第六单元课外古诗词诵读《贾生》预习达标讲义 2026—2027学年统编版语文七年级下册

本讲义聚焦部编版七年级下册课外古诗词《贾生》，以“欲抑先扬、托古讽今”为主线，系统梳理从字音认读、典故理解（“宣室夜对”）到“可怜”“虚”炼字品析，再到“叙事（扬）—细节（转）—点睛（抑）”脉络梳理的学习支架，助力学生把握借古讽今手法与怀才不遇主旨。 该资料以核心素养为引领，通过作家背景卡片与诗中人物介绍增强文化自信，任务群深度探究（如脉络梳理、炼字品析）培养思维能力，分层练习与中考链接提升语言运用。课中辅助教师引导学生理解诗歌结构与讽刺艺术，课后通过写作迁移、文化拓展帮助学生巩固知识、查漏补缺。

部编版七年级下册语文 课外古诗词诵读《贾生》预习达标讲义 （古诗专项·核心素养版·学生版+参考答案） 适用：七年级（下）课外古诗词诵读｜人文主题：咏史怀古，忧国忧民｜语文要素：借古讽今、用典抒怀｜文体：七言绝句 【设计理念】一首二十八字的小诗，写尽一位贤才的悲剧与一个王朝的昏聩。前两句“求贤”“访逐臣”“更无伦”，把汉文帝的虚怀与贾谊的才华写得光彩照人；后两句“可怜”“虚前席”“问鬼神”，却轻轻一转，把求贤的假象戳破。本讲以“欲抑先扬、托古讽今”为主线，引导学生读懂“宣室夜对”的典故，透过“可怜”与“虚”的炼字，体会诗人怀才不遇的愤懑与对统治者的冷隽嘲讽，也学会从反差中读出诗歌的深意。 板块一 预习任务清单 □ 读准字音：贾（jiǎ）、宣（xuān）、逐（zhú）、调（diào）、伦（lún）、虚（xū） □ 熟读成诵：正确、流利、有感情地朗读并背诵全诗，完成名句默写 □ 理解典故：知道“宣室”“前席”出自《史记·屈原贾生列传》，了解贾谊其人 □ 品析语言：体会“可怜”“虚”的炼字之妙，理解欲抑先扬的写法 □ 把握主旨：理解托古讽今的手法，体会诗人怀才不遇的感慨 板块二 素养目标导航 语言建构与运用：正确认读本诗生字，读准“贾、宣、逐、调、伦”等字音；背诵并默写全诗。 思维发展与提升：梳理“叙事（扬）—细节（转）—点睛（抑）”的脉络，理解欲抑先扬、托古讽今的构思。 审美鉴赏与创造：赏析“可怜”“虚”的炼字之妙，品味末句点睛之笔的讽刺力量。 文化传承与理解：了解“宣室夜对”的典故与贾谊的遭遇，体会诗人借古抒怀、忧念苍生的情怀。 板块三 作家背景卡片 一、作者名片 李商隐（约813—约858），字义山，号玉谿生（又作“玉溪生”），怀州河内（今河南沁阳）人，唐代诗人。因受牛李党争排挤，潦倒终生。他的诗长于律诗、绝句，富于文采，风格色彩秾丽，多用典故，意旨比较隐晦，以《无题》组诗最为著名，如“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。著有《李义山诗集》。与杜牧并称“小李杜”，与温庭筠并称“温李”。 二、写作背景 此诗大约作于唐宣宗大中二年（848年）。当时李商隐仕途失意，屡受排挤，怀才不遇；又目睹晚唐皇帝沉迷求仙问道、服药求长生，荒于政事，不关心国计民生。于是他借汉文帝召见贾谊却只问鬼神的典故，讽刺当朝统治者的昏庸无能，同时抒发自己怀才不遇的愤懑。 三、诗中人物 贾谊（前200—前168），西汉著名的政论家、文学家，力主改革弊政，提出了许多重要的政治主张，却遭谗被贬，出任长沙王太傅，一生抑郁不得志。后汉文帝召他回京，曾在宣室夜谈——这正是本诗所写的典故。他的代表作有《过秦论》《论积贮疏》《治安策》等。 板块四 基础预习·字词过关 一、实词注释（读准字音，理解词义） 词语 拼音 释义 课内原句 宣室 xuān shì 汉代未央宫前殿的正室，皇帝召见大臣之处。 宣室求贤访逐臣 求 qiú 寻求，访求。 