Unit 5 Power of ideas Section B vocabulary in use教学设计2026-2027学年人教版九年级英语上册
云梯学校“教学评一体化”教学设计
课 题 | Unit5 Power of Ideas Section B Vocabulary in Use | |
目标分析 | 课标要求 | 掌握名词、动词、形容词词性转换规律；辨析近义动词 / 形容词词义；固定短语变形填空，能在句子、短文语境中准确运用词汇。 通过词形表格归纳词根词缀构词逻辑；结合上下文语境推理词义，辨析易混词汇，提升逻辑辨析能力。 通过便利贴发明小故事，明白意外与坚持都能催生创造，体会创新无处不在，激发探索与创造意识。 自主整理同词根词群思维导图；小组合作辨析易混词，借助短文语境记忆短语搭配，形成分类记词策略。 |
教材分析 | What: 本课时为单元词汇专项板块，分为三层梯度练习：2a 词形转换表格，围绕 collect、create、invent、product 完成名 / 动 / 形容词变形，学习词根词缀构词法；2b 选词辨析，区分 control/spread、rapidly/slowly 等易混词汇；2c 短文填空，运用to sb’s surprise等 4 组固定短语，以便利贴发明故事为载体综合运用短语。核心主题：发明与创造，配套本单元被动语态语法。 How: 课堂遵循感知归纳 — 辨析操练 — 语篇综合流程：先完成 2a 表格，师生共同总结词缀变形规则；再独立完成 2b 单句选词，小组讨论辨析词义差异；最后通读便利贴短文，结合语境完成短语填空，实现单词 — 短语 — 篇章的递进式词汇运用。 Why: 承接单元发明主题阅读课文，集中梳理话题核心词汇，攻克中考高频词形转换、词义辨析题型；2c 便利贴小故事拓展发明类阅读素材，积累写作可用短语；词形归纳法帮助学生掌握高效记词技巧，减轻单词记忆负担。 | |
学情分析 | 授课对象为九年级学生，已经掌握本单元 invent、create 等基础词汇，但存在明显薄弱点：一是词性转换规则模糊，分不清invent/invention/inventor/inventive变形；二是近义词仅凭中文意思判断，不会结合语境区分；三是固定短语记忆零散，无法在短文中灵活变形运用；缺少系统词根词缀归纳习惯。 | |
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教学目标 | 通过本节课学习，学生能够：
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教学重点 | 词根词缀词形转换；易混词汇语境辨析；4 组核心固定短语含义与用法。 | ||||
教学难点 | 词性、语境判断单词正确形式；result in、stand up等短语时态变形；区分invent/product等同词根易混词。 | ||||
教学准备 | 多媒体课件 | ||||
教法策略 | 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） | ||||
课时安排 | 1 课时 | ||||
教学过程 | |||||
教学步骤 | 教师活动 | 学生活动 | 课堂评价 | 设计意图 | |
Step1 导入（5min） |
2. 板书 create/invent 两组单词，引出词形转换课题 | 观察图片，自由回答已知发明；齐读单词，思考单词不同形式 | 能说出 invent 相关衍生词，进入发明词汇主题 | 实物图片激趣，引出本课词汇两大核心：词形转换、发明类短语 | |
Step2 学习理解：2a 词形转换表格（10min） |
3. 组织小组竞赛，拓展更多同词根词汇 | 独立填写表格；小组讨论归纳词缀变形规律；拓展默写同类单词 | 完整填对表格所有变形，能说出词缀含义，自主拓展 3 个以上单词 | 自主归纳构词法，落实词汇学习能力，解决词形转换中考考点 | |
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