声音的特性专题练习 -2026-2027学年苏科版物理八年级上学期

专题1.2 声音的特性 一．音调 【典例】．平阴县各中小学都开展了丰富多彩的课外活动，在陶笛兴趣课上，小明用相同的力吹陶笛，手堵住不同的小孔，听到陶笛发出的“声音不同”，根据这一现象，他提出了四个问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是（　　） A．为什么陶笛会发出不同的声音 B．陶笛发出声音的音调与小孔之间有什么关系 C．声音的音调与哪些因素有关 D．声音的响度与哪些因素有关 【变式1】．下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是（　　） A．“喂，我听不到，你的声音再高一些” B．“请勿高声谈笑” C．“请勿高声喧哗” D．“这音太高，我唱不上去” 【变式2】．《嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事民歌，其歌曲简谱中有如图所示的片段，其中的数字符号表示声音的（　　） A．音色 B．音调 C．响度 D．速度 【变式3】．白居易在《琵琶行》中用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”描述琵琶声。关于“嘈嘈如急雨”和“切切如私语”主要体现了声音的哪种特性差异（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 【变式4】．在一年一度的校百灵歌手大赛中，小红同学的歌声很尖细，特别震撼刺耳，这里“刺耳”指声音的（　　） A．音调高 B．音色优美 C．响度大 D．传播速度快 二．音调与频率的关系 【典例】．如图是由一支带有小孔的塑料管和“活塞”组成的迷你鸟笛。从塑料管下端塞入“活塞”，在上端吹气，来回拉动“活塞”能发出悦耳的哨音。拉动“活塞”的主要目的是改变哨音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 【变式1】．音乐家演奏古琴时按压同一弦的不同位置，主要是为了改变声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．传播速度 【变式2】．在第十五届全国运动会开幕式上，智能机器人敲响了盛行于春秋战国时期的乐器青铜句鑃（gōu diào），如图，一曲《彩云追月》带来一场相隔两千多年的梦幻对话。当机器人用相同的力度敲打不同的句鑃时，改变了声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅 【变式3】．如图所示的音乐公路，其路面上分布着疏密不一的横向凹槽。当汽车以指定速度行驶通过时，就会发出动听的旋律。凹槽疏密不一是为了改变所发出声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【变式4】．如图是由带有小孔的竹管和“活塞”组成的迷你鸟笛。从竹管上端塞入“活塞”，在下端吹气，来回拉动”活塞”能发出悦耳的哨音。拉动“活塞”的主要目的是改变哨音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 【培优拓展】 【变式1】．在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水蘸湿棉花或碎布后从下端插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，下列说法正确的是（　　） A．哨音是棉花振动发出的 B．哨音是筷子振动发出的 C．上下拉动活塞，可以改变响度 D．上下拉动活塞，可以改变音调 【变式2】．如图所示，将大小相同、齿数不同的发音齿轮分别装在玩具电动机上。当齿轮以相同的转速匀速转动时，将一张硬纸片分别接触不同的齿轮，使硬纸片发出声音的音调最高的是（　　） A． B． C． D． 三．探究音调与物体振动快慢的关系 【典例】．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能完成探究目的是（　　） A．用硬纸板接触不同齿数的齿轮 B．改变拨动钢尺的力度 C．改变薄塑料片滑过梳子的速度 D．改变吸管的长度 【变式1】．如图所示，将钢尺的一端紧压在桌边，另一端伸出桌面。改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺振动，控制振幅不变，听钢尺振动声音的高低。实验探究的是（　　） A．发声的物体是否振动 B．空气可否能传播声音 C．影响声音高低的因素 D．影响声音强弱的因素 四．响度 【典例】．操场上，近处同学听到了体育老师的口令，而远处的同学却没有听清楚，其主要原因是老师的声音在传播过程中（　　） A．频率变低 B．音色变差 C．响度变小 D．振动幅度增大 【变式1】．拉猫是老北京流行的民间玩具。拉猫是用泥土做一个中空猫头，猫头底糊一层纸当鼓面。鼓面中央穿出一根棉线，棉线上涂上松香。当用手捏紧棉线向下拉动时，带动鼓面振动，加上猫头空腔起到共鸣腔的作用，从而发出声音。由于这种玩具发出的声音特别像猫叫，而且外形又故意做得酷似猫头，所以民间称之“拉猫”或者“叫猫”。下列说法正确的是（　　） A．拉猫是主要空气柱振动发声 B．拉猫是主要共鸣腔振动发声 C．声音像猫叫，是因为它们音调相近 D．共鸣腔的主要作用是提高响度 【变式2】．调节手机接听的音量，是为了改变声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【变式3】．联欢会上，主持人使用话筒是为了增大声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．传播速度 【变式4】．上课时，老师调节扩音器的音量旋钮，是为了改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．传播速度 五．响度与振幅、距离发声体的关系 【典例】．如图所示的装置是用来研究乐音特征中的（　　） A．响度 B．音色 C．音调 D．以上都可以 【变式1】．小名游览一座古寺时发现里面有一个变音钟，随着钟下燃烧的香火越旺，敲出的声音越高亢，分析原因的可能是（　　） A．香火使钟周围的空气温度升高，传声效果越来越好 B．任何物体温度升高时，振动发出的声音音调都会变高 C．香火使振动的振幅加大，使声音响度变大 D．