山东省滨州市滨城区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

**基本信息** 以“强国有我·自强筑梦”主题活动串联全卷，融合2025年阅兵热点与文化传承，梯度覆盖语言运用、思维能力等核心素养，适配九年级期中教学检测需求。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |积累运用|8题/26分|字形词语、病句修改、古诗文默写、名著阅读|阅兵情境下设计“卷首语完善”“对联匹配”等任务，考查语言运用与文化自信| |阅读与鉴赏|4篇/44分|诗歌赏析、文言文翻译、现代文探究|《在高原种红柳》通过红柳与戍边官兵精神关联，培养思维能力与审美创造| |作文|1题/50分|表达应用|“那束光给我力量”引导结合个人经历，体现价值引领与情感体验|

2025-2026学年第一学期期中教学质量检测 九年级语文试题参考答案 一、积累运用（26分） 1. A（2分） 2. B （2分） 3.中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平的决心，彰显着大国情怀和担当。（2分） 4. A（2分） 5.①直挂云帆济沧海 ②鸡声茅店月 ③但愿人长久 千里共婵娟 ④醉翁之意不在酒 ⑤蜡炬成灰泪始干（6分） 6. C（2分） 7. 略（2分） 8. 土地 吴用　 智取生辰纲（3分） 9. 示例：(1)选①：大堰河梦里坐在辉煌堂上吃乳儿婚酒，“坐”体现她对乳儿深深的爱与期盼，这份超越血缘的母子情谊，是大堰河平凡生命中最真挚的情感寄托。选②：众人扶晁盖坐正中交椅，“坐”体现梁山好汉对晁盖的拥戴与敬重，彰显兄弟间以义为先、尊贤重能的深厚情谊，是梁山聚义精神的体现。（2分） (2)意义：阅读名著能够开拓我们的视野，还可以让我们从中领悟人生真谛；可以提高我们的语言表达能力和写作能力；能够提升我们的道德修养和个人文学素养。（意思对即可得分，共3分）。 二、阅读与鉴赏（44分） 10. D（2分） 11. “知”字将鱼拟人化，写鱼在水中嬉戏，似感知春水回暖，表现春意盎然之景。此 字使画面生动，寓诗人对春光的喜爱与愉悦之情。（4分） 12．D （2分） 13. B （2分） 14．A C D （3分） 15．骠骑将军（霍去病）于是赶着马快跑进入（敌营）与浑邪王相见，斩杀了八千名想要逃跑的人，十万军众都心悦诚服地归降。（共3分，“乃”“驰”“亡”各占1分） 16．勇冠三军 谋略过人 忠诚卫国 （3分） 【参考译文】 霍去病十八岁时，成为汉武帝的侍中。他擅长骑马射箭，两次随大将军卫青出征，汉武帝下诏令让他挑选一些壮士，任命他为剽姚校尉，和八百轻装勇猛的骑兵，远离大军几百里，去寻找有利时机攻打敌人。他们斩杀和俘获敌军二千零二十八人，其中包括敌方的相国、当户等官员……两次作战位于全军第一，汉武帝封霍去病为冠军侯。霍去病受封冠军侯三年后，在元狩二年春天，汉武帝任命冠军侯霍去病为骠骑将军，率领一万骑兵从陇西出征，立下战功。这年夏天，霍去病率军越过居延，抵达祁连山，俘获和斩杀的敌人很多，汉武帝又增加五千户食邑给霍去病。这年秋天，匈奴浑邪王和休屠王等谋划要投降汉朝，李息将此事上奏给汉武帝。天子听到这个消息，于是担心他们用假装投降的手段偷袭边境，就派骠骑将军率军前去接应他（李息）。霍去病渡过黄河后，与浑邪王的部队遥遥相望。浑邪王的副将们看到汉军后，很多人不想投降，纷纷逃走。霍去病于是纵马驰入浑邪王的军营，与浑邪王相见，斩杀了那些想要逃跑的八千人，浑邪王的十万部众全都心悦诚服地归降。从此以后，黄河以西的边塞地区差不多就没有什么祸患了。 17．B （2分） 18．A读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。 B总论读书对自身的好处，同时拓展对社会的益处。 C启发、呼吁人们要以书为伴，热爱读书。（每空1分，共3分） 19.