精品解析：安徽省芜芜湖市第二十九中学2024-2025学年八年级下学期期末语文试题

2024～2025学年第二学期八年级期末教学质量评估试卷 语文 注意事项：1、本试卷满分为150分（其中卷面书写分为5分），考试时间150分钟； 2、请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”答题是无效的； 3、考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 古诗文默写 （1）古诗词中“诗言志”这一传统，使得诗歌成为彰显作者理想价值的重要载体。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“①____________，____________”托物抒怀，表现苏轼对理想的坚守；《望洞庭湖上张丞相》中“②____________，____________”，表达孟浩然心怀希冀，借鱼来含蓄地表露渴望从政的心愿；《茅屋为秋风所破歌》的“③____________，____________！”表达了杜甫舍己为人，至死不悔的决心。 （2）诗歌通过描写再现画面，让人如临其境。《诗经·蒹葭》次章中“④____________，____________”以蒹葭起兴，用芦苇等景物描绘萧瑟冷落的秋景，渲染凄清的氛围；白居易《卖炭翁》中“⑤____________，____________”两句运用外貌描写，让我们仿佛看到卖炭翁谋生的艰难。 2. 请运用所积累的知识，完成下列各题。 【语段一】 讨厌的黏泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水shèn进了衣服，雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来，湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。 【语段二】 保尔房间里，靠窗有一张桌子，上面放着几摞从党委图书馆借来的书、一dá报纸和几本写得满满的笔记；还有一张从房东那里借来的床，两把椅子；有一扇门通妻子的房间，门上挂着一幅很大的中国地图，上面插着许多红色和黑色的小旗。保尔取得了当地党委的同意，可以利用党委资料室的书刊，党委还指定本城最大的港口图书馆的主任当他的读书指导。 八年来，保尔第一次不担任任何工作，有这么多的空闲时间。他像一个刚刚入门的学生，如饥似渴地读着书，每天读十八个小时。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 铿然（ ） 几摞（ ） shèn（ ）进 一dá（ ） （2）以上语段均出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》，在保尔·柯察金的成长阶段中，对他影响最大的人是朱赫来，他喜欢读的书是《____________》，他全身瘫痪、双目失明，克服病痛的折磨等困难，在妻子______（人名）和秘书加莉亚帮助下创作了小说《____________》。 （3）《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔理想坚定，英勇无畏，坚韧顽强，逐渐成长为具有钢铁般意志的革命战士。请结合原著相关情节，从下面三个角度中任选两个，对保尔的英雄形象进行分析。 ①理想坚定 ②英勇无畏 ③坚韧顽强 3. “和”的思想源远流长，丰富多彩。江城中学拟开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。 （1）请根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。 见贤思齐 和为贵 智者 知书达理 仁作贤 君子 上联：__________________下联：__________________ （2）班级要选择一幅“和”字的书法作品来布置教室。至于选择哪一幅，同学们展开热烈讨论，请你参照提示选择一幅补全讨论内容。 我想选择____________的“和”字，_____________________________________________ （3）古今中外有许多弘扬“和谐”的名言与名人故事，下面所给的名言或故事中与“和”无关的一项是（ ） A. 和为贵，善为本，诚为先 B. 君子和而不同小人同而不和 C. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 D. 清代大学士张英六尺巷的故事 （4）学校的王老师对“和”文化研究颇深，八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加“以和为贵”主题班会，安排班长李明同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 李明：①_________________________________________________________________ 王老师：李明同学，你好！ 李明：王老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②__________________________________ 王老师：没问题，我会准时参加的。 李明：谢谢您！我们期待着您的到来。 （5）下面是李明同学搜集的关于“和”的材料，请你阅读后按照要求进行修改。 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。【甲】“和”是修德养性的关键，是诞育万物的本原，是社会交往的准绳，是国家共处的原则。【乙】没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力，没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。 ①【甲】处画线句语序不当，应将“____________”和“____________”调换位置。 ②【乙】标点使用不当，请你提出修改建议。 _________________________________________________________________________ 二、阅读 阅读下面的文字，回答问题。 袅袅热水暖时光 寇俊杰 ①像饿了就想吃饭，累了就想休息，热了就想吹风一样。在寒冷的冬天，总想要是拥有一杯热水就好了，以水的柔情让人从外到内感到温情，那是热水的情怀，更是母亲的关爱。 ②在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月，温暖着冰冷的时光。小时候，每天放学一回到家，我都得像飞不上树的麻雀一样着急着吃饭。正忙着做针线活儿的母亲赶紧让我坐在灶台前，然后再给我倒上一杯热水，那时的杯子是用玻璃罐头瓶代替的，热水倒太猛杯子还会炸裂，所以母亲总是先倒上一点儿，在杯子里摇晃几下，让杯子受热均匀了，再缓缓地往里面倒水。倒好了，她还怕我烫着，用手绢把杯子包好递给我。我接过来，顿时感到一股热流由手通到心上，人常说十指连心。真的，心热了，全身也就不冷了。