锚定素养课堂 深耕质量提升 2026年秋新学期初中学科组长讲话稿

锚定素养课堂 深耕质量提升 尊敬的各位组长、各位老师： 大家上午好！ 新学年已经开始，很高兴与大家再次相聚。今天这次会议，我只讲四个问题：认清三个变化，落实三张清单，建强三支队伍，再谈几点共勉。 一、认清三个变化 第一，课标之变。义务教育课程方案和课程标准颁布实施已经进入第四个年头，课程改革正从“理念倡导”走向“课堂落地”的深水区。过去我们可能觉得课标很远，现在它就在每一节课的设计里、每一次作业的布置中。素养立意不是口号，而是对教学目标的重新定义：学生经过这节课，获得了什么关键能力、必备品格和价值观念？这是我们备课时必须回答的第一个问题。 第二，教材之变。新修订的各学科教材已经全面投入使用。新教材之“新”，不只是内容的更新，更是编写理念的变化：更强调大概念统摄、更注重真实情境、更突出任务驱动。如果我们的教法还停留在“念教材、讲知识点”，教材再新也会被教旧。学科组最重要的任务之一，就是带着全组把新教材吃透，把理念转化为可操作的教学设计。 第三，评价之变。中考命题改革持续深化，素养立意的导向越来越清晰：情境化、生活化、开放性设问增多，机械记忆、套路化训练的收益越来越低。指挥棒已经转向，教学如果还在“背多分、刷题提分”的老路上打转，师生付出的努力越多，方向偏得越远。这三个变化，是我们思考新学年一切教研工作的前提。 二、落实三张清单 第一张清单：课堂改革清单。以“教学评一体化”为主线，把课堂改革变成看得见的动作。本学期各学科组要按月份推进四个专题：九月聚焦“目标素养化”，把课时目标从知识清单改写成素养表现；十月聚焦“情境任务化”，每人至少设计并实施一个真实情境任务；十一月聚焦“评价嵌入化”，研究课堂观察量表与嵌入性评价；十二月聚焦“单元整体化”，完成至少一个单元的整体教学设计与实践。每个专题都要有课例、有研讨、有改进，组长听课记录本上要能看出这条推进线。 第二张清单：作业设计清单。作业是课堂的延伸，也是差异教学的抓手。请各组长带着全组落实三条要求：一是“先做后选”，凡是布置给学生的作业，教师必须自己做一遍，精选精练，杜绝拿来主义；二是“分层重构”，把作业分成基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次，让不同水平的学生都有适合的作业；三是“建库提质”，本学期每个学科组要完成不少于×个单元的自编作业并入库，学期末学校将组织作业设计展评。 第三张清单：命题研究清单。命题能力是教师的硬功夫，也是破解“考教分离”的钥匙。本学期各学科组要完成三件事：研读近三年中考试题，每人完成一份试题分析报告；命制至少×套单元检测卷，命制后组内“下水做题”、集体研磨；建立本学科的校本题库框架，为明年全面建库打基础。命题研究不是为了应试，而是让教师真正理解“考什么、怎么考、为什么这样考”，从而反哺课堂。 三、建强三支队伍 第一支队伍：组长队伍。学科组长是学校教学质量的“关键少数”。新学期对组长提出“四会”要求：会设计——能拿出像样的单元教学设计；会听课——能带着观察量表进课堂；会评课——评课能评到点子上、说到要害处；会研究——能牵头完成一个小课题。组长强，学科强，这是学校坚定不移的判断。 第二支队伍：骨干队伍。骨干教师是学科组的“压舱石”。本学期每位骨干教师要完成“三个一”：上一节示范课、开一次微讲座、带一个课题组或帮带一名青年教师。学校将为骨干教师搭建展示平台，也请骨干教师在组内主动亮剑、率先垂范。 第三支队伍：青年队伍。青年教师是学科组的未来。坚持“一年合格、三年胜任、五年骨干”的培养节奏，落实“师徒结对”双周互听、月度汇报制度；本学期继续组织青年教师“三笔字”、说课、命题设计三项基本功比赛；每位青年教师完成“三个一”：一节汇报课、一篇教学反思、一份原创作业设计。请组长把青年教师放心上、扶上马、送一程。 四、几点共勉 一是多一点研究，少一点应付。教研活动最怕“例行公事”：人到场了，心没到场。希望大家把每一次集体备课都当成解决真问题的机会，少一点形式主义的记录，多一点实实在在的碰撞。 二是多一点行动，少一点观望。课程改革没有旁观者，与其抱怨“新教材不好教”，不如先上一节课试试；与其争论“素养怎么落地”，不如先做一个单元设计看看。行动了，答案自然会出现。 三是多一点合作，少一点内耗。学科之间、组内教师之间，要多补台、少拆台，资源共享、经验共鉴，让每一个好做法都成为全组的财富。 教学质量关乎学生的未来，更关乎学校的声誉与发展。作为学科组长，我们肩上的担子很重，但我们也是学校教学改革与质量提升最核心的力量。学科组是教学研究的基本单位，是教师专业成长的共同体，更是教学质量保障体系中最关键的一环。我们的工作是否扎实，直接影响到课堂的效益，影响到每一位学生的学习成效。 新学期伊始，我们提出了“三张清单”——这不仅仅是三个工作要点，更是我们行动的路线图、责任的承诺书。它要求我们每一位组长，既要仰望星空，明确方向，更要脚踏实地，狠抓落实。从今天开始，从这次会议开始，我们就必须将清单上的每一项任务，转化为具体的计划、清晰的步骤和可检视的成果。我们要带领组内老师，一步一个脚印，将理念转化为实践，将目标分解为行动。 这需要我们展现出真正的专业精神与责任担当。专业，意味着我们要深入钻研课标与教材，准确把握学科核心素养，引领课堂教学的深度变革；担当，意味着我们要敢于直面问题，勇于承担责任，主动协调资源，为组内教师的成长和学生的进步保驾护航。我们要用扎实的课堂教学、严谨的教研活动、科学的评价反馈，来切实回应广大家长对优质教育的殷切期盼。 让我们携手并肩，以今天的“三张清单”为新的起点，凝聚全组智慧，激发团队活力，共同书写属于我们学科组、属于我们学校教学质量提升的新篇章。我相信，通过我们不懈的努力和持续的耕耘，我们一定能够交出一份令人满意的答卷。 谢谢大家！ — — 学科网（北京）股份有限公司 $