比喻论证，把一个长期坚持读书的人比作久居花室的花匠，生动形象地论证了书对 一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的观点，从而有力论证了本文的中心论点。（3分） 20.示例：放在第⑥段之前。第⑥段内容是热爱读书的人能获得生活的动力和前行的勇气。而首句“热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气”正是过渡句，此段内容正对应了“从书中寻找到无穷的乐趣”，因此应放在前面，两段由浅入深论述读书对于自身的益处。（4分） 21. C （2分） 22. D （2分） 23.第⑪段中“磨破了约2万副手套”“用坏了上千把锹镐”等数据，直观地表现了官兵们付出劳动量之巨大和过程的艰辛，突出了他们不畏艰难、坚持不懈的奋斗精神，增强文章真实感与感染力。（4分） 24.（1）红柳“不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长”“在狂风飞沙之中，傲然绽放”这与戍边官兵在恶劣环境中坚守岗位、不畏艰难的精神高度契合。官兵们在帕米尔高原平均海拔4500米以上，盐碱地和乱石林立的环境中，依然坚持植树造林，体现了他们像红柳一样顽强的生命力和坚韧不拔的品质。（2）班长说：“有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”红柳不仅是高原上的绿色屏障，更是官兵们情感的寄托。在艰苦的守防生活中，红柳给予官兵们精神上的慰藉和陪伴，增强了他们守卫边疆的信念和力量。（内容2分精神联系3分，共5分，可酌情给分） 3、 作文（50分） 【审题立意】《那束光给我力量》中，“那束光”是关键意象，根据材料提示，它可以是具体的人、事、物，也可以是抽象的精神品质等。“给我力量”明确了写作重点，即要阐述这束光是如何在精神、行动等方面给予自己积极影响的。立意上，可围绕感恩那束光带来的激励，表达积极向上的人生态度，突出光对自己成长的重要意义。 【思路点拨】若写人，可选取老师、父母、朋友等，如老师在自己迷茫时给予鼓励的话语，成为照亮自己前行的光；若写事，可写参加某次比赛，过程中遇到的困难以及最终坚持下来的经历，这段经历如光赋予自己战胜困难的勇气；若写抽象的精神，可写从某部作品中感受到的坚韧不拔的精神，成为激励自己前进的光。写作时，可先引出“那束光”，再详细叙述光带来的影响，最后总结升华。 【细节描写】细节描写，可以是一句简短的话语，可以是一个细微的动作，可以是一个微妙的表情，细节描写是为了刻画人物形象，表现人物心理情感，目的要突出，不能为了细节而细节。因为本文侧重于成长的体悟与感情的抒发，所以应有一定篇幅的心理描写。 范文： 那束光给我力量 在人生的漫漫长河中，总有一束光，穿透黑暗，照亮我们前行的路，赋予我们无尽的力量。于我而言，那束光便是父亲默默的陪伴与鼓励。 小时候，我体弱多病，医院成了我常去的地方。每次生病，父亲总是陪伴在我身边，他那宽厚的手掌紧紧握着我的小手，传递着温暖与安心。记得有一次，我发高烧，整个人昏昏沉沉，父亲一夜未眠，守在我的床边，用湿毛巾为我降温，轻声哼着儿歌。那温柔的声音，如同一束柔和的光，驱散了我身体的不适，让我在病痛中感受到了无尽的关爱。 随着年龄的增长，学习的压力也越来越大。有一次，我在重要的考试中失利，心情低落到了极点。我觉得自己辜负了父母的期望，未来一片迷茫。回到家后，我把自己关在房间里，默默地流泪。父亲轻轻敲开我的房门，坐在我身边，他没有责备我，而是耐心地安慰我：“孩子，一次考试的失败并不能代表什么，重要的是要从失败中吸取教训，重新站起来。”他的话如同一束明亮的光，照亮了我心中黑暗的角落，让我重新燃起了斗志。 在父亲的鼓励下，我调整心态，努力学习。每当我遇到困难想要放弃时，父亲那坚定的眼神和鼓励的话语就会浮现在我的脑海中，给我力量，让我坚持下去。 如今，我已经渐渐长大，而父亲却在岁月的流逝中逐渐老去。但他的陪伴与鼓励，就像一束永不熄灭的光，始终照亮着我前行的道路。在我迷茫时，为我指引方向；在我疲惫时，给我依靠的肩膀。 