看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻，像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁心反而渐渐沉静下来。等水温变得能喝了，我一口一口地喝进肚里，面前是闪着火光的灶台，胃里是充满温情的暖意，看着母亲在厨房里忙着做饭，寒冷慢慢融化，虽然是白开水，也能慢慢发酵成一段醉人的时光。母亲有时也会给杯子里加上一勺白糖，那我感受到的不仅是醉人的时光，还有甜蜜的回忆。 ③母亲不太爱说话，也许是没时间说话，因为一年到头，很少看她有闲下来的时候，家里老少的吃饭穿衣，庄稼地里的春种秋收，亲戚乡亲的人情送往，让她像一个陀螺一样不停地转动，但是每个冬天的晚上，母亲总忘不了给我倒上一盆热水，让我泡泡脚。虽然我有时感到困倦，想早点儿睡觉，但母亲还是把我按在椅子上给我脱鞋脱袜，把我的脚放进水温适宜的盆里，仔细地给我洗脚、按摩脚心，而我则靠在椅背上，听着哗哗的水声，享受着母亲的关爱，浑身都感到暖洋洋、轻飘飘的，有时竟靠在椅背上不知不觉地睡着了。 ④如今，母亲快九十岁了。行动日渐迟缓，手还不时颤抖，倒杯水也相当困难。古人说：“父母在，不远游，游必有方”特别是父母老了，冬天来了，我们真的应该多去看望几次父母，在父母身边多陪伴一会儿，有条件的，最好把父母接到自己家里，晚上也给父母接盆热水泡泡脚，那是很多人，特别是失去双亲的人都很羡慕的事。有时间的时候，守在有暖气的房间，给父母倒一杯热水，说一些陈年往事，聊一段家长里短，品味温情的时光，感受家庭的幸福，那是多么惬意的场景啊！ ⑤任凭窗外寒风呼啸，雪花飘飘，屋内只要有一杯袅袅升腾热气的白开水，有父母健在，就觉得有了抵御寒冷的力量，就能温暖心田，温馨岁月，温情永远…… （选自《思维与智慧》2025年四月刊（上）） 4. 请根据选文内容填写下面的表格 时间 事件 我的感受 小时候冬天放学回家 ①______ 温暖、醉人、暖意 冬天的晚上 母亲倒一盆热水泡脚 ②______ 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 从选文第②段“温暖着冰冷的时光”中的“冰冷”一词可以看出，作者的童年是不幸的。 B. 从选文看，文中的母亲是一个勤劳能干，疼爱孩子，懂得生活的人，她给予孩子童年乃至一生以温暖。 C. 选文围绕“热水”这一线索，前文写母亲对“我”的爱，后文写“我们”要反哺父母，前后进行对比，突出母爱的温暖。 D. 从选文来看，温暖时光的不仅仅是父母对子女关心、关爱的亲情，更是冬日里放学时的一杯热水和晚上睡觉前的一盆洗脚水。 6. 选文的标题有何妙处？ 7. 请根据要求赏析下面的句子。 （1）在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月，温暖着冰冷的时光。（品味加点词的表达效果） （2）看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻，像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁心反而渐渐沉静下来。（从修辞的角度赏析） 8. 请从写作技法和主题的角度，分析选文第⑤段的妙处。 ［二］（17分） 材料一： ①近年来，安徽大力推动传统村落保护、利用，取得积极成效。截至目前，安徽累计认定省级以上传统村落807个，其中469个传统村落列入国家保护名录，数量位居全国第7。 ②肥东县长临河镇的六家畈，地处巢湖之滨，是明清时期的古村落建筑群。以“江淮水镇、文化侨乡”为主题，将地方传统民俗、非遗工艺、特色美食等融入旅游，打造长临古街、撮街等特色街区，形成一批品质高端、业态新颖、特色鲜明的新业态新场景，其中环巢湖民宿，桂花台、观海、哈比、途居包公源等露营地，以及其他项目产品享誉省内外，为游客提供优质旅游体验。 （摘选自《古民居群焕新颜和美乡村留乡愁》，央广新闻网，2024年12月22日） 材料二： 2025年中央财政衔接推进乡村振兴补助资金分配表 省份 金额（万元） 省份 金额（万元） 河南 721357 山西 476258 湖北 627013 江西 422565 安徽 422859 湖南 696265 （摘选自央广新闻网，2025年3月21日） 材料三： ①近日，武宣县黄茆镇千亩枇杷园迎来丰收季，金灿灿的果实压弯枝头，空气中弥漫着清甜果香。作为当地特色农业的“金字招牌”，黄茆枇杷以“大果、优质、生态”的鲜明特色，成为撬动乡村振兴的“新引擎”。 ②村头的空地上，十几位“老手”围坐在果篮边，解开套在果串上的牛皮纸袋，眼疾手快地挑出带疤的、个头小的果子，把匀称饱满的“果王”单独装进果篮。最热闹的还数包装区，农户们将枇杷整整齐齐垒进包装箱，有人麻利地装箱封口，有人给箱内垫上吸水层。说说笑笑间，一车车“土味精品”已整装待发。如今，黄茆镇800多亩枇杷园年产量超过65吨，地头价卖到一斤8块钱以上，56户人家靠着枇杷鼓了腰包。 （摘选自《武宣县大果枇杷迎来丰收季》，央广新闻网，2025年4月29日） 材料四： ①教育、科技、人才作为中国式现代化的基础性、战略性支撑，是推进乡村全面振兴的关键要素，三者内在统一、融合互促。 ②推进乡村全面振兴，教育是基础性支撑。教育不仅促进乡村科技进步，提高乡村劳动力素质，在阻断贫困代际传递中发挥重要作用，还通过培养培训乡村技能人才、开展科技服务、繁荣乡村文化等途径，赋能乡村全面振兴。近年来，我国乡村教师队伍建设持续加强，义务教育普及率不断提升。但与此同时，城乡教育发展不够均衡，职业教育的吸引力和高等教育的适配性仍需增强。 ③推进乡村全面振兴，科技是战略性引擎。乡村全面振兴是农业农村现代化的过程，离不开科技创新的支撑和引领。新时代以来，我国育种技术、农机装备、绿色低碳等领域的关键核心技术取得突破，农作物耕种收综合机械化率超过75%，农业科技进步贡献率达63.2%，有力支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效。但“三农”科技投入还不够，农业劳动生产率有待提升，农业一些领域仍面临“卡脖子”难题。 ④推进乡村全面振兴，人才是关键性主体。乡村干部是乡村全面振兴工作的推动者和组织者，要多渠道选优配强村“两委”干部，完善“选培管用”一体化机制，建设政治好、本领强、结构优、作风硬、威望高的村干部队伍。综合用好“三支一扶”计划等基层人才工程项目，鼓励各地细化项目落地措施，吸引更多优秀人才到广袤田野建功立业。有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，促进各类乡村人才各尽其才、各得其所。 （摘选自《一体发展支撑乡村全面振兴》，《光明日报》，2025年4月30日） 9. 下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 截至2024年底，安徽累计认定省级以上传统村落807个，保护、利用均取得积极成效。 B. 2025年，接受中央财政衔接推进乡村振兴补助的中部六省份中，河南最多，江西最少。 C. 材料三中的“说说笑笑”，体现了武宣县黄茆镇老百姓喜获丰收并能畅销枇杷的愉悦。 D. 有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，可促进乡村百姓各尽其才。 10. 材料一画线句子用了哪种说明方法，有什么作用？ 11. 请结合材料三，简要概述你对“金字招牌”的理解。 