Unit 5 Section A (4a-4c) 教学设计 2026-2027学年英语人教版九年级上册

该初中英语教学设计聚焦被动语态的识别与运用，涵盖不同时态结构及主动变被动转换，同步学习11个新词和be supposed to表达。课堂以发明创造图片导入，通过提问引导学生用被动语态回答，衔接八年级基础，搭建从感知到运用的学习支架。 此资料特色在于以“Power of Ideas”为主题，结合发明创造和青藏铁路语境，融合语言能力（4a-4c综合练习巩固语法）、文化意识（青藏铁路短文增强民族自豪感）、思维品质（主动变被动规则培养逻辑归纳）。采用情景导入、图片辅助及分步骤练习，提供易错提示和知识点总结，助力学生提升综合运用能力，教师教学更高效。

Unit 5 Section A (4a-4c) Power of Ideas 教案 2026-2027学年英语人教版九年级上册 一、课题 Unit 5 Power of Ideas — Section A (4a-4c) 二、教材分析 本课时为人教版九年级上册Unit 5 Section A的语法聚焦部分(4a-4c)，围绕"Power of Ideas"主题，以发明创造和青藏铁路为语境，聚焦被动语态的识别与运用。4a要求学生圈画句子中的被动语态动词，4b通过填空练习巩固被动语态的不同时态形式，4c以青藏铁路短文填空综合运用被动语态。本课同时学习11个新词和be supposed to do/be sth表达，为后续学习奠定基础。 三、学情分析 九年级学生已具备一定的英语基础，在八年级已接触过一般现在时和一般过去时的被动语态，但对情态动词被动和多种时态被动结构的综合运用仍有困难。学生对发明创造类话题兴趣浓厚，但青藏铁路相关背景知识可能不足。教学中需通过图片引导和语境创设，帮助学生理解并运用被动语态。 四、核心素养目标 1. 语言能力：掌握11个新词的读音和词义；能够识别和运用被动语态的各种时态形式；理解并运用be supposed to do/be sth表达。 2. 思维品质：通过分析主动变被动的转换规则，培养逻辑思维和归纳能力。 3. 文化意识：了解青藏铁路这一伟大工程，增强民族自豪感和科技兴国意识。 4. 学习能力：通过填空练习和短文阅读，提升自主学习和综合运用语言的能力。 本课具体学习目标： 1. New words: telephone, suppose, wheel, frozen, eastern, layer, melt, pipe, tourism, economic, gain 2. Expressions: all over the world, be supposed to do / be sth 3. Sentences: (1) It is believed that the world's oldest wheel was found in Eastern Europe. (2) It was impossible to build the railway over the frozen ground. 五、教学重难点 教学重点：被动语态的结构（be + 过去分词）及常用时态形式；11个新词的掌握；be supposed to do/be sth的用法。 教学难点：情态动词被动结构（must/can/should + be + done）；主动语态变被动语态的转换；be supposed to在不同语境中的含义辨析。 六、教学过程 Step 1: 情景导入 【教师活动】展示PPT第4页"Let's learn Passive Voice together!"，通过几张发明创造的图片（如电话、车轮、3D打印机等）引出话题，提问学生：Who invented the telephone? / When was the wheel invented? 引导学生关注句子中"被发明"的表达方式，自然引入被动语态概念。 【学生活动】观察图片，思考教师提出的问题，尝试用被动语态回答，如"The telephone was invented by Bell."初步感知被动语态的语用功能。 【过渡语】同学们对被动语态已经有了初步感知，接下来我们一起来学习本课的新词汇，为后续的语法学习做好准备。 【理解要点】被动语态引入 被动语态用于强调动作的承受者而非执行者，当不知道谁是动作执行者，或想突出动作承受者时使用。基本结构为 be + 过去分词(done)。 Step 2: 新词学习 【教师活动】展示PPT第5-8页新词学习图片，每组新词配有插图和例句，带领学生逐组认读新词，讲解发音要点和词义，帮助学生建立词形、词音、词义之间的联系。 新词学习（第一组） 新词学习（第二组） 新词学习（第三组） 新词学习（第四组） 【学生活动】观察图片，跟读新词，结合插图理解词义，尝试用新词造句，加深对新词的印象。 【教师活动】展示PPT第9页词汇表（上），逐词讲解音标、词性和中文释义，重点示范telephone、suppose、frozen等词的发音，并举例说明用法。 telephone /ˈtelɪfəʊn/ n. 电话 suppose /sə'pəʊz/ v. 认为；推断 wheel /wiːl/ n. 车轮；轮子 frozen /ˈfrəʊzn/ adj. 冻硬的；冰封的 eastern /ˈiːstən/ adj. 东部的；向东的 layer /ˈleɪ(r)/ n. 