2026—2027学年第一学期初中教研活动计划

2026—2027学年第一学期初中教研活动计划（行动版·一） 一、行动思路 本计划坚持“双减”导向与素养导向相统一，以清单管理推动教研落地：研新课标新教材解决“教什么”，研课堂评价解决“怎么教”，研中考命题解决“考什么”，研分层帮扶解决“教给谁”。各教研组按清单领任务、按月销号，学期末以成果论英雄。 初中教研的特殊性在于：既要守住“双减”的底线——控作业、控考试、减负担，又要抓住质量的生命线——提效率、提素养、提成绩。这两者不是矛盾的，而是统一的：教研做好了，负担自然减得下来，质量自然提得上去。 二、目标责任清单 清单项目 量化指标 责任主体 集体备课 每周1次、落实“四定五备”，备课合格率100% 备课组长 课堂研究 示范课、汇报课、同课异构合计≥×节；跨学科主题学习课时落实 教研组长、教务处 中考研究 中考真题研读、命题趋势专题研讨≥4次；原创命题≥×套 教研组 课题研究 组组有校级以上课题；学期内完成开题/中期/结题 教科室 教师培养 青蓝工程结对率100%；青年教师“三个一”完成率100% 教务处、教研组 质量目标 初二地理生物会考合格率≥×%；初三中考指标稳中有升 年级组、备课组 各教研组在开学两周内将清单指标转化为本组分月行动表，报教务处备案；教务处每月通报进度，学期末逐项验收。 三、六项重点行动 行动一：新课标教材研读行动。分学科研读新修订教材，聚焦大单元设计与跨学科主题学习，把新教材的编写意图研究透；每月产出1份单元整体设计，组内打磨、学期末汇编。特别要研究跨学科主题学习课时的落实办法，防止“纸上谈兵”。 行动二：课堂改进行动。坚持“课前说设计、课中观证据、课后议改进”三段式听课；管理人员听课不少于30节；重点关注课堂活动是否有目标、思维是否有深度，防止“热热闹闹走过场”，坚决克服“满堂灌、机械练”的积弊。 行动三：中考命题研究行动。研读近三年中考试题，人人完成分析报告；开展原创命题练兵，下水做题、集体研磨；统筹实验操作、体育中考等项目研究，建立校本题库。命题研究的落点是反哺课堂：课堂多问“为什么”，作业多设“真情境”，考试多考“活运用”。 行动四：分层帮扶研究行动。研究学优生提升、临界生突破、学困生保底“三本账”的操作办法；课后服务分层辅导与“日清周结”落地，不让一个学生“欠账”；把控辍保学纳入教研议题，发现疑似辍学及时家访劝返，确保一个不少。 行动五：青年教师成长行动。落实师徒结对双周互听、月度汇报；开展说课、命题设计、三笔字比赛，以赛促练；学期末举办青年教师成长汇报，展示成果、激励进步。 行动六：数字赋能行动。用好学业数据分析平台，质量分析从“念分数”转向“找病因、开药方”；鼓励AI辅助备课与变式命题，明确使用边界，严防学生代写代做；建设校本资源库，让好经验流动起来。 四、学期周历（选列重点） 周次 重点活动 责任 1-2周 计划部署、教研组计划制定、师徒结对 教务处、教研组 3-4周 新课标新修订教材研修；骨干示范课（第一批） 教科室、教务处 5-6周 初三一轮复习研讨；月考命题与组卷 初三备课组 7-8周 青年教师汇报课；月考质量分析 教务处、年级组 9-10周 中考真题研读；期中考试 教研组、教务处 11-12周 期中质量分析；课题中期检查；初二会考备考研讨 教科室、初二年级 13-14周 基本功比赛；课题结题指导 教务处、工会 15-16周 初三备考推进会；学科节暨素养展示 教务处、教研组 17-18周 期末复习研讨；试卷命制 备课组 19-20周 期末考试；质量分析；学期教研总结 教务处、教研组 五、考核与保障 坚持考勤纪实（“四有”要求，每月检查通报）、成果考核（与绩效、评优、职称挂钩）、经费保障（统筹教研经费）、宣传推广（树典型、晒成果）四项机制；本计划自印发之日起执行，由教务处负责解释，各教研组应结合实际制定本组实施细则。 六、工作基础与实施要求 从基础看，我校教研具备三个优势：一是集体备课传统好，多年来坚持“定时间、定主题、定主备人”，教师认可度高；二是骨干力量较强，多名教师具有区级以上教学比赛获奖经历，部分学科建有区级名师工作室或教研基地；三是条件保障较实，实验室、图书室、录播教室、学业分析平台等基本齐备，为实验教学和数字化教研提供了支撑。 实施中要把握四个要求：一是组长负责制——教研组长是活动的第一责任人，负责定主题、做主持、抓落实、出成果；二是全员参与制——每位教师一学期至少承担一次主讲或主备任务，青年教师必须登台亮相；三是时间保障制——教研活动时间排入课表，不经批准不得挤占；四是课堂优先制——教研活动的落脚点是课堂，任何活动都要回到“这节课怎么上得更好”这个根本问题。 七、教研成果呈现形式 成果一：课例。每项课堂研究都要留下“课例包”：教学设计、课堂实录（或详案）、说课稿、评课记录、改进说明。期末汇编优秀课例集，作为校本教研的种子资源。 成果二：文本。包括单元整体设计、中考试题分析报告、原创命题卷、会考备考方案、作业设计案例、教学论文与反思。文本成果统一归入校本资源库，分学科、分主题管理，供全组共享、全校借鉴。 成果三：数据。包括学情调研分析、月考与期中期末质量分析报告、学生学业跟踪档案、课堂观察数据。用数据说话，让教研的结论经得起检验，让改进的方向看得见效果。 学期末，教务处将组织教研成果展评，评选“优秀课例”“优秀命题”“优秀作业设计”“优秀分析报告”，表彰先进、推广经验。让每一位教师的付出都有痕迹、每一份成果都有价值。 八、教研组长工作职责 一是计划职责：开学两周内制定本组学期教研计划，明确每月的主题、内容和责任人，报教务处备案后组织实施；计划不求大而全，但求可落地。 二是组织职责：主持集体备课和教研活动，做到定主题、定主讲、定时间、定地点；组织好示范课、汇报课、同课异构活动，把活动组织成研究的过程。 三是研究职责：牵头组内课题研究，带领全组围绕真问题做真研究；组织命题研究、试题分析，推动组内教研从经验型走向实证型。 四是培养职责：落实师徒结对，督促青年教师完成“三个一”任务；给青年教师压担子、搭台子、指路子，让年轻人快速成长。 五是质量职责：对本学科教学质量负责，组织好学情分析、质量分析，发现薄弱环节及时改进；把好命题关、作业关、课堂关。 六是记录职责：做好教研活动的考勤和记录，及时收集整理组内成果并归档；学期末完成教研总结，如实反映全组的研究状态和成果。 九、给全体教师的几句话 把教研当机会。教研不是额外的负担，而是成长最快的路：一次认真的研讨，胜过十次孤独的摸索；一次坦诚的评课，胜过十本理论的书籍。珍惜每一次教研，就是珍惜自己的成长。 把课堂当作品。每一节课都是教师的作品，学生就是作品的读者。不必追求每节课完美，但要追求每节课用心：目标清楚、设计精心、活动有效、评价到位。一学期打磨几节好课，成长就看得见。 把学生当孩子。教育的对象是鲜活的生命，不是考试的机器。严而有爱、管而有度，多一分耐心、多一分理解，让每一个孩子都能感受到老师的关心与期待。 ××中学教务处 2026年9月 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $