2.3制取氧气习题课件--2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件聚焦“制取氧气”核心内容，涵盖仪器识别、装置选择、反应原理、收集检验及实验探究。课堂导入从仪器名称入手，逐步过渡到装置选择（A、B装置）、反应原理（高锰酸钾加热、过氧化氢分解），再到收集（C、D装置）、验满、气密性检查，构建从基础操作到综合应用的学习支架。 其亮点在于融合化学观念、科学思维与科学探究。通过实验装置对比（A与B）、反应原理书写强化物质转化观念，利用控制变量法探究过氧化氢浓度对反应速率的影响培养科学思维，设置气密性检查、误差分析等实践环节提升探究能力。学生能深化实验理解，教师可借助系统习题与探究案例优化教学。

人教版九年级上册 TZZ 课题3 制取氧气的习题 TZZ TZZ 写出下列标注仪器的名称。 (1) ①________。 (2) ②________。 (3) ③________。 (4) ④________。 (5) ⑤________。 (6) ⑥________。 锥形瓶　 长颈漏斗　 铁架台　 试管 酒精灯　 漏斗 图中可用于收集O2的装置是 (填序号)。要检验收集的气体是O2，可将带火星的木条伸入集气瓶内，出现 现象，说明瓶内气体是O2。   D 木条复燃 实验室制取氧气常用以下实验仪器，请回答下列问题： （1）写出上图装置中仪器②的名称： 。 （2）实验室用A 装置制取氧气的文字表达式是 ； 要收集较纯净的氧气时收集装置选用 。实验时，试管口略向下倾斜的原因是 ；实验结束，停止加热时要先把导管移出水面，其理由是 ， 铁架台 高锰酸钾 锰酸钾+二氧化锰+氧气 加热 C 防止试管口冷凝水倒流使试管炸裂。 防止水槽中的水倒吸炸裂试管 4 （3）实验室用过氧化氢制取氧气，发生装置可选择 ，文字表达式为 ；为了收集一瓶较干燥的氧气可选择的收集装置为 ，验满的方法是 。 此时发现水槽中的水变成了浅紫红色，你认为产生该现象的原因可能是 。 试管口没有放一团棉花； B 过氧化氢 水+氧气 二氧化锰 D 把带火星的小木条放在集气瓶口，如果小木条复燃，证明氧气已集满了。 大上海 在实验室中利用下列仪器进行制取气体的实验，请回答下列问题： （1）利用图中仪器可以制取氧气： ① 你选择的仪器是 （填字母序号）； ② 你选择的药品是 （填名称）； ③ 实验过程中加入液体的量至 。 ABGH 过氧化氢溶液和二氧化锰 形成液封 （2）组装装置时，应遵循 （填“从上往下”或“从下往上”）的顺序操作。 从下往上 从左往右，从下往上 (1)工业制氧气是____________(填“物理”或“化学”)变化。 (2)图中仪器a的名称是____________。 (3)实验室制取并收集氧气，可选择 装置(填字母代号)，此法制取氧气的化学方程式为 。 空气是人类活动必需的自然资源。工业上常用分离空气的方法制取氧气，实验室常用物质分解的方法制取氧气。 物理 铁架台 AC(或AE或BC或BE) 2KMnO4 K2MnO4＋MnO2＋O2↑ (或2H2O2   2H2O ＋ O2↑） MnO2 (4)检查B装置气密性的方法是(可借助水和图中的其他装置)___________ 。 拓展设问 (5)实验室制取气体的过程主要包括：①选择制取装置；②验证所得气体； ③明确反应原理。 你认为这三个过程的合理顺序应为________ (填序号)。 (6)适合用C装置收集的气体必须具有的性质是______________________________。 将B装置与C装置连接，向长颈漏斗中加水至浸没漏斗末端，再用手捂住锥形瓶，观察C中的导管口有无气泡冒出 ③①② 难(或不易)溶于水，且不与水发生反应　 (7)某同学制取氧气时所收集的氧气不纯。你认为可能的原因是________(填序号)。 ①用排水法收集时，集气瓶未装满水 ②用排水法收集时，当导管口连续均匀地冒出气泡，再开始收集 ③用排水法收集时，集满后，在水下盖上玻璃片 ④用排空气法收集时，导管伸入到集气瓶的底部 ① (1)写出标有字母a的仪器的名称：      。 (2)甲、乙中制取氧气的化学反应方程式是      。 2H2O2   2H2O ＋ O2↑ MnO2 如图甲是实验室制取氧气的实验装置，乙是某学习小组设计的自制简易供氧器。 集气瓶 (3)甲中实验时长颈漏斗必须伸入液面以下的目的是 。 (4)乙中为了便于观察氧气的流速以增加吸氧的安全性，塑料吸管需要伸入液体X中，X应该是      。 防止生成的氧气从长颈漏斗逸出. 水 控制反应速率的因素 01.温度 02.浓度 03.固体的颗粒大小 05.催化剂 04.物质（金属）的种类 温度越高，反应速率越快 浓度越大，反应速率越快 颗粒越小，反应速率越快 K Ca Na Mg Al Zn ... ①有无催化剂②催化剂的种类 ③催化剂的质量④催化剂的颗粒大小 控制变量，只能有一个变量 记 原创设计 小嘉用H2O2溶液制取氧气时，在烧瓶中加入50毫升水及0.5克MnO2，再往分液漏斗中加入30毫升15%的H2O2溶液。为什么要加入50毫升水呢？查阅资料发现：在不加入水时，若注入H2O2溶液速度过快，反应会过于剧烈而引发事故。 【提出问题】水是如何减缓该反应速度的呢？ 【建立假设】水可以降低H2O2溶液浓度，从而减缓反应速度。 【实验方案】他利用如图装置，在相同条件下，分别用30毫升的1%、3%和7%的H2O2溶液进行实验，观察并比较。 【实验结论】加水降低了H2O2溶液的浓度，使反应速度变慢。 【交流反思】 (1)为了更好地比较反应的快慢，需控制三次实验中滴加H2O2溶液的________ 相同。 速度　 控制变量，只能有一个变量 溶液：控制体积和浓度 原创设计 (2)判断产生氧气的速度时，可以通过观察产生气泡的快慢，还可以比较 。 【继续探究】针对提出的问题，他又利用如图装置，用3%的H2O2溶液分别在0 ℃、20 ℃和60 ℃的条件下进行实验。进行该实验所基于的假设是_____________________________________。 水可以降低温度，从而减缓过氧化氢的分解速率 收集相同体积的氧气所需时间(或相同时间内收集氧气的体积)　 原创设计 BYEBYE 原创设计 $