层；表层 新词学习：词汇表（上） 【学生活动】跟读词汇，记录音标和词义，注意frozen中o的发音以及eastern中ea的发音，在笔记本上整理词汇表。 【教师活动】展示PPT第10页词汇表（下），继续讲解melt、pipe、tourism、economic、gain五个词的音标、词性和释义，结合青藏铁路语境举例。 melt /melt/ v. （使）融化；逐渐消失 pipe /paɪp/ n. 管道；管子；烟斗 tourism /ˈtʊərɪzəm/ n. 旅游业 economic /ˌiːkə'nɒmɪk/ adj. 经济的；经济学的 gain /gɪn/ v. 获得；取得 新词学习：词汇表（下） 【学生活动】跟读词汇，重点记忆tourism和economic的词义，理解pipe在青藏铁路语境中"管道"的含义，完成词汇记忆练习。 【知识点】新词汇总：本课共学习11个新词——telephone(电话)、suppose(认为；推断)、wheel(车轮)、frozen(冻硬的；冰封的)、eastern(东部的)、layer(层)、melt(融化)、pipe(管道)、tourism(旅游业)、economic(经济的)、gain(获得)。其中frozen是freeze的过去分词作形容词用，tourism和economic为同源词族。 【易错提示】新词发音与拼写 注意frozen的发音，o发/əʊ/；economic重音在第三个音节；tourism中tour发/tʊər/。拼写时注意telephone中ph发/f/音。 【过渡语】新词学习完毕，现在我们将进入4a练习，通过圈画被动语态动词来检验大家对被动语态结构的理解。 Step 3: 4a 圈画被动语态动词 【教师活动】布置4a任务，PPT展示第11页，要求学生阅读四个句子并圈出其中的被动语态动词，提醒学生关注be动词+过去分词的结构特征。 Task: Read the sentences. Circle the verbs in the passive voice. 1. A mini-camera is connected to the front of the glasses. 2. The oil and salt are also added by the machine itself. 3. Toys, chairs, tables, and even houses can all be made by the 3D printer. 4. A radio message was sent across the Atlantic Ocean for the first time in 1901. 4a 圈画被动语态动词 【学生活动】独立阅读四个句子，圈出被动语态动词：is connected、are added、can be made、was sent，并判断每句的时态。 【教师活动】核对答案，逐句讲解：第1句is connected为一般现在时被动；第2句are added为一般现在时被动；第3句can be made为情态动词被动；第4句was sent为一般过去时被动。引导学生总结被动语态的识别方法。 【知识点】被动语态识别：被动语态的核心结构为"be + 过去分词(done)"。识别时先找be动词（am/is/are/was/were）或情态动词后的be，再确认其后跟的是过去分词。如can all be made中，can为情态动词，be made为被动结构。 【过渡语】同学们已经能准确识别被动语态了，接下来我们通过4b的填空练习，进一步巩固被动语态不同时态的运用。 Step 4: 4b 动词形式填空 【教师活动】布置4b任务（上），PPT展示第12页，要求学生用括号中动词的正确形式完成句子，提示学生先判断时态和语态，再填写答案。 Task: Complete the sentences with the correct forms of the verbs in brackets. 1. The telephone ___________ (invent) by Alexander Bell in 1876. -> was invented 2. People all over the world _____________ (connect) to each other through the internet. -> are connected 3. The word "robot" ______________ (introduce) for the first time in a play in 1920. -> was introduced 【学生活动】独立完成第1-3题填空：第1题1876年表过去时，主语telephone与invent为被动关系，填was invented；第2题表一般现在时被动，填are connected；第3题1920年表过去时，填was introduced。 【教师活动】核对答案并讲解：第1题invent与telephone为被动关系，1876提示过去时，答案was invented；第2题connect与People为被动关系，表述普遍事实用一般现在时，答案are connected；第3题introduce与robot为被动关系，1920提示过去时，答案was introduced。 