12. 根据材料四中的相关内容，填写下面的思维导图。 乡村全面振兴 教育是支撑 ①______ 人才是主体 优点：教师队伍建设和义务教育普及率双提升 不足：②____________________ ④三者关联： ____________ 优点：支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效 不足：“三农”科技投入不足，农业生产率不高 措施一：选优配强乡村干部队伍 措施二：③__________________ 措施三：加强各类实用人才培训 13. 请结合以上材料，就如何全面振兴乡村提三点建议。 ［三］（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食；下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦，而士不得以为缘⑧。且财者君之所轻，死者士之所重，君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。” （选自《战国策·齐策四》） 【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦縠：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。 14. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也 食：__________________ （2）执策而临之 临：__________________ （3）谓其左右曰 谓：__________________ （4）管燕连然流涕曰 涕：__________________ 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ _____________________________________________________________________________________ （2）且财者君之所轻，死者士之所重。 _____________________________________________________________________________________ 16. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 君不肯以所轻与士而责士以所重事君非士易得而难用也 17. 结合【甲】【乙】两文，说一说如何对待人才。 三、写作（55分） 18. 写作 阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车…… 生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024～2025学年第二学期八年级期末教学质量评估试卷 语文 注意事项：1、本试卷满分为150分（其中卷面书写分为5分），考试时间150分钟； 2、请务必在“答题卷”上答题，在“试题卷”答题是无效的； 3、考试结束后，请将“答题卷”交回。 一、语文积累与综合运用（35分） 1. 古诗文默写 （1）古诗词中“诗言志”这一传统，使得诗歌成为彰显作者理想价值的重要载体。《卜算子·黄州定慧院寓居作》中的“①____________，____________”托物抒怀，表现苏轼对理想的坚守；《望洞庭湖上张丞相》中“②____________，____________”，表达孟浩然心怀希冀，借鱼来含蓄地表露渴望从政的心愿；《茅屋为秋风所破歌》的“③____________，____________！”表达了杜甫舍己为人，至死不悔的决心。 （2）诗歌通过描写再现画面，让人如临其境。《诗经·蒹葭》次章中“④____________，____________”以蒹葭起兴，用芦苇等景物描绘萧瑟冷落的秋景，渲染凄清的氛围；白居易《卖炭翁》中“⑤____________，____________”两句运用外貌描写，让我们仿佛看到卖炭翁谋生的艰难。 【答案】 ①. 拣尽寒枝不肯栖 ②. 寂寞沙洲冷 ③. 坐观垂钓者 ④. 徒有羡鱼情 ⑤. 何时眼前突兀见此屋 ⑥. 吾庐独破受冻死亦足 ⑦. 蒹葭萋萋 ⑧. 白露未晞 ⑨. 满面尘灰烟火色 ⑩. 两鬓苍苍十指黑 【解析】 【详解】注意“拣”“栖”“寂寞”“羡”“蒹葭”“萋”“晞”“鬓”等字词的写法。 2. 请运用所积累的知识，完成下列各题。 【语段一】 讨厌的黏泥在靴子底下扑哧扑哧直响。路基两旁的人们狠劲地挖着土。铁器发出沉重的撞击声，铁锹碰着石头，铿然作响。雨像用筛子筛过的一样，又细又密，下个不停。冰冷的雨水shèn进了衣服，雨水也冲走了人们的劳动成果，泥浆如同稠粥从路基上淌下来，湿透了的衣服又重又冷，但是人们一直干到天黑透了才离开工地。修筑的路基一天比一天延长，不断伸向密林深处。 【语段二】 保尔房间里，靠窗有一张桌子，上面放着几摞从党委图书馆借来的书、一dá报纸和几本写得满满的笔记；还有一张从房东那里借来的床，两把椅子；有一扇门通妻子的房间，门上挂着一幅很大的中国地图，上面插着许多红色和黑色的小旗。保尔取得了当地党委的同意，可以利用党委资料室的书刊，党委还指定本城最大的港口图书馆的主任当他的读书指导。 八年来，保尔第一次不担任任何工作，有这么多的空闲时间。他像一个刚刚入门的学生，如饥似渴地读着书，每天读十八个小时。 （1）给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。 铿然（ ） 几摞（ ） shèn（ ）进 一dá（ ） （2）以上语段均出自苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的小说《钢铁是怎样炼成的》，在保尔·柯察金的成长阶段中，对他影响最大的人是朱赫来，他喜欢读的书是《____________》，他全身瘫痪、双目失明，克服病痛的折磨等困难，在妻子______（人名）和秘书加莉亚帮助下创作了小说《____________》。 （3）《钢铁是怎样炼成的》成功塑造了保尔·柯察金这一无产阶级英雄形象。保尔理想坚定，英勇无畏，坚韧顽强，逐渐成长为具有钢铁般意志的革命战士。请结合原著相关情节，从下面三个角度中任选两个，对保尔的英雄形象进行分析。 ①理想坚定 ②英勇无畏 ③坚韧顽强 【答案】（1） ①. kēng ②. luò ③. 渗 ④. 沓 （2） ①. 牛虻 ②. 达雅 ③. 暴风雨所诞生的 （3）①理想坚定：保尔为投身革命事业，多次放弃个人安逸，即便伤病缠身也始终坚守为人类解放而奋斗的初心。②英勇无畏：保尔在骑兵部队作战时冲锋陷阵，不惧炮火，头部受重伤仍坚持战斗。③坚韧顽强：保尔在筑路时忍受严寒、饥饿与病痛，坚持参与铁路修筑；全身瘫痪双目失明后仍克服重重困难完成创作。 【解析】 【小问1详解】 注意“铿”“摞”等字的读音；注意“渗”“沓”字的写法。 【小问2详解】 第一空，保尔喜欢读的书是《牛虻》，《牛虻》中主人公的坚毅和为理想献身的精神深深感染了保尔，给予他在艰难困苦中坚持下去的力量和勇气。 第二、三空，根据《钢铁是怎样炼成的》第二部第九章：保尔笑了笑，安慰她说：“明天他们给我送一块有格的板子来，是用硬纸板刻出来的。没有这东西我没法写。