Unit 2 Inspiring People Section A Grammar Focus 4a-4c教学设计 2026-2027学年人教版九年级英语上册

该初中英语教学设计聚焦Unit 2 Inspiring People Section A语法板块，核心为It作形式主语的两大句型（It is + adj. + for/of sb. to do sth.）及for/of用法区分，同步训练长难句拆分。课堂以袁隆平、张骞人物图片导入，示范句型激活旧知，搭建从单句到语篇的学习支架。 此设计突出“教学评一体化”特色，依托励志人物素材渗透德育（文化意识），通过自主归纳句型、小组合作拆解长难句培养逻辑思维（思维品质），分层练习（4a仿写、4b改写、4c语篇完形）提升语言运用能力（语言能力）。助力学生夯实语法基础、提升语篇理解，为教师提供清晰教学路径与分层资源支持。

云梯学校“教学评一体化”教学设计 课 题 Unit 2 Inspiring People Section A Grammar Focus 4a-4c 目标分析 课标要求 · 掌握 It 作形式主语的两大核心句型：It is + adj. + for sb. to do sth. / It is + adj. + of sb. to do sth.；能区分 for/of 的用法差异，完成句型改写、选词填空、短文完形；学会拆分含有不定式、后置定语的长难句，结合榜样人物主题，用目标句型完整表达评价。 · 通过观察例句归纳两种句型结构，自主总结形容词区分 for/of 的规律；学会 “抓主干、找修饰” 的长难句拆解方法；在短文填空任务中结合上下文逻辑选择句型，提升分析、归纳、逻辑推理能力。 · 学会观察例句自主归纳语法规则，掌握长难句拆分策略；借助句型支架完成仿写、对话；主动参与小组合作辨析语法难点，运用句型完成真实语境表达。 教材分析 What： 本课时为本单元语法板块，核心语法是 It 作形式主语的经典句型。4a 提供 5 组示范句型，结合伟人、普通人两种人物素材，供学生填充人物进行句型仿写；4b 为句型转换专项练习，区分 of/for 两类形容词的使用场景，完成同义句改写；4c 是语篇完形综合运用，以历史人物张骞为阅读载体，嵌入本节课 4 个目标句型，语篇中包含多处不定式、并列结构、介词后置定语构成的长难句，需要进行句法拆解，最后设置开放性问答升华主题。整套练习由单句仿写→单句改写→长难句拆解→语篇综合运用层层递进。 How： 课堂遵循 “感知归纳 — 机械操练 — 长难句突破 — 综合运用” 的语法学习逻辑。先观察 4a 例句，学生自主对比句子，教师引导归纳 It 形式主语两种句型结构；随后借助 4b 单句改写进行分层机械训练，辨析 of（描述人品质）、for（描述事物难度 / 意义）的使用区别；针对练习中出现的典型长难句开展专项句法拆解，教授拆分长句的通用方法；最后进入 4c 语篇填空，在完整历史短文语境中综合运用句型，完成从单句语法、长句分析到篇章综合输出的过渡。 Why： 语言层面，It 形式主语是中考必考核心句型，本课分层练习由浅入深，针对性突破 for/of 易混难点；同步训练长难句拆解能力，对接中考阅读理解难点题型，夯实写作、口语表达基础；所有语法练习绑定单元 “励志人物” 主题，语法学习不脱离话题语境。思维层面，引导学生自主观察、归纳语法规律，摒弃死记硬背；长难句拆解训练学生结构化分析语句的逻辑思维；语篇练习训练学生结合上下文逻辑选词，提升逻辑判断能力。育人层面，全部练习素材选用袁隆平、张骞、孔子、航天科研者等正能量人物，在语法训练中渗透奉献、坚持、勇敢的美好品质，融合语法教学与德育。 学情分析 1. 学生已经接触过简单 It 句型，但无法清晰区分 It is + adj. + of sb. 与 for sb. 的用法，极易混淆两类形容词。学生能完成简单单句仿写，但面对带有多个不定式、后置定语的长难句时，容易分不清句子主干与修饰成分，理解存在障碍；在完整语篇中灵活选用句型、结合人物主题造句存在困难。九年级学生具备自主观察例句、归纳简单语法规则的能力，结合张骞、袁隆平等熟悉的人物素材开展练习，学习兴趣更高，小组合作辨析难点的参与度强。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1.