【教师活动】布置4b任务（下），PPT展示第13页，继续完成第4-5题，提醒学生注意第4题主从复合句的时态一致性和第5题固定句型。 4. It wasn't supposed to make such a loud noise when the button ____________ (press) to start the machine. -> was pressed 5. It is believed that the world's oldest wheel ____________ (find) in Eastern Europe. -> was found 【学生活动】独立完成第4-5题填空：第4题button与press为被动关系，when从句用过去时，填was pressed；第5题wheel与find为被动关系，叙述历史事实用过去时，填was found。 【教师活动】核对答案并讲解：第4题主句为过去时，when从句也用过去时，button与press为被动关系，答案was pressed；第5题"It is believed that..."为固定句型，从句中wheel与find为被动关系，叙述历史发现用过去时，答案was found。 【重点强调】被动语态时态判断技巧 判断被动语态时态的依据：时间状语（如in 1876用过去时，表述普遍事实用现在时）；主从句时态一致原则；主语与动词的逻辑关系决定主动还是被动。 【过渡语】4b练习完成，大家已经能够正确运用被动语态的各种时态形式了。下面我们系统学习被动语态的结构和主动变被动的规则。 Step 5: 语言点1 被动语态 【教师活动】展示PPT第14页，系统讲解被动语态的含义、基本结构和常用时态被动形式，通过板书呈现各时态的被动结构公式。 1. 被动语态的含义：主语被……，承受动作。 2. 基本结构：be + 过去分词 (done) 3. 常用时态被动结构： - 一般现在时：am / is / are + done - 一般过去时：was / were + done - 一般将来时：will be + done - 情态动词被动：情态动词 (must / can / should) + be + done 语言点1：被动语态结构 【学生活动】认真听讲，在笔记本上记录被动语态的结构公式，理解各时态被动形式中be动词的变化规律。 【教师活动】展示PPT第15页，讲解主动变被动的四步规则，通过"People grow rice. -> Rice is grown by people."的例句演示转换过程。 四、主动变被动 1. 把宾语变主语 2. 动词改为 be + 过去分词 3. 原主语前加 by（可省略） 4. 时态保持一致 例：People grow rice. -> Rice is grown by people. 语言点1：主动变被动规则 【学生活动】理解主动变被动的四步规则，跟随教师完成例句转换练习，尝试独立将"He wrote a letter."改为被动语态"A letter was written by him."。 【知识点】被动语态结构与转换：被动语态基本结构为be + done，be动词随时态变化。主动变被动四步法：宾语变主语，动词改be + done，原主语前加by(可省)，时态一致。情态动词被动结构为：情态动词 + be + done。 【教师活动】布置语言点1练习，PPT展示第16页，要求学生完成单项选择和句型转换两道题目。 一、单项选择 Many trees _________ every spring. A. plant B. are planted C. planted D. were planted -> Answer: B 二、句型转换 People use cups to drink water.（改为被动语态） Cups ______ ______ ______ drink water. -> are used to 【学生活动】独立完成练习：单项选择题中trees与plant为被动关系，every spring表一般现在时，选B(are planted)；句型转换题将宾语cups变主语，动词改为are used to，答案为are used to。 【教师活动】核对答案并讲解：单项选择选B，trees是plant的承受者，every spring提示一般现在时；句型转换答案are used to，注意主动句的宾语cups变为被动句主语，动词use变为are used，不定式to drink water保持不变。 【易错提示】主动变被动注意事项 主动句的宾语变被动句主语时注意主谓一致（单复数）；by短语中的人称代词用宾格（如by him）；含双宾语的句子变被动时，通常把指人的间接宾语变主语；动词短语变被动时不可拆分。 【过渡语】被动语态的结构和转换规则已经掌握，接下来我们将进入4c短文填空，通过青藏铁路的文章来综合运用被动语态。 Step 6: 4c 青藏铁路短文填空 【教师活动】介绍青藏铁路背景：2006年建成，连接西宁到拉萨，全长1956公里，是世界上海拔最高的铁路。然后布置4c任务（上），PPT展示第17页，要求学生阅读短文第一段并用括号中动词的正确形式填空。 