第六单元课外古诗词诵读《过松源晨炊漆公店》教学设计 2025-2026学年统编版语文七年级下册

该初中语文教学设计聚焦《过松源晨炊漆公店》的诵读与赏析，通过群山连绵的航拍视频及情境导入，引出诗人65岁经历，搭建从感知“先果后因”结构、拟人修辞到体悟“诚斋体”特点及人生哲理的学习支架。 依托“文学阅读与创意表达”任务群，创设“松源山道·人生哲理探秘官”情境，以小组辩论探究“放出”“拦”的拟人妙处培养思维能力，微写作“致行人劝诫”或扩写画面提升审美创造，渗透诗人清醒坚韧的处世哲学增强文化自信，助力学生深化理解与表达，为教师提供结构化教学方案。

《过松源晨炊漆公店》教学设计 一、 学习目标 1.语言运用：准确、流利、有感情地朗读并背诵全诗；掌握“莫言、赚得、错喜欢、政入、放出、拦”等重点字词的含义，体会“诚斋体”语言浅近、活泼幽默的特点。 2.思维能力：通过分析诗歌“先果后因”的结构与拟人修辞，理解诗歌由生活体验上升到人生哲理的逻辑脉络。 3.审美创造：感受群山连绵、一山放出一山拦的生动画面，体会诗歌将枯燥说理化为生动形象的审美意趣。 4.文化自信：体悟诗人面对人生困境时清醒、坚韧、不盲目乐观的处世哲学，增强对古代文人智慧与豁达精神的认同感。 二、 任务群设计 本课依托“文学阅读与创意表达”学习任务群，创设“松源山道·人生哲理探秘官”大情境，设置三个递进式微任务： 任务一：入山·听诚斋说理（感知音韵与画面） 任务二：悟道·解群山密码（探究手法与哲理） 任务三：破局·跨时空对话（创意表达与升华） 三、 教学重难点 重点：有感情地诵读诗歌，掌握“赚、放出、拦”等字的妙处，理解诗歌表层含义。 难点：深刻理解“一山放出一山拦”的隐喻，体会诗人“胜不骄，败不馁”的人生智慧。 四、 教学准备 多媒体课件（含松源山连绵起伏的航拍视频/图片、任务学习单）。 五、 完整教学环节 （一）情境导入：一秒穿越，入局“松源山” 1.视听震撼：大屏幕展示群山连绵、云雾缭绕的航拍视频，配以轻快但略带悬念的背景音乐。 2.教师开场：“同学们，欢迎来到‘松源山道’哲理探秘站。当你气喘吁吁地登上山顶，看着脚下的风景，是不是觉得所有的难关都已经跨越了？八百年前，65岁的南宋诗人杨万里也走在这样一条山道上。但他却用一句诗，无情地撕破了人们面对成功时的盲目乐观。作为哲理探秘官，请大家带上敏锐的洞察力，随杨万里一起走进这片连绵的群山。” 3.揭示课题：板书课题《过松源晨炊漆公店》，齐读课题，注意“炊（chuī）”的读音。 （二）任务一：入山·听诚斋说理（诵读与感知） 1.初读正音：学生自由朗读，教师巡视指导“政（zhèng）入”（同“正”）的读音。 2.节奏划分：教师范读，引导学生按“二二三”的节奏划分停顿（莫言/下岭/便无难，赚得/行人/错喜欢……）。 3.画面定格： 提问：前两句“莫言下岭便无难，赚得行人错喜欢”给你怎样的感受？ 引导：抓住“莫言、赚得、错喜欢”等词，体会诗人幽默诙谐的吐槽语气。 点拨：这是典型的先果后因结构，先抛出结论“下山也有困难”，再解释原因“骗得行人白白欢喜”，为后文的生动描写蓄势。 （三）任务二：悟道·解群山密码（品析与探究） 1.线索追踪： 提问：为什么下山也会“错喜欢”？（政入万山围子里，一山放出一山拦） 追问：“万山围子”是什么感觉？“一山放出一山拦”又是怎样的画面？ 资料补充：杨万里一生力主抗战，却屡遭排挤外放。这首诗写于他65岁途经松源时，群山环绕的景象让他联想到人生的坎坷。 2.焦点辩论（小组合作）： 抛出核心问题：“一山放出一山拦”中的“放出”和“拦”字妙在哪里？ 引导探究：这两个词运用了拟人手法，把群山写活了。仿佛群山是一个个调皮又狡黠的“拦路虎”，刚把你放过去，立刻又有一个新的拦在前面。 总结：诗人运用了生动形象的比喻，将“万山围子”比作人生的重重困境，将“一山放出一山拦”比作困难接踵而至的常态。看似在写山路，实则在写人生。 3.情感升华：结合杨万里65岁的人生阅历，体会诗人“莫言下岭便无难”的清醒——人生在世，困难是常态，不要为眼前的顺境所迷惑，要对前进道路上的困难做好充分估计，胜不骄，败不馁。 （四）任务三：破局·跨时空对话（创意与表达） 1.情境创设：“哲理探秘官们，面对这连绵不绝的‘万山围子’，如果你是那位‘错喜欢’的行人，或者你就是杨万里本人，你会如何面对接下来的路？” 2.微写作/微表达： 选项A：以“致那位‘错喜欢’的行人”为题，写一段50字左右的劝诫，告诉他如何面对“一山放出一山拦”的人生。 选项B：发挥想象，用现代散文诗的语言，将“一山放出一山拦”扩写成一段100字左右的画面描写，突出“困难连环套”的生动感。 3.展示分享：邀请2-3名学生上台配乐朗诵自己的作品，教师进行鼓励性点评。 （五）课堂总结与作业 1.总结：松源的山路还在延伸，但杨万里的这声“莫言”却敲醒了无数梦中人。他用二十八个字，不仅描绘了山区行路的真实体验，更道出了人生的普遍真理：困难是常态，清醒是智慧。真正的勇者，不是以为下山便无难，而是明知“一山放出一山拦”，依然能从容迈步。 2.作业： 基础：背诵并默写全诗。 拓展：搜集苏轼的《题西林壁》或陆游的《游山西村》，对比三首诗在“借景说理”手法上的异同。 六、 板书设计 过松源晨炊漆公店 杨万里（南宋） 果：莫言 下岭无难 —— 清醒警示（先果） 因：赚得 错喜欢 —— 幽默吐槽（后因） 景：政入 万山围子 —— 困境常态（拟人） 理：放出 一山拦 —— 胜不骄，败不馁（比喻） 学科网（北京）股份有限公司 $