香火使钟的温度升高，钟振动频率改变 【变式2】．小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，如果让复读机先正常播放一段录音，然后调大音量旋钮播放同一段录音，则发出的声音（　　） A．响度增大，音调不变 B．响度减小，音调不变 C．响度不变，音调升高 D．响度不变，音调降低 【变式3】．为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的是（　　） A．把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小 B．用力吹一根吸管，并将它不断剪短，声音变高 C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅 D．用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况 六．探究影响响度的因素 【典例】．下列探究声音的实验中，能用来探究影响响度大小因素的是（　　） A．响铃时，不断抽出瓶内的空气 B．室内收音机放音时，喇叭前方烛焰摇晃 C．手指蘸水摩擦杯口时，改变注入杯中水量 D．敲鼓时，用大小不同的力 【变式1】．为了研究鼓面振动发声时的响度与鼓面振动幅度是否有关，可以在鼓面上撒些小纸屑来有效显示鼓面的振动幅度，以下做法中与该做法类似的是（　　） A．用水波引入声波 B．探究弦的音调高低与长度的关系时，控制弦的粗细和松紧相同 C．研究钢尺振动时，不断改变钢尺伸出桌面的长度来听产生声音音调的高低 D．敲击音叉发出声音的同时小球被弹开 【变式2】．如图所示，小明用大小不同的力敲鼓，同时观察鼓面上泡沫小颗粒的跳动幅度是否相同。这个实验是用来探究（　　） A．决定响度的因素 B．决定音调的因素 C．声音能否在空气中传播 D．声音传播是否需要时间 【变式3】．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变拨动钢尺的力度，一次轻轻拨动，一次用力拨动，听钢尺发出声音的变化。这个实验用来探究（　　） A．声音能否在固体中传播 B．响度与物体振幅的关系 C．音调与物体振动频率的关系 D．音色与发声体的哪些因素有关 七．根据音色辨别发声体 【典例】．中华古诗词、俗语中蕴含着丰富的声学知识。下列有关声现象解释正确的是（　　） A．“闻其声而知其人”主要是根据声音响度来判断的 B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指音调高 C．“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调只与振幅有关 D．“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”说明液体可以传声 【变式1】．如图所示是一款具有哼唱识别功能的音乐软件，当我们对着手机哼唱时，它就能识别出曲目。它识别歌曲是依据声音的（　　） A．音调 B．音色 C．响度 D．能量 【变式2】．某新款AI（人工智能）助手可以识别主人说出的“指令”，进而调控家庭物联网中的设施，而当别人说出同样的“指令”，却无法调控相关设施，该功能主要依据声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【变式3】．“村村箫鼓家家笛”表现了宋代诗人笔下一派热闹丰收的景象，听众能分辨出箫、鼓和笛发出的声音，主要是依据声音的（　　）不同。 A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 【变式4】．“双减”之后，全国各地中小学积极开展丰富多彩的课后服务活动。如图所示是某校开展的音乐社团活动，在音乐演奏中我们能辨别不同乐器发出的声音，这是根据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 八．音色的决定因素 【典例】．把大小和材质都不同的甲、乙（如图1所示）两个水杯分别放在图2中O点处，小凯用木筷敲杯子发出声音，用专业仪器在P点测得相关数据如表所示。则下列说法中正确的是（　　） 频率f（Hz） 声音强弱等级（dB） 甲 400 50 乙 600 30 A．甲与乙相比，乙的音调低 B．与乙相比，甲发声的响度较大 C．甲、乙的音色相同 D．快速敲击甲杯，其音调将会降低 【变式1】．编钟、石磬和骨笛均是我国出土的古代乐器，演奏时它们发出的声音音色不同，这主要是因为（　　） A．发声体振动频率不同 B．发声体振动幅度不同 C．发声体材料不同 D．声音传播速度不同 【变式2】．小明利用手机录音功能记录自己的朗读声，再播放出来，他感觉和自己的声音并不相同。其主要原因是（　　） A．声音的传播介质不同，导致音色变化 B．声音的传播介质不同，导致响度变大 C．声音的声源不同，导致音调变化 D．声音的声源不同，导致响度变大 【变式3】．我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 九．音调、响度、音色的比较 【典例】．许多城市在特定区域禁止燃放烟花爆竹，燃放烟花爆竹不仅产生空气污染，还造成了严重的噪声污染，其形成噪声污染的主要原因是（　　） A．音调高 B．音色优美 C．响度大 D．传播速度快 【变式1】．《天工开物》记载：“凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余。”其中的“大”、“小”是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【变式2】．一把二胡如图所示。琴师在使用前会对二胡进行调音，以下对调音时采用的做法的解释正确的是（　　） A．旋转弦轴，使弦拉得紧一些，是为了改变音色 B．旋转弦轴，使弦拉得紧一些，是为了改变响度 C．将琴枕上移一些，是为了改变音色 D．换一根再细一些的琴弦，是为了改变音调 【变式3】．编钟是我国传统的乐器（如图所示），常见的有陶制和铜制两种，都是由大小不同的扁圆钟组成，通过木锤和长木棒敲击可使之发声。下列说法正确的是（　　） A．正在发声的编钟，没有振动 B．编钟发出的声音，能在真空中传播 C．人们依据音色的不同，能区分出陶制和铜制编钟的声音 D．用大小不同的力度敲击同一个编钟，发出声音的音调不同 声明：试题解析著作权属所有，未经书面同意，不得复制发布日期：2026/8/3 20:46:40；用户：刘梦；邮箱：18262850132；学号：53 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题1.2 声音的特性 一．音调 【高频易错点】 1. 生活口语 “声音高 / 低” 混淆音调和响度：唱不上去的高音是音调，说话大声的 “高声” 是响度，学生极易混为一谈； 2. 分不清乐器振动发声体：吹管乐器振动的是空气柱，弦乐器振动的是琴弦，容易错认为乐器外壳振动； 3. 简谱数字、歌曲高低判定错误，误以为音符代表响度； 4. 粗细、长短不同弦 / 管，判断音调变化逻辑颠倒，空气柱越长音调越高。 【正确解题思路】 1. 区分口诀：高低、尖细、刺耳、音符、长短粗细琴弦 / 空气柱 = 音调；大小、轻重、远近 = 响度； 2. 管乐器：空气柱越短，振动频率越高，音调越高；弦乐器：弦越短、越细、绷得越紧，音调越高； 3. 遇到古诗、歌词类描述，先抓关键词：尖、细、音高对应音调，大声、嘈嘈对应响度。 【典例】．平阴县各中小学都开展了丰富多彩的课外活动，在陶笛兴趣课上，小明用相同的力吹陶笛，手堵住不同的小孔，听到陶笛发出的“声音不同”，根据这一现象，他提出了四个问题，其中最有探究价值且易于探究的科学问题是（　　） A．为什么陶笛会发出不同的声音 B．陶笛发出声音的音调与小孔之间有什么关系 C．声音的音调与哪些因素有关 D．声音的响度与哪些因素有关 【分析】明确用相同的力吹陶笛，手堵住不同的小孔，听到陶笛发出的“声音不同”，然后再进一步判断对其发声的音调产生的影响。这里的“声音不同”是指音调，则应围绕音调的影响因素进行探究。 【解答】解： 如图的实验中，当小明用相同的力吹陶笛，手堵住不同的小孔时，陶笛内发生振动的空气柱的长度不同，当空气柱长度大时，空气越难振动，因此可以得出陶笛中的空气柱越长，音调越低，空气柱越短，音调越高。由题意可知，这里的“声音不同”是指音调，则应围绕音调的影响因素进行探究是最有价值且可探究的问题，故C正确。 故选：C。 【点评】在分析音调的变化情况时，明确振动的物体是什么，影响因素是什么，在探究时，则要选择最有价值且可探究的问题进行实验探究。 【变式1】．下列日常用语中所讲的“高”指的是音调的是（　　） A．“喂，我听不到，你的声音再高一些” B．“请勿高声谈笑” C．“请勿高声喧哗” D．“这音太高，我唱不上去” 【分析】音调指的是声音的高低，根据我们对音调的理解来作答。 【解答】解：A、“喂，我听不到，你的声音再高一些”这儿的高，意思是声音大一些，指的是响度； B、“请勿高声谈笑”这里的高指的是声音的大小，即响度； C、“请勿高声喧哗”这里的高也指的是声音的大小，即响度； D、“这音太高，我唱不上去”这里的高指的是声音的高低，即音调。 故选：D。 【点评】此题考查的是我们对音调的理解，我们生活中很多的“高”指的是响度，而不是音调。 【变式2】．《嘎达梅林》是蒙古族长篇叙事民歌，其歌曲简谱中有如图所示的片段，其中的数字符号表示声音的（　　） A．音色 B．音调 C．响度 D．速度 【分析】声音的三个特性：音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距发声体的远近有关；音色指声音的品质与特色，与发声体的材料和结构有关。 【解答】解：简谱中的数字符号代表不同的音符，其实质是对应发声体振动频率的高低，即声音的音调，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选：B。 【点评】本题考查了对声音特性的理解与辨别，属基础题，难度不大。 【变式3】．白居易在《琵琶行》中用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”描述琵琶声。关于“嘈嘈如急雨”和“切切如私语”主要体现了声音的哪种特性差异（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．速度 【分析】音调是指声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率是指每秒振动的次数。 【解答】解：白居易在《琵琶行》中用“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”描述琵琶声；大弦和小弦的横截面积不同，则大弦和小弦的振动频率不同，其发出声音的高低不同，所以“嘈嘈如急雨”和“切切如私语”主要体现了声音的音调不同，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 【点评】本题考查了声音的特性，属于基础知识考查。 【变式4】．在一年一度的校百灵歌手大赛中，小红同学的歌声很尖细，特别震撼刺耳，这里“刺耳”指声音的（　　） A．音调高 B．音色优美 C．响度大 D．传播速度快 【分析】声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。 【解答】解：音调是指声音的高低，由频率决定，小红同学的歌声很尖细，特别震撼刺耳，这里刺耳指声音的音调高，故A正确，BCD错误。 故选：A。 【点评】本题考查声音的有关问题，相对比较简单，属于基础题。 二．音调与频率的关系 【高频易错点】 1. 拉动活塞、按压琴弦、不同规格打击乐器，错把改变音调当成改变响度； 2. 音乐公路、齿轮纸片实验，无法对应 “振动频率→音调” 逻辑； 3. 同款竹管鸟笛重复题型，容易混淆振动介质，误判发声物体； 4. 齿轮转速相同，齿数越多音调越低，规律记反。 【正确解题思路】 1. 改变空气柱长度、琴弦有效振动长度、乐器大小，均改变振动频率，只影响音调，不改变响度、音色； 2. 齿轮纸片：同等转速下，齿轮齿数越多，单位时间碰撞次数多，频率高，音调更高； 3. 同一乐器、相同力度敲击，仅改变发声体长度 / 大小，音色不变。 【典例】．如图是由一支带有小孔的塑料管和“活塞”组成的迷你鸟笛。从塑料管下端塞入“活塞”，在上端吹气，来回拉动“活塞”能发出悦耳的哨音。拉动“活塞”的主要目的是改变哨音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 【分析】音调的高低与发声物体的振动频率有关，频率越大，音调就越高。 【解答】解：拉动“活塞”时，改变了空气柱的长度，可以改变空气柱的振动频率，因此主要目的是改变哨音的音调，故B符合题意，ACD不符合题意； 故选：B。 【点评】此类问题要结合频率与音调的关系分析解答。 【变式1】．音乐家演奏古琴时按压同一弦的不同位置，主要是为了改变声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．传播速度 【分析】音调的高低与发声物体的振动频率有关，频率越大，音调就越高。 【解答】解： 音乐家演奏古琴时按压同一根弦的不同位置，琴弦振动的有效长度就不同，振动的频率也会随之改变，而音调的高低正是由发声体的振动频率决定的，频率越高，音调越高；频率越低，音调越低，因此按压不同位置主要是为了改变声音的音调，故B正确，ACD错误。 故选：B。 【点评】此类问题要结合音调与频率的关系分析解答。 【变式2】．在第十五届全国运动会开幕式上，智能机器人敲响了盛行于春秋战国时期的乐器青铜句鑃（gōu diào），如图，一曲《彩云追月》带来一场相隔两千多年的梦幻对话。当机器人用相同的力度敲打不同的句鑃时，改变了声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅 【分析】物理学中把声音的高低称为音调，音调的高低与发声体的振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。响度和发声体的振幅有关，振幅越大，响度越大。 【解答】解：当机器人用相同的力度敲打不同的句鑃时，不同句鑃的振动幅度相同，发出声音的响度相同；不同句鑃的大小不同，用相同的力度敲打时，不同句鑃的振动频率不同，发出声音的音调不同；句鑃的材料和结构相同，所以句鑃发出声音的音色相同。 故选：B。 【点评】解决此题要结合声音的特征进行分析判断，牢记影响声音三特性的因素是解决该题的关键。 【变式3】．如图所示的音乐公路，其路面上分布着疏密不一的横向凹槽。当汽车以指定速度行驶通过时，就会发出动听的旋律。凹槽疏密不一是为了改变所发出声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．声速 【分析】声音的高低叫音调，与发声体的振动频率有关；声音的大小叫响度，与发声体的振幅和距离发声体远近有关；声音的特点和品质叫音色，与发声体的材料和结构有关。 【解答】解：音乐公路路面上的横向凹槽疏密不一，当汽车以指定速度行驶通过时，轮胎振动的频率不同，发出声音的音调不同。 故选：A。 【点评】此题考查了声音的特性，难度不大，属基础题目。 【变式4】．如图是由带有小孔的竹管和“活塞”组成的迷你鸟笛。从竹管上端塞入“活塞”，在下端吹气，来回拉动”活塞”能发出悦耳的哨音。拉动“活塞”的主要目的是改变哨音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．声速 【分析】音调的高低与发声物体的振动频率有关，频率越大，音调就越高。 【解答】解：鸟笛的声音是由竹管内的空气柱振动产生的，拉动活塞时，改变了管内空气柱的长度，空气柱越短，振动越快（频率越高），音调越高，空气柱越长，振动越慢（频率越低），音调越低，故B符合题意，ACD不符合题意。 故选：B。 【点评】此类问题要结合音调与频率的关系分析解答。 【培优拓展】 【变式1】．在筷子上捆一些棉花或碎布，做一个活塞。用水蘸湿棉花或碎布后从下端插入两端开口的塑料管或竹管中。用嘴吹管的上端，可以发出悦耳的哨音。上下推拉活塞，下列说法正确的是（　　） A．哨音是棉花振动发出的 B．哨音是筷子振动发出的 C．上下拉动活塞，可以改变响度 D．上下拉动活塞，可以改变音调 【分析】声音是由物体的振动产生的，音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高。 【解答】解：AB．哨音是由管内空气柱振动产生的，故AB不符合题意； CD．上下拉动活塞可改变空气柱长度，进而改变振动频率，导致音调变化，故D符合题意，C不符合题意。 故选：D。 【点评】此题考查了声音的产生及特性。 【变式2】．如图所示，将大小相同、齿数不同的发音齿轮分别装在玩具电动机上。当齿轮以相同的转速匀速转动时，将一张硬纸片分别接触不同的齿轮，使硬纸片发出声音的音调最高的是（　　） A． B． C． D． 【分析】解决此题的关键是要知道声音音调的高低与发声体振动快慢有关，物体振动越快，音调就越高，振动越慢，音调就越低。 【解答】解：当纸片与齿轮接触时，齿轮越多的可以使纸片在相同时间内振动次数越多，纸片发声的音调就会越高，因此发出音调最高的为D选项中的齿轮。 故选：D。 【点评】此题结合齿轮和纸片接触发声的实验考查了物体振动频率与其音调的关系以及声音传播的条件，是道易错题目。 三．探究音调与物体振动快慢的关系 【高频易错点】 1. 改变拨钢尺力度，误认为探究音调；实际改变力度只改变振幅，探究响度； 1. 分不清控制变量：探究音调需控制拨动力度相同，只改变伸出长度； 1. 错把转换法、控制变量法混用，实验目的判断出错。 【正确解题思路】 1. 探究音调的变量：振动频率（钢尺伸出长度、梳子滑动速度、吸管长短、齿轮齿数）； 1. 探究响度的变量：用力大小（振幅）；题干改变力度直接排除音调实验； 1. 实验核心逻辑：控制其余条件不变，只改变振动快慢，观察声音高低变化。 【典例】．为了探究音调与什么因素有关，小明设计了下面几个实验，如图所示，你认为不能完成探究目的是（　　） A．用硬纸板接触不同齿数的齿轮 B．改变拨动钢尺的力度 C．改变薄塑料片滑过梳子的速度 D．改变吸管的长度 【分析】音调是声音的高低，与物体的振动频率有关。 【解答】解：A、用硬纸板接触不同齿数的齿轮，齿轮齿数不同，转动时硬纸板振动的频率不同，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，故A不符合题意。 B、改变拨动钢尺的力度，钢尺振动的幅度改变，发出声音的响度改变，是探究响度与振幅的关系，不能探究音调与什么因素有关，故B符合题意。 C、改变薄塑料片滑过梳子的速度，梳子齿振动的频率发生变化，音调改变，可探究音调与频率的关系，故C不符合题意。 D、改变吸管的长度，吸管内空气柱长度改变，振动的频率改变，发出声音的音调不同，可探究音调与频率的关系，故D不符合题意。 故选：B。 【点评】本题主要考查了声音的音调及其影响因素，难度不大。 【变式1】．如图所示，将钢尺的一端紧压在桌边，另一端伸出桌面。改变钢尺伸出桌面的长度，拨动钢尺振动，控制振幅不变，听钢尺振动声音的高低。实验探究的是（　　） A．发声的物体是否振动 B．空气可否能传播声音 C．影响声音高低的因素 D．影响声音强弱的因素 【分析】拨动伸出桌边的钢尺，伸出桌边的钢尺振动发声，伸出桌边的钢尺越长，钢尺越难振动，振动频率越小，音调越低。 【解答】解：由题意知，改变伸出桌边的钢尺的长度，再次用力拨动，使钢尺两次振动的幅度大致相同，这样会改变钢尺的振动频率，改变音调高低。所以实验探究影响声音高低的因素，即音调跟物体振动频率的关系。 故选：C。 【点评】掌握声音的三个特性（音调、响度、音色），以及三个特性的影响因素。并且能用实验探究音调、响度的影响因素。 四．响度 【高频易错点】 1. 远处听不清声音，误以为音调变低、音色改变，忽略响度随距离衰减； 2. 话筒、扩音器调音量，错认为改变音调或音色； 3. 共鸣腔作用混淆，误认为共鸣改变音调，实际放大响度； 4. 混淆声源振动部位，拉猫玩具易错把空气柱当成发声体。 【正确解题思路】 1. 响度影响因素：振幅、距离发声体远近；传播越远，响度越小，音调和音色不变； 2. 话筒、音量旋钮、共鸣腔作用：增大声音响度，不改变音调、音色； 3. 响度描述词：大声、小声、强弱、远近、震耳、嘈杂。 【典例】．操场上，近处同学听到了体育老师的口令，而远处的同学却没有听清楚，其主要原因是老师的声音在传播过程中（　　） A．频率变低 B．音色变差 C．响度变小 D．振动幅度增大 【分析】声音的三个特征分别就是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色反映了声音的品质与特色，是由发声体本身决定的一个特性。 【解答】解：响度与振幅和距离有关。近处同学听到了体育老师的口令，而远处的同学却没有听清楚，其主要原因是老师的声音在传播过程中响度变小。 故ABD错误，C正确。 故选：C。 【点评】声音的特征有音调、响度、音色；三个特征是从三个不同角度描述声音的，且影响三个特征的因素各不相同。 【变式1】．拉猫是老北京流行的民间玩具。拉猫是用泥土做一个中空猫头，猫头底糊一层纸当鼓面。鼓面中央穿出一根棉线，棉线上涂上松香。当用手捏紧棉线向下拉动时，带动鼓面振动，加上猫头空腔起到共鸣腔的作用，从而发出声音。由于这种玩具发出的声音特别像猫叫，而且外形又故意做得酷似猫头，所以民间称之“拉猫”或者“叫猫”。下列说法正确的是（　　） A．拉猫是主要空气柱振动发声 B．拉猫是主要共鸣腔振动发声 C．声音像猫叫，是因为它们音调相近 D．共鸣腔的主要作用是提高响度 【分析】（1）物体振动产生声音。 （2）声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距发声体的距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。 【解答】解：AB、拉猫是主要鼓面振动发声，故AB错误； C、声音像猫叫，是因为它们音色相近，故C错误； D、共鸣腔的主要作用是提高响度，故D正确。 故选：D。 【点评】理解声音的产生，区分声音的三个特征，可解答此题。 【变式2】．调节手机接听的音量，是为了改变声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【分析】解答此题要知道：响度是指声音的强弱，它与物体振幅有关；音量的调节，就是改变声音的响度。 【解答】解：调节音量时，喇叭的振幅发生改变，所以发出声音的响度发生改变。 故选：A。 【点评】解决此类问题要会根据响度、音色和音调的定义区分乐音特征的三个因素。 【变式3】．联欢会上，主持人使用话筒是为了增大声音的（　　） A．音色 B．响度 C．音调 D．传播速度 【分析】声音的大小叫响度，响度与振幅和距离声源的远近有关。 【解答】解：主持人使用话筒是为了增大声音的响度，故B正确，ACD错误。 故选：B。 【点评】本题考查的声音的响度，属于基础性题目。 【变式4】．上课时，老师调节扩音器的音量旋钮，是为了改变声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．传播速度 【分析】物理学中，把人耳感觉到的声音强弱叫做响度。 【解答】解：A、声音的音调是声音的高低，与频率有关，故A错误； B、声音的响度是声音的强弱，与振幅有关，故B正确； C、声音的音色一般可以区别不同的声音，故C错误； D、扩音器的音量与传播速度无关，故D错误。 故选：B。 【点评】本题考查了声音的特性。 五．响度与振幅、距离发声体的关系 【高频易错点】 1. 古寺变音钟，错误认为温度改变振幅、传声速度，实际温度改变钟的振动频率（音调）； 2. 调大复读机音量，误以为音调同步变化； 3. 混淆实验目的：抽空气实验是探究传声介质，剪短吸管是探究音调，均和响度无关。 【正确解题思路】 1. 温度改变固体乐器结构，影响振动频率，改变音调，不改变振幅； 2. 音量只改变振幅（响度），播放速度不变则频率不变，音调固定； 3. 区分三类实验： · 不同力度敲鼓 / 音叉水花：探究响度与振幅； · 剪吸管、钢尺变长度：探究音调； · 真空罩抽气：探究声音传播条件。 【典例】．如图所示的装置是用来研究乐音特征中的（　　） A．响度 B．音色 C．音调 D．以上都可以 【分析】音调指声音的高低，是由发声体振动的频率决定，频率越高，音调越高；女声一般情况下音调比男声高。 响度指声音的强弱，是由发声体振动的振幅决定，振幅越大，响度越大； 【解答】解：观察该图不难看出，在不同力的作用下，该物体左右振动的幅度是不同的，所以该实验是用来探究响度的大小和什么因素有关的实验。 故选：A。 【点评】本题考查学生对音调定义的掌握情况。能掌握声音的三个特性，正确区分音调和响度是解决此题的关键。 【变式1】．小名游览一座古寺时发现里面有一个变音钟，随着钟下燃烧的香火越旺，敲出的声音越高亢，分析原因的可能是（　　） A．香火使钟周围的空气温度升高，传声效果越来越好 B．任何物体温度升高时，振动发出的声音音调都会变高 C．香火使振动的振幅加大，使声音响度变大 D．香火使钟的温度升高，钟振动频率改变 【分析】（1）声音可以在固体、液体、气体中传播，在气体中传播时，温度越高，传播的速度越快； （2）音调由物体振动的频率决定的； （3）响度与物体的振幅和距离声源的距离大小有关。 【解答】解：根据题意可知：“变音钟”是说明钟的声音是变化的，“高亢”说明钟声的音调逐渐变高，这是由于燃烧的香火越旺，钟的温度升高，材料的微观结构发生变化，钟振动频率改变造成的，故ABC错误，D正确。 故选：D。 【点评】本题考查声音的基础知识，属于基础题。 【变式2】．小红同学喜欢利用复读机进行英语听力训练，如果让复读机先正常播放一段录音，然后调大音量旋钮播放同一段录音，则发出的声音（　　） A．响度增大，音调不变 B．响度减小，音调不变 C．响度不变，音调升高 D．响度不变，音调降低 【分析】音调是指声音的高低，是由振动频率决定的；响度是指声音的大小，是由振幅和距发声体的距离决定的；音色可以用来区别不同的发声体。 【解答】解：音量变大是指声音的大小即响度变大；此时还是以原来的速度播放录音，即说明此时发声体的振动频率不变，声音的音调不变。所以发出的声音响度变大、音调不变。 故选：A。 【点评】本题考查了学生对乐音的三个特征的区分，其中音调和响度对学生来说是很难区分的，首先要理解其含义，特别是从听觉上理解其不同之处。 【变式3】．为了探究声音的响度与振幅的关系，小明设计了如图所示的几个实验。你认为能够完成这个探究目的是（　　） A．把罩内的空气抽去一些后，闹钟的铃声明显减小 B．用力吹一根吸管，并将它不断剪短，声音变高 C．用发声的音叉接触水面时，水面水花四溅 D．用大小不同的力敲打鼓面，观察纸屑跳动的情况 【分析】（1）声音三个特性：音调、响度、音色。音调跟频率有关，频率越大，音调越高。体积大，质量大的物体难振动，频率小，音调低。响度跟振幅有关。音色跟材料和结构有关。 （2）物体发声时一定振动，振动停止，发声停止。 【解答】解：A、罩内抽出空气，闹铃铃声明显减小，说明声音传播需要介质。不符合题意； B、用力吹一根细管，将它不断剪短，空气柱减小，空气容易振动，频率增大，音调变高，声音变高。研究的是音调和频率的关系。不符合题意； C、发声的音叉接触水面，水花四溅，说明声音发声时振动。不符合题意。 D、用大小不同的力敲打鼓面，纸屑跳动高度不同，鼓面振幅不同，响度不同。研究响度跟振幅的关系。符合题意。 故选：D。 【点评】（1）掌握声音的三个特性，三个特性的影响因素。 （2）掌握声的发生、传播。 六．探究影响响度的因素 【高频易错点】 1. 混淆实验目的：摩擦水杯改变水量探究音调，抽空气探究传声，烛焰摇晃探究声能，都和响度无关； 2. 转换法识别错误：鼓面纸屑、音叉小球属于转换法，常和控制变量、类比法弄混； 3. 改变拨动力度的钢尺实验，错答探究音调。 【正确解题思路】 1. 只有改变敲击 / 拨动力度的实验，才探究响度与振幅； 2. 转换法判定：将肉眼看不见的微小振动，通过纸屑、水花、小球弹开直观体现； 3. 控制变量：探究响度时，保持发声体长度、材质不变，只改变用力大小。 【典例】．下列探究声音的实验中，能用来探究影响响度大小因素的是（　　） A．响铃时，不断抽出瓶内的空气 B．室内收音机放音时，喇叭前方烛焰摇晃 C．手指蘸水摩擦杯口时，改变注入杯中水量 D．敲鼓时，用大小不同的力 【分析】（1）声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性； （2）声音的传播靠介质；固体、液体、气体都可作为传播声音的介质，真空不能传声； （3）声波既能传递信息，也能传递能量。 【解答】解：A、响铃时，不断抽出瓶内的空气；是探究声音传播的条件﹣﹣需要介质的实验；故A错误； B、室内收音机放音时，喇叭前方烛焰摇晃；表明声音能够传递能量；故B错误； C、手指蘸水摩擦杯口时，改变注入杯中水量；水量越多，杯内空气柱越短，振动频率就越快，音调越高，此实验是探究声音的音调的；故C错误； D、敲鼓时，用大小不同的力；鼓面的振动幅度增大，响度就增大，是探究声音的响度；故D正确； 故选：D。 【点评】应该掌握音调、音色、响度的区别； 音调是指声音的高低，与频率有关，振动的频率越高，音调越高； 响度是指声音的大小，与振幅有关，振动的幅度越大，响度越大。 【变式1】．为了研究鼓面振动发声时的响度与鼓面振动幅度是否有关，可以在鼓面上撒些小纸屑来有效显示鼓面的振动幅度，以下做法中与该做法类似的是（　　） A．用水波引入声波 B．探究弦的音调高低与长度的关系时，控制弦的粗细和松紧相同 C．研究钢尺振动时，不断改变钢尺伸出桌面的长度来听产生声音音调的高低 D．敲击音叉发出声音的同时小球被弹开 【分析】常用的物理方法有：类比法、模型法、替代法、控制变量法、转换法、缺点列举法等，逐一分析确定题中问题所采用的方法。 【解答】解：在研究响度与振幅的关系时，用碎纸屑放在鼓面上，可以通过观察纸屑弹起的高度（即放大的办法）来显示鼓面振动的幅度，这种研究问题的方法叫转换法。 A、用水波引入声波，运用了类比法； B、探究弦的音调高低与长度的关系时，控制弦的粗细和松紧相同，采用控制变量法； C、研究钢尺振动时，不断改变钢尺伸出桌面的长度来听产生声音音调的高低，运用了比较法； D、敲击音叉发出声音的同时小球被弹开，运用了转换法。 故选：D。 【点评】本题考查了对“转换法”的理解与应用，在物理学习过程中我们不仅要学习物理知识，更要注意物理研究方法的学习。 【变式2】．如图所示，小明用大小不同的力敲鼓，同时观察鼓面上泡沫小颗粒的跳动幅度是否相同。这个实验是用来探究（　　） A．决定响度的因素 B．决定音调的因素 C．声音能否在空气中传播 D．声音传播是否需要时间 【分析】响度的大小与发生体振动的振幅有关，振幅越大，响度越大，物理上常用“放大法”探究响度与振幅的关系。 【解答】解：用大小不同的力敲打鼓面，泡沫跳动高度不同，即说明鼓面振幅不同，响度不同。因此是研究决定响度的因素。 故选：A。 【点评】本题主要考查学生声学一些基础知识点的了解和掌握，掌握声音的三个特性，三个特性的影响因素以及声音的发生、传播。 【变式3】．如图所示，将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，拨动钢尺，听它振动发出的声音。改变拨动钢尺的力度，一次轻轻拨动，一次用力拨动，听钢尺发出声音的变化。这个实验用来探究（　　） A．声音能否在固体中传播 B．响度与物体振幅的关系 C．音调与物体振动频率的关系 D．音色与发声体的哪些因素有关 【分析】首先确定振动物体，然后明确振动物体的频率、振幅谁在变化。最后判断频率或振幅的变化导致声音的哪个特征变化。 【解答】解：将一把钢尺紧按在桌面上，一端伸出桌边，一次轻轻地、一次使劲拨动钢尺，轻拨和使劲拨钢尺时，钢尺的振幅变化，响度变化，所以实验时，探究声音的响度与振幅的关系。并且使劲拨比轻拨时振幅变大，响度变大。 故选：B。 【点评】探究声音特征的影响因素时，轻拨和重拨改变了振动物体的振幅，探究声音的响度跟振幅的关系；改变伸出桌面钢尺的长度，改变振动物体的难易，改变振动物体的频率，探究音调跟频率的关系。 七．根据音色辨别发声体 【高频易错点】 1. “闻其声知其人” 错选响度、音调； 2. AI 语音识别、分辨乐器，误依靠音调判断； 3. 古诗声学题混淆三特性，液体传声选项容易忽略。 【正确解题思路】 1. 音色专属作用：区分不同人、不同乐器、不同发声体； 2. 关键词：辨别人声、分辨乐器、语音解锁、哼唱识别→全部依据音色； 3. 遇到诗句类综合题，逐项对应：响度（高声）、音调（音高）、音色（识人）、液体传声（鱼惊）。 【典例】．中华古诗词、俗语中蕴含着丰富的声学知识。下列有关声现象解释正确的是（　　） A．“闻其声而知其人”主要是根据声音响度来判断的 B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指音调高 C．“响鼓还要重锤敲”说明声音的音调只与振幅有关 D．“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”说明液体可以传声 【分析】音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。 声音是由物体振动产生的。声音的传播需要介质，真空不能传声。 物理学中把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，响度的大小与声音的振幅有关，振幅越大，响度越大，振幅越小，响度越小。 【解答】解：A．“闻其声而知其人”主要是根据声音的音色来判断的，故A错误； B．“不敢高声语，恐惊天上人”中的“高”是指声音的响度大，故B错误； C．“响鼓还要重锤敲”说明声音的响度与振幅有关，故C错误； D．“路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人”，说明液体可以传声，故D正确。 故选：D。 【点评】本题考查声音的传播及响度的决定因素，属于基础题。 【变式1】．如图所示是一款具有哼唱识别功能的音乐软件，当我们对着手机哼唱时，它就能识别出曲目。它识别歌曲是依据声音的（　　） A．音调 B．音色 C．响度 D．能量 【分析】声音的高低叫音调，音调与发声体的频率有关。 【解答】解：同一个人在唱不同的歌时发出声音不同，本质上是歌曲的音调不同。故A正确，BCD错误。 故选：A。 【点评】本题考查的是声音的音调，属于基础性题目。 【变式2】．某新款AI（人工智能）助手可以识别主人说出的“指令”，进而调控家庭物联网中的设施，而当别人说出同样的“指令”，却无法调控相关设施，该功能主要依据声音的（　　） A．音调 B．响度 C．音色 D．频率 【分析】音色指发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。 【解答】解：新款AI（人工智能）音箱可以识别主人说出的“指令”，进而调控家庭物联网中的设施，而当别人说出同样的“指令”时，却无法调控相关设施，该功能主要依据是每个人的音色不同，故C符合题意，ABD不符合题意。 故选：C。 【点评】本题考查了音色，属于基础题。 【变式3】．“村村箫鼓家家笛”表现了宋代诗人笔下一派热闹丰收的景象，听众能分辨出萧、鼓和笛发出的声音，主要是依据声音的（　　）不同。 A．音调 B．振幅 C．音色 D．响度 【分析】音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。 【解答】解：听众能分辨出箫、鼓和笛发出的声音，主要是依据声音的音色，因为音色是发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定，是区别声音的重要标志。 故选：C。 【点评】此题考查了声音的特性。 【变式4】．“双减”之后，全国各地中小学积极开展丰富多彩的课后服务活动。如图所示是某校开展的音乐社团活动，在音乐演奏中我们能辨别不同乐器发出的声音，这是根据声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．频率 【分析】音色是声音的本质与特色，它与发声体的材料和结构有关，我们根据音色能辨别物体的。 【解答】解：不同的乐器，由于发声原理、材料、形状等不同，发出声音的音色不同，我们可以根据音色辨别是何种乐器发出的声音，故C正确。 故选：C。 【点评】此题考查了声音的特性，属于基础知识。 八．音色的决定因素 【高频易错点】 1. 频率、分贝对应特性记混：Hz 是音调，dB 是响度； 2. 快速敲击杯子，误以为改变音调；敲击快慢不影响声源振动频率； 3. 自己录音听着陌生，错归因为音调、响度变化，实际是传播介质改变音色； 4. 不同材质乐器，误认为音色相同。 【正确解题思路】 1. 单位区分：频率 Hz→音调；分贝 dB→响度； 2. 音调由发声体本身振动频率决定，与敲击快慢无关； 3. 音色由发声体材料、结构决定；固体传声（骨传导）和空气传声，音色感知不同； 4. 同种力度敲击不同材质物体，音色一定不同。 【典例】．把大小和材质都不同的甲、乙（如图1所示）两个水杯分别放在图2中O点处，小凯用木筷敲杯子发出声音，用专业仪器在P点测得相关数据如表所示。则下列说法中正确的是（　　） 频率f（Hz） 声音强弱等级（dB） 甲 400 50 乙 600 30 A．甲与乙相比，乙的音调低 B．与乙相比，甲发声的响度较大 C．甲、乙的音色相同 D．快速敲击甲杯，其音调将会降低 【分析】音调是声音的高低，由振动频率决定，单位用Hz表示；响度是声音的大小，与振幅和距离有关，单位用dB表示；音色是由发声体本身决定的。 【解答】解：A、音调是声音的高低，由振动频率决定，单位用Hz表示，由表格数据可知，乙的频率值600Hz高于甲的频率400Hz，故甲与乙相比，乙的音调高，故A错误； B、响度是声音的大小，由表格数据可知，甲的分贝值50dB高于乙的30dB，则甲和乙相比，甲的响度更大，故B正确； C、甲、乙两个水杯材质不同，发声体不同，故音色不相同，故C错误； D、音调由声源振动频率决定，与敲击频率无关，故D错误。 故选：B。 【点评】音调和响度的概念很容易混淆，是考试的热点内容之一，所以一定要注意进行认真的区分。 【变式1】．编钟、石磬和骨笛均是我国出土的古代乐器，演奏时它们发出的声音音色不同，这主要是因为（　　） A．发声体振动频率不同 B．发声体振动幅度不同 C．发声体材料不同 D．声音传播速度不同 【分析】音色反映了声音的品质和特色，不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色也就不同。 【解答】解：演奏编钟、石磬和骨笛时，它们发出的声音音色不同，这主要是因为发声体材料不同。 故选：C。 【点评】本题考查了影响音色的因素，属于基础题。 【变式2】．小明利用手机录音功能记录自己的朗读声，再播放出来，他感觉和自己的声音并不相同。其主要原因是（　　） A．声音的传播介质不同，导致音色变化 B．声音的传播介质不同，导致响度变大 C．声音的声源不同，导致音调变化 D．声音的声源不同，导致响度变大 【分析】音色的决定因素：发声体的材料、结构。 【解答】解：小明利用手机录音功能记录自己的朗读声，再播放出来，他感觉和自己的声音并不相同。其主要原因是声音的传播介质不同（一个是空气，一个是自己头部骨骼），导致音色变化了，故A符合题意，BCD不符合题意。 故选：A。 【点评】记忆性知识，牢记即可。 【变式3】．我国的民族音乐源远流长，下列关于民族乐器说法正确的是（　　） A．演奏古筝时琴弦振动发声 B．敲锣的力越大，锣声的音调越高 C．箫声与鼓声的音色相同 D．笛声在空气中的传播速度比琴声大 【分析】声音是物体的振动产生的；声音的三要素指音色、音调和响度；声音的传播需要介质，在同种介质中，声音的传播速度一般相同。 【解答】解：A、演奏古筝时琴弦振动发声，故A正确； B、敲锣的力越大，锣声的响度越大，故B错误； C、箫声与鼓声的音色不同，故C错误； D、笛声在空气中的传播速度和琴声相同，故D错误。 故选：A。 【点评】本题考查了有关声音的知识，属于基础题。 九．音调、响度、音色的比较 【高频易错点】 1. 烟花爆竹噪音大，错判定为音调高； 2. 古文 “钟声大小” 描述，误理解为音调； 3. 二胡调音操作对应特性混淆：紧弦、换细弦改变音调，误认为音色； 4. 不同力度敲同一编钟，错改变音调，实际只改变响度。 【正确解题思路】 1. 噪音扰民核心原因：响度过大； 2. 弦乐器调音逻辑：拉紧琴弦、换细弦、移动琴枕，改变振动频率，调整音调； 3. 同一发声体，敲击力度不同仅改变振幅（响度）；材质、大小不同，音调、音色会变化； 4. 三者区分总结： · 音调：振动频率，声音高低； · 响度：振幅、距离，声音大小； · 音色：材料结构，辨别声源。 【典例】．许多城市在特定区域禁止燃放烟花爆竹，燃放烟花爆竹不仅产生空气污染，还造成了严重的噪声污染，其形成噪声污染的主要原因是（　　） A．音调高 B．音色优美 C．响度大 D．传播速度快 【分析】（1）音调：声音的高低，由发声体的振动频率决定，频率越高，音调越高； （2）响度：人耳感觉到的声音的大小，它跟发声体的振幅有关．振幅越大，响度越大；振幅越小，响度越小； （3）音色：发声体的声音品质，由发声体本身的特征决定．是区别声音的重要标志。 【解答】解：A．烟花爆竹燃放产生的噪声污染并非因为音调高，因为音调指声音的高低，由发声体振动的频率决定，故A不符合题意； B．音色优美是乐音的特征，噪声是妨碍人们正常生活的声音，不存在音色优美的特点，故B不符合题意； C．响度指声音的强弱，烟花爆竹燃放时声音的响度很大，会对人们的生活、学习等造成严重干扰，这是其形成噪声污染的主要原因，故C符合题意； D．声音在同种介质中的传播速度是固定的，与是否形成噪声污染无关，故D不符合题意。 故选：C。 【点评】声音的三个特征分别是：音调、响度、音色，是从不同角度描述声音的，音调指声音的高低，由振动频率决定；响度指声音的强弱或大小，与振幅和距发声体的距离有关；音色是由发声体本身决定的一个特性。 【变式1】．《天工开物》记载：“凡钟为金乐之首，其声一宣，大者闻十里，小者亦及里之余。”其中的“大”、“小”是指声音的（　　） A．响度 B．音调 C．音色 D．速度 【分析】声音的大小叫响度，响度与声源振动的幅度和距发声体的远近有关，振动幅度越大，响度越大。 【解答】解：声音的大小叫响度，题干中描述钟越大，钟声传播的距离越远，说明钟声越大，振动的幅度越大，响度越大，钟声传播的越远。 故选：A。 【点评】本题主要考查了对响度的定义，以及影响因素的理解和应用，基础题。 【变式2】．一把二胡如图所示。琴师在使用前会对二胡进行调音，以下对调音时采用的做法的解释正确的是（　　） A．旋转弦轴，使弦拉得紧一些，是为了改变音色 B．旋转弦轴，使弦拉得紧一些，是为了改变响度 C．将琴枕上移一些，是为了改变音色 D．换一根再细一些的琴弦，是为了改变音调 【分析】物理学中把声音的高低称为音调，把人耳能感觉到的声音的强弱称为响度，音色反映了声音的品质与特色。 【解答】解：A、旋转弦轴，使弦拉得松一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确； B、旋转弦轴，使弦拉得紧一些，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法不正确； C、将压弦的手下移一些，弦振动的频率变小，音调变低，该选项说法不正确； D、换一根再细一些的琴弦，弦振动的频率变大，音调变高，该选项说法正确。 故选：D。 【点评】本题考查了音调、响度和音色的区分，知道对于弦乐器来说，长而细的弦产生高音，短而粗的弦产生低音，绷紧的弦产生高音，松弛的弦产生低音。 【变式3】．编钟是我国传统的乐器（如图所示），常见的有陶制和铜制两种，都是由大小不同的扁圆钟组成，通过木锤和长木棒敲击可使之发声。下列说法正确的是（　　） A．正在发声的编钟，没有振动 B．编钟发出的声音，能在真空中传播 C．人们依据音色的不同，能区分出陶制和铜制编钟的声音 D．用大小不同的力度敲击同一个编钟，发出声音的音调不同 【分析】（1）声音是物体的振动产生的。 （2）声音的传播需要介质，真空不能传声。 （3）人们依据音色的不同，可以区分不同材料的声音。 （4）响度与声源振动的幅度和距离声源的距离有关，振动幅度越大，响度越大。 【解答】解：A．声音是由物体的振动产生的，正在发声的编钟在振动，故A错误； B．声音的传播需要介质，真空不能传声，故编钟发出的声音，不能在真空中传播，故B错误； C．不同发声体的材料、结构不同，发出声音的音色不同，人们依据音色的不同，能区分出陶制和铜制编钟的声音，故C正确； D．响度与声源振动的幅度和距离声源的距离有关，用大小不同的力度敲击同一个编钟，编钟的振幅不同，发出声音的响度不同，故D错误。 故选：C。 【点评】本题主要考查学生对声音传播的条件和声音三个特征的了解，是一道基础题。 学科网（北京）股份有限公司 $