第2单元 10 《创造宣言》（word教案）-【优翼·学练优】2026-2027学年九年级语文上册同步备课（统编版·新教材）

10　《创造宣言》  （教案）

 

教学目标

1．树立创新意识，培养勇于创造的精神。

2．正确认读和理解“遁词、豢养、灌溉、走投无路”等词语。

3．①把握作者观点及其论证过程中批驳的观点；②理清论证思路，学习论证方法；③理解文中的哲理性语句，能从修辞角度赏析精彩语句。

4．品味本文逻辑严谨、气势充盈、激情洋溢的写作特点和说理艺术。

 

教学过程

导入新课

创造能为我们带来什么？带来丰收的成果，带来奋斗的喜悦，带来生存的信念。泰戈尔曾经说：“生命是永恒不断的创造，因为在它内部蕴含着过剩的精力，它不断流溢，越出时间和空间的界限，它不停地追求，以形形色色的自我表现的形式表现出来。”谁忽视了人生中的创造，无疑也是对人生的懈怠，今天就让我们一起学习著名教育家陶行知的《创造宣言》，从此敢于创造，勇于创造。

【教学提示】

也可请学生说说自己具有“创造性”的代表事例，并以此谈谈对“创造”一词的理解，引起学生对文本主题的关注。

教学新课

目标导学一：初读课文，整体感知

1．教师简介作者及写作背景。

作者简介：陶行知，我国近现代著名教育思想家和实践家。他早年留学美国，归国后，终身致力于中国教育的改造，探索中国人民教育的新路，教育思想和实践经验都十分丰富。他在实践中创立的以“生活即教育”“教学做合一”“社会即学校”为中心的教育理论，是我国教育思想史上的一座丰碑。

写作背景：本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，激励每一个人时时、处处要去创造。

2．给文章分层，并概括层意，从而理清文本的议论思路。

第一部分(1)：开宗明义，总领全文，提出“我们要创造”这一总论点。

第二部分(2—4)：阐释教育者要创造出值得自己崇拜的人以及值得自己崇拜的创造理论和创造技术这一分论点。

第三部分(5—11)：批驳了五种人们常说的不能创造的观点，论述了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。

第四部分(12—16)：以“东山樵夫”砍树为喻，揭示了失去创造力的可怕之处，鼓励教育者要保护和培育学生的创造力。

目标导学二：精读课文，深入理解课文内容

阅读第一部分，回答问题。

1．作者是怎样明确“创造”的实质的？请结合第一部分做简要说明。

明确：作者借美术家罗丹创造自己崇拜的石像，明确创造的实质就是“创造出值得自己