8.2 敬畏生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

8.2 敬畏生命

 

一、核心素养目标

道德修养

1. 感受生命的脆弱与艰难、坚强与崇高，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

2. 树立关爱他人生命的意识，从珍爱自己的生命走向关爱他人的生命。

健全人格

1. 正确认识生命存在和发展的规律，以理性态度面对生老病死等自然规律。

2. 培养同理心，学会设身处地替他人着想，尊重、关怀和善待身边的每一个人。

责任意识

1. 增强关爱他人生命的社会责任感，谨慎地对待生命关系。

2. 认同人民至上、生命至上的理念，增强对社会责任的担当意识。

政治认同

1. 认同"人民至上、生命至上"的价值理念，理解党和国家对人民生命安全的高度负责。

2. 认同中华优秀传统文化中"仁者爱人""推己及人"的生命关怀思想，增强文化自信。

二、教学重难点

教学重点：怎样敬畏生命——尊重并遵循生命存在和发展的规律、关爱他人的生命、坚持人民至上和生命至上。

教学难点：理解"尊重并遵循生命存在和发展的规律"的内涵，以及"人民至上、生命至上"的深刻意义。

三、教学过程

（一）情境导入（5分钟）

【教师活动】同学们，大家好！上节课我们学习了"认识生命"，了解了人的生命具有六个特点。让我们一起来回顾：人的生命具有哪些特点？

【学生活动】学生回顾后回答。预期回答：人的生命具有六个特点——第一，人的生命是大自然的奇迹，是地球上最为珍贵的财富；第二，每个人的生命都是独特的；第三，每个人的生命都是不可逆的；第四，每个人的生命都是有限的；第五，人的生命是代代接续的；第六，人的精神生命是不断传承的。

【教师活动】同学们回顾得很好！既然生命如此珍贵，我们应该怎样对待生命呢？今天我们就来学习——敬畏生命。首先，请大家思考：什么是"敬畏"？

【学生活动】学生思考后发言。预期回答：敬畏的意思是指既敬重又害怕。敬畏通常是指在面对权威、庄严或崇高事物时产生的一种情绪，这种情绪带有恐惧、尊敬的感受，是人们对一切他们视为神圣的事务的态度。

【教师活动】同学们说得很好！"敬畏"这个词包含了两层含义：一是"敬"，即敬重、尊敬；二是"畏"，即害怕、畏惧。对生命的敬畏，就是既敬重生命的伟大，又畏惧生命的脆弱。那么，我们为什么要敬畏生命？又该怎样敬畏生命呢？让我们带着这些问题进入今天的学习。

【设计意图】通过回顾复习上节课内容，建立知识衔接；通过解读"敬畏"的含义，自然引出本课主题"敬畏生命"。

【过渡语】我们了解了"敬畏"的含义。那么，为什么要敬畏生命呢？让我们通过一些真实的案例来感受。

（二）新知探究一：为什么要敬畏生命（8分钟）

环节1：案例感悟——生命的脆弱与坚强（5分钟）

【教师活动】同学们，请大家看两个真实的案例。第一个案例：2023年8月，吉林省舒兰市突降暴雨，引发特大山洪。百余名群众被转移后，通信中断，情况不明。危机形势下，防汛工作小组带领水利部门专家、通信保障人员、地质专家、志愿者等奔赴抗洪现场，经过近36个小时的努力，与失联群众取得联系，并通过卫星电话报告平安。

吉林舒兰暴雨抗洪——救援人员奔赴现场

【教师活动】第二个案例：2022年8月，重庆市持续高温，缙云山发生火灾。蔓延的山火不断向山下拥有80万常住人口的居民区逼近，群众的生命和财产受到威胁。无数救援人员迎着烈火"逆行"而上，仅用不到10天的时间，各处山火就被全部扑灭。

重庆缙云山火灾——救援人员逆行而上

【教师活动】看到这些场景，你的感受是怎样的？