第2单元 写作 观点要明确（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

该教案聚焦议论文“观点要明确”核心知识点，通过导入提问“怎样做到观点明确”引发思考，从议论文定义及与记叙文、说明文的区别入手，梳理观点提炼、位置选择、合理限定的方法，构建从概念认知到方法掌握的学习支架。 特色在于结合九年级学生电子产品使用的真实情境设计写作任务，例文以具体学习实例（如物理动画理解、思维导图梳理）论证观点，引导学生辩证思考（承认风险并提自我管理方案），提升语言运用（得体劝说）和思维能力（逻辑表达）。互评环节提供详细评分标准与修改指引，助力学生实践，也为教师提供清晰教学流程。

写　作 观点要明确 （教案） 教学目标 1．了解议论文观点明确的内涵。 2．把握议论文观点明确的方法原则。 3．通过实践使自己真正做到议论文观点鲜明。 教学过程 导入新课 议论性文章需要明确地表达自己的观点，主张什么，反对什么，都要清清楚楚，态度鲜明，不能含含糊糊、模棱两可。那么，怎样才能做到观点明确呢？ 教学新课 目标导学一：了解议论文的特点 1．什么是议论？什么是议论文？ 明确：当我们了解生活中的某件事情、某个现象或某些问题时，总会形成自己的看法、主张和观点，把这些看法、主张和观点表达出来，并加以阐释、说明，就是议论；写成文章，就是议论文。 2．议论文和其他文体有什么区别？ 明确：议论文是以议论为主要表达方式，通过摆事实、讲道理，直接表达作者的观点和主张的常用文体。它不同于记叙文以形象生动的记叙来间接地表达作者的思想感情，也不同于说明文侧重介绍或解释事物的形状、性质、成因、功能等。总之，议论文是以理服人，记叙文是以情感人，说明文是以知授人。 目标导学二：把握观点明确的要点 1．怎样才能做到观点明确呢？ 明确：首先，要学会提炼出你的观点。观点需在分析问题、思考事理中形成，要针对具体现象、问题、事件展开分析，通常用表达肯定或否定判断的完整语句来表述。 其次，在文中合适的地方亮明观点。 此外，任何观点总是在一定条件或情境下才能成立的，有时候需要对观点作些限定，避免过于绝对，或者对概念作出界定，避免泛泛而论。 2．观点在文章中所处的位置。 (1)有的文章，题目就直接表明了观点，如《应有格物致知精神》。 (2)有的文章，则在开篇处亮明观点，紧接着进行阐释、论证，如《怀疑与学问》。 (3)有的是在结尾处总结观点，如《有为有不为》。 总而言之，在文章的什么地方提出观点，要视表达的需要而定，没有一成不变的法则。 3．观点不明确的几种情况。 一是态度不明确，以“公说公有理，婆说婆有理”的骑墙态度，和稀泥，没有鲜明的立场；二是论说范围过宽，面面俱到，泛泛而谈，缺乏针对性；三是语言不简洁，拖泥带水，啰里啰唆。 目标导学三：结合例文，指导技法 1．明确内容 上了初中，你可能拥有了一些电子产品。升入九年级，长辈担心你过度使用电子产品，会影响学习。请你写一封信给父母或其他长辈，阐述你对于电子产品能辅助学习的看法，劝说他们打消顾虑。不少于600字。 2．提出要求 (1)深入思考，确定自己的观点，然后用简洁的语言明确地表达出来。联系自己的生活体会和当前现实来谈，力争做到有理有据。 (2)可以分条阐述使用电子产品对学习的正面作用，也要客观承认其可能带来的负面影响，并运用学习中的一些实例来支持自己的观点。不能一味站在自己角度谈，也要承认长辈对过度使用电子产品的担心是有道理的，还要主动提出切实可行的方案，比如限定使用时间、限制相关功能等。 (3)要充分考虑对象和目的，言辞得体，表达有策略，有利于达成劝说目的。 3．例文导航 给爸爸妈妈的一封信 亲爱的爸爸妈妈： 你们好！ 提笔写这封信，是想和你们认真地聊一聊关于我使用平板电脑学习的事情。我深深感受到，进入九年级后，你们对我使用电子产品的担忧比以前更多了。我明白，这份担忧背后是全心的爱护，是希望我能心无旁骛地冲刺中考。