宣室求贤访逐臣 访 fǎng 咨询，征求意见；这里指召见。 宣室求贤访逐臣 逐臣 zhú chén 被放逐之臣，这里指贾谊。 宣室求贤访逐臣 才调 cái diào 才华，这里指政治才能。 贾生才调更无伦 无伦 wú lún 无人能比。 贾生才调更无伦 可怜 kě lián 可惜，可叹。（古今异义） 可怜夜半虚前席 虚 xū 徒然，空自。 可怜夜半虚前席 前席 qián xí 在坐席上移膝靠近对方，形容听得入神。 可怜夜半虚前席 苍生 cāng shēng 百姓。 不问苍生问鬼神 二、易错字音 生字 拼音 注意 例词 贾 jiǎ 勿读gǔ（商贾） 贾谊 宣 xuān 勿读xiān，注意韵母uan 宣室 逐 zhú 勿读zhuó，注意声调 逐臣 调 diào 勿读tiáo（调节） 才调 伦 lún 勿读lùn，注意声调 无伦 虚 xū 勿读xué，注意声调 虚前席 三、多音字 加点字 读音 例词 读音 例词 贾 jiǎ 贾谊／姓贾 gǔ 商贾／余勇可贾 调 diào 才调／调动 tiáo 调节／空调 更 gèng 更加／更无伦 gēng 更改／三更 四、名句默写自检区（根据提示补全诗句） 01. 宣室求贤访逐臣，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 02. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，贾生才调更无伦。 03. 可怜夜半虚前席，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 04. ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，不问苍生问鬼神。 05. 写汉文帝在宣室召见被贬贤臣的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 06. 极写贾谊才华出众、无人能比的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 07. 刻画文帝听得入神、移席靠近的细节的诗句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 08. 揭示统治者不关心民生、只问鬼神的点睛之句：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 09. “可怜”在这里的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 10. “虚”在这里的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 11. “前席”的意思是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 12. 本诗运用的主要表现手法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 13. 默写全诗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 14. 本诗的主旨可概括为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。 五、即时检测（每题2分，共6分） ①（2分）下列加点字注音完全正确的一项是（　　） A. 贾谊（jiǎ）　宣室（xuān）　逐臣（zhú） B. 