Task: Complete the passage with the correct forms of the verbs in brackets. Make a profile of the Qinghai-Xizang Railway. The Qinghai-Xizang Railway was completed in 2006. It ________ (connect) Xining to Lhasa, a huge distance of 1,956 kilometres, and it is the highest railway in the world, reaching 5,072 metres above sea level at Tanggula Pass. -> connects 【学生活动】阅读短文第一段，分析第1空：主语It指代railway，与connect为主动关系，且描述客观事实用一般现在时，填connects。 【教师活动】布置4c任务（中），PPT展示第18页，要求学生继续阅读短文第二段，完成三个填空，提醒学生注意被动语态的判断。 The building of the railway was a great challenge. Creative ideas ___________ (need) to solve different problems. In summer, the top layer of the frozen ground would melt and become too soft to build on, so pipes _________ (use) to keep the ground hard. However, in some places, it was impossible to build the railway over the frozen ground, so tunnels had to __________ (create) instead. -> were needed, were used, be created 【学生活动】阅读短文第二段，完成填空：ideas与need为被动关系，用过去时，填were needed；pipes与use为被动关系，填were used；had to后接be created构成情态动词被动，填be created。 【教师活动】核对答案并讲解：were needed（ideas与need被动，过去时）、were used（pipes与use被动，过去时）、be created（had to + be + done情态被动结构）。重点讲解had to be created中had to为情态表达，后接被动结构be created。 【教师活动】布置4c任务（下），PPT展示第19页，要求学生完成短文最后部分的四个填空，综合运用主动和被动语态。 In some other places, bridges ___________ (build) to keep the railway up above the ground. These bridges are animal-friendly and ________ (allow) animals to pass under the tracks. As an important and successful project, the railway has ________ (increase) tourism and economic development in the area. The lessons learnt and experience gained from building this railway will help ________ (improve) transport in other similar places in the world. -> were built, allow, increased, improve 【学生活动】阅读短文最后部分，完成填空：bridges与build被动，过去时，填were built；bridges与allow主动，一般现在时，填allow；has后接increased为现在完成时主动；help后接improve为主动不定式。 【教师活动】核对答案并讲解：were built（被动，过去时）、allow（主动，一般现在时，描述桥梁的功能）、increased（has + increased现在完成时主动）、improve（help后接动词原形）。引导学生区分哪些空用被动、哪些用主动，强调语态判断的关键在于主语与动词的逻辑关系。 【重点强调】语态判断核心方法 判断用主动还是被动语态的关键：看主语是动作的执行者（用主动）还是承受者（用被动）。如bridges were built（桥梁被建造，被动）vs. bridges allow（桥梁允许，主动）。同时注意时态标志词：has后用过去分词，had to后接be + done。 【过渡语】4c短文填空完成，大家已经能够在真实语境中综合运用被动语态了。下面我们来学习本课的第二个语言点——be supposed to do/be sth。 Step 7: 语言点2 be supposed to do / be sth 【教师活动】展示PPT第20页，讲解be supposed to do/be sth的前两种用法：表示"应该、应当"和表示"被期望、被认为"，通过例句帮助理解。 