那束光，是父爱的光芒，它给予我温暖、勇气和力量，让我在人生的道路上勇敢前行，无畏风雨。 参考答案第4页 （共4页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年第一学期期中教学质量检测 九年级语文试题 （时间：120分钟 分值：120分） 温馨提示: 1.本试卷共8页。考试结束后，将试题卷和答题卡一并交回。 2.答卷前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、准考证号填写在试卷和答题卡规定的位置上。 3.选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔写在答题卡各题目指定区域内相应的位置，不能写在试题卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用涂改液、胶带纸、修正带。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累运用(26分） 2025年9月3日，我国举行了盛大阅兵仪式。为了让同学们更好地了解我国取得的主要成就，培养同学们的民族自豪感，初三年级开展了“强国有我·自强筑梦”主题系列活动，请你参与并完成活动手册的组织编写。 任务一：【铁血军魂·强军砺剑】卷首语 阅读下面文字，完成1-4题。 礼炮齐鸣，声震四方。80响礼炮与80载春秋相应，56步正步与56族同心共鸣。 回望五千多年的历史，中华民族长期走在世界前列，近代以来却屡遭列强（欺凌/凌辱）。jué别的身影，绝望的dǎo告，是那个时代最痛彻的印记。面对【A】咄咄逼人的形势，①中华儿女(前仆后继/瞻前顾后)，奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。期盼已久的伟大胜利终于到来，全国人民【B】喜出望外，幸福生活从此有了【C】着落。【D】百战沙场淬荣光，铁血征程铸辉煌。当受阅官兵踏出铿锵步伐，当新型装备驶过天安门广场，中国展现了强大的军威与实力，也向世界表明中国坚定不移维护世界和平，彰显着大国情怀和担当。 1.依次为活动手册卷首语选择字形、词语，最恰当的一项是（ ）（2分） A. 欺凌 诀别 祷告 前仆后继 B. 凌辱 决别 悼告 瞻前顾后 C. 欺凌 诀别 悼告 前仆后继 D. 凌辱 决别 祷告 瞻前顾后 2.文中画加点词语使用不恰当的一项是（ ）（2分） A. 咄咄逼人 B. 喜出望外 C. 着落 D. 百战沙场 3.文中画横线的句子有语病，请将修改后的句子写在下面。（2分） 任务二：【传承精神·创新自强】手册文稿完善 4.你在整理活动手册文稿时，发现以下内容语序错乱，请为它选择最恰当的的语序（ ）（2分） ①中华儿女(前仆后继/瞻前顾后)，奋起抵抗，②彻底打败了穷凶极恶的侵略者，③为捍卫世界和平做出彪炳史册的贡献，④中国共产党挺身而出，率众前行，⑤洗刷了屡战屡败的民族耻辱。 A.④①②⑤③ B.②⑤③④① C.①④⑤②③ D.④①③⑤② 5.为学习前辈“自强不息精神”，同学们为活动手册制作了古诗文学习卡片，请你补充完整。（6分） 走进历史是为了走向未来，纪念胜利是为了永远胜利。 面对困境，应有坚定的信念，正如李白《行路难（其一）》中“长风破浪会有时，① ”那样，对前路充满信心；也如温庭筠《商山早行》中“② ，人迹板桥霜”所刻画的那样，虽旅途艰辛却不改执着追求；面对贬谪，应有豁达的胸襟，苏轼《水调歌头》中“③ ， ”于祝福中尽显旷达的态度和乐观的精神；欧阳修《醉翁亭记》中“④ ，在乎山水之间也”，以此展现寄情山水、与民同乐的超然； 面对家国，应有深沉的担当，李商隐《无题》中“春蚕到死丝方尽，⑤ ”要具有无私奉献的精神，为中华民族的复兴而努力奋斗。 任务三：【家国情怀·赤子之心】回味文学经典 阅兵场上“银鹰坚甲”尽显强国底气，阅兵场下吾辈青年传承自强精神。学校将举办书法对联展，通过笔墨传递民族从苦难中崛起的自强精神。 6.小语同学拟写了一副对联，上联用隶书写的“往昔血肉筑城驱敌寇”，下联在筹备时和其它作品混在一起了，请你从右面的作品中找出下联,最恰当的一项是（ )（2分） 　 　 7.请从上面的作品中任选一幅，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，正确、工整、规范地抄写在田字格内。（2分） 阅读下面的材料，完成8—9小题。 为完成纪念抗战胜利80周年活动手册，学校文学社聚焦《水浒传》和《艾青诗选》两本经典著作，举办“赏读经典•照亮前行之路”主题活动。 名著 精彩片段摘录 探究“坐”所体现的人物情谊 《艾青诗选》 这国土，养育了为我所爱的，世界上最艰苦与最古老的种族。——《北方》 太阳，它更高了，它更亮了，它红得像血。 ——《向太阳》 ①大堰河曾做了一个不能对人说的梦：在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，坐在辉煌的结彩的堂上，而她的娇美的媳妇亲切地叫她“婆婆”…… ----《大堰河——我的保姆》 《水浒传》 万卷经书曾读过，平生机巧心灵，六韬三略究来精。胸中藏战将，腹内隐雄兵。谋略敢欺诸葛亮，陈平岂敌才能，略施小计鬼神惊…… ②林冲等一行人请晁盖上了轿马，都投大寨里来。到得聚义厅前，下了马，都上厅来。众人扶晁天王去正中第一位交椅上坐定，中间焚起一炉香来。 --《梁山泊义士尊晁盖 郓城县月夜走刘唐》 8.请根据精彩片段摘录将下面三处横线补充完整。（3分） 20世纪30年代，艾青诗歌中的主要意象是　 　 和太阳，表达了悲伤与反抗，驱逐黑暗、争取胜利的美好愿望。 《水浒传》中这段文字赞美的是梁山好汉　 ，他被宋江夸为“赛诸葛”。他的足智多谋不仅体现在智取大名府，还体现在　 　 、智赚玉麒麟、智取文安县等故事情节中。 9.（1）请从材料①②中任选其一，结合名著相关内容，探究“坐”所体现的人物情谊。(2分） （2）作为当代中学生，你觉得阅读文学名著对我们究竟有何意义？（3分） 二、阅读与鉴赏（44分） （一）阅读诗歌，完成10-11题（6分） 仲春郊外 王勃 东园垂柳径，西堰落花津。 物色连三月，风光绝四邻。 鸟飞村觉曙，鱼戏水知春。 初晴山院里，何处染嚣尘？ 10.下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）（2分） 　 　 A.首联移步换景，描写了诗人信步走到东园，走过西堰所看到的仲春景象。 B.颔联“连三月”“绝四邻”从时间长、空间广两方面写了春光无处不在。 C.“何处染嚣尘”用反问手法，抒发诗人超尘脱俗、思归田园的思想感情。 D.全诗采用点面结合、视听结合等手法描写春天，把春意渲染得强烈浓郁。 11.苏轼的诗句“春江水暖鸭先知”化用了“鱼戏水知春”，请结合颈联赏析“知”字的妙处。（4分） （二）阅读下面文言文，完成12-16题（13分） 霍去病年十八，为天子侍中。善骑射，再从大将军，受诏与壮士，为剽姚校尉，与轻勇骑八百，直弃大军数百里，赴利。斩首虏二千二十八级，及相国、当户……再冠军，封去病为冠军侯。去病既侯三岁，元狩二年春，以冠军侯去病为骠骑将军，将万骑出陇西，有功。其夏逾居延至祁连山捕首虏甚多益封去病五千户。其秋，浑邪王与休屠王等谋欲降汉，李息奏上。天子闻之，于是恐其以诈降而袭边，乃令骠骑将军将兵往迎之。既渡河，与浑邪王众相望。浑邪王裨将见汉军而多欲不降者，颇遁去。骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。此后，河塞庶几无患。 （节选自《史记•卫将军骠骑列传》） 12.下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）（2分） A.“善骑射，再从大将军”中的“善”，与《卖油翁》“陈康肃公善射”中“善”意思一致，为“擅长，善于”之意。 B.“再冠军”中的“冠”，位居第一，与《送东阳马生序》“既加冠”的“冠”，意思不同。 C.“去病既侯三岁”中的“侯”，为“做（冠军）侯”之意，属于词类活用。 D. “颇遁去”中的“遁”，与《桃花源记》“遂迷，不复得路”中“迷”，都是“消失、离去”之意，意思相同。 13.下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ）（2分） A. 霍去病十八岁担任剽姚校尉，随大将军卫青出征，斩获匈奴二千零二十八级，勇冠三军，此后多次立下显赫战功。 B. 元狩二年春，霍去病以骠骑将军身份率军出陇西，捕获匈奴王，此役后被汉武帝封为“冠军侯”。 C. 浑邪王与休屠王谋划降汉时，汉武帝担心其假投降偷袭边境，命霍去病率军接应，最终浑邪王部众归降。 D. 此后，河塞地区几乎无战事，彰显了霍去病军事行动对边疆稳定的深远影响。 14.文中画线句有三处需要断句。（请在答题卡写下三个选项，超过三处不得分）（3分） 其夏A逾居延B至祁连山C捕首虏甚多D益封去病E五千户 15.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 骠骑乃驰入与浑邪王相见，斩其欲亡者八千人，十万之众咸怀集服。 16.‌梁启超‌赞誉霍去病“以少胜多，深入敌境，犁庭扫穴之勇，千古无两”，肯定其战术创 新。结合本文，用三个词语概括霍去病的可贵品质。（3分） （3） 阅读下面的两则材料，完成17-20题（12分） 读书不觉已春深 李晓霞 ①在很多人眼里，读书是一件枯燥的事情。但枯燥的事情若是放在春天里去做，也会变得无比地美妙起来。 ②古人有云：读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。在春天里读书，对于喜欢读书的人而言，绝对是一种享受。捧一本书坐在春光里，让求知的目光在字里行间畅游，其情其景，自是妙不可言；春风习习，任思绪在书里书外飞翔，其姿其态，当属惬意无限。 ③常听朋友抱怨，说自己的年龄大了，再怎么读书都还是个记不住。而我想说的是，读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。因为，书对一个人的塑造和改变，是在不知不觉中进行的。一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。所以，读书只管去读就好。只要摒弃杂念、抱着修身养性的目的去读书，只要心无旁骛、专心致志、一心一意地去读书，每一个人都能成为“腹有诗书气自华”的饱学之士。 ④还有朋友向我吐槽，说再怎么努力都写不出好文章，想写出一篇好文章简直比生个孩子都要困难。其实，文章不是光凭努力就能写出来的，它是书读多了之后的一个自然流淌；而读书又是个慢功夫，不可能出现看了几篇文章就能出口成章的神效，也不会收到读上几本书就能下笔如有神的奇果。读书是一个润物细无声的过程，只要有了量的积累，必然会有一个质的飞跃。抱着“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。而且，读万卷书后写出的文章，必然是字字珠玑、句句锦绣。 ⑤读什么书、如何去读，是许多人经常困惑的问题。通常所说的读书，指的都是读古籍、读经典、读名著，而不是阅读那些鸡汤类的文章，也不是去读那些碎片式的文字，更不是拿着手机进行浅表性的所谓的阅读。读书要识其字、断其义、知其人（所涉人物）、通其典（所列典故）、解其事（相关事件），而不是浮光掠影、走马观花；更不是囫囵吞枣、不求甚解。书读得越多，越感觉自己知之甚少；书读得越多，越感觉到自己的浅薄。书读得多了，那些书中的知识，就会变成自己不必亲身经历就能拥有的阅历；书读得多了，每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 ⑥热爱读书的人，总能从书中寻找到无穷的乐趣，并且能获得生活的动力和前行的勇气。一个喜欢读书的人，不管身处逆境还是顺境，都能够拥有“宠辱不惊，看庭前花开花落”的淡然心态；一个喜欢读书的人，不管是身在幼年还是时至迟暮，也不管其年方几何，他的生命必然是“时时有诗意，处处皆春季”。 ⑦读书的好处很多，它可以让人变得很单纯、活得很快乐；可以让人精神独立、思想丰盈；还可以让人心胸更开阔、眼界更高远。读书也许改变不了生命的长度，但一定可以增加生命的厚度；它可以让人避免很多是非，不至于陷入家长里短的泥淖中；它能让人在面对柴米油盐的俗常生活时，还能拥有风花雪月的高雅情怀……一人读书，塑造的是自身；人人读书，改变的是社会。 ⑧有道是：书香绕身，不惧双鬓雪染；有书为伴，任其沧海桑田。 （选自《山西日报》2025年5月7日，有删改） 17.下列对文章的理解和分析，不准确的一项是 （ ）（2分） A.文章引用诗句做标题，新颖别致，既表达了对知识的渴求，又赋予了文章深厚的文化底蕴和诗意美感。 B.第④段运用道理论证，引用名言，论述了要保持“只问耕耘，不问收获”的心态去读书，总有一天能够“出口成章”“下笔有神”。 C.第⑤段在解答“读什么书”时，通过否定“鸡汤类文章”“碎片式文字”等，明确了应读经典与名著的价值取向，指出每一本书都会变成铺路的砖石，脚下的道路便会无限延伸。 D.第⑦段画线句中三个“可以”后的内容顺序不能任意调整，因为三个句子之间存在着“生活——思想——境界”这样由浅入深的客观逻辑性，符合人们的认知规律。 18.阅读全文，根据提示填空，完成对本文论述思路的梳理。（3分） 第①段：在春天里读书的感悟。引出话题： 在春天里读书 第②段：对“读书不觉已春深”的解释 第③段：读书一定要有一颗纯粹之心，千万不要有任何的思想顾虑或精神负担。 第④段: A 展开论述 第⑤段：论述应该读什么书，如何去读的问题。 第⑥段：热爱读书的人就会热爱生活。 第⑦段: B 第⑧段: C 深化论点： 19.从论证方法的角度分析第③段中划线句子的作用。（3分） 一个长期坚持读书的人，如久居花室的花匠，虽身染花香却并不自知，但每当他从旁人面前经过时，人人都能闻到从他身上散发出来的幽幽花香。 20.下面文段是从原文中摘出来的，如果还原到文中去，放在第⑥段之前还是之后？请简述理由。（4分） 喜好读书的人，看到下雨，便能想到“好雨知时节，当春乃发生”，便能想到“天街小雨润如酥，草色追看近却无”……看到花开，便能想到“去年今日此门中，人面桃花相映红”，便能想到“不经一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香”…… （四）阅读下面文章，完成21-24小题（13分） 在高原种红柳 胡铮 ①行走在高原边关，一路见到的风景，让人心生豪迈。 ②我从车窗向外望去，天空湛蓝，雪山连绵，共同交织出高原的壮美。随着海拔升高，原来在高处的浮云，转眼间已近在咫尺。我们乘车继续前行，道路两侧一簇簇、一片片的高原红柳映入眼帘。眼前，天与山相融、云和柳相拥，我不禁发出阵阵赞叹。 ③西北高原的戈壁滩上，红柳是较为常见的植物。它们用坚韧的根系抓住脚下的土地，用火红的花穗点缀着苍茫戈壁。去年8月，我到红旗拉甫边防连参观见学，正巧赶上红柳花开的季节。在帕米尔高原，盛开的红柳花是一道引人入胜的风景线。它们为高原增添了一抹绚烂色彩。 ④与我同行的某部班长告诉我，红柳多生长于戈壁大漠深处，枝条婀娜多姿，花色雅致。它们不惧风沙和贫瘠，顽强扎根，向上生长。红柳花像是在大漠燃起的火把，虽然没有牡丹的华贵，也没有玫瑰的娇艳，却能在狂风飞沙之中，傲然绽放。 ⑤帕米尔高原平均海拔4500米以上。盐碱地上渗出一层白霜，红柳的根却在更深的地下。风起时，枝条颤动，整片红柳林都在簌簌作响，在苍茫高原唱起昂扬的歌。半个多世纪以来，一代代守防官兵驻守在这里，战天斗地，也扎下了根。红柳顽强的生命力，让边防官兵坚信能够在这里种出一片绿意。 ⑥从鲜艳的五星红旗插上帕米尔高原那天起，守防官兵从未停止过植树的努力。班长为我讲述了他们在高原种红柳树的艰辛历程。 ⑦那时，红柳树究竟能不能种活，谁心里都没有底。营区的后方有一座山，乱石林立，寸草不生。树能种活吗？地方绿化单位的人看过后直摇头：“条件太差了，不可能种活……” ⑧“这里根本就不长树。如果大家付出艰辛劳动，树却没有活，恐怕会伤了官兵的心。”在征求植树意见的会议上，官兵讨论激烈。还有人说：“种树搞绿化，意义长远，只是干起来不容易啊！” ⑨“不容易？我们还真要和这个‘不容易’较量一下！”当时团里的干部坚定地说：“大家不要忘了我们团的前身。我们是三五九旅的传人。战争年代，先辈们奉命开进南泥湾，披荆斩棘、风餐露宿，将满目荒凉的南泥湾变成了‘到处是庄稼，遍地是牛羊’的陕北好江南。战争年代，在南泥湾开荒，容不容易？老边防住地窝子、喝雪水守边防，容不容易？先辈们能做到的，我们也一定能做到！” ⑩当时，植树最难的是在石头山上挖坑，工兵连主动接过这个艰难任务。在训练之余，官兵们艰苦奋战，在后山开挖出总长100多公里、深半米的坑道。 ⑪为了改换土壤，官兵需要在坑道上每隔3米挖一个深半米、直径半米的树坑，然后端起脸盆，用拉来的新土回填。半年下来，守防官兵磨破了约2万副手套，用坏了上千把锹镐。一名入伍16年的老兵摸着手上的老茧说：“困难再大，我们也要勇往直前，办法总比困难多！” ⑫高原植树不仅是体力活，也是个技术活，不能蛮干。在植树之初，他们就请来农林专家，反复进行研究论证，最终形成“深挖坑、广填土、施有机肥、采用滴灌技术、选栽耐旱树种、套种高原花草”的绿化方案。 ⑬“官兵对绿树的珍惜，让人感动。”一名干部回忆起当年的高原军营生活，眼中闪烁着泪花。那年冬天，一场暴风雪摧折了连队门口的唯一一棵白杨树。在高原戍守了10年的老连长，抱着折断的树干，哭得像个孩子。听闻哭声，几名班长从房子里跑出来，也抱着那棵树大哭。 ⑭“其实，有红柳陪伴，我们守防时，就像有了很多朝夕相伴的朋友。”告别班长时，他说的这句话，像是在戈壁上扎下根的红柳，在我的心头沙沙作响。听着班长的讲述，我许久没有回过神来，眼前浮现出守防官兵在戈壁荒山上植树、浇水、护树的身影。等我缓过神来，再次望向道路两侧的红柳，它们在我的心中更加鲜活起来，也有了新的含义。高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵。 ⑮默默地，我抬起手，向他们敬了一个军礼，久久没有放下…… （选自2025年3月12日《解放军报》，有删改） 21.下列对文章内容的理解和分析，不准确的一项是（ ）（2分） A. 文章以“我”的见闻为线索，串联起高原风光、种柳历程与官兵故事，视角真实且情感真挚。 B. 第⑤段写红柳“在苍茫高原唱起昂扬的歌”，运用拟人手法，表现了红柳在恶劣环境中依然昂扬的生命力。 C. 第⑬段写暴风雪折断白杨树后，连长与班长们“大哭”，这一细节意在表现他们对自然破坏力的无奈与绝望。 D. 文章结尾“向他们敬了一个军礼”中“他们”既指代高原红柳，也象征着坚守边疆的戍边官兵。 22.对文中画横线处景物描写，小文同学梳理出以下结论，不恰当的一项是（ ）（2分） A.“雪山连绵”的冷色调与“一簇簇、一片片”的红柳暖色调形成视觉冲击。 B.从“车窗外”到“道路两侧”，由远及近展现高原风光与红柳分布，层次清晰。 C.雪山、浮云的壮美与后文戈壁荒滩的苍凉形成对比，突出了官兵们在恶劣环境中种柳行为的伟大。 D.视觉上“浮云近在咫尺”“红柳映入眼帘”，触觉上“天与山相融、云和柳相拥”的身心感受，多感官结合写出作者初见红柳的震撼。 23.文章第⑪段出现了多个数据，请分析其表达效果。（4分） 24.文章结尾说“高原红柳，恰似一个个守护在边防线上的戍边官兵”。请从文中任选两处内容，分析红柳与戍边官兵的精神联系。（5分） 三、作文（50分） 25．阅读材料，完成作文。 “光，可以是寒冬里的暖阳，黑夜中的灯塔；也可以是老师作业本上的红色批注，苏轼笔下‘一蓑烟雨任平生’的豁达，科学家探索未知时眼中跳动的火焰……”同学们，你生命中的那束光也许是一句话、一个人、一段经历，它如何照亮了你前行的路，赋予你力量？ 请以“那束光给我力量”为题，写一篇文章。 要求：①立意自定，文体自选（诗歌、戏剧除外）。②字迹工整，书写清楚，卷面整洁。 ③不得套写、抄袭，不得透露个人信息。④不少于600字。 第 一 页 共 8 页 第 1 页 共 8 页 学科网（北京）股份有限公司 $