才调（tiáo）　苍生（cāng）　鬼神（guǐ） C. 无伦（lùn）　可怜（kě）　虚无（xū） D. 室内（shǐ）　神明（shén）　求贤（qiú） ②（2分）下列各组加点字读音完全相同的一项是（　　） A. 贾谊（jiǎ）／商贾（gǔ） B. 才调（diào）／调节（tiáo） C. 更加（gèng）／更改（gēng） D. 贾谊（jiǎ）／贾生（jiǎ） ③（2分）下列各组词语字形完全正确的一项是（　　） A. 宣室求贤　才调无伦　夜半前席　不问苍生 B. 宣室求嫌　才调无伦　夜半前席　不问苍生 C. 宣室求贤　才调无伦　夜半前膝　不问苍生 D. 宣室求贤　才调无伦　夜半前席　不问苍升 板块五 任务群·深度探究 任务一：梳理脉络（结构可视化） 层次 诗句 内容与作用 叙事（扬） 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦 写文帝①________（求贤若渴）、贾谊②________（才华出众），欲抑先扬，为下文转折作铺垫 细节（承转） 可怜夜半虚前席 写文帝③________（听得入神、移席靠近）的细节，“可怜”“虚”暗含④________（惋惜与冷隽的嘲讽） 点睛（抑） 不问苍生问鬼神 揭示文帝⑤________（只问鬼神、不问民生），点明主旨，讽刺辛辣 读完表格你会发现：前两句极写“扬”，后两句陡转“抑”——先扬后抑、欲抑先扬，反差越大，讽刺越深。 任务二：品析“可怜”“虚”（字斟句酌） “可怜夜半虚前席”中，“可怜”能否换成“可悲”“可叹”？“虚”字有怎样的妙处？请结合诗句赏析。 任务三：读懂典故（知人论世） ①“宣室”“前席”涉及怎样的历史典故？出自哪部史书？ ②“不问苍生问鬼神”讽刺了谁？结合写作背景说说你的理解。 ③诗题是《贾生》，诗人是在为贾谊鸣不平，还是另有寄托？ 任务四：群文联读（同是托古讽今） 比较角度 《泊秦淮》（杜牧） 《贾生》（李商隐） 讽刺对象 沉迷声色、醉生梦死的达官贵人 迷信鬼神、不任贤才、不顾民生的统治者 所用典故 陈后主《玉树后庭花》 汉文帝宣室召见贾谊（《史记·屈原贾生列传》） 共同点 借古讽今，忧国忧民 托古讽时，含蓄深沉 两首诗都借古人讽喻现实。你更欣赏哪一首的讽刺艺术？请结合诗句谈谈你的理由。 板块六 诗歌全景与阅读密码 一、诗歌全景 这是一首托古讽今的七言绝句。诗人选取汉文帝宣室召见贾谊、夜半倾谈这一历史片段，借古讽今。前两句叙事：汉文帝在宣室召见被贬谪的贤臣贾谊，贾谊的才华气度无人能比——“求贤”“访逐臣”“更无伦”，把文帝的虚怀若谷与贾谊的才华横溢写得光彩照人。第三句写细节：可惜谈到夜半，文帝移膝靠近贾谊，听得入神——一个“虚”字，暗示这一切不过是徒然。末句陡然点破：文帝问的不是天下苍生，而是鬼神之事！前后对比，讽刺之意喷薄而出。诗人借贾谊的遭遇，讽刺晚唐统治者不关心民生、不任用贤才，也抒发了自己怀才不遇的愤懑。 二、阅读密码（跟着李商隐读诗） 密码一：欲抑先扬，反差见讽。前两句极写“扬”（求贤若渴、才华绝伦），后两句陡转“抑”（问鬼神、虚前席）——扬得越高，抑得越狠，讽刺越深刻。 密码二：细节传神，以点带面。“前席”一个细节，写尽文帝“听得入神、移膝靠近”之状；正是这入神之状与所问之事的反差，才使讽刺更见力度。 密码三：炼字见意，似轻实重。“可怜”仅言可惜，语气轻描淡写，却含冷隽嘲讽；“虚”字徒然之意，举重若轻，令文帝求贤的举动从根本上受到质疑。 密码四：托古讽今，卒章显志。借汉文帝之古事讽晚唐之今事，末句“不问苍生问鬼神”是全诗警策之笔，直接揭示主旨，卒章显志。 