2.5冰熔化了（课件）-2026-2027学年三年级科学上册教科版

该小学科学课件围绕“冰熔化了”主题，核心讲解冰、水、水蒸气的状态转化及条件。课堂导入从冬天冰凌遇热滴水的生活现象切入，引导学生思考冰块加热变化，通过回忆生活现象、三种方法（敲碎、吹气、手搓）实验探究、比较异同构建知识支架，帮助学生理解物质状态变化。 其亮点是以实验探究为核心，通过对比三种冰熔化方法的现象，培养科学思维（推理论证熔化快慢与热量供给的关系）和探究实践（观察记录过程）。结合生活实例及加热蜡对比实验，强化科学观念，激发探究兴趣，既让学生直观掌握知识，也为教师提供可操作的教学流程。

5.冰熔化了 学习目标 学习目标 科学观念 知道冰、水和水蒸气是同一种物质的不同状态,了解它们的转化条件。 科学思维 通过对比三种冰熔化方法的现象,分析推理出冰熔化快慢与热量供给的关系。 探究实践 经历三种不同方法让冰熔化的实验,观察并记录冰熔化过程中的现象。 态度责任 意识到物质状态变化与生活的联系,培养乐于探究物质变化现象的兴趣。 课堂导入 聚焦 冬天去北方玩的小朋友,肯定见过屋檐下挂着的长长冰凌,太阳一晒,它就会滴答滴答往下滴水。 如果我们给冰块加热,会看到什么奇妙的变化呢? 课堂导入 探究新知 1. 回忆生活中的冰熔化现象 说一说我们平时见过的冰熔化的现象。 探索 尝试用三种不同的方法让冰块熔化,观察并记录冰熔化过程中出现的现象。 提示: 为了公平比较,用相同时间进行实验。 用三种方法让冰熔化,观察并记录现象 比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点,并用箭头和文字标出它们的转化关系。 比较水、冰和水蒸气的异同,标注转化关系 冰块被吹的部分开始熔化,形成一个小窝 冰块与手掌接触的部分开始熔化,出现很多水 记录单 对比探究:冰的熔化 拓展迁移 1. 根据我们的实验,你认为哪种方法使冰熔化最快?冰熔化成水的原因是什么? 2. 水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点?你认为它们是同一种物质吗? 研讨 【小组任务】: 以组为单位,完成加热蜡的小实验:观察蜡受热熔化、冷却凝固的过程,记录实验现象,再对比它和冰熔化成水的相同点与不同点,最后和同学交流发现。 拓展 课堂总结 课堂总结 新知巩固 选择题 1. 冰拿到温暖的教室里,慢慢变成水,这个过程叫做( )。 A. 凝固 B. 熔化 C. 蒸发 D. 沸腾 2. 下列环境中,冰块能熔化成水的是( )。 A. 零下10 的室外阳光下 B. 温度为5 的冰箱冷藏室 C. 零下20 的冰箱冷冻室 D. 开着冷气的空调房(零下5 ) B B 选择题 3. 关于水的三种状态,下列说法正确的是( )。 A. 水的固态、液态、气态之间不能互相转化 B. 水蒸气是气态的水,有固定的形状和体积 C. 冰块在熔化的过程中,温度会维持在0 D. 冰和水是完全不同的两种物质 4. 小明用三种方法让冰块熔化,相同时间内熔化速度最快的是( )。 A. 把冰块敲成碎冰屑 B. 用吸管对着冰块吹气 C. 用手捧着冰块焐化 D. 把冰块放在阴凉的桌面上 C C 选择题 5. 下列现象中,属于冰熔化的是( )。 A. 冬天湖面结了厚厚的冰 B. 冰箱里的水变成冰块 C. 春天屋檐下的冰凌慢慢变成水滴 D. 湿衣服在阳光下变干 6. 对比冰熔化成水和蜡熔化成蜡液的现象,下列说法错误的是( )。 A. 两者都是从固体变成液体 B. 两者都需要吸收热量 C. 冰熔化后还是水,本质不变;蜡熔化后本质也不变 D. 冰熔化时有固定的温度,蜡熔化时也有固定的温度 C D 判断题 1. 只要给冰块施加外力敲碎,冰块就会熔化成水。( ) 2. 水蒸气是看不见的气态水,它没有固定的形状和体积。( ) 3. 水在0 时一定会结冰,在100 时一定会沸腾。( ) 4. 冰熔化成水的过程中,需要不断吸收热量。( ) 5. 冰、水和水蒸气虽然状态不同,但它们是同一种物质。( ) √ √ √ 填空题 1. 通常情况下,水温度下降到_ 时会变成固体冰。 2. 水加热到100 会变成气态的_,这个过程叫做汽化。 0 水蒸气 感谢聆听 Thank You Lavf58.46.101 $