第4课《古代诗歌四首：天净沙·秋思》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕《天净沙·秋思》的意象赏析与借景抒情手法展开，课堂从“秋日愁思”情境导入，结合曲牌常识、作者背景，通过初读正音、分层朗读搭建基础，再以小组任务梳理意象、逐句品析画面，引导学生逐步理解萧瑟意境与游子愁情。 其亮点在于聚焦“意象叠加+白描手法”，通过分层朗读（读准节奏、读出情感）和小组探究（如“小桥流水人家”的乐景衬哀情），培养学生语言运用（分析意象）和审美创造（体会情景交融）能力。分层作业兼顾基础与拓展，助力学生巩固知识并迁移运用，教师可直接采用流程提升教学效率。

天净沙 秋思 ——马致远 （主讲：仁寿县教师进修学校 冯钢） 描写秋天的诗句 1．秋风萧瑟，洪波涌起。(曹操：《观沧海》) 2．解落三秋叶，能开二月花。(李峤：《风》) 3．春种一粒粟，秋收万颗子。(李绅：《悯农》) 4．常恐秋节至，焜黄华叶衰。(《汉乐府.长歌行》) 5．停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。（杜牧：《山行》 6．湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。(刘禹锡：《望洞庭》) 7．自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。(刘禹锡：《秋词》) 8．春花秋月何时了，往事知多少。(李煜：《虞美人》) 文本简析 《天净沙·秋思》是元代戏曲家马致远的经典小令，被誉为“秋思之祖”。 全篇仅28字，无华丽辞藻，以白描手法罗列秋日典型意象，以景衬情、情景交融，寥寥数语勾勒出萧瑟苍凉的秋日羁旅图景，抒发天涯游子孤寂愁苦、深切思乡的情怀。 文本短小精悍、意境深远，是初中学生学习古诗词意象赏析、借景抒情手法的经典范本。 学习重点： 品读曲中意象，还原萧瑟苍凉的秋日羁旅意境。 体会作者羁旅之愁、天涯思乡的核心情感。 学习难点： 理解本曲无一字写情、句句皆含情的妙处，掌握白描、意象叠加、情景交融的艺术手法，体会28字短句的极简艺术张力。 （一)情境导入，激趣入题 1. 情境导入： 自古以来，秋日最易惹人愁思。秋风萧瑟、落叶飘零，漂泊在外的游子见秋景、念故乡，心生万千惆怅。 古人留下了无数秋思名篇，而有一首小诗，仅二十八字，写尽千古羁旅之愁，被后人誉为“秋思之祖”，这就是马致远的《天净沙·秋思》。 2. 解题知常识 ◦ 天净沙：曲牌名，决定曲子的格律、节奏，无实际含义； ◦ 秋思：题目，秋日的思绪、秋日的愁思。 “曲” 元杂剧 散曲 散套 小令 （单个的曲子， 能唱故有不同的曲调， 曲调名称叫曲牌） 元曲，“曲”是一种合乐歌唱的诗歌形式。 3. 作者简介： 马致远，元代著名戏曲家、散曲家，被称作“曲状元”。他一生仕途失意、常年漂泊江湖，半生羁旅的经历，造就了这首千古绝唱。 激趣 （二）初读正音，熟读成诵 1. 自由诵读：学生自由朗读全诗，读准字音、读通句子，圈画生疏字词。 2. 正音定格：重点纠正读音，明确朗读节奏 天净沙·秋思 马致远 枯藤/老树/昏鸦。 小桥/流水/人家。 古道/西风/瘦马。 夕阳/西下， 断肠人/在/天涯。 3. 