通过观察例句归纳 It 作形式主语两大句型结构，分清 of/for 后接人物的形容词差异；掌握 “抓主谓主干、划分修饰成分” 的长难句拆分方法；读懂 4a、4b、4c 所有练习题干，掌握 brave, wise, inspiring, helpful 等评价类形容词。 2.独立完成 4a 人物仿写、4b 句型改写，准确区分 for/of；能够拆解本课典型长难句，理清句法结构；小组合作核对答案，口头用目标句型评价课文中贝聿铭、王亚平等人物。 3.完成 4c 张骞短文完形填空，结合生活、伟人素材自主造句；用本节课句型完整回答问题，分享自己心中励志人物的闪光点。 教学重点 掌握 It is + adj. + for sb. to do /of sb. to do 句型结构；完成句型改写、单句仿写；学会基础长难句拆分方法。 教学难点 准确区分 of（修饰人物性格品质）与 for（修饰事情难易、重要性）两类形容词；拆分多重修饰的长难句，并在完整语篇中灵活选用句型。 教学准备 多媒体课件 教法策略 任务型教学法（Task-based）、合作学习（Cooperative Learning） 课时安排 1 课时 教学过程 教学步骤 教师活动 学生活动 课堂评价 设计意图 环节一：情境导入，旧知铺垫（5min） 1. 出示袁隆平、张骞人物图片，口头造句示范：It was amazing of Yuan Longping to develop new rice. 2. 板书核心句型，抛出问题：什么时候用 of，什么时候用 for？引出本节课语法重点。 观察图片，跟读教师示范句型，思考两种句型的区别，回忆单元励志人物词汇。 口头即时评价，鼓励学生大胆尝试模仿简单句型，观察全员参与状态。 依托单元人物主题创设语法语境，用熟悉人物例句降低语法学习枯燥感，引出本节课核心难点。 环节二：学习理解，归纳语法 + 句型操练 + 长难句专项突破（17min） Step1 研读 4a 例句，归纳句型 1. 展示 4a 全部 5 组句型，带读句子，标注 adj.、人物、动作三部分； 2. 引导学生分组观察句子，总结两类句型：① It’s + 品质形容词 + of sb. to do② It’s + 难度 / 意义形容词 + for sb. to do3. 组织学生自主填写人物，完成 4a 仿写，逐句核对。 Step2 突破难点，精讲 4b 改写 1. 区分两类形容词：of（brave/wise/nice） for（important/helpful/amazing） 2. 示范第 1 小题改写，布置学生独立完成 2-5 小题，巡视纠错。 Step3 长难句专项分析 1. 提炼本课三处典型长难句，投影展示：① Professor Gui’s childhood dream of becoming a space scientist came true through his efforts and hard work.② It seemed impossible for him to finish his task or to return home.③ ...he got a chance to run away, and he finally succeeded in finding the Yuezhi people. 2. 讲授拆分原则：先找主谓主干，再划分不定式、介词短语等修饰成分，逐句拆解句法结构、讲解搭配、梳理翻译； 3. 指导学生用横线画主干、波浪线画修饰成分，小组互讲句子结构。 1. 分组观察例句，自主归纳两种句型结构，在 4a 横线填写伟人名字完成仿写； 2. 记录 of/for 形容词分类，独立完成 4b 句型改写，勾画易错句子； 3. 学习长难句拆分方法，标记主干与修饰成分，小组合作口头拆解、翻译长句。 1. 书面评价：批改 4a、4b 练习，统计 for/of 混用错误率； 2. 句法评价：抽查学生长难句主干划分结果，纠正结构识别偏差； 3. 过程评价：抽查学生口头讲解句型区分规则与长句思路。 以例句观察驱动自主归纳语法，避免教师单向灌输；分层单句练习逐个突破句型结构与易混难点；增加长难句专项拆解，对接中考阅读考点，打通语法与阅读理解的能力壁垒。 环节三：应用实践，语篇训练 + 口头操练（13min） 1. 