2.5冰熔化了（教学设计）-2026-2027学年三年级科学上册教科版

该小学科学教学设计聚焦冰熔化及水的三态变化，从北方冰凌熔化、河流解冻等自然现象和冰块在饮料中熔化等生活现象导入，联系学生已有经验，搭建从现象到本质的学习支架。 资料特色在于通过敲碎、吸管吹气、手掌焐三种实验方法引导学生观察冰熔化现象，分析吸热原因，体现探究实践。比较水、冰、水蒸气异同并用图文构建转化模型，培养科学思维。拓展对比蜡的熔化，深化科学观念。助力学生提升探究能力，为教师提供可操作的实验与对比教学方案。

2.5冰熔化了教学设计2026-2027学年三年级科学上册教科版 2.5 冰熔化了 核心素养 科学观念 通过熔化冰的三种不同的方法，知道冰在熔化的过程中要吸收热量，吸收的热量越多，冰熔化得越快。 知道水、水蒸气和冰是水的三种不同状态，它们可以相互转化，但它们是同一种物质。 科学思维 通过观察冰熔化的过程，比较不同方法冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。 通过比较水、水蒸气和冰的特点和变化过程，认识到三者之间既有不同也有联系。 探究实践 通过不同方法，观察和比较冰熔化的现象，分析观察的现象。 通过整理观察和测量获取的有关水三态变化的现象和数据，分析收集到的现象和数据，并比较三者之间的相同点和不同点，并能用图文结合的形式建立三者之间的转化关系。 态度责任 在观察和实验活动中养成认真、细致的态度，意识到细致的观察能获得更多的发现。 在发表观点的过程中，养成基于证据和逻辑的意识，形成严谨的科学态度。 重点：通过比较冰熔化的快慢，分析冰熔化的原因。 难点：通过比较冰、水和水蒸气的变化，认识到它们虽然状态不同，但它们是同一种物质。 聚焦 如果给冰加热，会看到什么现象？ 在我国北方的冬天，你会看到屋檐垂下的冰凌在阳光下慢慢熔化。 冰是水在自然界中的固体形态，在常压环境下，它是一种无色无味的透明固体，表面坚硬。当温度高于0℃时，冰就会开始熔化，变为液态水。在变化过程中，冰的温度、硬度和形态等都会发生巨大的变化。 在我国北方，当屋顶或其他高处的积雪受到阳光照射或其他热源影响时，部分冰雪会吸热熔化成液态的水。这些水流淌下来的过程中，一旦遇到温度低于0℃的环境，比如寒冷的空气、低温的物体表面，会逐渐结冰。如此反复，熔化的水不断流下又不断结冰，就逐渐积累形成了下垂的冰凌。 每年初春，温度回升，在阳光的照射下，冰封的河流慢慢熔化。冰凌的形成以及冰封的河流慢慢熔化，这与冰的外部环境温度升高有关，你知道如果给冰加热，会看到什么现象吗？ 探索一 说一说我们平时见过的冰熔化的现象。 自然现象：河流解冻、积雪消融、冰川融化等。 生活现象：冰块在饮料中熔化、冰棒（雪糕、冰激凌）熔化、冰箱中的冰熔化、冷链运输中冰袋熔化等。 探索二 做冰熔化实验。 尝试用三种不同的方法让冰块熔化，观察并记录冰熔化过程中出现的现象。 实验材料:冰块若干、木槌、透明密封袋、吸管、玻璃皿。 实验步骤: (1)取一块冰块，放在透明密封袋中，用木槌敲碎，观察并记录现象。 (2)取一块冰块放在玻璃皿中，用吸管向冰块的一个面吹气，观察并记录现象。 (3)取一块冰块，放在手掌心，用手焐，观察并记录现象。 实验现象:被敲碎的冰块变成碎冰屑，冰没有熔化；用吸管吹的冰块表面会出现一个小窝，被吹的部分会熔化成水；用手焐冰块，接触手掌的地方熔化出很多水。 实验记录: 实验分析:用木槌敲碎冰块时，只是改变了冰块的形状，冰块本身温度没有发生变化，所以不会熔化；用吸管向冰块吹气时，由于吸管构造特点所致，只有吸管末端的出口处有来自嘴里的热气，靠近吸管末端的局部冰块会受到加热而熔化，而其他地方的冰块并没有受到来自吸管末端的加热，并未熔化。因此，冰块上会出现一个小窝；用手焐冰块时，冰块表面与手掌接触，而且接触面积比较大，冰块受到手掌温度的影响，慢慢熔化。 实验结论:敲碎不能使冰块立即熔化，用吸管吹气和用手焐能使冰块熔化，说明温度升高可以使冰块熔化，冰熔化需要吸收热量。 探索三 比较水、冰和水蒸气的相同点和不同点，并用箭头和文字标出它们的转化关系。 相同点:它们都是水，都有确定的质量。 不同点:水是液态的，具有流动性，没有固定形状，但有确定的体积；冰是固态的，有确定的形状和体积；水蒸气是气态的，没有确定的形状和体积，会充满整个容器。 通常情况下，液体状态的水受热时会蒸发变成水蒸气；温度下降到0℃时会凝固变成冰；气体状态的水蒸气遇冷会凝结成水(或直接凝华成冰)；固体状态的冰在温度上升到0℃时会熔化成水(也会升华直接形成水蒸气)。 研讨一 根据我们的实验，你认为哪种方法使冰熔化最快？冰熔化成水的原因是什么？ 用手焐使冰熔化最快。 冰熔化成水是因为冰吸收了热量，温度发生了变化，温度越高，熔化越快。 研讨二 水、冰和水蒸气有哪些相同点和不同点？你认为它们是同一种物质吗？ 比较项目 水 冰 水蒸气 相同点 本质上都是水，都有确定的质量 不同点 液态，会流动，无固定形状，有固定体积 固态，不会流动，有固定形状和体积 气态，会流动，无固定形状和体积 通过比较发现:它们的本质都是水，组成水的物质并没有变化，相互之间可以转化，是同一种物质。 拓展 其他物体的熔化 加热蜡，蜡也会从固体状态变成液体状态，冷却后又会变成固体状态。这种现象与冰熔化成水相比，有什么相同点和不同点? 1.相同点:都可以从固态变为液态，再从液态变为固态，固态和液态是同一种物质；熔化时都需要热量，冷却到一定程度后都会变成固态。 2.不同点:(1）熔点不同:冰熔化时是0℃，蜡熔化时要高于0℃。 （2）凝固点不同:水凝固时是0℃，蜡凝固时要高于0℃。 （3）熔化或凝固后的物质不同:冰熔化后是水，清澈透明；蜡熔化后液体较黏稠。水结冰后晶莹剔透、有规则；蜡凝固后不透明、没有规则。 此外，盐、玻璃、塑料、铁等材料，加热到一定温度后都会变成液态，冷却后又会变成固态。 课堂总结 本课我们主要学习冰熔化。教材以北方冬天屋檐冰凌熔化的场景引入，提出给冰加热会出现什么现象的问题。通过用敲碎、用吸管吹、用手焐三种方法让冰块熔化并观察记录；通过比较水、冰和水蒸气的异同，探讨它们之间的转化关系，知道它们是同一种物质。通过加热蜡的实验，思考蜡熔化与冰熔化的异同。 板书设计 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 第 1 页 共 5 页 学科网（北京）股份有限公司 $