三、语言特色速览 ①对比鲜明：前扬后抑、苍生与鬼神、求贤与昏聩，处处对比，层层递进。 ②炼字精妙：“求”“访”“可怜”“虚”等字，一字千钧。 ③用典贴切：“宣室”“前席”化用《史记》典故，含蓄蕴藉。 ④讽刺冷隽：不怒不骂，却于轻描淡写中见锋芒，耐人寻味。 四、关键句批注（跟着李商隐读诗） 关键句 批注 宣室求贤访逐臣 “求”“访”二字写出文帝求贤之殷切、待贤之诚恳，为下文“扬”——欲抑先扬 贾生才调更无伦 极赞贾谊才华出众、无人能比，把“扬”推到极致 可怜夜半虚前席 “可怜”言可惜，含冷隽嘲讽；“虚”字徒然，暗示求贤的虚伪，是全诗承转之枢纽 不问苍生问鬼神 点睛之笔：与前面求贤若渴形成强烈反差，讽刺统治者不问民生、不任贤才，卒章显志 板块七 分层精读练习（共16分） 一、基础层（4分） 1.（2分）“宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦”描绘了怎样的情景？ 2.（2分）“可怜”在诗中是什么意思？诗人用它表达了怎样的情感？ 二、提升层（6分） 3.（3分）“不问苍生问鬼神”在全诗中起什么作用？为什么说它是点睛之笔？ 4.（3分）“虚”字有怎样的表达效果？请结合诗句赏析。 三、拓展层（6分） 5.（3分）本诗主要运用了什么表现手法？请结合诗句具体分析。 6.（3分）这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请结合写作背景谈谈你的理解。 板块八 中考真题链接（共10分） 【说明】以下题目为按全国中考命题规律编写的范式改编题（非原题），供预习自测与教师参考。 1.（3分）请用生动的语言描绘“可怜夜半虚前席”所展现的场景。 2.（4分）末句“不问苍生问鬼神”为何被称为全诗的点睛之笔？请结合诗句分析。 3.（3分）诗人写贾谊的遭遇，仅仅是为贾谊鸣不平吗？请结合诗歌内容和写作背景，说说你的理解。 板块九 写作迁移训练 一、本诗写作技法提炼 欲抑先扬：先写文帝求贤若渴、贾谊才华绝伦，再揭穿其问鬼神不问苍生——写人写事，先扬后抑，反差越强，批判越有力。 托古讽今：借汉文帝的古事，讽喻晚唐的现实——议论时借用历史典故观照当下，含蓄而深刻。 细节传神：“前席”一个动作细节，胜过千言万语——写作时抓住一个细节，人物便活了起来。 卒章显志：末句直接点破主旨，收束有力——文章结尾亮出观点，能给读者留下深刻印象。 二、微写作任务 学校文学社开展“经典咏流传”活动，请你以“从《贾生》看‘真正的求贤’”为题（也可自拟题目），写一段120字左右的议论性文字。要求：观点明确，联系诗句，至少运用一种论证方法。 写作提示：可先亮出观点（如“真正的求贤，是让贤才的才华用在天下苍生身上”），再引用“不问苍生问鬼神”作道理论据，用贾谊的遭遇作事实论据，最后联系现实，谈谈什么样的人才值得珍惜。 板块十 文化拓展·创作故事 一、贾谊其人 贾谊（前200—前168），洛阳人，西汉著名政论家、文学家，少有才名，二十多岁即被汉文帝召为博士，一年之内升任太中大夫。他力主改革弊政，却遭群臣谗毁，被贬为长沙王太傅，后任梁怀王太傅。梁怀王坠马而死，贾谊自责不已，忧郁而终，年仅三十三岁（虚岁）。他的《过秦论》《论积贮疏》《治安策》见解深刻，文辞激扬，是西汉散文的典范。 二、宣室夜对与《史记》 “宣室”“前席”的典故出自《史记·屈原贾生列传》：汉文帝召见贾谊，“问鬼神之本。贾生因具道所以然之状。至夜半，文帝前席。”——文帝听得入神，移膝靠近。李商隐只取“前席”二字入诗，不动声色地让读者自己去想：文帝问的既不是治国方略，也不是民生疾苦，而是鬼神！ 