写写就会串行。我琢磨了好长时间，才想出这么个办法在硬纸板上刻出一条条空格，写的时候，铅笔就不会出格了。看不见所写的东西，写起来当然挺困难，但并不是不可能。这一点，我是深信不疑的。有好长一段时间怎么也写不好，现在我慢慢写，每个字母都仔细写，结果相当不错。”保尔开始工作了。他打算写一部中篇小说，描写科托夫斯基的英勇的骑兵师，书名《暴风雨所诞生的》。由此可知，保尔在全身瘫痪、双目失明的情况下，他用钢铁般的意志和勇气战胜困难，在妻子达雅和秘书加莉亚帮助下创作了《暴风雨所诞生的》一书。期间还遇到了没有写作经验、缺乏相关设备和资源、身体极度不适等困难。 【小问3详解】 先梳理保尔对应品质的经典故事情节，将情节与精神品质紧密结合；论述时做到情节准确，观点清晰。语言简洁流畅，先叙述相关原著情节，再点明情节体现出的人物特质，论证保尔无产阶级英雄形象。 示例： ①理想坚定：保尔一生坚守共产主义革命理想，即便多次负伤、病痛缠身，依旧不愿脱离集体斗争。当身体条件无法奔赴前线参与战斗时，他选择拿起纸笔进行文学创作，以全新方式继续践行革命信仰，始终不曾放弃奋斗目标，用一生坚守心中理想。 ②英勇无畏：在战场上，保尔奋勇杀敌，不惧炮火危险；剿匪斗争中，他直面凶狠匪徒毫不退缩。修筑铁路期间环境恶劣，严寒、饥饿、疾病时刻威胁生命，他依旧主动坚守工地迎难而上，面对重重危险毫不畏惧，彰显革命者无畏的气概。 ③坚韧顽强：保尔长期饱受伤病折磨，后来全身瘫痪、双目失明，陷入人生巨大困境。但他没有消沉绝望，顽强对抗病痛。克服失明带来的重重阻碍，艰难开展小说创作，多次稿件丢失也没有放弃，凭借强大毅力完成作品，拥有钢铁般顽强的意志（任选其二即可） 3. “和”的思想源远流长，丰富多彩。江城中学拟开展“以和为贵”综合性学习活动，请你参与。 （1）请根据对联常识，将下面六个短语组合成一副对联。 见贤思齐 和为贵 智者 知书达理 仁作贤 君子 上联：__________________下联：__________________ （2）班级要选择一幅“和”字的书法作品来布置教室。至于选择哪一幅，同学们展开热烈讨论，请你参照提示选择一幅补全讨论内容。 我想选择____________的“和”字，_____________________________________________ （3）古今中外有许多弘扬“和谐”的名言与名人故事，下面所给的名言或故事中与“和”无关的一项是（ ） A. 和为贵，善为本，诚为先 B. 君子和而不同小人同而不和 C. 业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随 D. 清代大学士张英六尺巷的故事 （4）学校的王老师对“和”文化研究颇深，八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加“以和为贵”主题班会，安排班长李明同学提前一天打电话确认。请根据情境将对话内容补充完整。 李明：①_________________________________________________________________ 王老师：李明同学，你好！ 李明：王老师，打扰了！今天给您打电话，是想和您确认一下，②__________________________________ 王老师：没问题，我会准时参加的。 李明：谢谢您！我们期待着您的到来。 （5）下面是李明同学搜集的关于“和”的材料，请你阅读后按照要求进行修改。 中国文化崇尚“和”，有关“和”的思想源远流长，丰富多彩。【甲】“和”是修德养性的关键，是诞育万物的本原，是社会交往的准绳，是国家共处的原则。【乙】没有“和”的滋养，就没有中华民族的强大凝聚力，没有“和”的润泽，就没有中华文明的生生不息。 ①【甲】处画线句语序不当，应将“____________”和“____________”调换位置。 ②【乙】标点使用不当，请你提出修改建议。 _________________________________________________________________________ 【答案】（1） ①. 示例：君子知书达理和为贵 ②. 智者见贤思齐仁作贤（或上联：智者知书达理和为贵，下联：君子见贤思齐仁作贤） （2） ①. 示例：隶书 ②. 因为隶书圆润端方、旷达雄浑，正如我们对待同学一样，要有一颗包容之心，有容乃大。 （3）C （4） ①. 王老师，您好！我是八年级（1）班的班长李明。 ②. 明天的班会，您能按约定的时间来吗？ （5） ①. 修德养性的关键 ②. 诞育万物的本原 ③. 将“强大凝聚力”后的逗号改成分号。 【解析】 【小问1详解】 从结构上，对联需有对应的主体，名词“君子”与“智者”相对，可分别作为上下联的主语。四字短语“知书达理”“见贤思齐”是行为、品质描述，可作谓语部分；主谓结构“和为贵”“仁作贤”是价值理念，可作宾语部分。 从内容看，“君子”常与“知书达理”“和为贵”搭配，体现君子的修养与对“和”的推崇；“智者”常与“见贤思齐”“仁作贤”搭配，体现智者向贤学习、以仁为贤的追求。对联要求仄起平收，即上联末尾字为仄声，下联末尾字为平声。“贵”是仄声，“贤”是平声。所以包含“和为贵”的为上联，包含“仁作贤”的为下联。比如“君子知书达理和为贵，智者见贤思齐仁作贤”，或者“智者知书达理和为贵，君子见贤思齐仁作贤”，这样既符合词性相对（名词对名词、动词短语对动词短语等），又满足平仄要求，内容也契合“以和为贵”主题。 【小问2详解】 作答时应先理解每种书体的特点。草书自由奔放、笔画流畅、富有动感；楷书规整端正、笔画严谨；隶书古朴典雅、蚕头燕尾；行书则兼具楷书的规整和草书的流畅，笔势灵活。接着根据选择草书“和”字同学所给出的理由，即从书体特点联想到与人相处的方式，来进行后续的选择和阐述。 如果选择楷书的“和”字，可以这样说：我想选择楷书的“和”字，因为楷书规整严谨，正如我们和同学相处也要遵循一定的规则和原则，尊重彼此，言行端正，有规有矩。 如果选择隶书的“和”字，可以这样说：我想选择隶书的“和”字，因为隶书古朴典雅，正如我们和同学相处也要保持内心的纯真和质朴，真诚待人，不虚伪做作。 如果选择行楷书的“和”字，可以这样说：我想选择行书的“和”字，因为行书灵动自然，正如我们和同学相处也要灵活变通，善于理解和包容，不拘泥于小节。 【小问3详解】 A.出自民间流传的儒家格言，化用《论语》“礼之用，和为贵”，句意：和谐是最重要的，善良是做人根本，诚信是行事前提。核心推崇和睦、友善，紧扣“和”的主题； B.出自《论语·子路》，句意：君子可以与周围人和谐相处，但不会盲目附和别人；小人习惯盲目迎合他人，内心却难以真正和睦。论述人际交往中的和谐之道，与“和”相关； C.出自唐代韩愈《进学解》，句意：学业因为勤奋精进，玩乐懈怠就会荒废；德行依靠独立思考养成，盲从随波逐流便会败坏。这句话谈论治学修身，侧重勤奋与思考，与“和谐”无关； D.出自清代康熙年间史料，发生于安徽桐城，张英家人与邻居争夺宅基地，张英回信劝家人退让，主动让出三尺土地，邻居深受感动也退让三尺，形成六尺巷。故事宣扬谦让包容、邻里和睦，是“和”思想的经典典故 【小问4详解】 第一空：与他人交流，如果是不熟悉的人，问候语之后应进行自我介绍。故可填：王老师，您好！我是八年级（1）班的班长李明。 第二空：此处应填的是需要和对方确认的具体事件。