2026年秋新学期学科组长讲话稿

让好习惯看得见 让真素养扎下根 ——在2026年秋季学期小学学科组长会议上的发言（一） 尊敬的各位组长、各位老师： 大家上午好！ 新学期见面，我想先请大家想一想：这个学期，我们最想留给孩子们的是什么？是记住的公式、会做的题，还是爱上学习的兴趣、受用一生的习惯？答案不言自明。今天，我围绕“读懂孩子、做实三件事、带好一个组”三个方面，谈谈小学学科教研怎么走。 一、读懂孩子：三个“看见” 小学教研的起点，不是教材，而是孩子。谁读懂了孩子，谁就拿到了教学的钥匙。 第一，看见差异。同一个班里，有的孩子识字量大、有的孩子数字感强，还有的孩子动手能力强。差异不是问题，是资源。教研要研究的是：怎样让不同的孩子都找到适合自己的学习节奏，而不是用一把尺子量所有人。低年级可以多一些操作和游戏，中年级多一些任务和合作，高年级多一些自主和探究——因材施教，说到底是研究每个孩子的“最近发展区”。 第二，看见兴趣。好奇心是孩子最好的老师。一年级孩子为什么能蹲在地上看蚂蚁看半天？因为有趣。我们的课堂要研究怎样把知识变得有趣、有挑战、有成就感：识字可以变成“闯关寻宝”，计算可以变成“超市购物”，科学可以变成“小实验家”……让“要我学”变成“我要学”。兴趣一旦点燃，学习就有了源源不断的动力，这份动力会陪伴孩子走得很远。 第三，看见成长。孩子的成长不是匀速的，也不是直线的。有的孩子这个月没进步，下个月可能突然开窍；有的孩子学业平平，却热心班级事务、乐于帮助同学。教研要研究怎样用发展的眼光看孩子，怎样用过程性评价记录孩子的每一步成长：一张进步卡、一句悄悄话、一次当众表扬，都可能成为孩子前进的推力。让每个孩子都被看见、被鼓励，是我们这个学段最珍贵的教育智慧。 二、做实三件事 第一件事：课堂。低年级课堂要坚持游戏化、情境化、活动化，但有一条铁律：活动必须服务于学习目标，“为热闹而热闹”的课不是好课，活动之后的思维提升才是课堂的价值所在。中高年级要尝试任务式学习，把大问题拆成小任务，让孩子在完成任务中习得知识、发展思维。另外，请各学科组把“习惯目标”写进教案：一年级抓坐姿握笔，二年级抓倾听表达，三年级抓独立作业，四年级抓合作交流，五年级抓质疑反思，六年级抓自主学习。习惯养成了，学习自然就顺了；习惯抓好了，质量自然就上来了。 第二件事：作业。落实“控量、提质、有趣”六字要求：一二年级不布置书面家庭作业，可以布置读一读、说一说、做一做的实践作业；三至六年级书面作业基本在校内完成，作业要分层——基础题人人过关、提高题努力够一够、拓展题自愿挑战。特别提倡实践性作业：种一粒种子写观察日记、量一量家里的家具、做一份家庭购物计划、为家人做一顿简单的早餐……让作业从“纸上的负担”变成“生活中的学习”。各学科组要把作业设计纳入集体备课，坚持“先做后选、精选精练”，逐步积累校本作业资源。 第三件事：评价。坚持“多一把尺子，就多一批好孩子”。一二年级继续推行“乐考”闯关，把拼音、计算、科学常识藏进游戏情境，让孩子笑着完成测评；中高年级探索“成长档案袋”，把最好的作业、最得意的作品、最暖心的评语装进去；课堂上多用“你进步了”“你的想法很特别”“再想一想，你可以的”这样具体的鼓励，少用笼统的“你真棒”。评价的功能是激励和诊断，不是甄别和排队——让评价成为孩子成长的加油站，而不是压力的来源。 三、带好一个组 学科组长不只是“安排任务的”，更是“营造生态的”。一个学科组有没有活力，看组长的经营。 第一，让教研有真问题。每次教研活动从“你本周遇到什么难题”开始，把老师的真实困惑变成研讨主题：孩子坐不住怎么办？作文写不出怎么办？计算老出错怎么办？宁可一次只解决一个小问题，也不要十次走过场。真问题解决了，老师们才会盼着教研、愿意教研。 