三、李商隐的怀才不遇 李商隐才华横溢，却一生陷于牛李党争的漩涡，仕途坎坷，潦倒终生。他的许多诗作都寄寓了怀才不遇的感慨：借贾谊写自己，正是“借他人之酒杯，浇自己之块垒”。后世王勃在《滕王阁序》中写“屈贾谊于长沙，非无圣主”，亦是同样的心境。 四、古诗中的“贾生”意象 贾谊怀才不遇的遭遇，使他成为后世文人咏怀的经典意象：杜甫《咏怀古迹》“怅望千秋一洒泪，萧条异代不同时”，为贾谊、宋玉同悲；刘长卿《长沙过贾谊宅》“汉文有道恩犹薄，湘水无情吊岂知”，借贾谊自伤。李商隐此诗独出机杼，不写贾谊之悲，只写文帝之“问”，讽刺更为含蓄而有力。 【课堂批注】才调无伦的贾谊，等来的是“不问苍生问鬼神”。同学们，读这首诗的时候想一想：真正的人才，最需要的是什么？是赏识，更是施展才华的舞台。 板块十一 单元整合视角 一、课外古诗词诵读四首一览 篇目 作者 情感基调 《泊秦淮》 杜牧 借古讽今，忧国忧民 《贾生》 李商隐 托古讽时，感慨怀才不遇 《过松源晨炊漆公店（其五）》 杨万里 借登山写生活哲理 《约客》 赵师秀 闲适中透着孤寂与期待 二、单元主题一句话 四首七言绝句，四种心境：有人忧国忧民，有人感怀际遇，有人悟出哲理，有人静候故人——古人的诗，写尽了人生的种种况味，也照见了今天的我们。 板块十二 情境实践·思辨表达 【情境任务】 学校“经典咏流传”诗词诵读活动正在筹备，请你为《贾生》写一段80字左右的“导赏词”，帮助同学们理解这首诗的讽刺之妙。要求：抓住“欲抑先扬”或“不问苍生问鬼神”这一点，说清它好在哪里。 导赏提示：可先点出诗题与作者，再围绕“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”的反差展开，最后说它给你的启示（如“才华可贵，用对地方更可贵”）。 【思辨题】 有人说，汉文帝召见被贬的贾谊、移席夜谈，也算“求贤若渴”，值得肯定；也有人说，他问鬼神不问苍生，恰恰暴露了统治者不重人才的昏庸。你同意哪种看法？请结合诗句与历史背景，说说你的理由。 板块十三 参考答案 一、实词注释答案 宣室：xuān shì　汉代未央宫前殿的正室，皇帝召见大臣之处。（课内原句：宣室求贤访逐臣） 求：qiú　寻求，访求。（课内原句：宣室求贤访逐臣） 访：fǎng　咨询，征求意见；这里指召见。（课内原句：宣室求贤访逐臣） 逐臣：zhú chén　被放逐之臣，这里指贾谊。（课内原句：宣室求贤访逐臣） 才调：cái diào　才华，这里指政治才能。（课内原句：贾生才调更无伦） 无伦：wú lún　无人能比。（课内原句：贾生才调更无伦） 可怜：kě lián　可惜，可叹。（古今异义）（课内原句：可怜夜半虚前席） 虚：xū　徒然，空自。（课内原句：可怜夜半虚前席） 前席：qián xí　在坐席上移膝靠近对方，形容听得入神。（课内原句：可怜夜半虚前席） 苍生：cāng shēng　百姓。（课内原句：不问苍生问鬼神） 二、易错字音答案 贾：jiǎ　勿读gǔ（商贾）（例词：贾谊） 宣：xuān　勿读xiān，注意韵母uan（例词：宣室） 逐：zhú　勿读zhuó，注意声调（例词：逐臣） 调：diào　勿读tiáo（调节）（例词：才调） 伦：lún　勿读lùn，注意声调（例词：无伦） 虚：xū　勿读xué，注意声调（例词：虚前席） 三、多音字答案 贾：jiǎ（贾谊／姓贾）；gǔ（商贾／余勇可贾） 调：diào（才调／调动）；tiáo（调节／空调） 更：gèng（更加／更无伦）；gēng（更改／三更） 四、名句默写答案 01. 贾生才调更无伦 02. 宣室求贤访逐臣 03. 不问苍生问鬼神 04. 可怜夜半虚前席 05. 宣室求贤访逐臣 06. 贾生才调更无伦 07. 可怜夜半虚前席 08. 不问苍生问鬼神 09. 可惜，可叹 10. 徒然，空自 11. 在坐席上移膝靠近对方 12. 欲抑先扬（先扬后抑）、托古讽今 13. 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 14. 借贾谊的遭遇讽刺统治者不任贤才、不关心民生，抒发怀才不遇的感慨 五、即时检测答案与解析 ① A。解析：B项“才调”应读diào；C项“无伦”的“伦”应读lún；D项“室内”的“室”应读shì。错因点拨：“才调”的“调”读diào，指才气格调；“伦”是前鼻音，读lún。 ② D。解析：D项两词“贾”都读jiǎ；A项“贾谊”读jiǎ、“商贾”读gǔ，不同；B项“才调”读diào、“调节”读tiáo，不同；C项“更加”读gèng、“更改”读gēng，不同。 ③ A。解析：B项“求嫌”应为“求贤”；C项“前膝”应为“前席”（“席”是坐席之席，非膝盖之“膝”）；D项“苍升”应为“苍生”。 六、任务群参考答案 任务一：①求贤若渴（虚心咨询被贬之臣）；②才华出众（无与伦比）；③听得入神、移席靠近；④惋惜与冷隽的嘲讽；⑤只问鬼神、不问民生。追问：前两句写“扬”，后两句写“抑”，先扬后抑、欲抑先扬。 任务二（示例）：不能换成“可悲”“可叹”。“可怜”意为“可惜”，语气轻描淡写、貌似平静，却暗含冷隽的嘲讽，似轻实重、耐人寻味；换成“可悲”“可叹”感情色彩过于强烈直露，反而失去了含蓄的力量。“虚”字是“徒然”之意，一语双关：既写文帝移席靠近的姿态，又暗示这种“求贤”毫无意义——问鬼神而不问苍生，再殷勤也是徒劳，揭穿了“求贤”的虚伪性。 任务三：①“宣室”是汉代未央宫前殿正室，“前席”指移膝靠近。典故出自《史记·屈原贾生列传》：汉文帝召见贾谊问鬼神之本，谈到夜半，文帝听得入神、移膝靠近贾谊。②讽刺的是迷信鬼神、不任贤才、不顾民生的晚唐统治者——诗人借汉文帝影射当朝皇帝服药求仙、荒于政事。③诗人既是借贾谊鸣不平，更是托古讽今：借贾谊的遭遇写自己怀才不遇的感慨，讽刺统治者的昏庸。 任务四（示例）：我更欣赏《贾生》的讽刺艺术。它借“前席”这一入神细节与“问鬼神”的内容形成强烈反差，让读者自己领悟讽刺之意，含蓄冷隽、余味无穷；《泊秦淮》则借“后庭花”亡国之音曲笔讽喻。两诗各有千秋，但《贾生》的“欲抑先扬”反差更大，讽刺也更有力。 七、分层精读练习答案 1.（2分）示例：汉文帝在宣室召见被贬谪的贤臣贾谊，虚心咨询；贾谊才华出众、气度不凡，无人能比。采分点：写出“文帝求贤”＋“贾谊有才”（各1分）。 2.（2分）“可怜”意为“可惜、可叹”。诗人以轻描淡写的语气表达对文帝看似求贤实则不重贤才的惋惜，暗含冷隽的嘲讽。采分点：释义（1分）＋情感（1分）。 3.（3分）末句是全诗的点睛之笔（警策之句）：它与前两句“求贤若渴”形成鲜明对比，将文帝求贤的假象彻底戳破，直接揭示了统治者不关心民生疾苦、只沉迷于虚无之事的昏庸本质，也抒发了诗人怀才不遇的愤懑。采分点：点明“点睛之笔”（1分）＋对比分析（1分）＋主旨情感（1分）。 4.（3分）“虚”是“徒然”之意，一语双关：既指文帝移席靠近贾谊的姿态，又暗示这种求贤行为的徒劳无意义——问鬼神而不问苍生，再殷勤的姿态也是虚设。一个“虚”字举重若轻，从根本上质疑了文帝的“求贤”，深刻揭示其虚伪性。采分点：释义（1分）＋双关分析（1分）＋作用（1分）。 5.（3分）主要运用“欲抑先扬（先扬后抑）”和“托古讽今”的手法。前两句极写文帝求贤若渴、贾谊才华绝伦，是“扬”；后两句写他夜半前席却只问鬼神、不问苍生，是“抑”，前后反差形成强烈讽刺。