1. 表示"应该、应当"(=should) 用来提出建议、劝告、要求，或描述按规则/常理应该做的事。 例：You are supposed to wear a seatbelt in the car.（乘车时你应该系安全带。） 2. 表示"被期望、被认为" 描述人们对某人/某事的普遍预期、看法。 例：He is supposed to be an expert in this field.（他被认为是这个领域的专家。） 语言点2：be supposed to（上） 【学生活动】认真听讲，记录be supposed to的两种用法和例句，理解"应该"和"被认为"两种含义的使用语境。 【教师活动】展示PPT第21页，继续讲解be supposed to的第三、四种用法：表示"本应、本该"（暗含实际未发生）和否定式be not supposed to。 3. 表示"本应、本该"（暗含实际未发生） 用过去式 was/were supposed to，表示原本计划/应该做，但实际没做。 例：The train was supposed to arrive at 8, but it was late.（火车本应8点到，但晚点了。） 4. 否定式 be not supposed to 表示"不允许、不应该"，相当于 should not / be not allowed to。 例：You are not supposed to smoke here.（这里不允许吸烟。） 语言点2：be supposed to（下） 【学生活动】认真听讲，记录be supposed to的四种用法，重点理解was/were supposed to表示"本应做但实际没做"的含义，以及否定式be not supposed to表示"不允许"。 【知识点】be supposed to do/be sth用法汇总：表示"应该、应当"(=should)，用于建议、要求；表示"被期望、被认为"，描述普遍预期；was/were supposed to表示"本应、本该"（暗含实际未发生）；be not supposed to表示"不允许、不应该"(=should not / be not allowed to)。 【教师活动】布置语言点2练习，PPT展示第22页，要求学生完成填空题和选择题各一道。 1. 用所给动词的正确形式填空 You ______________________ (not, smoke) in the library. It's against the rules. -> are not supposed to smoke 2. You ______ to the party if you don't finish your homework first. A. are not supposed to come B. were not supposed to come C. are supposed not to come D. were supposed not to come -> A 【学生活动】独立完成练习：第1题图书馆不允许吸烟，用否定式are not supposed to smoke；第2题条件句用现在时，"不应该来"用are not supposed to come，选A。 【教师活动】核对答案并讲解：第1题are not supposed to smoke，表示规则上的"不允许"；第2题选A，主句描述现在的情况用一般现在时，否定结构为are not supposed to，注意C选项are supposed not to come语序错误。 【易错提示】be supposed to结构要点 否定式为be not supposed to（not在be动词后），不可写成be supposed not to；表示"本应做但没做"用was/were supposed to；be supposed to后接动词原形，即be supposed to do sth；be supposed to be sth表示"被认为是"。 【过渡语】语言点学习完毕，现在我们一起来回顾本节课的重点内容，梳理知识框架。 七、板书设计 Unit 5 Section A (4a-4c) Power of Ideas 一、New Words telephone / suppose / wheel / frozen / eastern layer / melt / pipe / tourism / economic / gain 二、Passive Voice (被动语态) 结构：be + 过去分词(done) 一般现在时：am/is/are + done 一般过去时：was/were + done 一般将来时：will be + done 情态动词被动：must/can/should + be + done 主动变被动：宾语变主语，动词变be+done，加by，时态一致 三、be supposed to do / be sth 1. 应该、应当 (=should) 2. 被期望、被认为 3. 本应、本该 (was/were supposed to，实际未发生) 4. 不允许、不应该 (be not supposed to) 学科网（北京）股份有限公司 $