讲解 4c 短文背景（张骞丝绸之路），提示学生利用刚学的长难句拆分方法梳理长句，出示 A-D 四个句型选项，指导学生结合上下文逻辑选词； 2. 学生独立完成短文填空，小组互对答案，教师统一讲解，重点梳理文中复合长句； 3. 组织口语活动：用 It 句型评价王亚平、贝聿铭、张骞，小组轮流发言展示。 1. 通读张骞短文，运用长难句拆分方法理清句意，结合逻辑完成 4c 完形填空； 2. 小组讨论核对语篇答案，修正错误； 3. 运用目标句型口头评价课本励志人物，小组展示。 表现性评价：从句型正确、形容词选用恰当、长句理解准确、表达流畅四方面点评口语展示。 从单句语法、长句分析过渡到完整语篇综合运用，实现语法、句法、阅读融合；口语操练实现句型从书写到口头表达的转化。 环节四：迁移创新，课堂小结 + 分层作业（5min） 1. 师生共同梳理两大句型、of/for 形容词分类、长难句拆分通用方法； 2. 提问：In what ways do you find Zhang Qian inspiring? 引导学生用本节课句型完整作答； 3. 分层布置课后作业。 1. 整理语法笔记，记录句型区分要点与长难句拆分技巧； 2. 结合张骞事迹完整回答开放性问题； 3. 记录分层作业任务。 思维评价：点评学生能否灵活使用目标句型、多角度评价人物，熟练运用长句理解方法分析语句。 整体复盘语法核心知识与解题方法，结合语篇人物升华主题；分层作业巩固课堂所学，实现课内外知识迁移。 分层 作业 基础层：背诵两大 It 句型，完整完成 4a、4b 全部习题，抄写 of/for 分类形容词，抄写本课 3 个长难句并划分主干和修饰部分。 提高层：用本节课句型写 5 个句子，分别评价 5 位励志人物（名人 / 家人均可），尝试写出 1 句带有后置定语的长句。 拓展层：简短小段落（6 句话）介绍一位自己敬佩的人，全文至少使用 3 处 It 形式主语句型，包含 1 个复合长句。 附：习题参考答案 4b 句型改写 1. It is amazing / interesting / wonderful for tall trees to grow from tiny seeds. 2. It was wise of Confucius to treat our elders with respect. 3. It was inspiring that Professor Gui’s childhood dream of becoming a space scientist came true through his efforts and hard work. 4. It was brave of Victor Hugo to stand up for the common people he cared about. 4c 短文填空 1. C. It is always inspiring 2. D. It seemed impossible for him 3. B. It was really brave and admirable 4. A. It is important for us 板书设计: Unit2 Grammar Focus 一、两大核心句型 1. It is + 品质 adj. + of sb. to do sth. （brave, wise, nice, creative 形容人性格） 2. e.g. It was brave of Zhang Qian to finish the task. 3. It is + 意义 / 难度 adj. + for sb. to do sth. （important, helpful, amazing 形容事情） 4. e.g. It is important for us to learn great people’s stories. 二、长难句拆分口诀 先找主谓定主干，不定式、介词短语作修饰 例：dream（主干） of becoming…（定语） came true（谓语） 三、核心词汇 inspiring, amazing, wise, brave, helpful, succeed in doing, get a chance to do 教学反思： 学科网（北京）股份有限公司 $