根据题干中的“八（1）班班主任已邀请他于6月21日下午第三节课来参加‘和为贵’主题班会，安排班长李明同学提前一天打电话确认”可知，需要确认的事件是明天对方是否能来参加班会。可拟写为：明天您能按约定的时间来参加班会吗？ 【小问5详解】 ①甲处语序不当，逻辑顺序：先自然万物，再个人修养，继而人际交往，最后国家相处，由大到小（由自然到人类社会）。故应将“修德养性的关键”和“诞育万物的本原”调换位置。 ②乙处“没有‘和’的滋养……”与“没有‘和’的润泽……”两个分句是结构并列的复句，分句内部已有逗号，并列分句之间应当使用分号，故将“凝聚力”后面的逗号改为分号。 二、阅读 阅读下面的文字，回答问题。 袅袅热水暖时光 寇俊杰 ①像饿了就想吃饭，累了就想休息，热了就想吹风一样。在寒冷的冬天，总想要是拥有一杯热水就好了，以水的柔情让人从外到内感到温情，那是热水的情怀，更是母亲的关爱。 ②在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月，温暖着冰冷的时光。小时候，每天放学一回到家，我都得像飞不上树的麻雀一样着急着吃饭。正忙着做针线活儿的母亲赶紧让我坐在灶台前，然后再给我倒上一杯热水，那时的杯子是用玻璃罐头瓶代替的，热水倒太猛杯子还会炸裂，所以母亲总是先倒上一点儿，在杯子里摇晃几下，让杯子受热均匀了，再缓缓地往里面倒水。倒好了，她还怕我烫着，用手绢把杯子包好递给我。我接过来，顿时感到一股热流由手通到心上，人常说十指连心。真的，心热了，全身也就不冷了。看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻，像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁心反而渐渐沉静下来。等水温变得能喝了，我一口一口地喝进肚里，面前是闪着火光的灶台，胃里是充满温情的暖意，看着母亲在厨房里忙着做饭，寒冷慢慢融化，虽然是白开水，也能慢慢发酵成一段醉人的时光。母亲有时也会给杯子里加上一勺白糖，那我感受到的不仅是醉人的时光，还有甜蜜的回忆。 ③母亲不太爱说话，也许是没时间说话，因为一年到头，很少看她有闲下来的时候，家里老少的吃饭穿衣，庄稼地里的春种秋收，亲戚乡亲的人情送往，让她像一个陀螺一样不停地转动，但是每个冬天的晚上，母亲总忘不了给我倒上一盆热水，让我泡泡脚。虽然我有时感到困倦，想早点儿睡觉，但母亲还是把我按在椅子上给我脱鞋脱袜，把我的脚放进水温适宜的盆里，仔细地给我洗脚、按摩脚心，而我则靠在椅背上，听着哗哗的水声，享受着母亲的关爱，浑身都感到暖洋洋、轻飘飘的，有时竟靠在椅背上不知不觉地睡着了。 ④如今，母亲快九十岁了。行动日渐迟缓，手还不时颤抖，倒杯水也相当困难。古人说：“父母在，不远游，游必有方”特别是父母老了，冬天来了，我们真的应该多去看望几次父母，在父母身边多陪伴一会儿，有条件的，最好把父母接到自己家里，晚上也给父母接盆热水泡泡脚，那是很多人，特别是失去双亲的人都很羡慕的事。有时间的时候，守在有暖气的房间，给父母倒一杯热水，说一些陈年往事，聊一段家长里短，品味温情的时光，感受家庭的幸福，那是多么惬意的场景啊！ ⑤任凭窗外寒风呼啸，雪花飘飘，屋内只要有一杯袅袅升腾热气的白开水，有父母健在，就觉得有了抵御寒冷的力量，就能温暖心田，温馨岁月，温情永远…… （选自《思维与智慧》2025年四月刊（上）） 4. 请根据选文内容填写下面的表格 时间 事件 我的感受 小时候冬天放学回家 ①______ 温暖、醉人、暖意 冬天的晚上 母亲倒一盆热水泡脚 ②______ 5. 下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. 从选文第②段“温暖着冰冷的时光”中的“冰冷”一词可以看出，作者的童年是不幸的。 B. 从选文看，文中的母亲是一个勤劳能干，疼爱孩子，懂得生活的人，她给予孩子童年乃至一生以温暖。 C. 选文围绕“热水”这一线索，前文写母亲对“我”的爱，后文写“我们”要反哺父母，前后进行对比，突出母爱的温暖。 D. 从选文来看，温暖时光的不仅仅是父母对子女关心、关爱的亲情，更是冬日里放学时的一杯热水和晚上睡觉前的一盆洗脚水。 6. 选文的标题有何妙处？ 7. 请根据要求赏析下面的句子。 （1）在冬天的记忆中，总有一杯热水温暖着童年的岁月，温暖着冰冷的时光。（品味加点词的表达效果） （2）看着热气在杯子上袅袅升腾，像仙境一样虚幻，像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧，我少年易躁心反而渐渐沉静下来。（从修辞的角度赏析） 8. 请从写作技法和主题的角度，分析选文第⑤段的妙处。 【答案】4. ①. 母亲给我倒热水喝 ②. 暖洋洋、轻飘飘 5. B 6. 生动形象新颖别致，富有画面感；奠定文章感情基调；含蓄地揭示文章主旨，表达了作者对母亲的感谢与感恩；贯穿文章线索。 7. （1）“总”，一直，表示持续不变，这里指在冬天，母亲从不间断地用热水温暖着“我”的童年岁月，突出了母亲对“我”的爱和“我”对母亲的感激之情。（2）比喻、排比修辞，将热气比喻成仙境、炊烟、薄雾，生动形象，句式整齐地写出了热气升腾时的虚幻飘散和朦胧的特点，突出了母亲给“我”的那杯热水带给“我”的美好感受，表达了“我”对母亲的感激之情，富有画面感。 8. 技法：运用对比的手法，将室外的寒冷和室内白开水带给“我”的温暖进行对比，鲜明有力地突出了父母的爱带给“我们”温暖的力量。且用省略号，意蕴深远，让人回味无穷。或从议论、抒情的角度回答，言之有理亦可得分。主旨：最后一段点明中心，升华主旨，突出了父母的爱带给“我们”的温暖的力量，表达了“我”对父母爱的感激之情。 【解析】 【导语】这篇散文以“热水”为情感载体，通过冬日里母亲递热水、泡脚等生活细节，展现了质朴深沉的母爱。作者运用细腻的白描手法（如倒热水的细节描写）和诗化比喻（“袅袅升腾”的雾气），将日常场景升华为温暖的生命记忆。结尾升华至孝亲反哺的主题，使个人记忆具有普世价值。文字平实却饱含深情，在生活细节中见真情，在平凡事物中显永恒。 【4题详解】 本题考查梳理内容。 结合提示“小时候冬天放学回家”定位到第②段，由第②段“每天放学一回到家……给我倒上一杯热水”分析：母亲用玻璃罐头瓶倒热水时，先“倒上一点儿摇晃”让杯子受热均匀，再“缓缓倒水”，最后用手绢包好递给“我”。这一系列细节（如“怕我烫着”“包好杯子”）体现母亲的细心，而“热流由手通到心上”“胃里是暖意”直接点明“我”的感受，热水不仅驱散寒冷，更承载着母爱，故事件可概括为“母亲给我倒热水喝”。 结合提示“冬天的晚上”“母亲倒一盆热水泡脚”定位到第③段，由第③段“把我的脚放进水温适宜的盆里，仔细地给我洗脚、按摩脚心”分析：母亲在忙碌中仍坚持为“我”泡脚、按摩，“我”靠在椅背上听水声、享受关爱，“浑身暖洋洋、轻飘飘”，甚至睡着。这一感受既来自热水的温度，更源于母亲关爱的温情，与前文“温暖、醉人”的情感形成呼应。故给我的感受可概括为“暖洋洋、轻飘飘”。 【5题详解】 本题考查理解内容。 A.结合第②段“温暖着冰冷的时光”分析，“冰冷”指冬天的气候寒冷，而非“童年不幸”。后文“母亲倒热水”“加白糖”等细节充满温情，故A错误。 C.结合第④段“给父母倒热水”分析，前文写母爱，后文写反哺，是情感的延续而非“对比”，故C错误。 D.文中“热水”“洗脚水”是亲情的物质载体，如第②段“母亲用手绢包好热水杯递给我”，温暖源于母亲“怕我烫着”的关爱；第③段“母亲仔细给我洗脚、按摩”，暖意来自亲情而非水温。