第二，让备课有真碰撞。集体备课坚持“先研后教”：主备人先说思路，全组挑毛病、补想法，最后形成“大家的设计”，而不是“一个人的设计”。特别建议组内轮流“试讲—反馈—修改”，让备课真正成为打磨课的过程。一次集体备课能产出一节像样的课，比十次念稿子更有价值。 第三，让组内有真温度。多肯定青年教师的每一点进步，多倾听老教师的经验与难处，组内教研之余，可以共读一本书、共研一个案例、共享一份资源。青年教师需要鼓励，老教师需要尊重，骨干教师需要舞台——一个互相成就的团队，才是教师愿意留下来的团队，才是能打胜仗的团队。 四、本学期的教研日历 为了让教研有节奏、有抓手，本学期按“月月有主题”安排：九月，主题是“习惯”。各学科组把习惯目标写进教案，围绕坐姿握笔、倾听表达等开展研讨；一年级重点研究入学适应，坚持零起点教学；每个班级建立一张习惯评价表。 十月，主题是“课堂”。开展低年级游戏化教学观摩和中高年级任务式学习研究，人人上一节研究课；十月中旬启动“课堂开放月”，组内互听、跨组互学，用真实课堂检验教研成果。 十一月，主题是“作业与评价”。组织作业设计展评，推广分层作业与实践性作业的成熟做法；开展乐考方案研讨，提前打磨一二年级的闯关设计；结合期中监测做好质量分析，从数据中找改进方向。 十二月，主题是“成果”。办好学科节暨拓展课程成果展示，让每个孩子都有登台的机会；组织青年教师汇报课，检验一学期的成长；完成教研组学期总结，梳理可推广的经验和要改进的问题。 五、几点工作提示 提示一：守住课堂底线。游戏化、活动化教学再好，也要服务于学习目标；习惯目标必须写进教案，课堂常规必须常抓不懈。宁可课“平淡”一点，也要让学生真正有所得。 提示二：善待青年教师。年轻人经验不足是正常的，谁都是从新手走过来的。多一句鼓励、多一次指导、多一个机会，他们就能快一步成长；组长的信任，是青年教师最好的“定心丸”。 提示三：用好家长力量。家长不是对手，是助手。主动沟通、真诚相待，把孩子的进步及时告诉家长，把家长的建议认真记下来，家校同心，教育才有力量。 提示四：守住安全底线。课上留心孩子的状态，课间留意孩子的活动，发现异常及时报告；体罚、变相体罚是高压线，师德师风是底线，任何时候都不能碰。 六、关于教研工作的几点说明 一是教研记录要“四有”：有主题、有记录、有考勤、有实效。记录不是流水账，要写明研讨的问题、形成的共识、落实的分工；教务处每月抽查一次，检查结果全校通报，优秀的记录作为范例推广。 二是集体备课记录要能“还原现场”：主备人的设计思路、组员的质疑与建议、最终形成的方案、修改的依据，都要记得下来。一份好的集体备课记录，就是一份微型的教研成果。 三是听评课记录要“有观点”：听课笔记不只是抄流程，要记录关键环节、学生反应和自己的思考；评课意见要有理有据，既讲亮点也讲问题，既点现象也给建议，杜绝“好好好、行行行”。 四是成果要“留下来”：好的教学设计、作业设计、乐考方案、课堂实录，及时整理归档，逐步建成学科资源库；学期末的成果展评，既是检阅，也是传承——让好经验不因人员变动而流失。 五是时间要“保证好”：教研活动时间一经排定，不随意挤占、不临时取消；确有冲突，提前调换并报教务处备案。教研时间，是这个学期给教师专业成长最实在的投入。 七、写在最后 老师们，小学教育是根的教育。根深，才能枝繁叶茂；基实，才能高楼林立。孩子的小学只有六年，但习惯、兴趣、品格将伴随一生。新学期，让我们用童心去理解孩子，用专业去研究教学，用耐心去等待成长——让好习惯看得见，让真素养扎下根。这，就是我们送给孩子们最好的新学期礼物。谢谢大家！ ×××小学 ××× 2026年9月 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $