8.2 敬畏生命 教学设计-2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

该初中道德与法治教学设计聚焦《敬畏生命》，围绕敬畏生命的原因与具体做法展开。通过播放“灾难面前，生命至上”救援视频导入，结合“敬畏”释义、灾害图片及救援案例，构建从认知生命特质到践行守护行动的学习支架。 此资料亮点在于融合政治认同与道德修养，以汶川地震救援、东航默哀等案例及“给孕妇让座”等情境，通过案例教学与思维导图梳理知识，助学生内化生命至上理念，为教师提供生动素材，提升课堂育人实效。

课时教案 课题 8.2《敬畏生命》 备课时间 第 周 月 日 执行时间 第 周 月 日 分课时 第 章第 节共 课时 总课时 总序第 课时 核心素养 1. 政治认同：认同 “人民至上、生命至上” 的价值导向，理解国家和社会对守护生命行为的支持与鼓励，增强对国家相关政策和价值导向的认同度。 2. 道德修养：树立敬畏生命的情怀，既要珍视自身生命，也要主动关爱他人生命，增强社会责任感。 3. 法治观念：了解尊重生命的相关社会保障与导向，明白守护生命既需要道德引领，也需要规则支撑。 教学重点 敬畏生命的原因 教学难点 守护生命的具体做法。 课前准备 教师准备：制作匹配课件的PPT 学生准备：回顾生命相关知识,预习教材内容。 教学方法 案例教学法、活动探究法、小组讨论法、情境模拟法 教学过程 二次备课 （一）新课导入：情境激趣，引出主题 教师活动：播放“灾难面前，生命至上”的救援视频，视频中呈现救援人员不顾危险、全力挽救生命的场景。播放结束后提问：“同学们，观看完这段视频，你们在救援人员身上感受到了他们对待生命的怎样的态度？” 学生活动：认真观看视频，结合自身感受自由发言，分享对救援人员生命态度的认知。 教师总结与过渡：同学们说得非常好，救援人员用行动向我们诠释了对生命的尊重、珍视与永不言弃，这正是 “敬畏生命” 的生动体现。生命是宝贵的，也是值得我们永远敬畏的，今天就让我们一同走进《敬畏生命》这一课，去探寻生命的真谛，学习如何用行动守护生命的尊严。 （二）新知探究一：解读 “敬畏”，初识生命 教师活动：出示“敬畏”二字的释义（“敬”是严肃、认真，“畏” 是谨慎、不懈怠），提问：“结合这个释义，大家觉得敬畏生命应该是一种怎样的态度？” 随后展示自然灾害、人为灾难中生命遭遇威胁的图片，进一步提问：“当人的生命遭遇不可抗拒的灾害、意外时，你对生命有何认识？” 学生活动：结合释义思考“敬畏生命”的内涵，观察图片后小组简短交流，分享对生命脆弱性的感悟。 教师总结与过渡：敬畏生命，就是要以严肃认真、谨慎谦逊的态度对待世界上所有的生命，尤其是人的生命。从这些图片中，我们真切感受到生命的脆弱与艰难——一场灾害、一次意外，都可能让生命面临挑战。但生命仅仅是脆弱的吗？接下来让我们继续探究。 （三）新知探究二：体悟生命，明晰敬畏之因 教师活动：展示东航 MU5735 航班失事遇难者默哀的图片、汶川地震中万众一心救援的场景图片，提问：“当人们万众一心为挽救生命而努力、为守护生命而拼搏、为悼念生命而默哀时，你们对生命又有了怎样的新感受？” 学生活动：观察图片，回忆相关事件，结合自身思考与同学交流，体会生命的坚强与神圣。 教师总结与过渡：同学们的分享让我们深刻认识到，生命既有脆弱艰难的一面，更有坚强、崇高和神圣的一面。当无数人凝聚力量守护生命时，生命的价值便得以彰显，这也正是我们要敬畏生命的核心原因——生命值得我们用全部的真诚与努力去珍视、去守护。那么，知道了为什么要敬畏生命，我们又该如何践行敬畏生命的理念呢？ （四）新知探究三：践行敬畏，掌握行动之道 探究活动一：遵循生命规律 教师活动：出示《周易・系辞传》中“天地之大德曰生”的名言，解读其内涵（天地最大的美德是孕育生命，让万物生生不息），提问：“这句古语启示我们，敬畏生命首先要做到什么？” 学生活动：结合名言内涵与教材内容，思考并回答遵循生命规律的重要性。 教师小结：敬畏生命，首先要尊重并遵循生命存在和发展的规律。我们的生命是大自然的组成部分，顺应自然、善待生命，才是对生命最好的珍视。 探究活动二：关爱他人生命 教师活动：展示“给孕妇让座”“扶同学上楼梯”“陪伴老人阅读” 的场景图片，提问：“这些场景有什么共同点？它们告诉我们敬畏生命还需要做到什么？” 学生活动：观察图片，发现共同之处，小组讨论后分享观点，明确关爱他人生命的重要性。 教师小结：这些场景都体现了对他人生命的关爱。敬畏生命，不仅要珍惜自己的生命，更要关爱他人的生命，谨慎对待生命关系、处理生命问题，用尊重、关怀和善待温暖身边的每一个人。 探究活动三：坚持人民至上、生命至上 教师活动：讲述汶川地震救援案例（党中央领导下，解放军、武警官兵、出租车司机等各方力量迅速奔赴灾区救援），提问：“无数救援者冒着生命危险奔赴灾区，用行动诠释了怎样的生命态度？这启示我们如何做到坚持人民至上、生命至上？” 学生活动：聆听案例，感受救援者的责任与担当，结合教材内容回答问题，理解生命重于泰山的内涵。 教师总结与过渡：救援者们用行动告诉我们，生命比金钱、权势等身外之物更为宝贵。坚持人民至上、生命至上，就是当人民生命遭遇威胁时，竭尽全力挽救和保护最广大人民的生命。这三个方面，共同构成了我们敬畏生命的具体行动指南。接下来，让我们通过练习巩固所学知识，检验大家的掌握情况。 （五）巩固提升：课堂练习，强化认知 教师活动：出示课堂练习题，要求学生独立完成，随后逐一讲解题目，结合知识点分析正确答案，纠正错误认知。 学生活动：认真答题，核对答案后及时订正，针对不懂的问题向老师或同学请教。 1．某校七年级(4)班的同学在班会上，就“敬畏生命”展开了热烈讨论。以下是四位同学的观点，你认为正确的是（ ） A．小红说：“人的生命十分宝贵，它完全属于自己。” B．小林说：“人的生命生来就是脆弱的，所以要敬畏生命。” C．小军说：“我敬畏生命是因为老师让我这样做。” D．小梅说：“珍爱他人生命应如同珍爱自己的生命 2.“只有我们拥有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。”这句话启示我们，拥有对生命的敬畏之心(　　) ①我们会关怀他人的生命 ②我们会谨慎处理生命问题 ③我们就会珍视它 ④能够获得更多的财富 A.①②④　　　　B.①②③　　　C.②③④　　　D.①③④ 3. “天地之大德曰生”告诉我们（ ） ①我们要顺应自然规律，遵循自然界的规律 ②我们在任何情况下都不能让生命死亡 ③我们要敬畏生命 ④生命最宝贵，生命至上 A．①②③ B．①②④ C．②③④ D．①③④ 教师过渡：通过练习，我们进一步巩固了敬畏生命的核心知识点。其实，敬畏生命不仅是知识，更是一种融入日常的行为习惯。接下来，让我们一起回顾本节课的重点内容，梳理知识脉络。 （六）课堂小结：梳理脉络，升华情感 教师活动：引导学生自主总结：“本节课我们学习了敬畏生命，谁能说说我们为什么要敬畏生命？又该如何敬畏生命？” 随后结合学生回答，用思维导图的形式梳理本节课核心知识点（敬畏生命的原因：脆弱艰难、坚强神圣；敬畏生命的做法：遵循规律、关爱他人、人民至上）。 学生活动：回顾本节课内容，主动分享自己的学习收获，参与知识梳理。 教师总结：生命是宝贵的，敬畏生命是我们每个人的责任与担当。希望同学们能将今天所学内化于心、外化于行，既珍惜自己的生命，也关爱他人的生命，在生活中以实际行动践行生命至上的理念，让生命之花绽放出最美的光彩。 高中政治教材中 “规律” 的核心定义 规律是指 事物运动过程中固有的、本质的、必然的、稳定的联系。 规律是生命的 “生存根基”：任何生命的存在都离不开对规律的顺应。比如，植物若违背 “阳光、水分、季节” 的生长规律，强行在寒冬播种、在荒漠栽种，只会枯萎死亡；人类若违背 “昼夜节律” 熬夜透支、违背 “生理极限” 过度消耗身体，只会损害健康、缩短生命质量。规律不是束缚，而是生命得以 “存活、成长、绽放” 的保障 —— 尊重规律，本质上就是守护生命存在的基础，这正是敬畏生命的起点。 不光爱惜自己的生命，也心疼身边人的命 —— 对同学多关心、对家人多包容，不伤害别人，在别人有困难时搭把手，就是关爱他人生命。 作 业 布 置 板 书 设 计 教 学 反 思 第 1 页 共 3 页 学科网（北京）股份有限公司 $