挂。古诗词中经常借月表达情感,这样能表达更强烈、更深厚的情感。 感悟意境 融情入景,景中见情,情景交融。 诗中的杨花、子规都是渲染气氛的物象,展示了凄楚、黯淡的氛围。诗人以此烘托悲苦的心情。 客观事物人格化,抒情强烈深沉。 将“愁心”寄予明月,化抽象情感为具体物象,体现了诗歌的浪漫主义色彩。抒发了诗人对友人的同情、关切之情。 写作特色 杨花 (漂泊不定) 子规 (暗含悲痛) 左迁 (贬谪之远) 愁心托明月 (牵挂思念) 写景 叙事 抒情 结构梳理 首句 次句 后两句 这首七言绝句通过对暮春时节景物的描写,情景交融,借明月表达了对友人不幸遭遇的深切同情和关切之情。 主旨归纳 43232.39 Lavf57.62.100 Lavf57.62.100 $