分层朗读指导 ◦ 一读：读准字音、停顿，流畅诵读； ◦ 二读：放缓语速，读出秋日的萧瑟、低沉之感； ◦ 三读：带入情感，尾音舒缓悠长，读出游子的孤寂悲凉，尤其“断肠人在天涯”需低沉叹息，尽显无尽愁绪。 4. 齐读背诵：师生齐读、指名背诵、全班齐背，当堂完成背诵任务。 （三）再读绘景，梳理意象 1. 小组任务：默读全曲，圈出曲中描写的所有景物，结合注释理解诗句，想象诗歌画面。 例：深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着阵阵冷飕飕的西风，在古道上缓缓前行。只见，缠满枯藤的老树上，几只归巢的乌鸦在盘旋；潺潺流动的小溪上，一座小桥通向不远处的人家；苍凉的古道上，那孤独的游子将要飘到何方？太阳就要落山了，想着那遥远的征途，浪迹天涯的游子不禁悲从中来，肝肠寸断。 2. 景物梳理汇总 九种意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马 核心远景：夕阳 核心人物：断肠人（天涯游子） 3. 逐句品析画面 枯藤老树昏鸦：干枯的藤蔓缠绕苍老古树，黄昏时分，乌鸦归巢，画面荒芜萧瑟，奠定悲凉基调。 小桥流水人家：清溪小桥旁，炊烟袅袅、人家安居，画面温馨安宁。 古道西风瘦马：荒凉古老的驿道上，萧瑟秋风扑面，游子骑着疲惫瘦弱的马匹艰难前行，尽显漂泊困顿。 夕阳西下，断肠人在天涯：夕阳沉沉落幕，天地一片苍茫，孤独的游子漂泊在遥远天边，满心愁苦、肝肠寸断。 枯藤老树昏鸦 苍凉之景 小桥流水人家 恬静之景 古道西风瘦马 凄苦之景 夕阳西下，断肠人在天涯。 “断肠”，点睛之笔， 点明全文的感情基调。 4. 重点探究：曲中既有萧瑟秋景，又有温馨“人家”，是否矛盾？ 明确：以乐景衬哀情。他人有家可归、阖家安稳，而自己漂泊天涯、无家可回，温馨的画面更反衬出游子的孤独凄凉、思乡心切，愁情更浓。 激趣 初感 （四）深读悟情，品鉴妙法 1. 聚焦核心情感： 思考：全诗没有一个“愁”字，却处处是愁，游子的“愁”包含哪些？ 师生总结： ◦ 漂泊之愁：孤身在外、前路茫茫、旅途困顿； ◦ 孤寂之愁：孤身一人、无人相伴、天地苍茫； ◦ 思乡之愁：见人家团聚，触景生情，思念故土亲人。 结尾“断肠人”三字，将所有愁苦推向极致，是全诗的情感核心。 游子思乡图 写作特色 写 景 烘托 抒情 思乡 苍凉 荒凉 恬静 断肠 对比反衬　 2. 赏析艺术特色 赏析艺术特色 1. 极简白描：不修饰、不渲染，直白罗列秋日典型景物，用最朴素的文字勾勒最真实的羁旅秋景，画面真实、意境浓烈。 2. 意象叠加：九种景物层层铺排，无需连接词，景物错落组合，快速构建立体的秋日荒原图景。 （五）课外作业 基础巩固层（全员必做，夯实课内考点） 1. 工整默写《天净沙·秋思》，标注曲牌名、题目，圈出曲中全部意象； 2. 简答：曲中“小桥流水人家”温馨画面有何作用？（要求答出以乐景衬哀情核心术语） 能力提升层（中等生选做，聚焦本课手法） 1. 抓住白描手法，用150字左右还原曲中画面，不添加华丽修饰，贴合原文极简文风； 2. 概括“断肠人”包含哪三层愁绪，分点简洁作答。 （五）课外作业 拓展创新层 （优等生选做，迁移学以致用） 1. 仿写：选取校园/秋日景物，运用意象叠加+白描手法，仿写一段18字以内小令； 2. 积累摘抄：搜集2句写乡愁的古诗词，标注作者，简要分析思乡情感。 谢谢 $