同时借汉文帝的古事讽喻晚唐统治者，托古讽今，含蓄深刻。采分点：手法名称（1分）＋结合诗句分析（2分）。 6.（3分）诗人借贾谊怀才不遇的遭遇，讽刺晚唐统治者迷信鬼神、不关心民生、不任用贤才的昏庸无能，同时抒发了自己怀才不遇、壮志难酬的愤懑与感慨。写作背景：李商隐仕途失意、卷入党争，目睹皇帝沉迷求仙问道，故托古讽今。采分点：讽刺之意（1分）＋怀才不遇之情（1分）＋结合背景（1分）。 八、中考真题答案要点 1.（3分）示例：夜色已深，宣室中烛火摇曳，汉文帝与贾谊相对而坐。文帝听得入神，不知不觉移膝向前，靠近贾谊，急切地想听他继续说下去——可惜，他问的只是鬼神之事。采分点：描绘出“夜半”“前席”的场景（2分）＋体现“入神”情态（1分）。 2.（4分）因为末句与前两句形成强烈反差，是“可怜”“虚”的必然归结：文帝越是求贤若渴、越是移席夜谈，其“不问苍生问鬼神”的举动就越显荒谬。它直接点破全诗主旨——讽刺统治者不关心民生、不任用贤才，卒章显志，收束有力，故为点睛之笔。采分点：反差对比（2分）＋点明主旨、卒章显志（2分）。 3.（3分）示例：并非仅为贾谊鸣不平。诗人借贾谊的遭遇，讽刺晚唐统治者迷信鬼神、不关心民生、不任用贤才的昏庸；同时，贾谊的怀才不遇也正是诗人自己的写照——李商隐仕途失意、卷入党争，借古人之酒杯浇自己之块垒，抒发了怀才不遇的愤懑。采分点：观点明确（1分）＋讽喻现实（1分）＋寄托自身（1分）。 九、写作迁移·微写作示例 示例：真正的求贤，是让贤才的才华用在苍生身上。汉文帝召见贾谊，移席夜谈，看似求贤若渴；可他一不问治国方略，二不问民生疾苦，只问鬼神之事——这样的“求贤”，不过是装点门面。贾谊的悲剧警示我们：人才最需要的不是虚名与礼遇，而是施展才华的舞台。愿今天的我们，都能像期待被发现一样，去发现那些真正有才的人，让他们把才华献给脚下的土地。 十、情境实践与思辨题参考答案示例 情境任务示例（导赏词）：李商隐写贾谊，不写其悲，只写文帝之“问”。“可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神”——求贤若渴的姿态，移席夜谈的殷勤，换来的却是“问鬼神”的荒唐一问。先扬后抑，反差惊人，讽刺不着一字而力透纸背。读它，我们既为贾谊叹惜，也为一切怀才不遇者叹息。 思辨题（示例一）：我同意“问鬼神暴露昏庸”的看法。汉文帝召见被贬的贾谊、移席夜谈，姿态固然殷勤，但“求贤”的价值在于任用贤才、利国利民；他问鬼神而不问苍生，恰恰说明他并不真正关心民生，也不打算真正任用贾谊——姿态的“贤明”掩盖不了实质的昏庸。 思辨题（示例二）：我认为汉文帝“召见逐臣”确有值得肯定之处。他愿意召见被贬的贤臣、虚心夜谈，毕竟显示了对人才的尊重；但“可怜”二字告诉我们，这份尊重只停留在姿态上——问鬼神不问苍生，说明他终究没有把贤才用在正道上。肯定其姿态，更应批判其实质，这正是这首诗讽刺的深刻之处。 十一、全文逐句对照翻译 原句：宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。 译文：汉文帝在宣室求问贤才，召见被贬谪的臣子贾谊；贾谊的才华气度，无人能比。 原句：可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 译文：可惜谈到夜半，文帝移膝靠近贾谊，听得入神——他问的不是民生疾苦，而是鬼神之事。 十二、全诗速记 宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。 （李商隐·唐·七言绝句｜托古讽今，怀才不遇） 学科网（北京）股份有限公司 $