作者第②段写“热气袅袅升腾”、第③段“水温适宜的脚盆”，意在借物象传递母爱。所以温暖时光的不仅仅是是冬日里放学时的一杯热水和晚上睡觉前的一盆洗脚水，更是父母对子女关心、关爱的亲情。作者以物载情，情融于物。D项理解有误。 故选B。 【6题详解】 本题考查分析标题作用。 ①标题作为线索贯穿全文：结合第②段“倒热水”、第③段“泡脚热水”、第④⑤段“给父母倒热水”分析，“热水”是串联童年回忆与当下感悟的核心事物，使文章结构紧凑。 ②奠定温情基调：“袅袅” 二字叠用，既摹写热水热气的动态，又暗合 “炊烟、薄雾” 的乡村意象，让标题自带画面感——读者仿佛能看见热气在玻璃罐口盘旋的模样，而 “暖时光” 则将这瞬间的温暖拉长为永恒的记忆。这种画面感生动形象、新颖别致，使抽象的 “温情” 变得可触可感“暖时光”直接点明情感主题，标题奠定了文章怀念母爱、感恩亲情的温暖基调。 ③含蓄揭示主旨： “暖时光”不仅指热水带来的物理温暖，更指母亲的关爱、家庭的温情对“我”生命的滋养，暗示“亲情抵御寒冷”的主旨。 【7题详解】 本题考查赏析语句。 （1）结合第②段“在冬天的记忆中，总有一杯热水”分析，“总”是“一直、始终”的意思，强调每个冬天母亲都会用热水温暖“我”，从未间断。该词既体现母亲关爱的持续性，也突出“我”对这份温暖的深刻记忆，暗含“我”对母亲的感激之情。 （2）结合第②段“像仙境一样虚幻，像炊烟一样飘散，像薄雾一样朦胧”分析，运用比喻，将热气比作“仙境、炊烟、薄雾”，生动展现热气升腾时缥缈、柔和的形态，让读者直观感受到热水带来的温馨画面。三个“像……”句式并列，排比的修辞，增强语势，层层渲染热气的朦胧美感，与“我少年易躁心渐渐沉静”形成对比，突出热水不仅带来温暖，更让“我”心绪平复，暗含对母亲细心关爱的感动。 【8题详解】 本题考查分析语段的作用。 结合第⑤段“窗外寒风呼啸，雪花飘飘，屋内只要有一杯袅袅升腾热气的白开水”分析，作者将室外“寒风呼啸”“雪花飘飘”的凛冽景象与屋内“袅袅升腾热气”的温馨场景形成鲜明对比。这种对比不仅突出了“热水”在物理层面带来的温暖，更隐喻父母之爱是抵御人生寒冷的精神力量，让“暖时光”的主题在场景对冲中更具感染力。 结合第⑤段“有父母健在，就觉得有了抵御寒冷的力量”分析，作者以“抵御寒冷”比喻父母之爱在人生困境中的支撑作用，“就觉得”的主观表述将个人体验升华为普世情感。此句紧承前文母亲倒热水、泡脚等细节，将“热水”的温度转化为“亲情”的温度，直接点明父母之爱是温暖的源泉，让议论与抒情自然融合。 结合第⑤段“温暖心田，温馨岁月，温情永远”分析，三个以“温”字开头的短语构成排比：“温暖心田”聚焦个体情感体验，“温馨岁月”拓展至生命历程，“温情永远”则上升到时间维度。这种层层递进的句式，将“热水”的物理温暖抽象为永恒的亲情力量，同时“永远”一词与前文“童年岁月”“母亲快九十岁”形成时间呼应，强化了亲情温暖的持久性，使议论更具感染力。 结合第⑤段“一杯袅袅升腾热气的白开水，有父母健在，就觉得有了抵御寒冷的力量”分析，“袅袅热水”既呼应标题，又作为贯穿全文的线索——从第②段母亲倒的热水、第③段泡脚的热水，到此处升华为亲情的象征。作者将“热水”的温暖从身体感受“暖时光”深化为精神依托“抵御寒冷的力量”，点明父母之爱是人生永恒的慰藉。结尾“温情永远……”的省略号，结合第④段“应多陪伴父母”的呼吁分析，以未完成的表述留白，暗示“子欲养而亲尚在”的珍惜之意，让“感恩母爱、珍惜亲情”的主题超越文本，引发读者对亲情的无限思考。 ［二］（17分） 材料一： ①近年来，安徽大力推动传统村落保护、利用，取得积极成效。截至目前，安徽累计认定省级以上传统村落807个，其中469个传统村落列入国家保护名录，数量位居全国第7。 ②肥东县长临河镇的六家畈，地处巢湖之滨，是明清时期的古村落建筑群。以“江淮水镇、文化侨乡”为主题，将地方传统民俗、非遗工艺、特色美食等融入旅游，打造长临古街、撮街等特色街区，形成一批品质高端、业态新颖、特色鲜明的新业态新场景，其中环巢湖民宿，桂花台、观海、哈比、途居包公源等露营地，以及其他项目产品享誉省内外，为游客提供优质旅游体验。 （摘选自《古民居群焕新颜和美乡村留乡愁》，央广新闻网，2024年12月22日） 材料二： 2025年中央财政衔接推进乡村振兴补助资金分配表 省份 金额（万元） 省份 金额（万元） 河南 721357 山西 476258 湖北 627013 江西 422565 安徽 422859 湖南 696265 （摘选自央广新闻网，2025年3月21日） 材料三： ①近日，武宣县黄茆镇千亩枇杷园迎来丰收季，金灿灿的果实压弯枝头，空气中弥漫着清甜果香。作为当地特色农业的“金字招牌”，黄茆枇杷以“大果、优质、生态”的鲜明特色，成为撬动乡村振兴的“新引擎”。 ②村头的空地上，十几位“老手”围坐在果篮边，解开套在果串上的牛皮纸袋，眼疾手快地挑出带疤的、个头小的果子，把匀称饱满的“果王”单独装进果篮。最热闹的还数包装区，农户们将枇杷整整齐齐垒进包装箱，有人麻利地装箱封口，有人给箱内垫上吸水层。说说笑笑间，一车车“土味精品”已整装待发。如今，黄茆镇800多亩枇杷园年产量超过65吨，地头价卖到一斤8块钱以上，56户人家靠着枇杷鼓了腰包。 （摘选自《武宣县大果枇杷迎来丰收季》，央广新闻网，2025年4月29日） 材料四： ①教育、科技、人才作为中国式现代化的基础性、战略性支撑，是推进乡村全面振兴的关键要素，三者内在统一、融合互促。 ②推进乡村全面振兴，教育是基础性支撑。教育不仅促进乡村科技进步，提高乡村劳动力素质，在阻断贫困代际传递中发挥重要作用，还通过培养培训乡村技能人才、开展科技服务、繁荣乡村文化等途径，赋能乡村全面振兴。近年来，我国乡村教师队伍建设持续加强，义务教育普及率不断提升。但与此同时，城乡教育发展不够均衡，职业教育的吸引力和高等教育的适配性仍需增强。 ③推进乡村全面振兴，科技是战略性引擎。乡村全面振兴是农业农村现代化的过程，离不开科技创新的支撑和引领。新时代以来，我国育种技术、农机装备、绿色低碳等领域的关键核心技术取得突破，农作物耕种收综合机械化率超过75%，农业科技进步贡献率达63.2%，有力支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效。但“三农”科技投入还不够，农业劳动生产率有待提升，农业一些领域仍面临“卡脖子”难题。 ④推进乡村全面振兴，人才是关键性主体。乡村干部是乡村全面振兴工作的推动者和组织者，要多渠道选优配强村“两委”干部，完善“选培管用”一体化机制，建设政治好、本领强、结构优、作风硬、威望高的村干部队伍。综合用好“三支一扶”计划等基层人才工程项目，鼓励各地细化项目落地措施，吸引更多优秀人才到广袤田野建功立业。有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，促进各类乡村人才各尽其才、各得其所。 （摘选自《一体发展支撑乡村全面振兴》，《光明日报》，2025年4月30日） 9. 下列对以上材料内容的理解和判断，不正确的一项是（ ） A. 截至2024年底，安徽累计认定省级以上传统村落807个，保护、利用均取得积极成效。 B. 2025年，接受中央财政衔接推进乡村振兴补助的中部六省份中，河南最多，江西最少。 C. 材料三中的“说说笑笑”，体现了武宣县黄茆镇老百姓喜获丰收并能畅销枇杷的愉悦。 