今天，我想和你们分享我的思考，希望能获得你们的理解与信任。 首先，我想说说它如何实实在在地帮助了我的学习。它绝不仅仅是一个娱乐工具，更是一个强大的学习资源库和效率工具。比如上周复习物理的《浮力》章节，遇到一道关于浮力计算的难题，课本上的图解比较抽象，我通过一款教育APP观看了实验模拟动画，瞬间就理解了阿基米德原理的动态过程，这道难题也就迎刃而解了。在文科学习上，它同样是得力助手。我用思维导图软件梳理历史事件的时间线和因果关系，比手写笔记更清晰、快捷，复习时一目了然。此外，我可以通过它和同学组建在线学习小组，快速共享资料、讨论难题，这弥补了放学后无法面对面交流的不足。 当然，我完全理解你们的顾虑。网络上信息繁杂，游戏和社交软件也确有吸引力。我承认，如果缺乏自制力，沉迷其中的风险是真实存在的。它不仅会挤占宝贵的学习时间，也可能影响视力与休息。 正因清醒地认识到这些风险，我更加认为，与其因担忧而“一刀切”地禁止，不如我们共同建立起合理使用的规则。为此，我认真草拟了一份《我的电子产品使用公约》，想请你们过目：第一，限定时段：每周一至周五，仅在完成所有作业后，可使用30分钟查阅学习资料或处理必要沟通；周末可适当延长至1小时，但需提前报备用途。第二，功能限制：我已主动在平板上卸载了所有游戏APP，并开启了“学生模式”，娱乐类应用的使用时长将被严格锁定。第三，开放监督：我愿意将平板电脑的使用记录对你们公开，并承诺在非学习时段将设备放在客厅公共区域。 爸爸妈妈，我渴望的不仅仅是一个工具的使用权，更是一份基于理性沟通的信任。我知道，中考是我当前最重要的任务。我向你们保证，我会将这份信任化为责任，严格恪守公约，让科技真正为我所用，助力我的梦想。 请相信你们正在努力成长、学会自律的儿子。期待你们的回复！ 祝 身体健康，工作顺利！ 你们的儿子：小华 2026年4月26日 【名师点评】 这封信格式规范，情感真挚，策略得当。开篇真诚理解父母担忧，迅速拉近距离。主体部分先以具体实例分述学习益处，有理有据；接着坦诚承认风险，体现思考的全面性；最后主动提出详尽、可行的自我管理方案，是说服的关键。全文语气尊重、恳切，完美体现了沟通与劝说的目的。 目标导学四：合作探究，提高能力 1．评讲作文，限时互评。 评分标准 分数 评价标准 45－50分 书信格式完全正确；观点明确理性；劝说结构清晰完整(理解、阐述、承认、提出)；实例具体、说服力强；方案翔实可行；语言得体、诚恳、富有感染力。 40－44分 格式正确；观点明确；结构完整，但某一部分(如实例或方案)可更充实；语言得体，劝说效果良好。 35－39分 格式基本正确；观点较明确；结构大体完整，但内容略显单薄或逻辑衔接可加强；语言基本得体。 30－34分 格式有瑕疵；观点不够清晰；劝说结构不完整或策略不当；内容空泛；语言不够得体。 30分以下 格式错误；偏离书信体或劝说目的；内容空洞、不合理；语言不得体。 2.佳作推荐，美文共赏。 (1)作者朗读：请小组推荐代表，声情并茂地朗读本组佳作。 (2)小组推荐：推选者阐述推荐理由，聚焦于“劝说策略的成功运用”。(如：哪个实例最打动人？方案如何体现诚意与可行性？) (3)自由点评：听众可围绕“如果我是收信的长辈，我是否会被打动？为什么？”进行点评。 (4)作者自评：朗读后，作者进行反思： 我写这封信，最想达到的沟通目的：________我认为最能体现我诚意与思考的部分：________如果重新修改，我会重点强化：________ 3．反复修改，达成目标。 请根据互评与课堂讨论的反馈，重点从以下几个方面修改你的书信： 强化说服力：补充一个更贴近九年级学习生活的、具体的电子产品助学的实例。 优化方案细节：使你的《使用公约》更具操作性(如：明确周末“适当延长”的具体时长和条件)。 锤炼语言：调整一两处措辞，使语气更显成熟、诚恳。 修改定稿后，整洁地誊写在信纸上，作为一次正式的沟通尝试，也可以拍照上传至班级平台分享交流。 学科网（北京）股份有限公司 $