古诗词诵读《涉江采芙蓉》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件聚焦《涉江采芙蓉》，核心围绕诗歌情感意境理解及对写法掌握。以屈原“悲莫悲兮生别离”导入，结合东汉游宦背景初读感知，通过“主人公是异乡男子还是旧乡女子”的探究，搭建对写法学习支架，衔接情感分析与手法鉴赏。 其亮点在于以探究式学习深化思维能力，通过辨析主人公身份引导辩证思考，结合王维《九月九日忆山东兄弟》等实例解析对写法，在文化自信中传承古诗含蓄之美，助力学生提升审美创造，教师可借丰富案例增强教学实效。

“悲莫悲兮生别离” ——屈原《九歌》 我们的故事 就开始在一条芳香的河边 涉江而过 芙蓉千朵 …… 涉江采芙蓉 古诗词诵读 《古诗十九首》 主讲：赵玉洁 编版高中语文教材 必修 上册 学习目标 1、理解诗歌表达的情感及意境，感受诗歌的思想内涵。 2、掌握对面落笔（对写法）的写法，体会诗歌含蓄不尽余味悠长的游子思乡、爱人离居的愁情别绪。 《古诗十九首》 背景 内容 东汉宦官外戚专权，官僚集团垄断仕途。千千万万的学子离学求宦，他们背井离乡，辞别父母，留下妻儿，然而往往一事无成，只落得满腹牢骚和乡愁。 主要抒写离愁别绪，或游子思归，或知音难觅，或闺房怀远，其次是人生易逝的感叹，或及时行乐。 4 初读感知 涉江/采芙蓉 兰泽/多芳草 采之/欲遗谁 所思/在远道 还顾/望旧乡 长路/漫浩浩 同心/而离居 忧伤/以终老 遗：wèi 涉：从水里走过去 泽：低湿之地 芳草：兰草 之：芳草 遗：赠送 浩浩：水流貌 同心：多用于男女间爱情关系，这里说夫妻感情融洽 以：连词，表结果 所思：所＋动词/形容词＝名词性结构 还顾：回头看 旧乡：故乡 还：huán 涉江采芙蓉 【作者】：佚名 【朝代】：汉 5 你认为《涉江采芙蓉》一诗中的抒情主人公“我”是在异乡“男子”还是在旧乡的“女子”？结合诗歌分析。 《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 探究思考 《涉江采芙蓉》 涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 采之欲遗谁？所思在远道。 还顾望旧乡，长路漫浩浩。 同心而离居，忧伤以终老。 【叙述者“我”为在异乡的男子】 【叙述者“我”为在旧乡的女子】 涉江采芙蓉 （我）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （旁人）采之欲谓谁？所思在远道。（我） 8 《闺怨》 王昌龄 〔唐代〕 闺中少妇不知愁， 春日凝妆上翠楼。 忽见陌头杨柳色， 悔教夫婿觅封侯。 满心欢喜难挡一瞬失落 9 【叙述者“我”为在旧乡的女子】 涉江采芙蓉 （我）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （旁人）采之欲谓谁？所思在远道。（我） （你）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 对写法概念：“心往彼处驰去，诗从对面飞来。” 对面落笔 又叫悬想，主客移位。在表现怀远、思归之情时，作者不直接抒写自己对对方的思念之情，而是从对方着笔。 作用：化直而显为婉而深，辞情凄婉荡动，笔法曲折空灵。 11 对面落笔 《邯郸冬至夜思家》 白居易 邯郸驿里逢冬至， 抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐， 还应说着远行人。 《九月九日忆山东兄弟》 王维 独在异乡为异客， 每逢佳节倍思亲。 遥知兄弟登高处， 遍插茱萸少一人。 12 《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》 苏轼 〔宋代〕 十年生死两茫茫，不思量，自难忘。千里孤坟，无处话凄凉。纵使相逢应不识，尘满面，鬓如霜。 夜来幽梦忽还乡，小轩窗，正梳妆。相顾无言，惟有泪千行。料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 对写法 【叙述者“我”为在旧乡的女子】 涉江采芙蓉 （我）涉江采芙蓉，兰泽多芳草。 （旁人）采之欲谓谁？所思在远道。（我） （你）还顾望旧乡，长路漫浩浩。 （我们）同心而离居，忧伤以终老。（我们） 羁旅怀乡 思念不得 思君不见倍思君，别离难忍忍别离。芳华少女，漂泊游子，细腻的牵念，深沉的情思。恋爱忠贞，无奈岁月蹉跎；旧乡远道，慨叹归程浩浩。虽如此，但这份遥思却惊艳了时光，完整了岁月。 生有尽，无奈落尽芳华。 爱无涯，哪计海角天涯。 男子/女子 生离与死别， 哪一个更让人痛苦？ 思 考 将自己对于“生离与死别，哪一个更让人痛苦？”的思考以文本形式呈现，600字左右。 作 业 $