D. 有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，可促进乡村百姓各尽其才。 10. 材料一画线句子用了哪种说明方法，有什么作用？ 11. 请结合材料三，简要概述你对“金字招牌”的理解。 12. 根据材料四中的相关内容，填写下面的思维导图。 乡村全面振兴 教育是支撑 ①______ 人才是主体 优点：教师队伍建设和义务教育普及率双提升 不足：②____________________ ④三者关联： ____________ 优点：支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效 不足：“三农”科技投入不足，农业生产率不高 措施一：选优配强乡村干部队伍 措施二：③__________________ 措施三：加强各类实用人才培训 13. 请结合以上材料，就如何全面振兴乡村提三点建议。 【答案】9. D 10. 列数字，准确直观地说明安徽传统村落数量多，保护成效显著。 11. “金字招牌”指武宣县黄茆镇枇杷绿色生态、质量好，是当地极具辨识度的特色农业品牌，能够助力农产品销售，带动村民增收，是撬动当地乡村振兴的重要支撑。 12. ①. 科技是引擎 ②. 城乡教育发展不够均衡，职业教育的吸引力和高等教育的适配性仍需增强 ③. 综合用好基层人才工程项目 ④. 内在统一、融合互促 13. ①大力推动传统村落保护、利用，发展特色旅游；②国家要加大乡村振兴资金补助；③因地制宜，打造“土味精品”农产品；④促进教育、科技、人才一体化发展。（答出三点即可） 【解析】 【导语】四则材料围绕乡村振兴多角度选材，内容兼顾实例、数据与理论，层次丰富。材料一以安徽传统村落文旅开发展现文化振兴路径；材料二运用资金表格直观呈现政策扶持；材料三依托特色农业案例展现产业富民成效；材料四从教育、科技、人才层面深度剖析乡村振兴核心要素。文本由具象实践延伸至宏观理论，虚实结合，清晰展现乡村振兴多元实现方式。 【9题详解】 D.根据材料四尾段“有组织、分领域开展乡村工匠、手工艺人等实用人才培训，促进各类乡村人才各尽其才、各得其所”可知，材料说的是“各类乡村人才”，并非“乡村百姓”，选项偷换概念。 【10题详解】 画线语句运用“807、469、第7”等具体数据，准确、科学地说明了安徽传统村落存量丰富，直观展现安徽在传统村落保护工作上取得突出成效，增强内容说服力。 【11题详解】 根据材料三第①段“作为当地特色农业的‘金字招牌’，黄茆枇杷以‘大果、优质、生态’的鲜明特色，成为撬动乡村振兴的‘新引擎’”可知，“金字招牌”是当地极具辨识度的特色农业品牌，依托枇杷优良品质形成独特竞争优势； 根据材料三第②段“把匀称饱满的‘果王’单独装进果篮……56户人家靠着枇杷鼓了腰包”可知，这一品牌能够助力农产品打开销路，带动村民增收致富，推动乡村发展。 【12题详解】 第一空，根据材料四第③段“推进乡村全面振兴，科技是战略性引擎……支撑国家粮食安全、农民增收、农业增效”可知，对应思维导图结构，应填写：科技是引擎。 第二空，根据材料四第②段“但是城乡教育发展不够均衡，职业教育的吸引力和高等教育的适配性仍需增强”可知，这句话点明乡村教育现存短板，填写该内容。 第三空，根据材料四第④段“综合用好‘三支一扶’计划等基层人才工程项目，吸引更多优秀人才来到乡村发展”可知，这是培育乡村人才的重要举措，因此③填写：综合用好基层人才工程项目。 第四空，根据材料四第①段“教育、科技、人才……内在统一、融合互促”可知，这句话点明三者相互之间的关系，④填写内在统一、融合互促。 【13题详解】 首先要梳理全部材料内容。从材料提取传统村落保护、特色农业发展、教育、科技、人才建设等关键信息，找准制约乡村发展的短板。然后立足材料内容，对应教育、科技、人才三大核心维度构思对策，做到建议都能在原文找到依据，不脱离文本。语言方面，建议条理清晰、务实可行，紧扣乡村全面振兴目标，分层表达，保证建议具有针对性，贴合材料表达的核心观点。 示例：①推动城乡教育均衡发展，完善乡村教育建设，优化职业教育、高等教育适配水平；②增加农业领域科技投入，发挥科技引擎作用，依靠科技促进农业增效、农民增收；③拓宽乡村人才引进渠道，完善人才培育举措，打造一支能力过硬的乡村建设队伍。 ［三］（16分） 【甲】 世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。 马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ 【乙】 管燕①得罪齐王，谓其左右曰：“子孰而②与我赴诸侯乎？”左右嘿然莫对。管燕连然流涕曰：“悲夫！士何其易得而难用也！”田需③对曰：“士三食不得餍④，而君鹅鹜有余食；下宫⑤糅⑥罗纨，曳绮縠⑦，而士不得以为缘⑧。且财者君之所轻，死者士之所重，君不肯以所轻与士而责⑨士以所重事君非士易得而难用也。” （选自《战国策·齐策四》） 【注】①管燕：齐人。②而：能。③田需：战国魏人，官魏相。④餍：满足。⑤下宫：后房的美人。⑥糅：混杂。⑦縠：绉纱类丝织品。⑧缘：衣边上的镶嵌。⑨责：求。 14. 请解释下列加点词在文中的意思。 （1）食马者不知其能千里而食也 食：__________________ （2）执策而临之 临：__________________ （3）谓其左右曰 谓：__________________ （4）管燕连然流涕曰 涕：__________________ 15. 请把下面的句子翻译成现代汉语。 （1）呜呼！其真无马邪？其真不知马也！ _____________________________________________________________________________________ （2）且财者君之所轻，死者士之所重。 _____________________________________________________________________________________ 16. 请用“/”给文中画波浪线的句子断句（断两处）。 君不肯以所轻与士而责士以所重事君非士易得而难用也 17. 结合【甲】【乙】两文，说一说如何对待人才。 【答案】14. ①. 同“饲”，喂 ②. 面对 ③. 告诉，对……说 ④. 眼泪 15. ①. 唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ ②. 况且财物是您所轻视的，死亡是士人所看重的。 16. 君不肯以所轻与士/而责士以所重事君/非士易得而难用也 17. 示例：要重视人才，善待人才，积极发掘人才，给人才提供施展自己本领的平台。 【解析】 【导语】《马说》以千里马喻贤才，伯乐喻明君，托物言志，控诉统治者埋没人才。乙文借田需之语，通过鲜明对比揭示上层吝惜财物、却奢求士人效命的现实。两文主题相通，都围绕贤才不被善待展开。甲文侧重抒发怀才不遇的愤懑；乙文立足君臣相处，点明善待人才的根本在于真诚付出。文字简洁犀利，说理直白，引人思考如何识人、用人。 【14题详解】 （1）句意：喂马的人不懂得它能日行千里，因而不按照千里马的食量喂养它。食：同“饲”，喂养。 （2）句意：拿着马鞭面对着千里马。临：面对。 （3）句意：对他身边的门客说。谓：告诉，对……说。 （4）句意：管燕伤心地流着眼泪说。涕：眼泪。 【15题详解】 注意下列重点字词： （1）其：表示反问，难道；其：表示推测，大概、恐怕；邪：同“耶”，语气词。 （2）且：况且；轻：轻视；重：看重。 【16题详解】 句意：您不肯把自己所轻视的财物给予士人，却要求士人拿出自己看重的性命来侍奉您，这并不是士人容易得到却难以任用啊。 “君不肯以所轻与士”陈述君主的行为，独立断开；“而责士以所重事君”递进说明君主提出的要求，前后形成转折，断开；“非士易得而难用也”总结观点，单独断开。 【17题详解】 根据甲文“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意”可知，统治者想要用好人才，应当掌握正确使用人才的方法，充分满足人才所需，理解人才的抱负，不能盲目驱使、埋没贤才。根据“千里马常有，而伯乐不常有”可知，世上有才之人并不稀少，掌权者应当主动充当伯乐，用心辨识、发掘潜藏的人才，避免有才之人被长久埋没。 根据乙文“士三食不得餍，而君鹅鹜有余食……而士不得以为缘”可知，君主应当给予人才物质上的优待，真诚善待人才，不能吝惜财物，却奢求人才付出性命效忠自己。根据“君不肯以所轻与士，而责士以所重事君，非士易得而难用也”可知，想要让人才尽心效力，先要真心付出、礼遇人才，只有充分善待人才，人才才愿意施展才能、为国效力。 【点睛】参考译文： 【甲】世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不经常有。所以即使有名贵的马，也只能在仆役的手下受到屈辱，和普通的马一同死在马厩里，不能凭借日行千里的本领而著称。 能够日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不懂得它能日行千里，按照千里马的食量来喂养它。这样的马，虽然有日行千里的才能，却吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就不能表现在外面，想要和普通的马相等尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢？驱使它，不按照正确的方法；喂养它，不能竭尽它的才能；它嘶鸣，却不能通晓它的意思。拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉！难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马啊！ 【乙】管燕得罪了齐王，对身边的门客说：“你们谁能和我一起投奔其他诸侯？”身边众人沉默着，没有人应答。管燕伤心地流着眼泪说：“可悲啊！士人为什么容易得到，却难以任用！”田需回答说：“士人一日三餐都吃不饱，可是您家的鹅、鸭却有吃不完的食物；您后宫的美人穿着各色精美的丝绸衣裳，然而士人连衣服镶边的布料都得不到。况且财物是您所轻视的，死亡是士人所看重的。您不肯把自己轻视的财物分给士人，却要求士人拿出看重的性命为您效力，这并不是士人容易得到却难以任用啊。” 三、写作（55分） 18. 写作 阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车…… 生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界。 请以“藏在 中的爱”为题目，写一篇文章。 要求：①请将题目补充完整； ②文体不限（诗歌除外），不少于600字； ③文中不能出现真实的人名、校名、地名等； ④字迹工整，书写优美，卷面整洁； ⑤文中不得引用、抄袭本试卷阅读理解部分的材料，不得套作。 【答案】例文： 藏在严厉中的爱 曾经，我读不懂父亲。小时候，我眼里的父亲不可理喻。当幼小的我做错了事，黑着脸、对我严厉斥责的必定是他。等我稍大些，他虽然不再像先前那样板着面孔训斥我了，却以喋喋不休的方式折磨着我，甚至让我做各种危险的事：走路时，让我从台阶上往下跳；游泳时，无动于衷地看着我独自在水里扑腾；最要命的是，在游乐园里逼我玩一些惊险的游乐项目。吓得我直叫：“爸爸大坏蛋！”他还振振有词：“你胆子太小了，需要好好锻炼。”；我刚上小学，父亲就要求我自己洗袜子、叠被子；到了小学四年级，他就不再接送我上下学，让我一个人走；我偏食，他却总将我不爱吃的菜硬寒到我碗里，美其名日养成良好的饮食习惯；我写了错别字时，父亲毫不留情地罚我抄写，还告诫我好记性不如烂笔头；我为了早早出去玩，潦草写完作业时，父亲坚决让我重做，不做好不能出去……我越来越觉得他处处跟我作对，没有一点儿慈父之心。 然而，我一天天变得乐观自信、坚韧勇敢、做事认真、勤勉向上……我不仅没有越来越讨厌他，反而对他产生了依赖，与他亲近起来。特别是我有次与母亲闲谈，无意中得知了一些事。虽然小学三年级后父亲很少接送我，却常常默默地跟在我身后保护我。我考试失利后，他一直安慰我、鼓励我，同我一起规划未来，点燃我心中的希望；当我不在他身边时，他却因为我的失利像孩子似的伤心落泪。 父亲陪我买鞋时那惊心动魄的一幕又浮现在我眼前。平日父亲很少逛街，更不爱去商场。可那个周末他看到我脚上有些破旧的运动鞋，执意陪我去买鞋。我们走在便道上，一块瓷砖突然从身旁大楼的外墙上掉落，直奔着我的头顶砸下。听到周围人的惊呼声，我抬头一看，立马被吓呆了。就在这一瞬间，父亲毫不犹豫地把我推到旁边，那块瓷砖划破了他的后脑勺儿，顿时血流如注……在医院，看到父亲头上扎着绷带，颈上戴着颈托，怪模怪样走过来时，我的眼泪忍不住掉下来。父亲耸耸肩，轻松地笑道：“傻宝贝，你心目中的那个‘大坏蛋’是不会轻易离开你的！”泪水在我眼眶里打转，我使劲眨着眼，不让眼泪掉下来。此刻，我才真正理解了父亲。 父爱，是深沉的，是含蓄的，是动人的，它藏在严厉中，需要我们用心体会、感受。 【解析】 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题。本篇习作要求以“藏在中 的爱”为题目，写一篇文章。横线要补充的是爱的具体载体，如“藏在时光里的爱”“藏在童年里的爱”“藏在角落里的爱”等等。结合材料可知，重点在于“爱”，它随时随地陪伴着我们、感动着彼此。 第二，立意。“藏”字提醒我们这种爱是不彰显在外的，它隐在某处、某个小环节中，一般情况下不容易觉察，只有善于发现的眼睛、敏感的心灵，才能够感受、捕捉到。这就提醒我们，“藏”字注定要写作者拨开生活的表相，由表及里，深入认知。“藏在中的爱”，“在……中”是一个介宾短语，可以是一个位置、对象，比如枕头、书包、针脚等。 第三，思路点拨。文体要写成记叙文，写作时，思路要打开。重点要突出“爱”，“爱”是一种抽象的情感，融入心灵之后让人感到温暖、阳光、有力。材料中“阿长泛黄粗拙的《山海经》，父亲蹒跚买橘的背影，母亲的殷殷叮咛，老师的谆谆教诲，朋友的关心鼓励，陌生人与你共擎的伞，斑马线前礼让行人的车”“生活中，有多少爱蕴藏其中，如夏日里的一缕凉风，冬日里的一抹暖阳；如春风唤醒花儿，星光点亮世界”体现了“爱”的具体表现及意义，那么“爱”实质是什么？是理解，是认同，是接纳，是包容，是长情陪伴……它涉及到的对象很广，可以是父母、手足、老师、朋友、陌生人等。这种抽象的情感需要依托具体的人、事、景、物体现出来。写作时，要善于寻找寄托对象，于细微处窥探，在具象中表达。结合自己的成长体验，选择最有话可说的题材，叙写真实，抒写出真情实感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $